《孔子学琴》教案

《孔子学琴》教案

《孔子学琴》教案「篇一」

教材分析

木文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学

琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、

不断进取的优秀品质。

文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽

强进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼

睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。课文先描述师襄对孔子学琴

的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏

孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子

学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺

不断提高，达到炉火纯青境界的过程。

全文线索明晰，层次清楚。按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学

会曲谱一一掌握技巧一一弹出思想一一曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故

事既连贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精

神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。

围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉

于琴声之中的情景。观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。

教学目标

1、辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料•，扫除阅读障

碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。

2、指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的

效率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文

的目的。

3、引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习

精神，从中受到启发与教育。

4、重难点分析：

教学重点

学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、

精益求精的优秀品质。

教学难点

理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。

教具准备

1、布理学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。

教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。

教学过程

一、展示成果。

（1）读生字。

（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

学习第1自然段，初步了解孔子：

1、默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。

学情预设：

（1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对

关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意〃为什么这样写〃的问

题，感受写作的方法。

（2）学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，

还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不

自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。

2、朗读第1自然段，说说你读明白了什么。

3、探讨问题：〃尤其〃什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一

句呢？这个词在文中起到什么作用？

（〃尤其〃表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不通了。作者强调并引用

这个词，目的是突出了"弹得一手好琴〃这句话。这个词在文章中的作用是：它不仅

说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、

照应题目、贯通文意的作用。这句话中〃弹得一手好琴〃与下文〃怎样练琴〃互为因

果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。）

三、深入学习，品味感悟

1、默读〃孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写

的。归纳出孔子学琴的.几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

（1）”一晃十天过去了“一一孔子学会了曲谱；

（2）〃过了几天〃一一孔子掌握了弹奏的技巧；

（3）〃又过了些时候〃一一孔子领会了音乐的精神，弹出了短情；

（4）〃不知又过了多少天〃一一孔子从音乐中知道了作者。

2、朗读课文，全班交流自己的学习收获。

（1）交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。

（2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难

度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什

么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别

人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不

厌、精益求精的学习态度。）

2、默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？

3、边读书边标注，练习使用记录符号，并旦要把自己的体会用简洁的词语标

注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了

孔子什么优秀品质？

(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么

优秀品质？

(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：

从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

5、学生交流：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中

你体会出什么？

6、师生交流。

在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、

句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？

三、总结升华、拓展延伸。

读孔子的名言，不理解的字查字典：

学而不厌，诲人不倦。

温故而知新。

有朋友远方来，不亦说乎？

四、质疑、释疑。

1、周文王何许人？

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首

领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢

兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这

样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁

人志士前来投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还十分

强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。纣王听了崇

侯虎的告发，把他抓了起来，关在爱里。他镇定自若，潜心研究八卦，创制了《周

易》，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，一定要攻灭商

朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准备工作。为了扩大政治影响，他不断对外

用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基

础。

周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。

2、〃炉火纯青〃的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？

老师讲述《炉火纯青》的成语故事。

五、指导书写。

一、写生字词，把字写正确、规范：

1、〃抑〃字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。比较〃印

〃与〃卬〃的不同，要把字写正确。〃抑〃字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。

2、〃倦〃〃纯〃〃溢〃这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左

右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。〃倦〃〃溢〃两个字点画比较多，要

注意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀称、字形饱满。

六、限时作业。

辨一辨，再组词：

抑（）纯（）倦（）溢（）浸（）谱（）

迎（）吨（）卷（）益（）侵（）普（）

板书设计

孔子学琴

学会曲谱——＞练习技巧——＞领会内容——H本会作者——-炉火纯青

《孔子学琴》教案「篇二」

孔子学琴是我们需要学习的一课，看看下面的孔子学琴教案吧！

孔子学琴教案【1】

教学目标：

1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语

的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青

的”。

3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”

等词。

教学重点：

感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点:

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青

的。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

第二课时

教学目标：

1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯

青的。

教学重点：

学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青

的。

教学过程：

一、复习导入

_L节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们

回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习课文

1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象?试

着用课文中的词来回答。（炉火纯青）

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到

了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动

作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流

交流。

出示表格：

时间孔子弹琴的程度孔子的想法

一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎

样的人

不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练

琴的认真、严肃。

课件：（对比读）

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一

遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，

根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的.语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

孔子学琴教案【2】

教材分析

本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学

琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、

不断进取的优秀品质。

文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽

强进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼

睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。课文先描述师褰对孔子学琴

的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏

孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子

学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺

不断提高，达到炉火纯青境界的过程。

全文线索明晰，层次清楚。按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学

会曲谱一掌握技巧一弹出思想一曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连

贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从

而产生深深的敬意，受到感染与教育。

围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉

于琴声之中的情景“观看插图，有助于学生把握重点、理解课文U

教学目标

1.辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障

碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。

2.指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效

率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的

目的。

3.引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精

神，从中受到启发与教育。

4.重难点分析:

教学重点

学习默读课文，埋解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、

精益求精的优秀品质。

教学难点

理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。

教具准名

1.布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。

教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。

教学过程

一、展示成果。

(1)读生字。

(2)读课文。

(3)概括课文的主要内容。(课文主要写了什么?)

