《42 心有一团火温暖众人心》教学设计、导学案、同步练习

《4.2心有一团火，温暖众人心》教学设计

【教材分析】

《心有一团火，温暖众人心》是人教版高中语文必修上第二单元的第二篇课

文，这个单元主要学习人物通讯。人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际

报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，在平凡的生活和工作中体现

了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的

一个新趋向。1957年，张秉贵被评为北京市劳动模范；1979年被国务院授予全

国劳动模范称号，成为商业战线上的一面旗帜，2009年被评为“100位新中国成

立以来感动中国人物”之一。张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么

是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人

心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。张秉贵身上所体现出

来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为

了中华文明史上的光辉典范。

【教学目标与核心素养】

一、教学目标

1.掌握人物通讯的写作方法。

2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

二、核心素养

语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通

讯的方法。

思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读

人物通讯的一般方法。

审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作

为一种文化和传统不断传承与发扬。

【教学重难点】

1.教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

2.教学难点：掌握通讯的写法。

【教学准备】

课前要求学生阅读并梳理文本情节，了解学习张秉贵身上所体现出来的中华

民族优良传统和美德。

【教学过程】

一、导入新课（看视频，谈感想）

播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频，学生谈谈自一的感想。

二、背景介绍

平凡的卤位同样能干出不平凡的事，那么张秉贵究竟是一个什么样的人？

张秉贵，1918年出生于北京，11岁时到纺织厂当童工，17岁到北京一家杂

货店当学徒。IH社会的苦难经历，让张秉贵不堪回首。新中国成立的50年代初，

即将开业的北京百货大楼招聘营业员，尽管规定只招25岁以下的年轻人，但已

经36岁的张秉贵因有“多年的经商经验”被破格录取，当上“新中国第一店”

的售货员。他从1955年匚月到百货大楼站柜台，30多年的时间接待顾客近400

万人次，没有跟顾客红过一次脸，吵过一次嘴，没有怠慢过任何一个人。他苦练

售货技术利心算法，练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺。所谓“一抓

准”，就是指一把就能抓准分量；“一口清”则是非常神奇的算账速度。

1957年，被评为北京行劳动模范；1979年被国务院授予全国劳动模范称号，

成为商业战线上的一面旗帜，多次被授予优秀共产党员称号，当选为党的十一大

代表，第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为

“燕京第九景“。1987年，张秉贵因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁；

1988年，北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今，陈云同志亲笔

为其题词：“一团火”精神光耀神州。2009年张秉贵被评为“100位新中国成立

以来感动中国人物”之一。

三、整体感知

1.阅读课文，画出重要字词，概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他

的什么品质。

2.字词检测过关。

【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常

热闹拥挤。

【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微:

达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

【和颜悦色】颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可

亲。

【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

【座无虚席】虚：空C座位没有空着的。形容出席的人很多。

【传诵】①辗转传布诵读（多用于诗词、文章等）；②辗转传布称道（多用于

名声等）。注特别意：传颂，传播颂扬，重在颂扬；传诵和传颂比较，诵一般指

扩大说的范围，而颂是称赞的意思、，多指传播名人名事。

3.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出

张秉贵是一个什么样的人？

①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人

所急、解人所难的品质。

③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和前亲

切。

④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、

爱岗敬业、公私分明。

⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他

自我反省、不断成长的品质。

⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他

懂得感恩，乐于奉献的品质。

⑦张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动

求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表

现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

4.文章基本可以分为哪几个部分？

“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线

索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡

事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安

排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。

结构上的特点：倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐

证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有

脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”

