《信息技术》课程标准

《信息技术》课程标准

【课程名称】信息技术【课程编码】

【课程类别】公共必修课【适用专业】各类专业

【授课单位】XXXX【总学时】24

【编写执笔人】XXX【编写日期】2024.4.10

一、课程定位和课程设计

1.1课程制定依据

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划

(2020-2023年)》，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，根据教育部

高等学校大学计算机课程教学指导委员会制定的，大学计算机基础课程教学基本

要求”为依据，制定了《信息技术》课程。

本课程坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能

服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。将能够体现家国情怀、

文化素养、道德修养、职业理想和职业道德等的内容潜移默化地融入知识和技能

教育，努力做到既育才更育人，让学生自觉将人生追求与国家发展进步紧密结合

起来。

1.2课程性质与作用

《信息技术》是高等职业学校各专业学生必修或限定选修的公共基础课程。

目前信息技术应用极为广泛，发展异常迅速，并且日益渗透到其他学科，在我国

现代化建设中，高新技术的发展中起着重要作用。

通过信息技术课程的学习，旨在培养学生的计算机文化素质，还可以培养学

生的信息素养，包括信息获取、传输、处理和应用的能力，以及正确理解和使用

信息的能力。学生可以更好地理解和认识信息的重要性，增强信息意识，为后续

学习奠定基础。另外，信息技术课程通常包含许多实际操作和实践内容，这有助

于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过信息技术课程的学习，学生可以更

好地适应未来的社会需求，提高计算机应用能力和信息素养，为未来的职业发展

打下基础。

1.3课程设计思路

课程采用工单式的全新理念呈现教材内容，在内容安排和教学方式上进行了

大胆创新。全书以任务为基本单元，每个任务均包含任务工单、基础知识、实施

案例、任务实训4个模块。其中，“任务工单”是任务主体，其余模块的内容都

紧密围绕其展开。本现组邀请相关企业专家参与和指导逗［，结合企'也对人才的

实际要求，将教学重心落在信息素养提升和未来就业的实际需要上，帮助学生实

现从校园到企业的平稳过渡和从职业水平到岗位要求的无缝对接。

课程分为6个项目，分别为文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息

检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。学生通过对信息技术知识与

技能的学习和应用实践，可增强信息意识，提升计算思维、数字化创新与发展能

力，培养正确的信息社会价值观和责任感，从而为职业发展、终身学习和服务社

会奠定基础。

二、课程目标

通过对信息技术的讲授与学习，能够让学生熟练运用计算机进行信息处理,

包括文字处理、表格制作、图形图像处理和简单的多媒体制作等。理解信息科学

和计算机伦理，明确信息技术应用中的道德规范和法律法规。利用所学的信息技

术知识和技能，解决实际生活中遇到的问题，如数据处理、信息查询、网络通讯

等。了解信息技术的发展趋势和应用领域，关注信息技术的发展动态，以适应未

来社会的需求。

2.1知识目标

通过本课程的学习，学生应获得信息技术的基本概念和基本技能。

（1）熟悉WPS文字的工作界面；

（2）掌握WPS文字的各项功能及其操作方法；

（3）熟悉WPS表格的工作界面；

（4）掌握WPS表格的各项功能及其操作方法；

（5）熟悉WPS演示文稿的工作界面；

（6）掌握WPS演示文稿的各项功能及其操作方法；

（4）了解信息检索的基本概念和基本流程；熟悉常用的搜索引擎、通用信

息检索平台和期刊、论文、专利、商标等专用信息检索平台；理解信息检索给人

们带来的便利。

（5）了解以物联网、人工智能、区块链、量子信息、5G等为代表的新•代

信息技术的基本概念、技术特点、应用场景等，熟悉新一代信息技术的发展现状

和趋势。

（6）了解信息素养的概念及主要要素：了解大学生信息素养的养成路径与

提升途径；了解信息技术的概念及发展历程；/解信息技术在各领域的应用；了

解信息技术对企业发展的作用；了解信息安全的概念、目的和意义；了解信息安

全面临的威胁及信息安全相关法律法规；了解信息伦理、职业行为自律和自主可

控的相关知识。

2.2能力R标

自觉树立自主学习、协作学习、探究学习意识，提高在数字化环境下解决生

活、学习和工作中的实际问题的信息化办公能力，养成数字化学习与实践创新的

习惯,跟上时代发展的步伐。学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践,

可增强信息意识，提升计算思维、数字化创新与发展能力，培养正确的信息社会

价值观和责任感，从而为职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

2.3素质目标

（1）培养学生相互沟通、交流、分享学习成果，从而培养学生优秀的合作

意识：

（2）通过案例实践和项目操作，培养学生发散思维，白觉探寻多角度探寻

解决问题的素养：

（3）掌握较高的实践操作能力和创新思维能力，培养学生实际操作能力和

问题解决能力；

（4）自觉将运用信息技术工具解决问题的思维方式迁移运用到职业岗位与

生活情境的相关问题中，提高自身信息化办公能力，形成个人可持续发展能力。

三、课程内容与教学要求

本课程开设1个学期，共12周，每周2学时，共24学时.具体安排如下表

所示:

学所用学周

课程内容学时(24)

期教材(12)

任务一制作学习总结文档

2

任务二编排无烟校园倡议书

项目一

任务三制作护理专业简介26

文档处理

任务四制作班级考勤表

任务五编排毕业论文

2

任务六协同编辑学生会招新计划

任务一制作员工信息表

2

项目二任务二加工员工信息表数据

电子表格处任务三分析员工信息表数据4

理任务四查看、保护和打印员工信2

息表

项目三任务一制作工作总结演示文稿1

演示文稿制任务二设计丁作总结交互式特效2

1

第作

《信息任务一检索“空间站”最新消息1

2412

学技术》任务二检索大学生创新创业次持

项目四2

期政策最新信息4

信息检索

任务三检索以“推进乡村振兴”

1

为主题的文献

任务一体验共享单车

2

任务二体验钉钉App的文档AI

项目五

任务二体验数字人民币

新一代信息4

任务四了解我国在量子信息领域

技术概述2

的研究成果

任务五5G网络测速

任务一在中国大学MOOC平台上

学习线上课程

项目六2

任务二利用向日葵远程控制软件

信息素养与4

远程办公

社会责任

任务三利用“360安全卫士”软件

2

保护信息安全

四、课程实施

4.1教学条件

我校有一体化教室和多媒体教学设备，具备多媒体教学的条件，可以结合实

物教具，操作示范进行授课，便于互动交流。

同时，我校有一支强大的师资团队，可以为本课程的教学和教研出谋戈J策。

4.2教学方法建议

本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景

模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。

讲解法：主要用于讲授基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。

多媒体演不法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教

学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文

化素质。

场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提

升知识的实际应用能力和职业素养。

讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中

逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。

翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进

行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其

对所学知识的理解。

教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教,

尽量照顾到每一个学生的学习需求。

4.3教学评价与考核要求

课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，考核要

求如下「

4.3.1形成性测评

形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发

展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核

（20%）等。

1.出勤考核

本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1

分,迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分,该项考核累计最多扣10

分。

2.课堂参与程度考核

本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主

动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力