北京市朝阳区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页北京市朝阳区2025～2026学年度第一学期期末检测七年级语文试卷（选用）2026.1（考试时间120分钟满分100分）学校____________姓名____________班级____________考号____________考生须知1.本试卷共8页。满分100分，考试时间120分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和考号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。一、基础·运用（16分）新学期，七年级开展“发现校园生活之美”的语文学习活动。你所在的学习小组完成了活动成果的初稿。请你协助完成相关任务。1.请你用正楷字书写“发现校园生活之美”八个字作为标题。写在前面①美，始于沉浸式的观察。②当你静心观察时，你与事物的对话便开始了。你不再匆匆掠过窗边的那株白杨，你开始关注与同伴朝夕相处中的点点滴滴，你甚至会情不自禁地伸手触摸书页上的那些文字，于是，某种真切的共鸣便悄然产生了。终于，你在寻常中获得了新的______（启事/启示），在微小里窥见了壮阔的波澜。③原来，美就沉睡在你眼前的事物里，只等你来为它加冕！④去吧，去观察，去发现！让这美丽的世界为你重新打开！2.小组同学对加点字的读音和横线处填入的词语产生了疑问。请你帮他选出正确的一项。（）A.情不自禁（jīn）启事 B.情不自禁（jīn）启示C.情不自禁（jìn）启事 D.情不自禁（jìn）启示3.你想知道文段中“为它加冕”的意思。查《现代汉语词典》，“加冕”的解释为“某些国家的君主即位时所举行的仪式，把皇冠或王冠戴在君主头上”。根据词典释义及文段内容，下列对“为它加冕”的理解正确的一项是（）A.增加仪式感 B.赋予事物以美 C.赋予更高的地位 D.唤醒沉睡的世界迷人的“眼睛”①①坐在窗边的妙处，便是当晨光斜切过教室的窗框时，我发现杨树醒了。树干上的椭圆形斑纹，看起来像一只只睁开的眼睛。②于我而言，这可是真的眼睛呀！②我专注学习的时候，你们总会忍不住地眉开眼笑。我正要倚窗伸个懒腰，目光不经意地与你们相遇。③一只，两只，三只……七只深浅不一的眸，花枝招展地嵌在树皮里。这时，我才发觉，开学时那些稚嫩青灰的眸，如今已染成深深的琥珀色，连轮廓也被时间抻开了些。③正疑惑，“咔嚓”一声轻响，一段枯枝脱落，树干上留下一个凸起。这个凸起让我恍然大悟：所谓“眼睛”，原来是树枝离去后留下的伤疤。④随着树的生长，伤疤被岁月缓缓展平，最终成了凝视世界的窗。④阳光穿过树梢，我仿佛听见大自然在低语：你的“眼睛”，是枯枝告别树干后留下的伤疤；你的“眼睛”，是风雨刻在年轮上的勋章；【甲】。4.你检查文段中的语句，发现画线句的修辞方法或加点成语使用不恰当的一项是（）A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句5.请你根据语境，结合文段内容，在文段【甲】处仿写句子。同桌的“烟花”①笔尖在这道题的位置停了足足七分钟。这时下课铃声响了，我卡在这道题里，走不出死胡同。②忽然，视线边缘滚进来一个苹果，是同桌推过来的。我放下笔，疲惫地垂下眼，俯视它：红黄交织的丝状纹路从顶部辐射而出，宛如漫天洒落的流星雨。“叭——叭——叭——”三声脆响，耳边传来同桌模仿烟花绽放的声音。③原来这是一束被封存在苹果里的烟花呀！______6.小组同学在撰写文段末尾时，语句顺序不能确定。请你根据语境，将下列语句依次填入文末横线处，最恰当的一项是（）①放下笔的那一刻，“烟花”的清甜香气袭来。我侧脸望向同桌，也学着她的样子，“叭——叭——叭——”发出三声脆响。②“无数可能？”我脑子里的那些死结忽然松动了。③于是，我再次提笔，居然一气呵成！④我伸手握住苹果，指腹触到苹果的一道道纹路——它们从顶部出发，顺着浑圆的曲面自然延展，指向无数可能。A.④②③① B.③④②① C.②③①④ D.①③④②惊艳的表演①校园戏剧节的表演开始啦！②刚坐下，就看见一位扮相清奇又秀气的人物领着众将来到水帘洞外。那样貌真是“仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹓黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。”这时，舞台上另一个人物将金箍棒掣起，笑嘻嘻地高叫道：“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？”不多时，二人便在方寸舞台上刀棒相交，大战三百回合，分外精彩！③更令人惊艳的是主创团队高超的想象力。不必说那蓝绸如何无中生浪，一抖一扬间便见鱼跃鹰翔；也不必说那金箍棒如何立地成旗，土地庙在欢笑声里轰然露馅儿。单是追光灯下的皮影出现在眼前时，那饿鹰扑雀、鱼鹰待鱼、灰鹤啄蛇等斗法瞬间真是令人拍案叫绝！这表演让满座少年亲眼目睹了一回活灵活现的《西游记》。7.文段中的戏剧表演片段选自古代神话小说《西游记》，一般认为作者是明代的①________（作家姓名）。依据文段内容，依次判断“一位扮相清奇又秀气的人物”“另一个人物”分别是小说中的②________、③________。8.《西游记》充满了儿童的游戏性与天真的童心。请你概述一段体现这一特点的故事情节。（上面文段中涉及的故事情节不在本题作答范围内，50字左右）【答案】1.发现校园生活之美2.B3.B4.C5.示例：你的“眼睛”，是岁月馈赠的礼物6.A7.①.吴承恩②.二郎神（或杨戬）③.孙悟空（或齐天大圣）8.