的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何

境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。

3.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾？

张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因

而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

五、学有所获

1.通过本文的学习，你觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面。

选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物;精选表现人物崇高品格的事例；

注重细节描写；用适合的线索把材料贯穿起来；安排好文章的结构；注意语言的

优美生动……

2.张秉贵的“一团火”精神给了你什么启发？

示例1：张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为

人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一⑷火，温暖万人心”的品格和精

神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

示例：2：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像

他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！

示例3：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了

他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

六、内容拓展

齐读下面的诗句，结束本课的学习。

假如我是一束光，

就要给别人送去一片光芒

假如我是一阵风，

就要给别人送去一阵清凉

假如我是一朵花，

就要给别人送去一阵芬芳

假如我是一棵树，

就要给别人送来一片阴凉

假如我是一首歌，

就要给别人送去一片悠扬

《4.2心有一团火，温暖众人心》导学案

【学习目标】

知识目标

1.掌握人物通讯的写作方法。

2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

核心素养

语言建构与运用：阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通

讯的方法。

思维发展与提升：挖掘人物亮点，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读

人物通讯的一般方法。

审美鉴赏与创造：理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。

文化传承与理解：学习人物“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作

为一种文化和传统不断传承与发扬。

【重点和难点】

1.教学重点：体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。

2.教学难点：掌握通讯的写法。

【学习过程】

一、背景介绍

张秉贵(1918—1987),原北京市百货大楼糖果柜台售货员，张秉贵用自己心

中的“一团火”，温暖着每一个顾客的心；他是中共十一大代表，第五、六届全

国人大代表。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1957年，

张秉贵被评为北京市劳动模范。1978年，他被北京市授予特级售货员称号。1979

年被国务院授予全国劳动模范称号。2009年，张秉贵被评为“100位新中国成立

以来感动中国人物”。木文是《北京日报》记者在1977年采访张秉贵同志后写

的通讯。

张秉贵在平凡而光荣的岗位上，将旁人眼中简单的售货升华成为一门服务的

艺术。

三、字词广场

1.字词检测过关。

【熙熙攘攘】熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常

热闹拥挤。

【体贴入微】体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：

达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

【和颜悦色】颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可

亲。

【全神贯注】贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入进去。

【座无虚席】虚：空。座位没有空者的。形容出席的人很多。

2.词语辨析

(1)传颂•传诵

［辨词］“传颂”侧重“颂”，传播颂扬。“传诵”侧重“诵”，指辗转传播

诵读。

［选词］①这些经典文章都被广泛地。

②人们着这个感人的英雄事迹。

(2)质问•质疑

［辨词］“质问”指诘问、责问。“质疑”指提出疑问，即心有所疑，提出以

求得解答。

［选词］①韩愈敢于、敢于创新的精神是他取得成功的必要因素。

②面对父母的_______,他语无伦次地不知如何解释。

【自主探究】

1.概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质，从中可以看出

张秉贵是一个什么样的人？

提示：

①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。

②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人

所急、解人所难的品质。

③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲

切。

④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、

爱岗敬业、公私分明。

⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他

自我反省、不断成长的品质。

⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他

懂得感恩，乐于奉献的品质。

⑦张秉贵通过多种渠道丰富白-的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动

求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的品质。

⑧张秉贵去吃夜宵，囚座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表

现了他善于剖析小事、思想觉悟高。

总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀老售货员。

2.文章基本可以分为哪几个部分？

提示：

第一部分：张秉贵的“一团火”品格的表现。

第二部分：张秉贵的“一团火”品格的成长。

第三部分：张秉贵的“一团火”品格的影响。

3.文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，试找出来，并分析其作用。

示例1:张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得

“有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。

示例2：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾

心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦

色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一

下。”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种

顾客。

示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，

塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作

描写，表现他的细致周到.

示例4：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们

就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，

想了又想，个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！心理描写，表现了

他的成长过程。

总之，细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。

4.找出文中写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点，并说说

文章为什么用《心有一团火，温暧众人心》作为标题。

①收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深

地吸引住了。

②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一I才I火，来温暖人

民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位

还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。”

③张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，扁得了广大顾客的爱戴和尊敬。

④您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。

“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线

索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡

事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安

排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。

结构上的特点：倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐

证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的也有

脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”

