新疆高考：语文重点知识点归纳

新疆高考：语文重点知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识-字词积累-字音：要掌握常见多音字、形声字、易读错字的正确读音。比如“莘莘（shēn）学子”，不能读成“xīn”；“契诃（hē）夫”，不是“kē”。平时可以通过制作字音卡片，随时进行记忆。-字形：注意形近字、同音字的区别。像“松弛”不能写成“松驰”，“寒暄”不能写成“寒喧”。可以结合词语的意思来记忆字形，理解了词语含义，就不容易写错。-成语：了解成语的含义、用法和感情色彩。比如“万人空巷”是指人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，不能理解为街巷空无一人。积累成语时，要结合例句，这样能更好地掌握其用法。-病句辨析-语序不当：例如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”，应改为“附近的许多妇女、老人和孩子都跑来看他们”。-搭配不当：“主谓搭配不当”如“他的写作水平明显改进了”，应把“改进”改为“提高”；“动宾搭配不当”如“我们要增强克服困难的信心和方法”，应删去“和方法”。-成分残缺或赘余：“缺主语”如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，应删去“通过”或“使”；“成分赘余”如“他大约花了十天左右时间才完成任务”，“大约”和“左右”重复，删去其一。-结构混乱：“句式杂糅”如“这部小说的作者是由一位转业军人写的”，可改为“这部小说的作者是一位转业军人”或“这部小说是由一位转业军人写的”。-表意不明：“歧义”如“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。-不合逻辑：“自相矛盾”如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾；“范围不清”如“商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等水果”，“萝卜”不属于水果。文言文阅读-实词-通假字：“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，资质、禀赋。要通过多阅读文言文，积累常见的通假字。-古今异义：“沛公居山东时”中“山东”，古义指崤山以东，今义指山东省。理解古今异义词，要结合上下文，不能以今义去理解古义。-一词多义：“绝”，在“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中是“横渡”的意思；在“率妻子邑人来此绝境”中是“隔绝”的意思。可以通过制作一词多义的表格，归纳总结常见实词的多种含义。-词类活用：“名词作动词”如“沛公军霸上”，“军”是“驻军、驻扎”的意思；“形容词作动词”如“亲贤臣，远小人”，“亲”是“亲近”的意思，“远”是“疏远”的意思；“使动用法”如“项伯杀人，臣活之”，“活”是“使……活下来”的意思；“意动用法”如“吾从而师之”，“师”是“以……为师”的意思。-虚词-而：“蟹六跪而二螯”，表并列关系；“君子博学而日参省乎己”，表递进关系；“吾尝终日而思矣”，表修饰关系；“青，取之于蓝，而青于蓝”，表转折关系。-之：“助词”，“的”，如“古之学者必有师”；“主谓之间，取消句子独立性”，如“师道之不传也久矣”；“宾语前置的标志”，如“何陋之有”；“定语后置的标志”，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”；“代词”，如“人非生而知之者”。-其：“代词”，“他的”，如“其闻道也固先乎吾”；“大概”，表揣测语气，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”；“难道”，表反问语气，如“其可怪也欤”。-以：“介词”，“用”，如“愿以十五城请易璧”；“凭借”，如“以勇气闻于诸侯”；“因为”，如“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”；“连词”，表目的，“来”，如“作《师说》以贻之”。-特殊句式-判断句：“……者，……也”，如“廉颇者，赵之良将也”；“……，……也”，如“和氏璧，天下所共传宝也”；“……者，……”，如“柳敬亭者，扬之泰州人”；“……是……”，如“同行十二年，不知木兰是女郎”。-被动句：“见……于……”，如“臣诚恐见欺于王而负赵”；“为……所……”，如“羸兵为人马所蹈藉”；“受……于……”，如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”；“被”，如“信而见疑，忠而被谤”。-宾语前置：“何陋之有”，“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋”；“沛公安在”，正常语序是“沛公在安”；“忌不自信”，正常语序是“忌不信自”。-定语后置：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”；“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。-状语后置：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”；“具告以事”，正常语序是“以事具告”。诗歌鉴赏-形象-人物形象：分析诗歌中人物的外貌、语言、动作、心理等，把握人物的性格特点和精神品质。比如李白《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”，塑造了一个自信、豪放、豁达的诗人形象。-景物形象：理解景物所营造的氛围和意境，体会诗人的情感。如王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，描绘了一幅清新、宁静、优美的山居秋景图，表达了诗人对山水田园生活的喜爱和对官场的厌恶。-事物形象：分析事物的特点和象征意义。如于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，以石灰自喻，表达了诗人坚守高洁品格的决心。-语言-炼字：分析诗歌中用得精妙的字词，体会其表达效果。如“春风又绿江南岸”，“绿”字将无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天的生机勃勃。