二、精读感悟，读说结合。

学习第1自然段，初步了解孔子:

1.默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。

学情预设：

(1)学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关

键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意〃为什么这样写〃的问

题，感受写作的方法。

(2)学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还

是音乐的行家，多才多艺;孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴;从不自

满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。

2.朗读第1自然段，说说你读明白了什么。

教案

《《孔子学琴》教案》

3.探讨问题：〃尤其〃什么意思?去掉这个词行不行?作者为什么要强调这一句呢?

这个词在文中起到什么作用？

(〃尤其〃表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不通了。作者强调并引用

这个词，目的是突出了"弹得一手好琴〃这句话。这个词在文章中的作用是：它不仅

说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、

照应题目、贯通文意的作用。这句话中〃弹得一手好琴〃与下文〃怎样练琴〃互为因

果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。)

三、深入学习，品味感悟

1.默读〃孔子学琴〃的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写

的。归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段:

(1)〃一晃十天过去了〃一孔子学会了曲谱；

(2)〃过了几天〃--孔子掌握了弹奏的技巧；

(3)〃又过了些时候”--孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；

(4)〃不知又过了多少天〃--孔子从音乐中知道了作者。

2.朗读课文，全班交流自己的学习收获。

(1)交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。

(2)结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度

有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？(第

一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶

段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求

精的学习态度。)

2.默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？

3.边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注

在书上的空白处。可依次思考以下问题：

(1)找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子

什么优秀品质？

(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀

品质?

(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考•：从

这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

5.学生交流：孔子是怎样弹琴的?你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体

会出什么？

6.师生交流。

在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、

句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？

三、总结升华、拓展延伸。

读孔子的名言，不理解的字查字典：

学而不厌，诲人不倦。

温故而知新。

有朋友远方来，不亦说乎？

四、质疑、释疑。

1.周文王何许人？

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首

领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢

兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这

样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁

人志士前来投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还十分

强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。纣王听了崇

侯虎的告发，把他抓了起来，关在美里。他镇定自若，潜心研究八卦，创制了《周

易》，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，一定要攻灭商

朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准备工作。为了扩大政治影响，他不断对外

用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基

础。

周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。

2.〃炉火纯青〃的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？

老师讲述《炉火纯青》的成语故事。

五、指导书写。

一、写生字词，把字写正确、规范：

1.〃抑“字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。比较

与〃卬〃的不同，要把字写正确。〃抑〃字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。

2.〃倦〃〃纯〃〃溢〃这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左右

两动的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。〃倦〃〃溢〃两个字点画比较多，要注

意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀称、字形饱满。

六、限时作业。

辨一辨，再组词：

抑纯倦溢浸谱

迎吨卷益侵普

《孔子学琴》教案「篇三」

教学目标：

正确认读课本生字，掌握要求会写的生字。理解一些词语的意思。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好

学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理

性和口头表达的能力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1.电脑出示孔子画像

师：同学们，在二千多年前，我国有一位伟大的思想家和教育家，他就是孔

子。你对他有所了解吗。（学生展示资料）

幻灯片介绍孔子的资料

孔子（前551-前479）：

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼，鲁国瞰邑

(今山东曲阜)人。曾任鲁国司寇，后周游列国。晚年又收徒讲学，弟子相传有三千

人。其学说以“仁”为核心。孔子一生热衷于从政，但他的主要成就在教育方面。

春秋以前学在官府，文化知识由贵族专职人员垄断世袭。孔子首创私人讲学风气，

面向社会广泛招收学生，传授文化知识以培养从政的人才，主张“有教无类”，因

材施教的教学方法，使他成为中国历史上影响深远的第一位教育家。孔子离去了两

千多年，他创立的学说在中国古代占据统治地位，成为中国的文化主流，产生极为

深远的影响。著作有《论语》。

2.师：孔子为什么会有那么大的作为?今天就让我们随着课文的内容一起走进

孔子。

二、自读课文，初步感知课文

师：请同学们默读课文，想一想课文主要讲了个什么故事?孔子向谁学习？怎样

学习？学习的结果怎样？;课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子学琴的故事。

向师襄学习。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界。孔子的琴艺达到了炉火

纯青的地步。)