的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何

境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神配质。

5.文章为什么以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾？

张秉贵的“一团火”精神感动了很多很多人，正在发挥着他的巨大作用，因

而显示了“一团火”精神的崇高可贵。

【自我检测】

一、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

巴黎圣母院失火，在网上引发激烈争论。

（）它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的

重大遗憾。

然而，在巴黎圣母院失火的新闻下面，竞有不少回民,更是称这场

大火是当初法军烧圆明园的报应，相关微博评论中“天道有轮回”等字眼O

1860年，英法联军冲进圆明园烧杀抢掠，大火燃烧三天三夜，这座中国有

史以来最宏伟的皇家园林最终付之一炬。诚然，圆明园被毁是我国历史上不可抹

去的耻辱，给国人带来难以抚平的伤痛。但是，将这段历史放到今天来看，与巴

黎圣母院并无可比性。圆明园被毁是野蛮战争的历史伤痕，而巴黎圣母院失火却

是和平时期的安全事故。两者都是人类文明与智慧的结晶，而伟大的人类历史文

明的落幕，对于全人类都是一种巨大损失。

雨果曾经地痛斥英法联军的恶行，今天，我们又怎能借着消防安全

问题口不择言地发泄仇恨?现代社会文明应不断进步，但不少人的认知水平确实

不如百年前的雨果。

余秋雨曾说过：“文明可能产生于野蛮，但绝不喜欢野蛮。我们能熬过苦难，

却绝不赞美苦难。我们不害怕迫害，却绝不肯定迫害。”圆明园被焚毁和巴黎圣

母院的大火的联系，仅仅在于它们都是人类文明的结晶，都是承载文化艺术的圣

地，都是人类历史中的一部分。

铭记历史并不等于延续仇恨，而是为了更好前行。正是为了让我们铭记历史、

重蹈覆辙，因而不能用圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院,历史

从来无意教给我们用仇恨包裹文明。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）

A.作为建筑史上的经典杰作，作为雨果同名名著的故事舞台，巴黎圣母院

无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。

B.作为雨果同名名著的故事舞台，作为建筑史上的经典杰作，巴黎圣母院

无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。

C.巴黎圣母院是雨果同名名著的故事舞台，是建筑史上的经典杰作，而其

中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遗产。

D.巴黎圣母院是建筑史上的经典杰作，是雨果同名名著的故事舞台，而其

中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遗产。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.拍手称快层出不穷义正辞严不可或缺

B.拍手称快屡见不鲜理直气壮不可或块

C.落井下石层出不穷义正辞严缺一不可

D.落井下石屡见不鲜理直气壮缺一不可

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.铭记历史正是为了让我们避免不重蹈覆辙，而不能拿圆明园发生的悲剧