示例：猪八戒偷吃人参果这一情节充满童心。八戒嘴馋，囫囵吞下果子，没尝出味道，吵着再要。师兄弟拌嘴打闹，趣味十足。【解析】【1题详解】本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写规范；③不写繁体字。注意“园”等易错字的书写。【2题详解】本题考查字音与词语辨析。情不自禁（qíngbùzìjīn）：感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。启事：为说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字（如寻物启事）。启示：启发提示，使有所领悟。原文语句为“你在寻常中获得了新的______”，侧重从观察中得到启发、领悟，故用“启示”。故选B。【3题详解】本题考查词语含义理解。题干提示，《现代汉语词典》中“加冕”的意思是“某些国家的君主即位时所举行的仪式，把皇冠或王冠戴在君主头上”，强调“加冕”可以为对象赋予珍贵的身份、价值与荣光。结合语境“美就沉睡在你眼前的事物里，只等你来为它加冕”，前文均围绕“美，始于沉浸式的观察”展开，可知句中的“它”指代“眼前的事物”，“美”是事物本身潜藏的特质，只是未被发现。由此可知，语境中“加冕”并非指实际的仪式，而是采用比喻的手法，把“美”比作“皇冠/王冠”，“为它加冕”就是指通过用心观察，为眼前的事物赋予美的价值，唤醒并彰显其潜藏的美；故选B。【4题详解】本题考查修辞与成语运用。A.“我发现杨树醒了”一句将杨树当作人来写，运用拟人的修辞，赋予杨树人的情态；结合后文“树干上的椭圆形斑纹，看起来像一只只睁开的眼睛”，与“醒”的状态对应，修辞运用恰当；B.眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。结合语境“我专注学习的时候，你们总会忍不住地眉开眼笑”，成语运用恰当；C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也可形容景物艳丽多姿，其搭配对象多为人物或鲜活的景物。句中用该词形容树皮上深浅不一的“眸（斑纹）”深深“嵌在树皮里”的状态，成语使用不恰当；D.“随着树的生长，伤疤被岁月缓缓展平，最终成了凝视世界的窗”，树的“伤疤”比作“凝视世界的窗”，运用比喻的修辞，既贴合前文“树干斑纹像眼睛”的意象，又与文段从寻常事物中发现美的主题相契合，比喻修辞运用恰当；故选C。【5题详解】本题考查排比句式的仿写。前文句式为“你的“眼睛”，是……后留下的……；你的“眼睛”，是……刻在……的……”围绕“树的眼睛（伤疤）”，结合“自然、岁月、成长”的语境，贴合“从平凡事物中发现美”的主题即可。示例：你的“眼睛”，是成长刻下的印记【6题详解】本题考查语句衔接排序。前文核心情节为“我被难题卡住，同桌推来苹果，我发现苹果纹路像流星雨”，④句承接前文“苹果的纹路”，写“我伸手握住苹果，触到纹路，指向无数可能”；②句以“无数可能？”衔接④句的“指向无数可能”，写“我”的思考和内心死结的松动；③句写“我”因内心松动，“我再次提笔，居然一气呵成”，承接②句的心理变化；①句写解出难题后，“我”感受到苹果“清甜香气袭来”，模仿同桌的动作“‘叭——叭——叭——’发出三声脆响”，为情节的收尾；故选A。【7题详解】本题考查名著文学常识及人物辨析。第①空：《西游记》一般认为作者是明代的吴承恩。第②空：文段语句描述该人物“仪容清俊貌堂堂”“手执三尖两刃枪”，“三尖两刃枪”是二郎神（杨戬）的标志性兵器，且外貌特征与二郎神相符；故填“杨戬（或二郎神）”。第③空：文段语句描述该人物“将金箍棒掣起”，“金箍棒”是孙悟空（此时自封齐天大圣）的标志性兵器，且“笑嘻嘻高叫挑战”的性格特征与孙悟空契合；故填“孙悟空（或齐天大圣）”。【8题详解】本题考查名著情节概括。选取情节轻松、充满童趣的片段，如师徒间的趣味互动、孙悟空的调皮举动、猪八戒的憨态等，体现“儿童的游戏性与天真的童心”；概括时包含人物+核心情节+童趣体现，语言简洁，符合字数要求即可。示例：孙悟空变作蟠桃钻进瑶池，偷喝仙酒又偷吃金丹，惹得天庭众仙手忙脚乱，他却嬉皮笑脸驾云回花果山，孩童般的调皮捣蛋尽显天真童趣。二、古诗文阅读（20分）（一）（11分）阅读《次北固山下》，完成小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。9.这是一首五言律诗。诗歌第一联写诗人乘舟，“客路”表明他①_______；诗歌最后一联的“②_______”字与第一联的“客”字遥相呼应，使全篇笼罩着③_______之情。10.请你从诗歌第二联和第三联中任选一联，结合诗句内容，体会上下句对偶的精妙。11.《次北固山下》借助“青”“绿”二字，将眼前之景真切地表现出来，把我们带入诗境，让我们感受到诗歌之美。其他古诗文中也有不少句子提及了色彩，如“①_______，②_______”。12.古代诗歌具有情景交融的特点。除《次北固山下》外，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“①_______，闻道龙标过五溪”，《天净沙·秋思》中的“②_______，③_______”，也都通过丰富又富有特征的景物营造了诗歌的氛围，传达了作者的情思。【答案】9.①.示例：身在旅途②.归③.思乡10.示例一：我选第二联。诗句中“潮平”和“风正”，“两岸阔”和“一帆悬”相对，对仗工整，增强了语言的节奏。这一联是写潮水上涨，与两岸齐平，显得江面更加宽广，风力正好，诗人乘船顺风疾行。