语文+答案浙江湖州、丽水、衢州市2026年4月三地市高三年级教学质量检测(湖丽衢二模)(4.14-4.16)

2026年4月三地市教学质量检测语文参考答案1.A（B“唐朝所特有”无中生有；C“没有被意识形态化”过于绝对，“作家们”范围扩大；D强加因果）2.D（“证明了延安在战时中国的中心地位”错误，过度推断）3.D（D是整顿）4.①永州：风景“怪特”（1分），具有潜在的“归化”后的价值（1分）②延安：乡土的、牧歌的、崇高的（1分），代表着战时中国形象，是民族和希望的象征。5.①紧扣地方色彩写景，以清冽空气、朝霞山峦等陕北高原晨景，赋予风景专属的地域属性，让风景成为延安的具象载体。（扣住“风景联系着特定的地方”回答）②以朝霞、红绸、刺刀的寒光为背景，刻画小号兵、荷枪战士肃穆挺立的形象，让自然风景服务于抗战军民的形象塑造。（扣住“风景联系着特定的人物”回答）③借风景礼赞民族精神，粉红朝霞、发亮额角、寒光刺刀、鲜红绸带等，画面庄严明亮，战士的刚毅姿态彰显民族抗战精神，表现出延安不仅是自然意义上的美丽乡土，更是民族抗战的希望与精神堡垒。（扣住“由地方风景的书写，引向对民族精神的礼赞”来回答）④全文无直白政治说教，却把政治立场与情感全然寄寓于景物与人物描写之中。（每点2分，写出三点即可）6.C【解析】A“阴险、狠辣”错误；B“酒馆生意一落千丈”“因生计”错误；D“极具江湖痞子气”错误。7.D【解析】并未表现出后悔。8.①用职业指代人，勾勒出真实的底层市井氛围，让故事发生的小镇背景显得具体而鲜②突出主要人物，“理发师”“面铺司务”与“挑水夫”罗正光同属市井小民，以他们的灵巧反衬罗正光的笨拙与焦虑。（每点2分，其他言之成理，酌情给分）9.①人物形象更丰富，“滑稽的鬼脸”“孤单”打破了江海平作为“江湖好汉”的形象，流露出他对失败的尴尬、自嘲与落寞；②深化主题意蕴，决斗看似分出胜负，却并未解决底层小人物的无助，深化对平凡人命运的思考。③增添小说余味，以动作和画面收尾，含蓄克制，给读者想象空间。（每点2分，结合文本分析。其他言之成理即可）10.CEG13.（1）庄宗正被一群小人迷惑，怀疑猜忌大臣，派朱守殷伺机观察明宗的动静。（2）“侍奉跟随（陛下）渡过黄河那天，我属于第一队。14.过：①任人唯亲，甚至包庇其过失；②赏罚不公，全凭个人喜好；功：知势善战，善于把握天下局势。（每点2分，写出三点得满分）参考译文高三语文答案第1页共4页材料一朱守殷，年轻时侍奉后唐庄宗做家奴，名字叫会儿。庄宗读书时，会儿常常侍奉在身边。庄宗即位后，把他原来养的家奴编为长直军，任命朱守殷为军使，所以他未曾经历过战阵的考验。但他喜欢议论别人的隐私和短处来攀附庄宗，庄宗认为他忠诚，升迁他为蕃汉马步军都虞候，让他驻守德胜城。王彦章攻打德胜城时，朱守殷没有防备，于是南城被攻破，庄宗骂道：“蠢材，果然耽误了我的大事！”明宗请求将朱守殷按军法处置，庄宗没有同意。同光二年，朱守殷兼任镇武军节度使。这时，庄宗刚刚进入洛阳，朱守殷在京城担任巡检校，倚仗恩宠骄横放肆，欺凌侮辱功臣旧将，和伶人景进内外勾结。这时，明宗从镇州来朝见，住在自己家里。庄宗正被一群小人迷惑，怀疑猜忌大臣，派朱守殷伺机观察明宗的动静。朱守殷暗中派人告诉明宗说：“地位高过别人的人自身危险，功劳盖过天下的 人得不到赏赐，您可以说是地位高而功劳显著了。应该自己考虑返回藩镇，不要遭遇祸患。”明宗说：“我只是洛阳的一个普通人，能做什么呢？”不久明宗最终在魏州反叛。庄宗向东征讨，朱守殷率领骑兵在宣仁门外列阵等待皇帝车驾。郭从谦作乱，攻打兴教门进入宫中。庄宗急忙征召朱守殷等人的军队，朱守殷按兵不动。庄宗独自和诸王、宦官一百多人射箭抵抗叛贼，朱守殷等人始终没有到达。朱守殷正转移到北邙山下休整，听说庄宗已经驾崩，就迅速骑马进入宫中，挑选嫔妃，装载宝物回去，放纵士兵抢劫掠夺，派人催促明宗进入洛阳。材料二唐庄宗时，禁军士兵王庆请求评功受赏，说：“侍奉跟随陛下渡过黄河那天，臣属于第一队。