面去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

B.铭记历史正是为了让我们避免重蹈覆撤，而不能因圆明园发生的悲剧而

去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

C.正是为了让我们铭记历史、避免不重蹈覆撤，因而不能因圆明园发生的

悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

D.正是为了让我们铭记历史，避免重蹈覆撤，因而不能拿圆明园发生的悲

剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。

4.请将下面语段改写成句式整齐、语意连贯的排比句，可调整语序，增删

个别词语，但不可改变句子的原意。（6分）

我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说我更喜爱，也喜欢

大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其

让我陶醉。

5.阅读下面的材料，给“工匠精神”下定义，不超过55个字。（5分）

工匠精神是人类千百年来积累卜.来的、在手工业时代达到顶峰的一种精神文

化，并不止于制造业，更天止于工匠。从狭义上来看，工匠精神是工匠对产品的

精雕细琢、持之以恒；从广义上来讲，则是人们对任何事都精益求精、勇于创新。

从浅层来看，工匠精神是制造业的一次革命。深究其里，重点却不仅在“工匠”，

更在于“精神”。这种精神不能止于“工匠”，而应当深植于各行各业，深植于每

个中国人的心中。

二、字词理解（解释句中词语的含义）

①一到星期天，农贸市场上便熙熙攘攘,买卖十分兴隆。

②要想白一成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微,赤诚相见。

③志愿者的使命感驱使他们丕约而回地遵守严格服务守则，绝不苟旦。

④观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。

⑤解放军医疗队的队员和颜悦色地接待前来就诊的病人。

⑥大会堂里座无虚席,灯火辉煌，始终充满着喜庆的气氛。

答案解析

1.【答案】D

【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题

的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境,

明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，就句式

而言，“作为”开头的句式，意在提前强调紧跟其后的部分，而其后面的部分并

非语境特别强调的重点，而从语境来看，后面说“它的焚毁不仅是法国文明的消

损，更是人类历史文明的重大遗憾”，由此可知，前面应是强调突出巴黎圣母院

中的艺术品，而AB选项使用“作为”的句式，强调的重点偏移到“建筑史”“舞

台”等方面，这与后面的内容不连贯，排除AB两项：就逻辑而言，其一，巴黎

圣母院拥有的三个因素有着必然的时间先后，即先是建筑杰作，再是文艺舞台，

后讲收藏的文物，其二，正是因为三个因素才被认定为无价的世界文化遗产；就

衔接而言，卜.文的“它”必须明确指代巴黎圣母院，而不能让人误解为其中的文

物，这就排除C项，综合各方考虑，故选D。

2.【答案】A

【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先

要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，

再结合语境辨析正误。“拍手称快”，多指仇恨得到消除或事情的结局（好的事情

结局）使人感到满意；“落井下石”，比喻乘人有危难时加以陷害。第一处，从后

面”称这场大火是当初法军烧圆明园的报应”这一信息来看，中国网民认为巴黎

圣母院的烧毁是“报应”，所以非常开心，“拍手称快”更适合评论语境，而“落

井下石”侧重表述行动，故应使用“拍手称快”。“层出不穷”强调评论不断涌现

的客观动态，“屡见不鲜”则侧重表述读者的主观感受c第二处，是说“相关微

博评论中'天道有轮回'等字眼”不断涌现，应使用“层出不穷”。“义正辞严”

强调坚持正义严厉措辞，“理直气壮”侧重表述言之有理和语气强硬。第三处，

从后面“痛斥英法联军的恶行”可知，此处应是形容雨果坚持正义斥责英法联军

火烧圆明园的恶行，应使用“义正辞严”。“不可或缺”强调必不可少：“缺一不

可”，少一样也不行。第四处，如果使用“缺一不可”则与后面的“一部分”重

复，应使用“不可或缺，故选A。

3.【答案】B

【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题R,应先浏览画线句，

然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等

问题，再分析修饰成分。本题中，“正是为了让我们铭记历史、重蹈覆辙……”

不合逻辑，“为了”表示“目的”，“为了……重蹈覆辙”显然把意思说反了，应

该是“不重蹈覆辙”或“避免重蹈覆辙”，而“不重蹈覆辙”应该是“铭记历史”