诗人通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来了。示例二：我选第三联。诗句中“海日”和“江春”，“生残夜”和“入旧年”相对，对仗工整，增强了语言的节奏。这一联是写夜还未消尽，红日已从海上升起，旧年未过，江上新春已来。诗人借时序的交替来写时光匆匆，令人顿生思乡之情。11.①.示例：两个黄鹂鸣翠柳②.一行白鹭上青天12①.杨花落尽子规啼②.枯藤老树昏鸦③.小桥流水人家【解析】【导语】《次北固山下》以简练的笔触勾勒出旅途风光，“客路”“行舟”点明羁旅身份，“潮平”“风正”展现壮阔江景，“海日”“江春”蕴含时序更迭的哲理。尾联“乡书”“归雁”将空间意象与思乡情结巧妙结合，形成情景交融的意境。全诗对仗工稳，色彩明丽，在开阔的景物描写中暗含淡淡的乡愁。【9题详解】本题考查诗歌内容理解。《次北固山下》这首诗中，第一联“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”直接点明诗人正身处旅途之中，远离家乡，表明他身在旅途（漂泊羁旅）。诗歌最后一联“乡书何处达，归雁洛阳边”，诗人想到要给家乡的亲人写封信，却不知寄往何处，只能希望北归的大雁能把书信捎到洛阳。这里的“归”字与第一联的“客”字遥相呼应。“客”体现出诗人作为异乡人的身份，漂泊在外；而“归”则表达出诗人内心深处对回到家乡的渴望。这种渴望与身在旅途、无法归乡的现实形成鲜明对比，使全篇笼罩着思乡（漂泊羁旅的愁绪）之情。诗人以景衬情，通过对旅途所见之景的描写，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔之景，以及“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新生的景象，都无法掩盖他内心深处的思乡之愁，这种愁绪贯穿全诗，在“客”与“归”的呼应中愈发浓烈。【10题详解】本题考查诗句赏析。选第二联，“潮平两岸阔，风正一帆悬”，意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂。诗句中“潮平”和“风正”，“两岸阔”和“一帆悬”相对，对仗极为工整。“潮平”对“风正”，精准地描绘出两种自然状态，“潮平”展现出潮水涨满、水面与两岸齐平的景象，“风正”则说明风势顺且和缓，二者相互映衬，为行船创造了良好条件。“两岸阔”对“一帆悬”，“两岸阔”从宏观角度勾勒出江面因潮水上涨而显得格外开阔的宏大场景，给人以视野宽广之感；“一帆悬”则聚焦于船上的一叶风帆，在和风的吹拂下高高悬起，以这一小景巧妙地衬托出平野开阔、大江直流、波平浪静的大景。这种对偶不仅增强了语言的节奏感和韵律美，使诗歌读起来朗朗上口，而且通过大小景的相互结合，生动形象地描绘出了一幅雄浑壮阔的江上行舟图，让读者仿佛身临其境，感受到诗人乘船顺风疾行时的畅快与豪迈。选第三联，“ 海日生残夜，江春入旧年”，意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。。诗句中“海日”和“江春”，“生残夜”和“入旧年”相对，对仗十分精妙。“海日”对“江春”，“海日”点明红日从海上升起的特定场景，充满生机与希望；“江春”则表明江上已迎来新春的气息，二者都代表着新生与活力。“生残夜”对“入旧年”，“生”和“入”两个动词运用得极为巧妙，将海日和江春拟人化，仿佛它们具有主动的力量，在夜还未消尽时就已升起，在旧年还未过去时就已到来。“残夜”和“旧年”则营造出一种时光流转、新旧交替的氛围。这一联通过精妙的对偶，不仅增强了语言的节奏感，使诗歌富有音乐美，而且借时序的交替，生动地表现出时光匆匆、不可挽留的特点。在这样新旧交替的时刻，诗人独自漂泊在外，更易引发对家乡的思念之情，为尾联的思乡之情的抒发做了有力的铺垫。【11题详解】本题考查古诗词积累。按照题干要求，结合自己的积累，选取与“色彩”相关的连续两句诗词作答即可。示例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。【12题详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：啼、藤、鸦。（二）（9分）阅读下面三则《论语》，完成小题。①子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《学而》）②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）13.借助工具书，请你推断语句中“时”的词义，选择相应的义项序号，完成“一词多义积累卡”一词多义积累卡序号语句出处词典中“时”的义项（1）学而时习之：_______《论语·学而》❶季，季节。❷时间，光阴。❸按时。❹当时，那时。❺时常，时时（2）元方时年七岁：_______《陈太丘与友期行》（3）年与时驰：_______《诫子书》14.“温故而知新”中的“故”与下列词语中加点的“故”，意思相同的一项是（）A.无缘无故 B.重大变故 C.明知故犯 D.吐故纳新15.上面三则《论语》论述了多种学习方法。请你选择其中两种，结合下面的材料，简要说明这些学习方法在顾炎武身上是如何体现的。凡先生（顾炎武）之游，以二马三骡载书自随。所至厄蹇①，即呼老兵退卒询其曲折②。或与平日所闻不合，则即坊肆③中发④书而对勘⑤之。或径行平原大野，无足⑥留意，则于鞍上默诵诸经注疏⑦。偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟⑧复之。（取材于全祖望《亭林先生神道表》）注：①［厄蹇］险要关口。