师：接下来，请同学们把课文中生字、新词标出来，我们等下来学习。

出示生字词，学生齐读(指导读音，口头引导学生理解词意。)

厌倦(juan)诚恳(ken)热情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)扬炉(lu)火纯(chun)青师

襄(xiang)戛然(jia)而止体恤(xu)

如痴如醉沉浸抑扬炉火纯青

三、引导学生分段

我们回到课文，想想课文中哪几段是介绍孔子学琴的？（2-6段）

1.根据课文内容课文应该分成几段?怎么分？

（两段，第一自然段为一段，第二至第六自然段为一段）

2.那第一段写什么呢？（课文第一自然段概括介绍孔子。）

3.第二段呢?课文第二至第六自然段写的是孔子不断学习，认真揣摩乐曲，终

于使琴艺达到炉火纯青的境界，受到老师的夸奖。/孔子学琴的经过，孔子学琴经

历了四个层次。

四、深入课文，分析课文

1.在课文的最后一段，讲述了孔子的老师夸奖孔子的琴艺达到了炉火纯青的地

步。那么孔子是怎样一步一步地进步的，最后使自己的琴艺达到最高境界的呢?请

同学们默读“孔子学

琴”部分，找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的？归纳出孔子学

琴的几个阶段。

2.学生汇报。

3.根据学生的汇报，师板书

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

时间孔子弹琴的程度孔子的想法

一晃十天会弹（学会曲谱）没有真正掌握弹琴的技巧过了儿天顺畅自然、悦耳动

听（掌握技巧）没有领会曲子的思想内容乂过了儿天令师襄如痴如醉（领会思想）没有

体会出作者是一个怎样的人不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平（悟到作者）

知道作者是谁，心情激动

4.引导朗读，促进理解。

师：下面我们来走进课文，近距离地感受孔子对自己严格要求，看他是怎样一

步步地对自己提高要求的。

师：我们来品读第二自段，首先请几个同学来角色扮演，一个同学来读师裹的

话，一个同学来读孔子的话语及动作，另一个同学读前面的情景描写。（读完后请

同学评价孔子的态度）第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍乂弹一遍，丝

亳没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技

巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事

很塌实。

师：过了几天，师襄又来看孔子练琴，这次他看到孔子的琴艺又是怎样的呢？

请两个同学，一个分师襄，一个扮孔子，表演他们的对话。师评价孔子：孔子

真是不断对自己提高要求（第三自然段重点理解〃手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪

流水一样顺畅自然，悦耳动听〃这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹

琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。）

师：孔子学琴的第三个阶段是那段?他领会了什么？满足了吗?最后呢?他弹琴的

水平达到了什么境界?请全班同学朗读第

四、五自然段

读完后提问：孔子在弹琴时不但要求自己学会曲谱、掌握技巧、领会思想，还

要求什么呢？（悟到作者:设计意图：在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨一

一一丝不苟，做事的认真一一精益求精。）

师：他最后悟到了吗?是谁?请一个同学来读最后一段

孔子能从乐曲中悟到作者，你们能做到吗?可孔子做到了。

师总结：学了这个故事，我不由得对孔子佩服得五体投地。不过，我们也看到

了孔子能把事情做得好的原因是什么呢？（他不断地对自己提高要求，最后才使自己

的琴艺达到炉火纯青的地步）

5.从孔子学琴的故事中你得到什么启发？

（体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。我们以后的学习当中也要像孔

子一样有这样的学习态度）

四、课外延伸

师：学完了这个故事，你们是不是很想知道这首孔子学的《文王操》到底是一

首怎样的曲子呢？同学们想不想听？下面就让我们来听听吧。（听到下课，就停止。

如没听完，请同学们去网上搜来听听）

《孔子学琴》教案「篇四」

教学目标：

1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语

的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青

的”。

3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”

等词。

教学重点：

感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青

的。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

第二课时

教学目标：

1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯

青的。

教学重点：

学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青

的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们

回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习课文

1、读课文想一想，根据课文中描写的.孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？

试着用课文中的词来回答。（炉火纯青）

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好?他怎么练的?）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到