的目的。A项，“避免不重韬覆辙”不合逻辑，“避免不”双重否定表示肯定，意

思变成”要重蹈覆辙”，不合逻辑；“拿”和“圆明园发生的悲剧”搭配不当。C

项，“铭记历史、避免不重蹈覆辙”不能并列；“避免不”和“重蹈覆辙”不合逻

辑；“为了”与“因而”不能搭配。D项，“铭记历史，避免重蹈覆辙”不能并列，

“避免重蹈覆辙”是“铭记历史”的目的；“拿”和“圆明园发生的悲剧”搭配

不当；“为了”与“因而”不能搭配。故选B。

4.【参考答案】我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影；我喜欢大自

然的音响，更喜欢美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小

说。

【解析】本题考查考生将散句变成整句的能力。答题时，一要注意题干中句

式整齐、语意连贯的要求，这就要加上重复的词语，如“我喜欢……更喜欢……”；

二要注意千万不能改变原句的意思。结合材料内容“自然风光”“富于魅力的风

光摄影”；“大白然的音响”“美妙动听的音乐”；“生活中的故事”“情节曲折的小

说”等分析，分别构成递进关系，用排比句的形式表达即可。

5.【参考答案】工匠精神是人类千百年来积累下来的对产品的精雕细琢、持

之以恒，对任何事情都精益求精、勇于创新的一种精神。

【解析】本题考查压缩语段的能力。本题题干要求是“阅读卜面的材料，给

'工匠精神’下定义，不超过55个字”。作答此题时，首先要明确所下定义的主

干句，即“工匠精神是一种精神文化”。其次要分析工匠精神是怎样的一种精神

文化，或者说这种精神文化具有什么特点。分析材料可知，工匠精神的本质特点

是对产品精雕细琢、持之以恒，对任何事情精益求精、勇于创新。最后将这些本

质特点作为定语成分添加到句子主干中即可。注意句子表述要通顺，不超过要求

的字数。

二、字词释义

①熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闷。

②体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

③不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。

④全神贯注：全副精神高度集中。

⑤和颜悦色：形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和潟可亲。

⑥座无虚席：座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。

《4.2心有一团火，温暖众人心》同步练习

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

新批评“反讽”理论的主要阐述者是布鲁克斯。用他的说法：“语境对一个

陈述语的明显的歪曲，我们称之为反讽。”显然，这是一个非常宽泛的定义。“反

讽”概念的目的仍然是揭示语义在文学文木中的复杂变化。根据新批评“文学性”

观念，文学文本的基本特征是语义脾胧和语义多重。“反讽”这一语言现象正好

符合这一文学定义。正因为这个原因，“反讽”就成为新批评最常用的概念之一。

从语义学立场来看，“反讽”本是指一种“正话反说”或“所言非所指”的

语言现象。在“反讽”中，字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立。

根据语言学观念，任何一人符号都存在于一定的语境当中，符号的意义会因语境

而产生变化。“反讽”产生的原理同样如此。在“反讽”现象当中，语言符号巧

妙地使用某个特定的语境，从而让一个符号不再表达其本义，而是表达另一个相

反的意义。这样，一个“反讽”就产生了。

从符号学能指与所指构造角度看，“反讽”实际上是一个符号能指与所指的

断裂情形。语言本是一种约定俗成的符号体系。能指与所指的关系是确定不移的、

无可更改的。然而，“反讽”的出现却使一个符号的能指不再指向其约定俗成的

固定所指，而指向另一个能指。

科学文本对语言的使用就完全合乎语言的约定规见和编码原则，坚决避免出

现能指与所指的断裂。文学文本则有意采用各种手法来违反语言的约定规则，从

而使文学文本成为语义朦胧和复杂的符号系统。

不难看出，“反讽”的实质仍然是语义的变形化和复杂化。在新批评看来，

“反讽”是“文学性”的重要表现之一，也是形成“文学性”的重要手段之一。

在西方文学批评史上，“反讽”一向被认为是一种偶然使用的语言技巧，或至多

是一种修辞格。新批评则将“反讽”上升到“文学性”的高度，将它视为语义变

化的典型现象，从而使之成为文学文本的根本属性。维姆萨特与布鲁克斯在其合

著的批评史中坚持将新批评改名为“反讽诗学”（ironicpoetics）。关于“反讽”，

他们明确指出：“我们可以把‘反讽'看成一种认知的原理，‘反讽'原理延伸而

为矛盾的原理，进而扩张成为语象与语象结构的普遍原理。”既然“反讽”是一

种语义变化，尤其是字面义与真实义的矛盾状态，那么其语义结构一定会表现为

多种不同的构成形态。赵毅衡先生在《新批评》一书中曾把“反讽”分为“克制

叙述”“夸大叙述”“正话反说”“疑问式反讽”“复义反讽”“悖论反讽”“浪漫反

讽”和人物主题与语言风格上的“宏观反讽”等多种类型。无论何种“反讽”类

型，都呈现出语义叠加和语义多重的特征。它大大增加了文本的语义层次，有力

地强化了语言的可感性。

（选白文宇《文本语义结构的月蒙胧之美》，有改动）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（）

A.反讽能使语义变得复杂，因而新批评常常使用这一概念。

B.在反讽中，字面意义与要表达的意义还是不宜完全冲突。

C.语言是约定俗成的符号体系，文学文本却常常突破约定规则。

D.反讽不只是语言技巧，是“文学性”特点和手段的统一。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）