②［曲折］这里指关口上发生的详细情况。③［坊肆］店铺。④［发］打开。⑤［勘］校订，核对。⑥［足］值得。⑦［注疏］注释。⑧［熟］反复。【答案】13.①.③②.④③.②14.D15.示例：顾炎武每到险要关口，就向他人询问求教。所听到的情况若与他知道的有所不同时，他便打开书本核对校订。他这种恳切地向他人发问求教、思考问题的方法体现了“切问而近思”。偶尔发现有遗忘的内容，他就会打开书本仔细复习，他这种时常温习的习惯，体现了“学而时习之”。【解析】【导语】本文选取三则《论语》中关于学习的经典论述，搭配顾炎武游学治学的实例设题。题目兼顾文言字词积累与学习方法探究，由基础词义辨析到深层应用分析，层层递进。既考查文言基础能力，又引导读者领悟经典智慧与实践结合的价值，兼具知识性与指导性。【13题详解】本题考查文言实词一词多义辨析。①处：使用查阅词典法推断，“学而时习之”意思是：学习了然后按时温习。“时”在这里是修饰“习”的状语，表动作发生的频率，意思是：按时。据此可知应选③。②处：使用查阅词典法推断，“元方时年七岁”意思是：元方当时的年龄是七岁。“时”在这里是限定“年七岁”的时间状态，意思是：当时，那时。据此可知应选④。③处：使用查阅词典法推断，“年与时驰”意思是：年纪随同时间疾速逝去。“时”在这里是和“年”相对的名词，意思是：时间，光阴。据此可知应选②。【14题详解】本题考查文言文词语含义。“温故而知新”句意：温习学过的知识从而得到新的理解和体会。“故”：学过的知识；A.句意：没有一点原因。“故”：原因；与题干中“故”意义不同；B.句意：很大的意外事情。“故”：变故；与题干中“故”意义不同；C.句意：明明知道却故意去做。“故”：故意；与题干中“故”意义不同；D.句意：吐出陈旧的空气，吸入新鲜的空气。“故”：陈旧的，与“新”相对；与题干中“故”意义相同；故选D。【15题详解】本题考查学习方法与具体人物行为相对应的分析能力。根据《论语》子夏曰“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，“切问而近思”的内涵是恳切地向他人提出疑问，并且思考与自身相关的事理，强调的是主动求教与积极思考的学习态度。根据材料“所至厄蹇，即呼老兵退卒询其曲折。或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘之”可知，顾炎武在游历途中，每到险要的关口，都会主动向当地的老兵退卒询问相关情况，当听到的内容和自己以往所知不相符时，还会打开书本进行核对校正，这一行为正是主动求教、严谨思考的体现，与“切问而近思”的学习方法相契合。根据《论语》子曰“学而时习之，不亦说乎”可知，“学而时习之”的内涵是学习知识之后要按时温习，强调的是及时复习巩固的学习习惯。根据材料“或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏。偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之”可知，顾炎武在平原旷野等没有特别景致的路上，会在马背上默诵经书的注释，一旦有内容遗忘，就会到店铺中打开书本反复温习，这一行为正是及时复习、巩固所学的体现，与“学而时习之”的学习方法相契合。示例：顾炎武在途中遇到险要关口时，会主动向老兵退卒询问当地的详细情况，发现听闻内容和自己所知有出入，就翻书核对验证，这种主动请教、严谨求证的做法，体现了《论语》中“切问而近思”的学习方法。他在赶路途中默诵经注，遗忘内容时便及时翻书反复温习，这种时常温习所学知识的习惯，体现了《论语》中“学而时习之”的学习方法。【点睛】参考译文：①孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？”（《学而》）②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。”（《为政》）③子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问求教并且多思考当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）链接材料：凡是顾炎武外出游历，就用两匹马、三头骡子驮着书跟随自己。每到险要的关口，就叫来老兵、退役的士兵询问这里的详细情况。有时（听到的情况）和平时所听说的不一致，就到店铺中打开书来核对校正。有时径直行走在平坦广阔的原野上，没有值得留意的事情，就在马背上默默背诵各种儒家经典的注解疏证。偶尔有遗忘的内容，就到店铺中打开书来反复温习它。三、名著阅读（5分）16.读一本书，我们会根据兴趣或读书目的的不同，采用精读、略读或浏览的方法。请结合《朝花夕拾》说说你是如何进行整本书阅读的。（100字左右）阅读方法精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。【答案】示例：我读《朝花夕拾》时将浏览、精读和略读相结合。我先浏览目录、小引，了解背景和作者初衷；再精读我感兴趣的《藤野先生》，了解到“讲义事件”和“幻灯片事件”，理解了鲁迅弃医从文的原因；而对不感兴趣的《无常》进行略读。【解析】【详解】本题考查整本书阅读方法的综合运用。根据题干中“精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率”可知，需结合《朝花夕拾》，说明三种阅读方法的应用逻辑：浏览：用于快速把握全书框架与创作意图。