-语言风格：不同诗人有不同的语言风格，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、王维的清新自然、柳永的婉约细腻等。-表达技巧-修辞手法：“比喻”如“恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝；“拟人”如“春风知别苦，不遣柳条青”，赋予春风以人的情感，更能体现离别的痛苦；“夸张”如“飞流直下三千尺”，突出了瀑布的雄伟壮观。-表现手法：“借景抒情”如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过描写友人离去的情景，抒发了诗人的离别之情；“托物言志”如“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅花表达了诗人坚守高洁品格的志向；“对比”如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过贫富对比，揭示了社会的不平等。-抒情方式：“直接抒情”如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达了诗人对权贵的蔑视和对自由的向往；“间接抒情”如上述的借景抒情、托物言志等。现代文阅读-论述类文本-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文，准确把握概念和句子的内涵。比如理解文中“文化自信”的概念，要从文中找到相关的阐述，分析其具体所指。-筛选并整合文中的信息：根据题目要求，从文中找出相关的信息，并进行归纳整理。例如，题目问“文中提到的影响文化发展的因素有哪些”，就要在文中找出相关内容，进行概括。-分析文章结构，把握文章思路：明确文章的行文脉络，是总分总、总分还是分总结构等。比如文章开头提出论点，中间从几个方面进行论证，结尾总结全文，这就是典型的总分总结构。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行全面的理解和总结，提炼出文章的核心观点。比如读完一篇关于传统文化传承的文章，要能概括出文章主要论述了传统文化传承的重要性、面临的问题以及解决的措施等。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文中的关键词、语句等，判断作者对某一事物的看法和态度。如作者在论述文化创新时，使用了“必须”“应该”等词，表明了作者对文化创新的肯定和倡导态度。-文学类文本-分析作品结构：包括小说的开端、发展、高潮、结局，散文的线索等。比如小说《项链》，以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，展现了主人公玛蒂尔德的命运变化。-概括作品主题：结合作品的内容和时代背景，理解作品所表达的思想意义。如鲁迅的《祝福》，通过描写祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对妇女的迫害，以及封建社会的黑暗和腐朽。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，把握人物的性格特点。如《林黛玉进贾府》中，通过对林黛玉的言行举止的描写，展现了她敏感、细腻、自尊的性格特点。-品味精彩的语言表达艺术：分析作品中富有表现力的语言，体会其艺术效果。如朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了荷叶的形态。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出自己的见解。比如对于《哈姆雷特》中哈姆雷特的“延宕”问题，可以从不同的角度进行分析和解读。-实用类文本-筛选并整合文中信息：与论述类文本类似，要准确找到文中与题目相关的信息，并进行整理。比如阅读一篇人物传记，题目问“传主取得成功的因素有哪些”，就要在文中找出相关内容进行概括。-分析语言特色：实用类文本的语言通常具有准确性、客观性、逻辑性等特点。比如新闻报道的语言要准确传达信息，科普文章的语言要客观、科学地介绍知识。-把握文章结构：了解文章的组织方式，如按照时间顺序、逻辑顺序等进行写作。比如一篇关于科技发展的报告，可能会按照科技发展的不同阶段进行阐述。-概括中心意思：总结文章的主要内容和核心观点。如阅读一篇关于环保问题的调查报告，要能概括出报告中关于环保现状、存在的问题以及解决措施等方面的内容。-评价文本产生的社会价值和影响：思考文章对社会、对人们的生活等方面产生的作用。比如一篇关于教育改革的文章，要分析其对教育发展、人才培养等方面可能产生的影响。作文-立意-准确审题：仔细阅读作文题目和要求，理解题目的含义和意图。比如材料作文，要分析材料的主旨和关键信息；命题作文要明确题目的核心词和限制条件。-立意深刻：从不同的角度思考问题，挖掘出有深度的主题。比如以“挫折”为话题的作文，可以不仅仅停留在写如何面对挫折，还可以深入探讨挫折对人生的意义和价值。-立意新颖：避免千篇一律的观点，提出独特的见解。比如写关于“诚信”的作文，可以从反面思考，探讨不诚信带来的危害，或者从新的社会现象入手，分析诚信在现代社会的新内涵。-结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论证，结尾总结全文，再次强调中心论点。这种结构清晰明了，适合大多数作文。-并列式结构：文章的几个部分之间是并列关系，分别从不同的角度阐述主题。比如写“青春”的作文，可以从青春的梦想、青春的奋斗、青春的责任等方面进行并列论述。-递进式结构：文章的内容层层递进，逐步深入地探讨主题。比如写关于“成长”的作文，可以先写成长的表现，再分析成长的原因，最后阐述成长的意义。-素材-名人故事：积累古今中外名人的事迹和故事，如爱迪生发明电灯的故事，体现了他的坚持不懈和创新精神，可以用于关于“坚持”“创新”等主题的作文。-时事热点：关注社会热点事件和话题，如疫情防控、脱贫攻坚等，这些素材具有时代感和现实意义。比如在写关于“责任”的作文时，可以引用抗疫医护人员的事迹。-名言警句：背诵一些经典的名言警句，如“天行健，君子以自强不息”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，在作文中恰当引用可以增强文章的说服力和文采。-