A.文章先从语义学和符号学两个角度论证了“反讽”的特征在于“正话反

说”或能指非所指。

B.文章用科学文本与文学文本对比，是为了突出文学文本语言的“语义朦

胧和复杂”。

C.文章推进一层，论述了新批评将“反讽”上升到“文学性”高度，提高

了反讽的地位。

D.文章列举《新批评》中多种“反讽”类型，以论证“反讽”具有语义叠

加和语义多重的特征。

3.根据原文内容，下面鲁迅作品的四个例子中不是典型反讽的一项是（3

分）（）

A.《孔乙己》以幽默轻松的笔调写悲剧。

B.《祝福》中“祝福”这一情境的设置。

C.《阿长与山海经》中作者对阿长讲述“长毛”故事的感受。

D.《从百草园到三味书屋》中关于捕鸟的描写。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

①记者肖英：在八十二年的人牛.历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您

是怎么寻找生活方向的？

王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京

师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在

那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。

冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人

生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，

我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地

享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，

我终于找到了生活的方向C

②记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？

王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋

开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经

学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈

远....

所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆

起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。

③记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的

现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？

王洛宾：到大西北的时候，我己是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五

六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石

也是由一粒粒细沙结成的J这是一句哈萨克谚语•，这句谚语极大地鼓舞了我。

即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。

我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。

④记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷

与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？

王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音

乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。

人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会

了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿

透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许

湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。

⑤记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行

的？

王洛宾:无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，

民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的

姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂

城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”

剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。

4.对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（3分）（）

A.用脑袋开门、关门就是学武艺

B.辉煌存在于持续不断的努力中

C.二十年不可能堆起喜马拉雅山

D.广泛丰富的人生阅历有助成功

5.从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两

项是（5分）（）（）

A.青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练

B.西北民歌的强烈吸引与创作冲动

C.早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材

D.挫折中感受到音乐是心灵的抚慰

E.从小就想在音乐创作中拥有辉煌

6.第③、④两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是

什么？（4分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7〜9题。

周小胖，跟上！

麦子

在一个春日的黄昏，爷爷将将周小胖带回了家。看到周小胖的第一眼，我和

爸爸妈妈都吓了一跳：灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上长满发出恶

臭味的癣，一条细长的尾巴则紧贴在左后腿。我们没有办法拒绝周小胖。除了它

瘦得可以数得清的一根又一根的肋骨外，还因为它怯怯而茫然的眼神。

经过大半年的调养，周小胖居然慢慢“胖”了起来，皮里有了肉，骨头隐进

了肉里，身上的癣疤也渐次褪去，长满光亮的毛，眼睛也变得清亮清亮。爷爷暗

地里为此得意，常带着欣喜的目光，默不若声地看着周小胖，就像他曾看着我那

样。

在第三个年头，它的右眼突然蒙上了一层白翳。爷爷找来兽医，说是已经太

迟，无法手术。就这样，本来就有些难看的周小胖成了一只独眼狗。

独眼的周小胖除了像从前一样，常在房前屋后瞎转悠外，还常随在爷爷的后

面，像保镖似地跟着他。

随着年龄的增长，爷爷的记忆越来越差。一开始是忘带家里的钥匙、忘关水

龙头之类的小事，但慢慢地连熟悉的路、熟悉的人也开始模糊。那时，爸爸妈妈

忙着镇上新开的饭店，而我要上学，家里就常常只剩爷爷和周小胖。

那是一个冬日的下午，我们回家后四处都没见着爷爷，而候在院前的周小胖

看见是我们，似乎也很失望。

“小胖，爷爷呢？"妈妈责问。周小胖茫然地看着妈妈。它还没有完全明白

过来。后来，李婆婆告诉我们，说看见爷爷在岭上将底小胖撵回了家。

我们开始找，可是没有找到。

很晚的时候，我们才回到家里。“周小胖，爷爷不见啦！•‘回去后，我干的笫

一件事，就是将等候我们很久的周小胖狠狠地踹了一脚。

“汪一一汪。”这一次，周小胖好像听懂了，呜咽地叫了两声。过了一会儿，

妈妈端食给周小胖时，却发现它不见了。

“人不见了，连狗也跑了。”妈妈急得直掉泪。“是不是周小胖去找爹了？”