了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动

作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流

交流。

出示表格：

时间孔子弹琴的程度孔子的想法

一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一•遍又一遍”“丝亳没有厌倦”体会孔子练

琴的认真、严肃。

课件：（对比读）

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一

遍又弹一遍，丝亳没有求倦的样子。

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，

根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

《孔子学琴》教案「篇五」

教学要求：

1-知识与技能方面：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。能

抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。

2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良

好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔

子学琴》的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精

的品质。

教学重点：

理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以

后的学习生活作出指导。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

师：在我国历史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗？

（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？

引导学生阅读《史汜♦孔子列传》。认识古文、大致了解古文内容。

二、初读课文

引导学生把课文读通顺。

提出不理解的词语或句子，共同解决。

用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。

第二课时

（一）导入

师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走

进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品

质。

（二）精读品悟

1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲

子？在文中相应的地方作简单的笔记。

2、学生默读思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我认为孔子月了十天的时间就学会了这首曲子。囚为文中笫二自然段写

着“一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔

子窗前:说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。

生2：我不同意他的观点。课文中第三自然“过了几天”孔子仍然在弹这首

曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子

的时间应该比十天长一些。

生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五

自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时

候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。

生4：不对。在第二自然段中明明写着师耍的话“你已经练了整整十天，这首

曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹

了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。

生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？

（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一

次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到

的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。

5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己

的意见、理由或想法。

6、全班交流。

师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。

生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。

生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。

师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗?

生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，

可以再学一首新曲子了。”“整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间

已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。

老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？

学生朗读。

生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹

那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏着琴声来到孔子窗前

说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。

生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹

得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲了足够了。

生05：我忽然想到，孔子弹琴已经这样了不远还拜师襄为师学习弹琴，说明

师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可

信。孔子就是十天学会的曲子。

师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去

了。

生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄

和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听

听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己

十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他

觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。

师：我们也特想听听你读一读孔子的话。

这位学生读孔子的话。

生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，

还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满足。所

以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。

师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的

时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己

提出一系列的要求，他做到了吗？

生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪

流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一

首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如

果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。

生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到

孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒

悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太

了不起了！我真想听听这样的曲子！

师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们

领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？

学生稍沉默了。

师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师褰感受的句子中

想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。

指导朗读这部分。

师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？

学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。

师：同学们觉得师襄的话语气怎样？

生：师襄语气里满是赞叹。

生：他的语气中充满了对孔子的佩服。

师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。

学生再次朗读师襄的话

教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”

读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”

生：我觉得孔子对自己要求太高了。

生：我觉得从一首仙子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述

孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！

师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。

学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了

不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。

师：所以师襄称赞孔子的'琴艺是一一

学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”

师：你知道这个词语的含义吗？

生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。

生：我查了字典，没能查到它的解释。

生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现

纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是

太了不起了！

师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课

文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不

已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质

呢？

生：我认为孔了做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲了•，弹完•遍又弹•

遍，丝毫没有厌倦的样子。”他对自己要求非常严格。

生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。

生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这

句话的最好解释吧。

生：我认为孔子对刍己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力

练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。

师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？

生：这叫精益求精吧。

生：我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。

师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近

伟人的标准？

生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着

从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。

生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。

（三）复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别

人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用

了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等

教学反思

1、课文中的主人公孔子离现实年代久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子

的资料显得格外重要。从课堂上孩子们的表现也证明了这一点。

2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？”一个看似简单的问

题，却激起了孩子们那么热烈的讨论，在讨论的过程中既提高了孩子的学习兴趣，

又加深了他们对词句的理解。讨论时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，

没能深入理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课

文，”在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨”，引导学生抓词语和句子深入

理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。

3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：“如醉如痴”“沉浸在琴声

里，似乎想得很远很远”等。另外如果朗读指导再多些就更好了。

《孔子学琴》教案「篇六」

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步掌握文章内容。

3、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”

等词。

教学重点：

联系上下文理解词语。

教学难点：

能概括文章主要内容。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三

千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课

题）

二、自读课文，整沐感知

学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

《孔子学琴》教案「篇七」

教学要求：

正确认读课本7个生字，掌握11个耍求会写的生字。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好

学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理

性和口头表达的能力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

第一课时

一、交流资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，M

至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温

故而知新”你们知道这些格言的意思吗？知道这些话出自何人之口吗？

生：孔子

师：对！他就是我国历史上著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗?

