《读＜伊索寓言＞》备课指导 教学设计

《读V伊索寓言〉》备课指导教案教

学设计

《读V伊索寓言〉》备课指导教案教学设计「篇

一」

关于伊索寓言的导读教案

《伊索寓言》导读教案+学案

感受生活的智慧

——《伊索寓言》导读

教学目标：了解《伊索寓言》的思想内容，并学会用归类法来领悟寓意。

重难点：通过把寓言按内容归类的方法来领悟寓意。教学时数：一•课时

教学过程：

一、走进寓言世界

1播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲动画，谈话导入：这部动画片一播出就深受

小朋友甚至成年人的喜爱，还获得最佳国产动画片银奖，我想它之所以风靡全国，

不单是那吸引人的故事情节和健康向上的人物形象，更重要的是通过简单的动物故

事告诉我们生活的哲理，传达乐观、自信、勇敢的精神。可以说喜洋洋的世界就如

现实社会的一个缩影。这让我想起了一本书。

它也是通过动物故事影射社会生活，并且教人处世、做人的道理。被誉为西方

寓言的始祖，在西方人眼中，它的重要性甚至被认为仅次于《圣经》，这本书就是

《伊索寓言》。

今天我们就一起走进伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧。

1在了解《伊索寓言》之前，让我们先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的

故事来说明一个道理或教训。｛出示板书：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故

事。｝

二、你了解吗？最近我们读了《伊索寓言》，下面看看大家都对这本书了解

多少。

1小测（2分钟）：

1、《伊索寓言》产生于希腊（国籍）的古典时期：相传是由伊索（作

家）编的。

2、《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以人或神为主人公，往往简洁

客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短

小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，

广泛采用拟人手法，表现了动物各自的习性。

3、《伊索寓言》中有许多大家耳熟能详的,寓言故事，举出三例：《龟兔赛

跑》，_《狼来了》《狼和小羊》。

要读懂寓言，就必须理解寓意。《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，包含的内

容十分丰富，那么，到底包含了哪些内容？我们能否通过内容去弄懂故事的寓意

呢？今天我们就来一起探讨这两个问题。

三、你发现了吗？

1阅读三组寓言故事，归纳《伊索寓言》的内容精要：

1引导：每组的两个故事在人物形象、故事情节、人物性格或者结局上有什么

相似点的？

1、默读第（一）组的两个语言故事，自主完成练习题。

2、自由朗读第（二）组寓言故事，小组合作完成。

3、第（三）组寓言故事，第一个齐读，第二个分角色表演读。男女生比赛，

看哪队完成得最快又回答得最准确。

（1）影射当时社会现实

（2）表现劳动人民生活的经验和智慧

（3）借动物形象嘲讽人类缺点。

四、你找到方法了吗？

1划出每则寓意的关键词，归纳概括寓意的方法。

1、揭露表现2、告诫不要警示说明

3、讽刺批评嘲笑

五、何不尝试一下？

请用内容归类法概括下列故事的寓意。

《赫剌克勒斯和财神》揭露许多有钱人往往做不义之事。（表现了穷人对为富

不仁者的不满。）

《蜩蝠与黄鼠狼》提酹我们遇事不要一成不变，要随机应变方能避免危险。

《牛和蛙的故事》讽刺不自量力、夜郎自大的人。

《狼来了》嘲笑那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。

六、总结：

同学们，今天我们学会了用内容归类法来概括寓言故事的寓意，其实概括寓意

的方法还有很多，希望同学们在以后的阅读过程中能边读边总结，只有掌握r好的

阅读方法，我们的阅读理解能力才会提高！

七、作业：

完成阅读题

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二」

教学目标

1、理清文章思路，把握主旨。

2、体会文章幽默反讽的效果。

教学重点

透过句了表面，品位句了的深层意味。

教学设想：

①顺着“纠正浅薄的见解”一说到底，然后点破它，以期有顿悟的效果。

②对文中许多颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明作者意图后

集中看，或许能起到事半功倍之效。

教学手段多媒体课件

教学内容

（一）、课前预习

1、注意下列字词的音形义。

嫉忌怜悯譬如年辈幼稚思慕衰朽发迹历程衣锦还乡风雅

索性经济吝啬笨坯心术果报狂吠蝙蝠轴心阅历浅薄下野

2、搜集有关作者、作品以及《伊索寓言》的介绍。

3、阅读课文中的九则寓言，联系生活实际，试评论我钟书针对每则寓言所阐

述的观点。

（二）、课堂教学

一、导语：

（拿着书或指着投影）《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来

反映深刻的道理。我们普通人读它，在若有顿悟之时，也许只会一笑了之。然而，

文豪钱钟书却读出了自己独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓

言〉》。下面，就让我们一起走近钱钟书，走近他的《读〈伊索寓言〉》

二、展示有关钱钟书的介绍资料。（投影显示有关图片、文字，力求做到简洁

与丰富的‘统一）

三、1、这样的一位人物，他对人生肯定有着自己独特的看法。课文开头，他

首先表达了自己怎样的观点？

（钱钟书对人际交往的认识，详见板书）

2、第二节谈的是对历史的看法。（详见板书。这里要顺便交待一下钱钟书新

颖的思维，即把古代竟比做小孩子）那么，由年辈想到了历史，它们的共同点是什

么？（阅历的深浅，人们的态度）这样，便构成类比。（板书：类比）

3、作者想到了人，想到了历史，想到了我们对人，对历史的态度，这些感想

是由偶尔翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入读后感。作者没有像我们往常写

读后感一样，一上来就：“今天读了《伊索寓言》，我的心中感触颇深”，而是先

花了些许笔墨，先把体会谈一下。（板书：先谈体会）

