《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计

汽车运用与修理专业汽车电气课程

《前照灯电路的故障诊断与解除》的教学设计

主讲人：王锦华

长兴职业技术教化中心学校

《前照灯电路的故障诊断与解除》的教学设计

一、教化思想与教学设计的理念

职业教化是面对市场的，我校以职业岗位的实力需求为源头，以培育学生的综

合素养为最高目标，对课程体系进行改革以适应社会须要。针对汽车运用与修理专

业职业岗位中的重要的典型工作任务设置理实一体化模块教学，旨在满意学生在职

业岗位的任职要求，提升毕业生的就业实力与可持续发展实力，使之能够更好地适

应企业对高素养高技能人才的需求。

本课题是须要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，

基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一样”的精髓，我将工作任务在特

定的学习情境中绽开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、

工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。

二、教学内容分析

前照灯电路故障是汽车车身电气系统的常见故障。《前照灯电路的故障诊断与解

除》是汽车修理工必备实力标准之一；也是建立诊断思路的一个难点：更是学生逻

辑思维实力、创建实力、综合实力的一个重要体现。学生学习的过程应以动手实践

为主，驾驭故障诊断与解除的方法。学习时侧重于检查方法的工艺化要求以及故障

分析思路。本课题共计6课时。

三、学情分析

本课题教学主要面对汽车运用与修理专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车

电气的基础学问，了解汽车电路的识图方法，熟识汽车电气的基本设备。由于技校

学生理论学问较薄弱，课前应针对性的重点指导，然后提出本课题相关问题，让学

生为解决问题而不断实践，探究解决方法，突出以导促学，以学为主，以教辅学，

发挥学生学习的自主性。

四、重点难点确定的依据与突破：

教学重点：针对岗，‘立实际作业中的技能要求确定本课题重点为：依据电路图确

定故障检修的步骤，解除故障。

教学难点：鉴于本专业学生当前已驾驭汽车电气修理工具运用、导线检查通断

等基础理论学问，针对学生的学习特点，考虑到学生个体理解力的差异，确定本课

的难点为：按工艺要求分段测量查找故障点。为了达到工艺要求，这一环节实行示

范操作加课件演示予以突破。

教学关键：前照灯电路的故障诊断的分析思路。因为只要具备正确故障解除的

思路，就可以逐一解决故障解除过程中的问题，最终可以完成工作任务。

教学处理思路：学生对如何解除故障头脑中没有明确的思路，可结合电路图运

用大脑风暴法让学生发挥想象畅所欲言，再通过张贴版法组织探讨、总结、整理出

故障树，这样学生就会形成较深刻的印象。

五、教学目标

依据上述本阶段学生学习实力的现状，针对教学内容的特征，结合专业课教化

的特点，我为本节课制定了以下三个方面教学目标：

学问目标：1、95%的学生读懂前照灯电路；

2、80%以上的学生可以默背连接电气元件；

3、80%以上的学生可以总结电路特点；

实力目标：1、90%的学生能依据电路图在实车上找到相应元件；

2、85%的学生能建立故障分析思路，完成故障树；

3、80%的学生.能依据支配完成工作任务解除故障。

情感目标：1、培育学生勇于自我展示，树立自信念；

2、培育学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业

实力；

3、培育学生协作学习的意识和探究的精神以及形成实事求是的看法

六、教学设计思路及教学方法：

本课题是须要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，

基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一样”的精髓，我将工作任务在特

定的学习情境中绽开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、

工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。

从课题的整体设计，宏观上运用资讯、决策、支配、实施、检查、评价的六阶

段教学法。

针对每阶段不同教学内容的特点，在微观教学方法上设计了多种行动导句的j

教学方法。例如：大脑风暴教学法、张贴版教学法、小组探讨与协作法、引导

课文教学法、讲授法等。

七、教案：见附件1、旁边2阶段教案

八、工作页：见附件3

九、课件：见附件4

（课件显示电路图）思索、相互沟通的学问点和操作技25，

讲解识图要点能

♦部件位力索引

•导线连接器和端子好

排列依次用自己驾驭的学问，课

•端子依次号件为参考，原理图为依在已有的学问基础

•线束布置据，读懂电路图。上构建新知

・电路图表示方法

•导线颜色的缩写

•线束识别标记

用自己的方法，对比电

熬炼学生的动手实

4、辅导学生落实元件路图，尝试操作，完成

力，提高理论联系实

位置任务30'