例如浏览《小引》（序言），其中“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾”一句，通过快速扫视可抓住“回忆性散文”“思乡怀旧”的核心定位；再浏览目录（第二章至第十一章），10篇散文按“童年—少年—青年”时间顺序排列（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》），清晰呈现作者从童年到青年的成长轨迹，符合浏览“抓关键信息”的要求。精读：用于对重点章节深入剖析，理解深层内涵。以《藤野先生》（第六章）为例，需精读“讲义事件”——“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，细腻感受藤野先生治学严谨、关爱学生的品质；再精读“幻灯片事件”——“有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。……万岁！他们都拍掌欢呼起来”，透彻理解鲁迅因“医学无法救治国民麻木灵魂”而“弃医从文”的思想转变；此外，精读《阿长与〈山海经〉》（第二章）的“买《山海经》”细节——“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”，可细腻感受阿长虽迷信唠叨（如“元旦要吃福橘”），却真心关爱孩子的淳朴品质；再精读结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，透彻理解作者对底层劳动妇女的尊敬与怀念。略读：用于对次要章节或熟悉内容进行快速阅读，把握大意。以《无常》（第五章）为例，文中“无常去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子‘还阳半刻’，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒”的情节，通过略读可粗知“无常‘鬼而人，理而情’”的形象特点（既有鬼的威严，又有人间的温情），无需深入分析绍兴民间“目连戏”中无常的民俗内涵；略读《二十四孝图》（第三章）的“老莱娱亲”（“老莱子年逾七十，仍扮婴儿戏耍”）“郭巨埋儿”（“郭巨因家贫，欲埋儿子以供养母亲”）等情节，可粗知鲁迅对封建孝道“以不情为伦纪，诬蔑了古人”的批判，无需深挖故事起源；示例：我读《朝花夕拾》时，结合章节特点灵活运用三种方法：先浏览《小引》和目录，快速把握“回忆童年—青年生活”的框架；再精读《藤野先生》（“讲义事件”“幻灯片事件”到弃医从文）、《阿长与〈山海经〉》（“买三哼经”感淳朴善良）；对《无常》《二十四孝图》等章节略读，粗知“无常有人情味”“封建孝道虚伪”的特点即可。四、现代文阅读（19分）（一）（9分）阅读《小区里的鸟》，完成小题小区里的鸟①住在这个小区好多年了。②刚搬来时是冬天，楼下的草坪一片枯黄。草坪中央的木架子上，一根短短的凌霄藤，光秃秃的，在寒风中静默着。四周到处是新种的树木，每一棵都小小的，有些树靠近根部的那截树干上缠着草绳，两侧用木头支撑着，看起来，一副怯生生的模样。从旁边经过，会闻到浓郁的新泥气息。③我的卧室正对着草坪。每天一早，从睡梦中醒来，外边一片寂静，只有风拂过窗玻璃发出的沙沙声。④时间不疾不徐地往前走，楼下的树木好像突然之间长大了。梅树一身婆娑，青青的枝条上伸出一根根刺，像小兽一夜之间长出了角。樱桃树叉开一根又一根枝丫，树冠密得风雨都难以穿透。红叶李把枝头拼命拉长，如同一个跳民族舞的女子伸着柔软的手臂。烂漫的花季过后，树木在炎夏撑出了一片浓荫。⑤每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱。⑥在鸟鸣声中醒来，换上运动鞋，下楼跑步。绕过空旷的草坪，穿过住宅楼后面的那片林子，一圈接一圈地跑。风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子。我四处张望，却看不到鸟停在哪棵树上，好像这些鸟的叫声不是从枝丫上传来的，而是从我脚下冒出来的。我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来。跑步的人渐渐多了，鸟鸣声变得越来越稠密，高一声低一声，从密集的脚步里源源不断地蹦出来。⑦没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说。⑧鸣叫的鸟远不止这些，还有很多，我叫不出它们的名字。⑨它们停在树枝上、草坪上，停在开满凌霄花的木架上、供人休息的木凳上和路灯的灯柱上。它们一边叽叽喳喳地鸣叫，一边看着我们奔跑。有人慢慢跑近了，它们也不慌，直到近得触手可及了，才“呼”的一声飞起来。等人跑远了，又飞了回来，像在乐此不疲地做游戏。⑩最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样。⑪因为群鸟的歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流。（取材于晓寒的同题文章）17.在作者的笔下，小区的早晨就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢其中哪一幅？说说你的理由。18.我们常用“溅”字来写水花，但是在文章第⑥段画线句中用它来描绘鸟的鸣叫。请你结合语境，体会其妙处。19.文章取题为《小区里的鸟》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。【答案】17.示例：我最喜欢第⑦段描绘的画面。晨光里阳光引得群鸟扑棱棱飞出树冠，边飞边叫。画眉哨音断续，黄鹂笛音轻快，伯劳似在喃喃诉说。这画面展现了清晨的勃勃生机与热闹美好。18.