“工匠精神”融入中职数学教学中的措施分析

“工匠精神”融入中职数学教学中的措

施分析

摘要：当前，在我国教育教学体系之中，中职教育一直以来都是很重要的一

环，并且在国内也有着大量的中职学生，而“工匠精神”在中职数学教育中的有

效融入，不仅可以丰富教学内容，进一步吸引中职学生的注意力，还可以对中职

学生进行更好地思想指导，促使其身心健康发展，让其在进入工作岗位之后发挥

出自己的价值，可见“工匠精神”对于中职数学教育事业有着很大的意义。基于

此，下文就围绕“工匠精神”融入中职数学教学中的措施展开论述。

关键词：工匠精神；中职数学；融入；价值；措施

在中职时期的教学活动中，数学是十分关键且又基础的科目之一，而随着新

时期教育理念的深化影响，加强“工匠精神”的培育也成为对中职教师的必然要

求，这样才可以加强中荻学生的综合竞争力。然而，在现阶段我国中职院校的数

学教学工作中，融入“工匠精神”期间依旧存在诸多问题，对于这些问题，中职

数学教师必须采取有效的措施，只有这样才可以使中职院校从根本上实现培育学

生工匠精神的最终目标，

一、“工匠精神”融入中职数学教学中的价值

在当中职数学教师能够真正意识到“工匠精神”融入教学中的价值之后，自

然就会更有动力探索相应的融入措施。实际上随着社会的进步，中职院校也一直

都在主动更新人才培育模式，而中职学生作为行业进步与发展的主要参与者，必

须具备较高水平的敬业精神，所以将“工匠精神”融入到中职数学课堂中，不仅

是新时代数学教育创新中的重大变革，同时也是中职院校培育学生正确价值观念

与职业素养的主要举措刀。另外，在当今良好生活水平的支持下，大部分中职学

生在自己的生活中并没有经历过多的艰难和曲折，而通过培育其“工匠精神”，

不但可以启发中职学生的独立意志，还可以培养精益求精和爱岗敬业的思想价值

理念，从而协助同学们在未来进入岗位后形成不怕挫折的心态，并且获得更好地

发展成果和岗位成绩。

二、“工匠精神”融入中职数学教学中的措施

（一）在教学过程中培养学生的专注力

中职数学教师如想要在课堂上培育同学们的“工匠精神”，那么就一定要加

强对学生专注力的培养，实际上专注力可以说是一种很重要的能力和精神品质，

在中职数学教学中融入工匠精神的教育，最主要的路径之一就是培养专注力，所

以中职数学教师要针对学生的专注力进行专门训练，有针对性地增强中职学生的

专注力⑵。例如，在中职数学课堂上，教师可以要求同学们在规定的时间内完成

某个数学解题任务，一定要给出特定的时间，如果在规定的时间内没rr完成就视

为任务失败，这主要是训练中职学生特定时间内的专注力，通过这样的训练方式

提升其专注精神，从而初步培育其工匠精神，在今后的学习生活工作中提高竞争

力而奠定基础。

（二）积极营造适宜的课堂教学气氛

针对中职学生“工匠精神”的培育工作，中职数学教师也需要意识到营造适

宜的教学气氛同样必不可少。其实教师一人之力是有限的，而且还要受到课时的

限制，所以难达到预期目标，而这就需要教师注重方式方法⑶。例如，在日常的

中职数学教学过程中，教师要转变以往守旧的教育理念与方式，多元化的开展授

课活动，进一步加强师生的互动，并且要端正教学态度，做到以身作则。其中的

目的简单明了，就是通过自己的实际行为来营造适宜的教学气氛，在此类教学模

式下，学生不再处于被幼，学习的效率变高，效果变好，长此以往，中职学生就

会产生积极的心态，潜移默化中在教师身上领悟到了“工匠精神”的真谛，继而

切实地实现了对“工匠精神”的培育。

（三）结合工匠精神构建实训的平台

在中职数学课堂上融入“工匠精神”的过程当中，构建一个实训平台是较为

直接的办法，所以中职数学教师应该实行工学结合的教学模式，促进同学们实训

课程学习，继而从校园+«掌握“工匠精神”，助力其在将来更好地面对实际工作

岗位。例如，在中职数学课堂中，教师可以结合项目教学的方式，将合作的企业

项目引进校园，并结合实际工作岗位的需求发展该项目，同时还要对表现良好的

中职学生给予一定的奖励。在整个项目的实施过程中，必须结合企业的发展模式，

让中职学生充分感受到工作的实际状况，而在构建实训平台中最有效的方式就是

将企业的工作场所搬到学校实训场地中，在中职数学教学中实施产教融合，司时

也要将企业优秀的员工引进数学课堂，通过这种方式，不仅可以促进中职学生了

解“工匠精神”，养成良好的思想品德，更可以进一步促进“工匠精神”的形成。

（四）主动创建一支双师型教师队伍

中职数学教师是在数学课堂上融入“工匠精沔”的主要负责人，所以中职院

校一定要创建双师型的教师队伍，这也是在数学课上对中职学生进行“工匠精神”

培育的基础所在，因此强化中职数学教师的专业素质是关键。实际上传统数学教

学工作开展过程中，往往是注重理论知识的传授，而对于实践方面的内容重视不

足，所以在当前中职数学授课活动中，需要积极转变传统理念，将实践性质的内

容运用于实际课堂中，继而在实践性教学过程中，让中职学生发扬工匠精神，在

强化技能知识学习过程中，做到科学创新。而作为中职数学教师自身同样需要认

识到实践课程教学的重要性，并在上课过程中，强化对于实践课程的深层次探究，

自己也可定期到企业进行参观学习，了解清楚企业岗位的实际情况，真正在不断

提升自身实践能力的基础上，成长为双师型教师。

三、结束语：

总体而言，在新时期的中职数学教育活动中，加强对“工匠精神”的培育已

经成为重中之重与必然挡势,特别是随着社会经济的快速进步,对干各类型的人

才需求量也越来越高，而新时代需要何种人才，也是中职数学教学需要正视的问

题。在此背景下，“工匠精神”的培养是响应新时代政策的必然举措，数学课也

可以成为“工匠精神”培育的“土壤”，中职数学教师在实际授课过程中要能够

将工匠精神培养视作重要的内容，从而让中职学生在思想观念、职业技能和工作

体验等方面均形成良好的工匠精神态度，于是上文就对这部分内容作出了探讨，

期望引发思考.

参考文献:

[1]路丁丁.在中职数学教学中融入工匠精神的策略探究[J].文渊(中学

版)，2019(9):545-546.

[2]潘从青.在中职数学教学中融入工匠精神的分析与思考[