（参考工作页完成）际的水平

二、决策阶段：学生依据阅历写下全部

运用大脑风暴与张

1、依据故障现象引导可能，发布到张贴版

贴版结合，调动学生

学生分析缘由10,

的热忱，主动参加，

（大脑风暴法）

集思广益突破难点

留意课堂调控

2、收集看法学生思索他人观点，心5，

3、加工整理看法、观中给出评价

培育学生的自信念

点5，

留意激励学生，赏识

学生探讨，各抒己见

教化

培育学生的表达实

4、组织探讨，得出最15，

学生参加，绘制故障树力

优化方案

完成工作页集中进行总结，教给

5、总结，用连线将方

学生一些学习方法，

案清楚呈现10,

做到授之于渔

（所得既是解决问题

的故障树）

学生自己评比最佳表现

三、课堂评价学员15，

学生自评，通过

1、学生互评老师总结得失，重在赏

沟通他们可以相互

识

学习，取长步短，学

2、老师评价

会观赏别人的优点，

找出自己的不足，培

育他们虚心求教的

看法。

学生思索，完成工作页

四、课后思索总结阅历，提升实力

1、不按上述所得方案

执行可以吗？5'

2、本课的学习有何心

得？

前照灯灯电路的故障诊断与解除

学习情境.

'营户反映:前照灯远光正常而近光不亮

二、故障树

附件2：教案（二）

学校：长兴职业技术教化中心学校专业年级：二年级

授课老师：王锦华课时：3学时

课题前照灯电路的故障诊断与解除（实操）教学模式理实一体化教学模式

学习情境客户反映:前照灯远光正常而近光不亮

学问

80%以上的学生可以总结电路特点

目标

教学技能1、90%的学生能制定支配

目标目标2、80%的学生能依据支配完成工作任务解除故障

1、培育学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业实力；

情感

2、培育学生勇于自我展示，树立自信念：

目标

3、培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神以及形成实事求是的看法

重点电路图的识读并跟据电路图确定元仲位置进而分析故障缘由

教材

难点元件位置的确定及故障分析

分析

关键建立故障分析思路

教具

多媒体教学设备、自制课件、轿车、工作页

资料

教学

引导课文教学法、小组探讨与协作法等

方法

教学时间

老师诩受、指导内容学生学源U设计意图

过程安排

、组织教学

熬炼学生的心理调

老师考勤、问好每位学生发言一句话心整实力、即兴表达实5，

得力和自我表现实力

--、新课

三、支配阶段

学生通过感知、沟通

1、老师供应支配指学生依据学习要求支配5

和探讨制定出支配，

导，支配

此时我将刚好的赐

2、师生共同探讨，确30'

定应当实行什么样的行完成工作页予激励和表扬，帮助

学生建立自信念，同

动，并写出书面工作支配。

时培育学生表实力

和协作意识

四、实施阶段：

学生按预定支配进行工在学生感到有疑难

老师留意督促，指出作（可以参考谡件）时，老师赐予引导和

错误，赐予帮助。遇有难点拨，启发学生的各45，

题时，师生协商解决。种思维，如:创建性

（协作课件指导）思维、统摄思维、侧

向思维。

学生整理检查中出现的

五、检查阶段：可以帮助学生正确

问题

各项预期工作成果检相识自己查找不足，

查，采纳提问的方式帮助有利于形成实昌求20'

检查，指出未知错误。是的看法。

学生自评，查找不足

六、评价阶段：采纳工作成果评定

阅读小组自评报告，

为主（占60%）、兼顾25，

老师对各小组工作成果进团队合作（20%）、工

行评价，重点关注各小组作看法（10%）及工作

的团队合作、平安生产。规范（10%）,评价成

完成工作页

果采纳百分制。课程

老师总结，重在赏识最终的评定成具加

权平均后采纳优、

良、中、及格、不及

格五等级制。

学问扩展

学生思索，举一反三

1、近光灯不亮，远光