【高中语文】《静女》课后练统编版+必修上册

部编版高中语文教科书必修上册课后练•古诗词诵读单元

《静女》

1.下列各项中加点词语解释有错误的一项是（）

A.静女其笠：美好。B.俟我于城隅：等待。

C.自牧月英：归还。D.西美且异：实在，诚然。

2.下列对《静女》的理解与分析，不恰当的一项是（）

A.以男主人公的口吻描述了一对恋人的约会经过。

B.女主人公赠送给男主人公两样东西，男主人公更喜欢形管。

C.该诗采用重章登唱的形式，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来

D.“搔首胸蹦”表现了男主人公的老实、憨厚、痴情。

3.下列对《静女》的赏析、不正确的一项是（）

A.此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。

B.诗歌第一章写青年之真诚，第一.章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。

C.诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女有年热烈的、纯朴的恋情。

D.第三章用借代的手法，以初生英草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。

4.《静女》一诗中男青年的形象是怎样的？请结合具体诗句进行分析。

5.全诗如何塑造女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。

6.对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（）

A.《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往

复，内容富于变化。

B.第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性

格。

C.第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩

的黄草，小伙子欢悦欣喜。

D.小伙子对受赠的普通夷草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独

白，又与第一章相呼应。

阅读卜面的文字，完成卜列小题。

唐诗的繁华，既不是历史的偶然，亦非瞬息之作。唐朝之前，中国诗歌已有近两千

年的历史，至少经历了三次洗礼。《诗经》一也，它是上游,是源头，新鲜灵动，晶莹

剔透,温柔敦厚，是中国诗歌初试啼声的第一个春天。《斐辞》二也，它是中国诗歌长

河由北而南的一次奔流，在楚地的广阔大地上汇集了当地新鲜的、奇喝的神话与想象,

屈原之大上人间，芳草美人，湖发苍梧，夕至县固，其想象之,古人所无，

时人仅见。陶渊明其三也，历经两晋和南北朝的分裂、战乱，社会思潮的混浊不清，陶

渊明自中年后弃仕务农，他以“劳役”取代“心役”，。

中国诗歌的长河,奔流直下到了唐代。唐诗是中国诗史上空前浩大的

汇流，是时代的呼唤，是文学自身求变、的结果。唐诗之美，美在词语。

电于李白、杜甫为代表的唐代诗人站在诗歌艺术金字塔的顶端，使汉语言成为了使美世

界的语言之一。“其人虽已没，千载有余情。”这些光大了汉语言文化的伟大诗人，理应

被我们永远铭记。

7.依次填入文中横线上词语，全都恰当的一项是（）

A.光怪陆离其乐无穷兼收并蓄厚积薄发

B.光怪陆离乐不可言兼收并蓄博观约取

C.斑驳陆离乐不可言兼而有之厚积薄发

D.斑驳陆离其乐无穷兼而有之博观约取

8.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.以李白、杜甫为代表的站在诗歌艺术金字塔顶端的唐代诗人，使汉语言成为了独

美世界的语言之一。

B.由于李白、杜甫为代表的站在诗歌艺术金字塔顶端的唐代诗人，使汉语言成为了

独美世界的语言。

C.由于李白、杜甫为代表的唐代诗人站在诗歌艺术金字塔的顶端，汉语言成为了独

美世界的语言之一。

D.以李白、杜甫为代表的唐代诗人站在诗歌艺术金字塔的顶端，使汉语言成为了独

美世界的语言。

9.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

10.对下面一段话中的划线部分进行改写。要求：以“儒家学者”开头，不得改变句子愿

意，但语序可以变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，但它的本来面目就逐步

被掩盖、被断章取义、被歪曲篡改、被儒家学者拿去附会剥削阶级需要的道德伦理观念。

H.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密。每处不超过15个字

古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有①_o在科举制度没有形成的隋

唐以前，官学一般只是定期举行考试，②______，不中者亦可留校继续学习，下次再

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考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了•定限制，使少部分监生

可以在学满•定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进

入官场的必经之途。因此，③_____,他们才算是真正“毕业”。

12.根据《静女》内容进行默写。

（1）《静女》中，写姑娘故意躲起来，小伙子焦急的句子是“,:

（2）《静女》中，“,___________”两句运用双关语来赞美姑娘。

<3）《静女》的第一章是即行的场景：有一位娴静而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城

墙角落会面，其诗句是“,

（4）《静女》中，“,”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的

生动细节。

（5）《静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处地方亳不吝

啬地进行了赞美，这两处分别是“”和"

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

子衿

《诗经・郑风》

青吉子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不闹音①？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宇不来？

挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

注①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。

13.下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）

A.诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣

饰比喻恋人。

B.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主

人公的娇嗔之情。

C.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，.主要笔墨都用在刻画她的

心理活动上。

D.”挑兮达兮，在城阙今”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，

来来回回地走个不停。

14.“一日不见，如三月兮'运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

阅读下面这首诗，完成下面小题。

伯兮⑦

《诗经・卫风》

伯兮竭力兮，邦之桀'承兮！伯也执殳咒为王前驱。

自伯之东，首如飞蓬。岂无皆沐？谁运为容？

其雨其雨，果果⑤出日。愿言思伯，甘心首疾。

焉得谖草与言树之背。愿言思伯，使我心痞巴

【注】①伯:这里指丈夫。②竭（qi3）：勇武。③桀:同“杰”，杰出的人。④殳（shU）：

古兵器。⑤呆（gao）：明亮的样子。⑥谖（xuiin）草:萱草，忘忧草。⑦痴（m0i）：忧

思成病。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首诗共四章，每章四句，全篇以思妇的口吻叙事、抒情，艺术感染力强。

B.“伯”英武威风，才能杰出，是王的先锋，女子想起他，内心充满自豪感。

C.诗歌中画横线句子与《氓》中“桑之未落，其叶沃若”都使用了比兴手法。

D.诗歌紧扣“思”字行文，期造了一个温婉的思妇形象，她内心哀愁但并无怨怒。

16.诗歌中的女子思念丈夫有哪些体现？请根据后三章的内容简要概括。

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参考答案：

1.C

【详解】本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。

C.“归”：同“馈”，赠送。句意：郊野采英送给我。

故选C。

2.B

【详解】本题考查对诗歌内容、形象以及手法技巧的理解分析能力。

B.“男主人公更喜欢彤管”错，照理说，彤管比英草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是

说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通英草却由衷地大赞“洵美且异”,

由此可见男主人公更喜欢黄草。

故选B。

3.D

【详解】本题考查学生对诗歌内容及艺术手法分析鉴赏的能力.

D.“第三章用借代的手法”不止确，“以初生黄草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美”

不是借代，是比喻，以初生美草来比喻爱情。

故选D.

4.男青年：憨厚、痴情「搔首脚剧”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说悌女美”“匪

女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。

【详解】本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。

写男青年的有“搔首脚蹦”，屈于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚

性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怪女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写,

写男青年由彤管的颜色联想到女了•的美貌，珍惜英草是因为它是美人送的，表现了男青年的

痴情。

5.人物形象：女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。

方法：①直接描写，“静女其妹"静女其变”运用“赋”，直接表现女子的美丽，“爱而不见”通

过动作行为表现了女子调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归英''表现了女子对爱情的追求大胆直

率。

②间接描写：通过男主人公"搔首胸蠲''侧面烘托其美丽、可爱的形象。

【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的人物形象的能力。

根据文本，在关于女子外貌和动作的直接描写中，“静女其姝静女其娈皿贻我彤管”“自牧

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归英”等诗句塑造了一个闲雅、美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子形象。

为了充分展现女子的美丽和娘静，全诗还用了间接描写、侧面烘托的手法，比如写男主人公

“爱而不见，搔首跑蹦”，还没见到心爱的女人，男主人公于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘

徊原地，此处借写男主人公的动作侧面烘托了女子的娴雅和美丽：还有“彤管有炜，说怪女

美”“匪女之为美，美人之贻”，为什么会有差别，因为接受彤管，想到的是恋人红润的面容，

而接受美草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎

寻常的真情的深切体验。由此可见，正是因为女子的美丽、纯洁，调皮和对爱情的热烈追求，

才令男主人公为之着迷、爱之深切。

6.B

【详解】本题考查学生对诗歌内容及艺术手法分析鉴赏的能力。

B.“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见''的意思是故意躲藏让我找。

从这些诗句中可以看出“静女’活泼调皮的性格。

故选B。

7.A8.D9.比喻。将《诗经》喻为“上游'”源头”，形象地说明了《诗经》的地位。

将《诗经》喻为“中国诗歌初试啼声的第一个春天”则生动地揭示了《诗经》的艺术特色和成

就。博喻的运用，又加强语意，增添文章的气势。

【解析】7.本题考查学生正獭使用成语的能力。

第一空，“光怪陆离”，形容奇形怪状，色彩繁杂，形象奇异，也形容事物离奇多变。“斑驳

陆离”，形容色彩繁杂、斑斓绚丽。“斑驳陆离”只用来形容具体物件，“光怪陆离”还可以形

容某些奇形怪状的社会现象。语境用于形容想象，属于抽象事物，应选“光怪陆离工

第二空，“其乐无穷”，其中的乐趣没有穷尽，指做某一件事，感到乐在其中。“乐不可言”,

快乐到了极点，没法用语言来表达。语境强调务农做事之中的央乐，应选“其乐无穷

笫三空，”兼收并蓄”，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。“兼而有之”，同时

涉及几种事物、几个方面，也指同时占有或具有几种事物。语境把中国诗歌比作“长河”，强

调其包容性强，应选“兼收并蓄

第四空，“厚积薄发”，长时间多多枳蓄，慢慢放出或在某个瞬间一下子表现出来，形容只有

准备充分才能办好事情。‘'博观约取”，广博读书而简约审慎地取用。语境强调唐诗长时间的

枳淀，应选“厚积薄发

故选A。

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8.文中画波浪线的句子有三处语病：

（1）成分残缺，原句”由于……使……”，滥用介词导致成分残缺，缺少主语，应删去其一：

（2）搭配不当，“由于……为”中介词“由于”应改为“以”构成"以……为'’的结构,使句子表意

完整。

（3）重复赘余，“独美世界的语言之一”中的“独”与“之一”语义重复，可删去“之一”。

全部修改正确的只有D。

故选IX

9.本题考查学生把握修辞手法并分析其表达效果的能力。

分析画线句子可知，这里介绍的是《诗经》的相关情况，因此将《诗经》比喻为"上游'“'源

头”“中国诗歌初试啼声的第一个春天”，本体是《诗经》，喻体分别是“上游源头'"'第一个春

天”，“是”是比喻词。这里一连用了三个暗喻句，一个本体，三个以上的喻体，形成博喻，

兼具排比。

从表达效果上.分析，运用博喻能强化本体的状态、特征，增加诗文的形象密度，使读者获得

更为真切的感受。就本题而言，“上游”“源头”，这两个词本指水发源的地方、事物的起源。

这就突出强调的了《诗经》在中国诗歌史上的地位：而''春天”代表的是希望，事物最美的样

子，这里将《诗经》比喻为“第一个春天”，写出《诗经》内容的三富性和艺术的绝美、高超，

生动地表现出《诗经》的艺术特色。博喻的运用，与排比一样能够加强语意，增添文章的气

势，且比喻能够增强了语言的形象感。

10.儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本

来面目，对它断章取义，歪曲篡改。

【详解】此题考查重组句子的能力。解答本题首先明确题目要求,其次认真阅读所给的语句，

根据语句的特点，然后用“儒家学者”为主语重组句子，最后根据题目要求进行解答。解答本

题首先分析原句，原句是以“《诗经》为陈述对象，介绍了《诗经》的本来面目，以及被剥

削阶级所利用的特点”，根据题目要求可以看出，题目要求用“儒家学者”为开头介绍《诗经》

的内容，根据要求可以看出可采用“儒家学者”+《诗经》目的+剥削阶级的做法来重组语句，

即“儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本

来面目，对它断章取义，歪曲篡改。”

【点睛】改写句式是高考的重要考点之一，解答本题徐明确题目要求，然后认真分析划线的

语句，根据画线语句的特点按照题目要求重写句子，解答时要注意不要改变句子的意思，要

注意按照题目要求进行。

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II.①固定的“毕业”期限②考中者授予官职③直到科举取中之时

【详解】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，

文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的

相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中从“严

格的学制"和‘'亦没有''可看出，第一句是将古代学校与现代学校作比照，再结合后文”定期举

行考试”等，可推断出①句大致内容。再根据“不中者”推断出②句内容：整合前面信息，可

推出③句内容。

12.爱而不见搔首脚隔