爸爸猜测。于是，我们又拿上电筒，沿着大道，重新开始寻找。

我们一路走，一路叫着爷爷和周小胖。大概过了三小时，我们借着月光、电

筒光，突然发现对面的山坡上行来一人一狗。正是爷爷和周小胖！

原来，爷爷早上准备去亲戚家，没想到遇上一熟人，唠叨了几句，就又给迷

路了。因为，走的是人迹三至的山路，所以一直没有人发现，直到周小胖将他找

到。自从发生这事后，爷爷走到那里，周小胖就跟到那里，无论爷爷怎么吼它、

赶它，都死乞白赖地跟着C

那年的暑假，在炎热的八月，妈妈和我带着爷爷，还有周小胖到爸爸开的饭

店。因为客人多，我和妈妈忙着招呼客人，爷爷和周小胖在门口坐着。过了一阵，

突然有人叫我们，说爷爷上了一辆中巴车。“周小胖呢？”我们问。“跟在车屁股

后撵着。”

爸爸忙骑着摩托车朝报信人说的方向追去。

追上周小胖时，它已经累得不行了，嘴里甚至吐出了白沫，看到爷爷下车的

瞬间，它居然一下趴在了地上。过了几天，它又恢复过来，只是左后腿无缘无故

就给痛了。

以前它总是跟在爷爷的后面，“追车事件”后周小胖就绕到了爷爷的前面。

它领着爷爷去菜地，领着爷爷去看庄稼，带着爷爷去村尾的樟树卜.乘凉，或是岭

上晒太阳。这个时候的爷爷就像一个小孩子，周小胖走到那，他就跟到那，一如

从前他走到那，周小胖跟到哪。

后来爷爷住了几次院后便卧床不起了。陪伴爷爷的除了电视、收音机，便是

周小胖了。爷爷是在一个棚子花开的清晨离去的。爷爷走的最后一刻，不是爸爸

妈妈，也不是我陪在他身边，而是周小胖。爷爷去世后，周小胖在他的房里整整

待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上。

周小胖没有了从前的生气，更加木讷，更加绵沓，走路也缓缓的，而无论多

么软滑的食物都会在它的嘴里停留很久。过了一段时间，周小胖不知怎么找到了

山坡上爷爷的坟墓。从那以后，它就常常慢慢地踱到那里，坐在那里，躺在那里，

或是趴在那里，晒太阳，听鸟叫，或是就那么呆呆地看着远处。偶尔，它会站起

来，用那只独眼，凝望着爷爷放在墓碑上的相片；“汪二偶尔，它也会叫一声,

仿佛在和爷爷说着什么。

爷爷是走在一个春暖花开的日子，而周小胖是走在一年后的金秋。它在我们

家一共待了整整11年，我们一直不知道它真实的年龄，我们只是知道它寿终正

寝。

（选自《意林》，有删节）

7.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

（）

A.本文故事情节并没有多少大起大落，而是娓娓讲述了人与狗相处的故事，

主题十分温馨而美好。

B.作者采用了精彩的细节描写，将“周小胖”的忠诚展示得淋漓尽致，“周

小胖”不愧为一只“义”犬。

C.“我”全家对“周小胖”有着深厚的感情，这可以从他们对“周小胖”的

这一称呼上看得出来。

D.作者认为在动物权益日益得到尊重的社会背景下，“我”全家早已把“周

小胖”看作家庭的成员之一了。

8.文章以“周小胖，跟上！”为题，有何妙处？请简要分析。（6分）

9.文章开篇，详细描述了“周小胖”刚来时的冏样，有何用意？（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10〜13题。