四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。

相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故

事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人陆续加工，以诗或散文形式发表，

共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、

总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者

之间的不平等关系。

五、看完开始讲解。因为：它是一部古代的书，一部能够反映古代生活的书，

所以，能给我们带来三重安慰（老师和学生一起总结）。

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三」

教学目标：

1、整体把握文章，理清文章的思路。

2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文

章。

3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这

样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的‘中心意思。

4、理解难句含义。

教学难点/重点：

1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？

2、第三部分（最后一段）怎样理解？

教学时数：2

教学过程：

一、导入新课

同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？（同学七嘴八舌）这些寓言对你有什

么启发或你产生哪些联想？（各抒己见）在我国现代文学的研究中，有一位出色的

作家，他就是我们熟悉的钱钟书，他读了《伊索寓言》，借里面的九个寓言故事联

类引申，洞烛世相，化陈腐为神奇，开生面而破余地。今天我们就来研读这篇文

章。

二、解题、简介作者

关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）（教师也不适当补充）

三、学生默读全文，思考总体结构、研讨。

四、学生朗读1、2自然段，质疑解难。

课文开始为什么要从两类人、两种关系说起？（教师用书）

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四」

殷夫中学

教学目标

1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中让学

生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的网读方法，养成“不动笔

墨不看书"良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，做人的道

理。

课前准备：每人一本《伊索寓言》

教学过程:

一、谈话导入

师：同学们，想让自己变得更聪明吗？

生：想！

师：那就让请我们一起走进课外阅读吧！（出示屏幕，揭题）

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊聊如何进行有

效阅读，使自己变得更聪吠。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和

葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导（示例）

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》P98

有一天，一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上，一串串晶

莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦

啊，可就是够不着。“哼，谁要吃这样的酸葡萄！”狐狸安慰这自己，转身走了。

学生齐读：

先说说我的阅读收获：

昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是：狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句，做批注:

例如：我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字

用的很好，形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了优萄园，想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡蜀！

3、从故事背后我悟出：

①有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。（吃不到葡萄说葡萄酸）

②一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能

力的人

4、由故事展开想到的：

身边有没有这样的人？说一说。

明确；阅读方法；

老师：简短的故事，我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然，不同的

文章可以采用不同的阅读方式，如果只是为了了解大概内容，一般可以采用略读、

泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式，以上这个故

事老师主要采用了哪种阅读方式？

学生：精读。

老师：是的，在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法，如果时间足够

你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容，品品文中的语句，评评相

关的人物，谈谈读后的感想，写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读，我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯

（即笔不离手）。

三、演练场

接下来我们进行实战演练，请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段，运用

圈点勾画、做批注的方法，阅读《埋在葡萄园中的珠宝》，然后说说自己的阅读收

获。

阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流：

讲讲故事内容（（可用简洁的语言概括）

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子，说在葡萄园里埋着一个装有珠

宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地，但仍没挖到珠宝，却意外地获得

了葡萄园的大丰收，这才明白：老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句：

评评相关人物：老农三个儿子（三兄弟）

谈谈读后感想：

①有多少付出就会有多少收获，有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘，就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样，不想伺出

努力，就不会取得好成绩的。

老师：在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多？

学生：是的

老师：我找了一些，请看屏幕：让我们齐读一遍

四字短语：

日出而作、日落而归美中不足我行我素游手好

闲坐吃山空

争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气口干舌燥美如甘

露愁眉不展

吃喝玩乐若有所悟安身立命寿终正寝撒手

归西

（积zuan憨han直萎萎靡靡wcimi）

老师：刚才这则寓言说的其实是关于一个话题，你知道是关于哪个话题

的？

学生：勤劳

老师：请你马上搜索记忆信息库，说说与这个话题有关的格言警句。

补充：教师准备格言：

（屏幕显示）

勤劳：生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。

黄金本无种，出自勤俭家。只有勤来没有俭，好比有针没有线。

春天种下秋天收，如今存下将来用。有勤又有俭，生活甜又甜。

遍地是黄金，单等勤劳人。若要生活好，勤劳、节俭、储蓄三件宝一勤

天下无难事

老师：勤是无价之宝。

劳动创造了财富。没有耕耘，就不会有收获。在学习上也是这样，不想付出努

力，就不会取得好成绩。

四、总结

寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝，数千年来以其独特的智慧和艺术

魅力令人爱不释手。

这使我想起了著名诗人歌德所说的一句话：“读一本好书，就是和许多高尚的

人谈话。”

世界上有许多好书，但是这些书，只是为那些会读书的人准备的（俄国皮苏

略夫）

是的，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在书的海洋中去积累语言，去

亲近母语，去陶冶情操。

阅读，阅读，再阅读，学会读书，会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧!

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五」

教学目标：

1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐

幽默的文体一寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节

课我们来学习前两则。

出示学习目标：

1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和P159注拜①，快速选记重要拮息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？

③雕像者的回答有什么表达效果？

④这则寓言的寓意是什么？

4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言

写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑

问。

2.提示学生；小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准名展

zjxo

展示评价

1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各

组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答

案。

参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的

“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯

不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕

像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其

中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。）

蚊子和狮子

第二循环

自学质疑

1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

2.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①蚊子为什么能打败狮子？

②蚊子为什么会败给蜘蛛？

③这则寓言的寓意是什么？

④这两则寓言在结构安排上有何特色？

3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言

写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑

问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展

示。

展示评价

1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各

组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答

案。

（参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，

由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败;④第一段讲述故事，第二段点明寓意。）

《读V伊索寓言〉》备课指导教案教学设计一篇

六」

［教学目标］

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

［教学重点、难点］

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

［教学准备］

1、仔细阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记c

［教学过程］

一、谈话导入

说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

［板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。］

最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽

刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传

的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃锚萄》等等，寓意

深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

2.小结

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民

间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是

受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之

间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊

索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部

最占老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一

篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残

忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做

人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界

的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，

狗牧人、渔夫）

［板书：人物形象一一动物、与动物打交道的人、神］

2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听

或表演给其他同学看。

（1）1分钟做准备。

（2）生说或表演。

教师结合学生的'发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也

可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，

然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一-样。

4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？

［板书：结构特点一一先讲故事，再点明寓意。］

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生

活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有

“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，

甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的

智慧的丰富性。

三、边读边聊，汲取营养

1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最