示例：“溅”字这里写的是“我”每一脚落下就引发了鸟儿清脆的啼鸣。这快乐像水花一样四处迸溅，弥漫四周，突出了人与鸟的和谐互动，表达了作者的惊喜和愉悦。19.示例：我取《晨间问候》这个题目。文章中各种鸟的叫声犹如晨间问候，唤醒了作者的每一个清晨，带给人美的感受。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了小区生态的变迁，通过“我”的视角展现自然与人文的和谐共生。文章以时间为轴，从冬季枯黄到夏日浓荫，再到群鸟欢鸣，层层递进中暗含生命成长的隐喻。作者善用通感手法，赋予静态景物动态美感，使寻常的晨跑场景充满诗意。麻雀等鸟类的拟人化描写尤为生动，展现了都市中难得的自然野趣。全文语言清新灵动，在平淡日常里挖掘出深沉的生命意趣。【17题详解】本题考查对文章内容的理解和赏析。可任选选择某些段落描写的图画，理由合理即可。示例一：选择第⑤⑥段“群鸟合唱图”，结合⑤段中“每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱”、⑥段中“风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子”可知，作者从整体上描绘了早晨风中鸟鸣的情景，运用比喻的修辞手法，把鸟鸣比作领唱、大合唱、编排好的曲子，生动形象地写出了鸟鸣的和谐美妙，展现出小区早晨充满生机与活力的景象，所以喜欢这一幅图。示例二：选择第⑦段“群鸟飞舞图”，结合“没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说”可知，作者描写了朝阳出来后群鸟飞舞的场景，对不同鸟的叫声进行了细致刻画，运用比喻的修辞手法，使读者能更直观地感受到不同鸟叫声的特点，画面感强，仿佛能看到群鸟飞舞的生动画面，所以喜欢这一幅图。示例三：选择第⑩段“麻雀嬉戏图”，结合“最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样”可知，作者生动地描写了麻雀在草丛中与“我”嬉戏的情景，“猛地蹿出来”“扑棱着翅膀”“摇摆着身子”等动作描写，把麻雀活泼可爱的特点展现得十分生动，充满了生活情趣，所以喜欢这一幅图。【18题详解】本题考查对词语的赏析。第⑥段“我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来”，写鸟鸣声，“溅”字通常用于描写水花飞溅的情景，在这里作者将其用于描绘鸟的鸣叫，运用了通感的修辞手法，把听觉上的鸟鸣声转化为视觉上的水花飞溅的形象，形象地写出了鸟鸣声随着“我”脚步的落下而突然响起的状态，给人一种灵动、活泼的感觉，生动地表现出小区早晨鸟鸣声的清脆悦耳和此起彼伏，让读者仿佛能看到鸟鸣声如水花般在空气中散开的画面，富有画面感。【19题详解】本题考查拟写题目及理由。可根据文章，另外取个题目，合理即可。示例：我取题目为《小区早晨的鸟鸣交响曲》，结合文章内容可知，文章主要围绕小区早晨各种鸟的鸣叫展开描写，将鸟鸣声比作交响曲，“交响曲”体现了鸟鸣声的丰富多样、和谐美妙，同时“小区早晨”点明了时间和地点，与文章内容紧密相关，能让读者快速了解文章的主要内容。（二）（10分）阅读《牛儿不在河滩吃草》，完成小题牛儿不在河滩吃草①小时候，家门前的黄河滩，每年一到夏秋两季，上游的青铜峡水库常常要往上提闸门，于是，老家所处的银北平原的黄河边一片汪洋。等到河水落下去，黄河滩上便一片郁郁葱葱。各种草儿交织在一起，就像一块毛茸茸的绿色大毡子铺满了黄河滩。河水退下去时留下的一汪汪水涡、一条条小水沟，像镜子镶嵌在河滩上，像彩带缠绕于草丛中。水汽与草色交融，河滩上面便弥漫着一层轻轻的烟雾，真有点李白笔下“平林漠漠烟如织”的意味。这时候，白的羊、黄的牛、红的骡马，或三三两两，或成群结队地点缀在黄河滩上。父亲甩着鞭子把牛赶到水草丰茂的地方，然后和村里的几个放牛放羊的老汉斜斜地躺在草丛里，拉着那古老而又永远新鲜的农家话题，给生机勃勃的黄河滩增添了一缕诗意。②长大了些，每到黄昏，我总要到河滩上帮父亲把牛赶回来。父亲养的八头牛，个个膘肥体壮，生龙活虎。回家的路上，偶尔有牛偏了头，将鼻子探向路旁的稻穗，父亲便举起细长的鞭子，悬在半空，只让鞭梢的影子轻轻落在牛背上。在夕阳的映衬下，鞭子与牛背保持着一段金色的距离。这距离，装着父亲对牛儿全部的温柔。虽然这鞭子并没有抽下去，但牛立即懂了，收回湿漉漉的鼻息，将步伐重新嵌进田垄的车辙里。这时，父亲和牛的身影被斜阳拉得长长的，一直拉向黄河滩深处。这一拉，就是几十年，从此父亲再也没有离开过黄河滩，而牛的身影，也永远烙印在父亲的心中。③后来，我上学了，父亲农田里的活更忙了，再也没有时间去黄河滩上放牛了。他把牛卖掉了几头，只留下一头母牛和两头公牛，圈在圈里。田里的活干完后，便拿着镰刀，去给牛割草。看着他如此辛苦，我们实在不忍心，劝他把牛卖掉，别养了。父亲不听，说关键时候用得着。我们生气了，赌气地说：“有什么用？就这几头牛？”父亲不说话，默默地拿着镰刀走出门……④我考上大学了，录取通知书拿回来后，奶奶便和父亲商量我的学费：“咋办呢？卖粮食吧，粮价太低了。”父亲胸有成竹地说：“不愁，我有办法。”报到前两天，父亲去一位做生意的亲戚家借了三千五百块钱。开学后一个多月，那位亲戚资金周转不开，前来要父亲还钱。这时，粮价仍然比较低，牛价却看好。于是，父亲把家里最壮的那头公牛顶给了他，那位亲戚又多给了父亲五十块钱。第二年，大妹也考上了大学，学费比我的高出许多。和前一次一样，父亲毫不犹豫地把另一头公牛顶给了表哥，解决了大妹的学费问题。⑤每每想到这些，我不由得对父亲充满了敬佩。