（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）

如：

1.孔子像。

2.孔子生平简介。

3.孔子的思想成就简介。

4.历代尊孔的简介。

5.世界文化遗产一一“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6.孔子在世界的影响。

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？

引导学生阅读《史汜•孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。

师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲

的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？让我们一起学习课文，从《孔

子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！

二、自读课文，初步感知课文

1.指名分段朗读，检查课前预习的情况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运

用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉

火纯青。

2.默读课文，概括文章主要内容。

课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子

是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练

习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

根据课文内容将课文分成两段

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

三、学习生字

1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们

回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习，品味感悟

1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序

写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度

有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？

（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第

四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精

益求精的学习态度。）

3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用

简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了

孔子什么优秀品质？

（2）找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么

优秀品质？

（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：

从这些词语中你理解了叶么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

三、复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别

人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

四、课外拓展

搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学

习、生活实际，写一篇心得体会。

《孔子学琴》教案「篇八」

教学目标

1、认识”痴、抑、纯、浸〃4个生字，会写〃倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个

字，掌握〃厌倦、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青〃等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯

青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重点

默读课文，埋解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断

进取的优秀品质。

教学难点

抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学用具：多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

一、出示预习提纲

二、激趣导入

1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三

千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书：孔

子）

3、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他

同学吗？

4、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文

明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他

的一个小故事《孔子学琴》（板书：学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的

了解。

三、展示汇报，交流成果

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解

决。课件出示学习提示。

2、检查学生生字、新词的学习情况。

3、利用各种形式理解词语。

如：〃琴、瑟、笙、磬〃可以用图片的形式帮助学生理解。课件展示

如带有时代行为习惯的词语〃盘坐〃、〃席地而坐〃等，可以具体的形体实际操作

帮助理解。

4、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的

呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

5、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐

行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄

学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

课文是按时间顺序写记叙的。

四、巩固练习，检测反馈

1、看拼音写词语。

s。bik@nchiyl

鼓（）（）恭毕敬诚（）如醉如（）（）扬顿挫

2、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

第二课时

一、展示汇报，交流成果

1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？

试着用课文中的.词来回答。（炉火纯青）

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为

什么弹得这么好？他怎么练的？）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2—6自然段）

（1）自读2—6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到

了什么？

(2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子

动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交

流交流。

出示表格：

时间孔子弹琴的程度孔子的想法

一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的

不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住〃毕恭毕敬〃〃一遍又一遍“丝毫没有厌倦〃体会孔子练琴的认

真、严肃。课件：(对比读)

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一

遍又弹一遍，丝亳没有厌倦的样子。

@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，

根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、教师小结，拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是

学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到〃炉火纯青〃。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹

不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事

时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

五、巩固练习，检测反馈

（一）、按课文内容填空。

1.他（）琴声来到孔子的窗前，只见孔子正（）地弹那首曲子，弹完一遍

又一遍，丝毫没有厌倦的样子。

2.他看到孔子的手指乐曲弹奏得像小溪流水一样、悦耳动听

3.师襄听得（），仿佛被带到了一个从未到过的境地。

（二）、选词填空。

席地而起激情洋溢炉火纯青

1.时隐时现,眼前是一马平川的荒芜石原,几块嶙峋怪石傲然而立,时而有狂风

（），吹过凹凸不平的石质地面，卷起漫天飞沙走石，打在脸上犹如针硬。

2.师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被（）的乐曲声迷住了。

3.他的棋艺精深,可以说已达到（）的地步。

（三）、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

（四）、以小组为单位分角色表演这个故事。

六、布在作业

1、写一篇读后感。

2、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

3、积累孔子的名言。

板书设计：

29孔子学琴

学曲谱学而不厌

练技巧不断进取

领会内容精益求精

体会作者炉火纯青

教学反思：

概括文章的主要内容，让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还

可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容这样孩子就会更深的领会文章的主题。

谈感受可以结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那

些好品质靠近，进一步学习孔子的好品质。从文化知识的学习中陶冶自己的情操。

《孔子学琴》教案「篇九」

【教学目标】

教学要求:

知识与技能方面：

1、正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。

2、能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品

质。

过程与方法方面：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读

能力。

2、课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。

3、按事情的发展顺序讲一训或演一演《孔子学琴》的故事。培养学生思维的

条理性和口头表达能力。

情感、态度与价值观方面：

学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

教学重点：

理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以

后的学习生活作出指导。

教学准备：

1、课前搜集一些孔子的相关资料，并认真的读一读，记一记，也可以先讲给

他人听。

2、预习生字、新词。

课时安排：2飞课时

【教学设计】

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、师大屏幕出示孔子的图片：这个人你们知道是谁吗？

2、板书“孔子”

师：这就是在我国历的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料,

相信大家都认真阅读了，孔子给你留下了什么印象？

（学生结合在课前了解关于孔子的资料来谈。）

师：你们了解的可真不少，这节课我们就来学习关于他的一个小