柳宗元，字子厚，珂率人，后魏侍中济阴公之系孙。曾伯祖爽，高祖朝宰相。

父镇，太常博士，终侍御史。

宗元少聪警绝众，尤精西汉《诗》《骚》，下笔构思，与古为伴。精裁密致，

璨若珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。

顺宗即位，王叔文、书执谊用事，尤奇待宗元，与监察吕温密引禁中，与之

图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱

贬。宗元为邵州朝史在道再贬永州可当即暹窜逐涉履蛮灌崎岖堰厄蕴骚之人郁悼

写情叙事动必以文。为骚文卜数篇,览之者为之凄恻。

五利十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元

谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。

如母子异方，便为永诀，吾与禹锡为挚友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳

州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连外。

柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，乃出

私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法，凡经其门，

必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云，有文集四十卷。元和十四年

十月五H平，时年四十七，观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京♦帅♦，时人义之。

（选自《旧唐书•柳宗元传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴

骚人之郁悼/写情叙事/动必以文

B.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮/瘴崎岖堰厄蕴骚

/人之郁悼/写情叙事/动必以文

C.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐〃涉履蛮瘴/瘴崎岖堰厄蕴

骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文

D.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴骚

人之郁悼/写情叙事/动必以文

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.字，我国古代，在本名之外另取的和本名有某种关联的名字。

B.河东，即黄河以东，在文言文中“河”一般特指黄河。

C.元和，唐朝年号，同《琵琶行》中“元和十年”的“元利”。

D.京师，古代指国都及其附近的地区；也可指京城的军队。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.柳宗元少有才华。他小时候就聪明出众，富有文采，下笔构思，可与古

人相提并论，当时同窗都推崇他。

B.柳宗元受到器重，唐顺宗即帝位后，特别看重柳宗元，将他和监察御史

吕温引入禁宫之中，一起商议大事。

C.柳宗元重视友情。刘禹锡被调任播州刺史，柳宗元担心刘禹锡不方便去

蛮地做官，请求与刘禹锡互换任地。

D.柳宗元提携后辈。柳宗元在柳州期间，一些学子慕名而来，拜他为师，

在他门下学习的人，都会成为名士。

13.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）如母子异方，便为永诀，吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？

（2）柳州土俗，以美女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成14〜15题。

南乡子•南北短长亭

刘秉忠①

南北短长亭，行路无情客有情。年去年来鞍马上，何成！短鬓垂垂雪几茎。

孤舍一整灯，夜夜看书夜夜明。窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声。

【注】①刘秉忠:元代前期政治家。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不♦恰・当♦的一项是（3分）（）

A.古诗词中“长短亭”的意象历来是与羁旅漂泊之意连在一起的，本词中作

者又进而在前面加了“南北”二字，使这长长的“行路”更显得漫漫不尽令人生

愁了。

B.“灯”照明的不仅是羁旅中的孤舍，实际上更有主人公那颗孤寂的心。有

了这“一黑灯”，整个凄寒的词境也顿然增添了几分暖意。

C.本诗尾句与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”

都寓情于景、情景交融，表达的情感是一致的。

D.羁旅之感是唐宋词中最常见的内容之一，不过这首小令不同于那类情事虚

拟化的作品，词中所写实为作者数卜年鞍马劳顿、漂泊天涯的生活感受，自然也

就显得格外亲切和感人。

15.全诗抒发了诗人哪些情感？（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中空缺部分。（6分）

（1）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“,”两句

描写了下雨前乌云密布、天昏地暗的景象。

（2）范仲淹《渔家傲》",__________”两句既表达对家乡的

思念，又包含功业未就、无法归家的无奈。

（3）《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的

句子是“_________，

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17〜19题。

奖赏违法行为举报人，不妨引入“罚款分享”制度，有一个令人印象深刻的

例子：美国百强企业辉瑞公司长期存在不当营销行为，2009年，被美

国司法处以二十三亿元的高额罚金，其中的一亿两千万美元由六名举报人分享，

每人平均得到两千万美元的奖金，调查之初，由于辉瑞公司行事隐秘，美国司法

部________o幸有辉瑞公司和医院内部知情者举报，案子才_________，真相最终

大白于天下。这是美国实行举报人分享罚金制度以来，颁发的奖金最高的一次。

正是有巨额奖金的激励，才有人站出来提供线索，_________者才能受到相应的

处罚。虽然我国和美国国情不同，社会制度不同，但美国的“罚款分享”制度值

得我们借鉴。

（证人、举报人的牛.存权利与人身安全如果都没右保障，百姓

即使都有一颗善良、正义的心，以后谁还愿意冒着牛.命危险于不顾检举犯罪线索？

因此，有必要完善举报人人身、财产保护等制度，细化权利保护程序，千方百计

保护好举报人。

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