父亲是一个朴实的农民，他不会做生意，却以一个中国老农民的朴实观念，精心经营着一个家，养活着一家老少好几口人。这样的观念，使得他在供养子女读书的道路上，不但没有遭受过一般农村父母所经历的，那种为子女学费发愁而各处求人的尴尬、痛苦与无奈，也保证了一家大小在漫长的日子里，有必要的储蓄，能解不时之需。⑥后来，父亲的年岁逐渐大了，老了。在我们儿女们一再的坚持下，父亲再也没有养牛。但是，每当他和乡亲们谈论起牛的话题时，仍然是那样的趣味盎然，神采奕奕，好像大家谈论的就是他自己的牛。有一次，我故意和他开玩笑说，买一头牛，让父亲喂养。父亲说：“养不动咯！也不想让你们因为这事儿为我操心。”父亲虽然这样说，但他脸上却闪过一丝向往之情。我心里一痛，再也不敢开让父亲养牛的玩笑了。想起父亲，有时黄昏还会走到后院，站在那片被牛踏出光泽的泥地前。他的手指不自觉地蜷缩又展开——那是多年拌料留下的肌肉记忆，掌心还留着缰绳磨出的、再也褪不去的茧痕。那时，斜阳把父亲略微佝偻的影子拉得长长的、孤零零的。风穿过空荡荡的料槽，发出和他咳嗽声相似的、空洞的回音。这就是父亲，牛虽走了，但他还活在那些养牛的旧时光里。⑦今年暑假，我再次回到寂静无人的老家。站在横贯黄河滩的滨河大道上，稻浪悠悠，清风传来那首哀婉久绝的旋律：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……独立黄河滩上，几欲泪眼婆娑。昔日放牛的孩子回来了，可是牛儿却已经不在河滩吃草。那位一生养牛的老人，我的老父亲，又在何方？（取材于马忠华的同题文章）20.这篇文章围绕着父亲与牛展开叙事，按照时间顺序，回忆了①________、父亲和“我”一起赶牛回家、②________以及父亲不再养牛等事情，抒发了作者对父亲真挚的情感。21.为了弄清楚第③段中加点字的读音，你翻阅《现代汉语词典》找到“圈”字的读音及释义，据此判断“圈在圈里”的两个“圈”字的读音依次是______、______。圈quān❶（圈儿）名词、圈子。比如铁圈儿。❷名词，圈子。比如包围圈。❸动词，在四周加上限制（多指地方）﹔围。❹动词，画圈做记号。juān动词❶用棚栏把家禽家畜围起来。❷把人关起来。juàn名词，养猪羊等牲畜的简易建筑，有棚和栏。22.文中的父亲是个怎样的人？请结合文章内容，谈谈你的认识。23.作者为什么说“再也不敢开让父亲养牛的玩笑了”？请结合上下文，说说你的理解。【答案】20.①.父亲在黄河滩放牛②.父亲用牛为我们抵学费21.①.juān②.juàn22.示例：我觉得文中的父亲是一位善良温柔、厚道务实的农民。父亲没有因为牛儿想要吃路边的庄稼而鞭打牛，而是举起鞭子，悬在半空，予以警示，可见他的善良与温柔；父亲用自己养得最壮的牛来顶“我”的学费，避免了求人的尴尬，并且让家中有必要的储蓄，以解不时之需，可见他的厚道与务实；为了顺利凑齐子女学费，父亲毫不犹豫地拿出精心饲养的壮牛抵账，全力支持子女读书，尽显对子女的深沉关爱。23.示例：父亲爱牛，也体谅我们，但“我”却用开玩笑的方式戏弄了父亲的感情。“我”既伤了他爱牛的心，也辜负了他对子女的爱与用心，所以“我”再不敢开让父亲养牛的玩笑，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼与理解。【解析】【导语】本文以“父亲与牛”为线索，按时间顺序串联起黄河滩放牛、赶牛、以牛抵学费、不再养牛等往事。细节如悬鞭赶牛、旧地忆牛等饱含温情，借牛映人，刻画了父亲的朴实与深情，结尾怀旧怅惘，满含对父亲的思念与感恩。【20题详解】本题考查文本事件的时间线梳理。①空：已知后文事件为“父亲和‘我’一起赶牛回家”，从时间线的承接逻辑定位到第①段；根据第①段“父亲甩着鞭子把牛赶到水草丰茂的地方，然后和村里的几个放牛放羊的老汉斜斜地躺在草丛里”可知，在“一起赶牛回家”之前，发生的核心事件是父亲在黄河滩放牛，因此该空填写相关内容。②空：已知前文事件为“父亲和‘我’一起赶牛回家”，后文事件为“父亲不再养牛”，从时间线的承接逻辑定位到第④段；根据第④段“于是，父亲把家里最壮的那头公牛顶给了他”“父亲毫不犹豫地把另一头公牛顶给了表哥，解决了大妹的学费问题”可知，在“一起赶牛回家”之后，“不再养牛”之前，发生的核心事件是父亲用牛来抵顶“我”和妹妹的学费，因此该空填写相关内容。【21题详解】本题考查多音字读音辨析。根据第③段“圈在圈里”可知，第一个“圈”是动词，表“用棚栏把家禽家畜围起来”的动作，对应读音juān；第二个“圈”是名词，指“养猪羊等牲畜的简易建筑，有棚和栏”，对应读音juàn。据此判断，两个“圈”字的读音依次是juān、juàn。22题详解】本题考查分析人物形象特点。根据第②段“偶尔有牛偏了头，将鼻子探向路旁的稻穗，父亲便举起细长的鞭子，悬在半空，只让鞭梢的影子轻轻落在牛背上”“虽然这鞭子并没有抽下去，但牛立即懂了，收回湿漉漉的鼻息”可知，牛儿动了偷吃庄稼的心思，父亲并未真的挥鞭抽打，只是以鞭影警示，用温和的方式让牛儿改正行为，这份对牲畜的包容与怜惜，体现出父亲内心的善良与温柔。根据第④段“父亲把家里最壮的那头公牛顶给了他”“父亲毫不犹豫地把另一头公牛顶给了表哥，解决了大妹的学费问题”、第⑤段“使得他在供养子女读书的道路上，不但没有遭受过一般农村父母所经历的，那种为子女学费发愁而各处求人的尴尬、痛苦与无奈，也保证了一家大小在漫长的日子里，有必要的储蓄，能解不时之需”可知，父亲在子女需要学费的关键时候，果断拿出精心饲养的壮牛抵账，既顺利解决了子女的上学难题，又不用放下身段向他人求助，也为家里的日常生计留了后路，体现出父亲为人的厚道与做事的务实。根据第④段“报到前两天，父亲去一位做生意的亲戚家借了三千五百块钱”“父亲把家里最壮的那头公牛顶给了他”“大妹也考上了大学，学费比我的高出许多。和前一次一样，父亲毫不犹豫地把另一头公牛顶给了表哥，解决了大妹的学费问题”可知，牛是父亲精心饲养的家当，更是家里重要的储蓄和依靠，但为了让子女能顺利入学读书，父亲毫无迟疑地用壮牛抵账凑学费，尽己所能为子女的求学之路扫清障碍，这份无私的付出，尽显对子女的深沉关爱。【23题详解】本题考查对文本中关键语句的理解能力，要求结合上下文分析作者产生该心理的原因。根据第⑥段“父亲说：‘养不动咯！也不想让你们因为这事儿为我操心。’父亲虽然这样说，但他脸上却闪过一丝向往之情”可知，父亲心中始终对养牛这件事充满喜爱与眷恋，只是因年纪大了，也不愿给子女增添麻烦，才压下了这份心思，他的话语里满是对子女的体谅。根据第⑥段“想起父亲，有时黄昏还会走到后院，站在那片被牛踏出光泽的泥地前。他的手指不自觉地蜷缩又展开——那是多年拌料留下的肌肉记忆，掌心还留着缰绳磨出的、再也褪不去的茧痕”可知，作者看到父亲即便不再养牛，依旧时常沉浸在养牛的旧时光里，也看到了父亲对牛的深厚情感，意识到自己的玩笑触碰了父亲心底的期盼，也忽视了父亲的真实心意。根据第⑥段“我心里一痛，再也不敢开让父亲养牛的玩笑了”以及全文中父亲与牛相伴、用牛为子女解决学费的种种过往可知，作者心中生出了浓烈的愧疚与心疼，也彻底理解了父亲对牛的感情和对家人的付出，这份复杂的情感让作者再也不愿用玩笑去触动父亲的这份心意。五、作文（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。24.新学期，新校园，新气象，一切都是新的。校园里的第一次铃声、第一场比赛、第一次喜极而泣、第一场冬雪……都带给了你不一样的感受。请以“第一次，真好”为题作文，讲述自己在校园的亲身经历，表达自己的真情实感。文体不限，诗歌除外。（本试卷第一大题涉及的具体场景不在写作范围内）【答案】例文：第一次，真好新学期的钟声敲响，我踏入了这所崭新的校园，一切都如同未拆封的礼物，散发着诱人的神秘气息。而校园里的那第一次运动会，宛如一颗璀璨的星辰，在我的记忆天空中熠熠生辉，让我真切地感受到：第一次，真好！运动会前，我怀着忐忑又激动的心情报名参加了400米赛跑。对于从未在正式赛场上奔跑过的我来说，这既是一次挑战，更是一个证明自己的机会。比赛那天，阳光洒在跑道上，像是为它铺上了一层金色的战衣。我站在起跑线上，心脏如同擂鼓般“砰砰”直跳，双手不自觉地握紧，掌心满是汗水。周围同学们的加油声、欢呼声交织在一起，让我既紧张又兴奋。“砰！”随着一声清脆的枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。我也拼尽全力，迈开大步向前奔跑。风在耳边呼啸而过，我仿佛能听到自己急促的呼吸声和有力的心跳声。起初，我还能紧紧跟在队伍的前列，可渐渐地，体力开始不支，脚步也变得越来越沉重。每迈出一步，都像是拖着千斤重的铁链。看着身边的同学一个个超过我，我的心情低落到了极点，甚至产生了放弃的念头。就在这时，我听到了熟悉的加油声。抬头望去，原来是班级的同学们站在跑道旁，挥舞着手中的彩旗，大声为我呐喊助威。他们的脸上写满了期待和鼓励，那声音如同温暖的春风，吹散了我心中的阴霾，给了我继续前进的动力。我咬紧牙关，拼尽最后一丝力气，加快了步伐。离终点越来越近了，我仿佛看到了胜利曙光在向我招手。我鼓足全身的力气，向着终点线发起最后的冲刺。当我冲过终点的那一刻，时间仿佛凝固了。我成功了！我完成了这场看似不可能的挑战。那一刻，喜悦的泪水夺眶而出，我激动地与同学们拥抱在一起，分享这份来之不易的喜悦。这次运动会上的400米赛跑，是我校园生活中的第一次重要经历。它让我明白了，只要有勇气去尝试，有毅力去坚持，就没有克服不了的困难。第一次参加运动会，我收获的不仅仅是荣誉，更是成长的勇气和自信。新学期，新校园，这次独特的第一次，如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路。它让我懂得，人生的道路上充满了无数的第一次，每一次尝试都是一次成长的机会。第一次，真好！它让我勇敢地迈出脚步，去拥抱更加美好的未来。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目“第一次，真好”明确要求写校园里的“第一次”经历，“真好”则强调这次经历带来的积极感受与深刻影响。需紧扣“校园”场景，从校园生活诸多“第一次”中选取素材，如第一次上台演讲、第一次参加社团活动等，突出“第一次”的独特性与“真好”的情感体验。立意上，通过描述校园中的“第一次”事件，展现成长过程中的收获与感悟。可以表达对挑战自我的肯定，如第一次克服恐惧参加比赛，体会到勇敢带来的力量；也可传达对校园生活的热爱，如第一次在校园赏雪，感受到校园别样的美与温暖；还能体现对友情、师生情的珍视，如第一次与同学合作完成任务，收获真挚友谊。立意要积极向上，传递正能量。第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总结构。开头以一段富有感染力的话语引出校园里的“第一次”，点明“第一次，真好”这一主题，引起读者兴趣。中间详细叙述一次具体的“第一次”经历，按照事情发展顺序，描述事件起因、经过和结果。在叙述中融入心理描写，如面对挑战时的紧张、成功后的喜悦等，使文章更生动真实。结尾总结这次“第一次”带来的收获与感悟，再次强调“第一次，真好”，升华主题，与开头呼应。选材上，从校园生活丰富素材中挑选印象深刻、有独特感受的“第一次”。若选择第一次参加运动会比赛，可写赛前积极训练的辛苦，比赛中奋力拼搏的紧张与坚持，冲过终点线时的激动与自豪，以及赛后同学老师的