进入汴州时，臣隶属前锋部队，请求升任官职以补空缺。”庄宗点头。过几天王庆又提起这事，庄宗没有采纳。庄宗喜好音乐，乐工子弟竟然有人得了官职，乐工对王庆说：“你何不学我吹管？”王庆渐渐学会吹管，还是没有得到任用。后来王庆侍奉李嗣源，又说起自己的功劳。庄宗说：“我知道王庆稍有功劳，但每次见他心里就憋闷，怎么还会有赏赐的意思？”于是引用唐太宗的诗句说：“待余心肯日，是汝命通时。”君主掌握天下百姓赏罚的大权，如果像这样的话，那么升迁贬谪就确实是由命运决定了。材料三从前，庄宗和刘鄩在莘地交战，刘鄩、赵黄泽乘虚袭击太原，在半路上失败了，于是不能前进。刘鄩袭击太原的行动，正是庄宗直取汴州的策略。刘鄩认为人得到十斛粮食之后才可以成事，他确实看到天下的形势，不是一朝一夕就能成功的，他不顾一切地奔赴太原，这是为了捣毁唐的要害之地吧？庄宗能够了解形势并且做好防备，所以唐没有灭亡。古代善于作战的人，会先观察天下的形势，然后再根据形势来作战，说的就是这个道理。15.C【解析】C项错在“对时局忧虑”。16.①意象上，李诗选取“江篱”“荇”“云亭”等富有自然景物，描绘出江边春草茂盛、江上云亭清新的春日霁景；陆诗选取的是“小楼”“深巷”“杏花”等富有市井生活气息的意象，展现江南春雨后幽静而充满生机的街巷景象；②手法上，李诗以叠词描绘雨后春景；陆诗以视听结合/以动衬静描绘雨后景色；③情感上，李诗抒发了游子漂泊的羁旅愁思，陆诗抒发了诗人客居京华的孤寂无聊与壮志难酬的苦闷。（每点2分，其他言之成理亦可）17.（1）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语（2诚能）见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人。（3）海客谈瀛洲沧海月明珠有泪海日生残夜直挂云帆济沧海云生结海楼18.C【解析】直接引用，ABD都是强调19.B【解析】表数量多。A副词，稍微；C疑问代词，表数量；D表不定数量20.B理由：这就是拿花和花株的关系比喻殉道者和道的关系。（选A不给分。选B得2分，21.①原句用“我”的口吻，增强了现场感；改句为第三人称转述，缺乏感染力。②原句“请看”“诗人也这样说”语气强烈，凸显了说理者的自信姿态；改句语气平和，客观理性。22.①诗本不以理服人为特长；②却常引诗来衡情、作象征。23.写作【评卷标准】本题以“照相术与绘画”的历史为引，映射当下科技迭代加剧的时代背景，要求考生在历史与现实的对话中，思考技术变革与人的发展的辩证关系——要看到技术对既有技能的“淘汰”，也看到技术对人类创造的“倒逼”；要关注国家抢占科技制高点的宏观战略，也认识到个体在变革浪潮中的转型困境，并从中获得关于“个人成长”与“时代选择”的启示。评卷总体原则：以对“技术变革与人的发展”关系的阐释深度与内在逻辑为评判依据，综合考量立意、内容、结构、语言。一类卷（54-60分立意深刻，契合材料核心精准把握“淘汰”与“创造”的辩证关系，深刻理解“普通画师”转型困境的当代意义，并将历史智慧与当下现实有机结合。深入阐释技术变革如何倒逼人类开掘不可替代的创造，对“技术变革时代人如何成为人”的追问具有思辨深度与现实针对性。能够辩证看待国家战略与个体命运的关系，体现个人思考与真实体悟。表达结构严谨，逻辑层层递进，语言精练有力，素材典型新颖。二类卷（48-53分立意准确，扣合材料主体正确理解照相术对绘画的“解放”与画师“转型”的双重意义，能联系当下科技发展与个人成长，但辩证关系展开不够深入。内容能分别阐述技术变革的积极意义与个体面临的挑战，分析时代特点，但历史与现实的结合稍显生硬，或个人体验不够真切。表达结构完整，语言流畅，素材较为常规如泛谈时代要学习新技能。三类卷（42-47分立意基本正确，扣题较为笼统仅侧重材料某一层面如只谈技术的“冲击”或只谈“国家抢占制高点”，或对材料理解停留在表面如简单将照相术与类比为“新技术出现”。内容能围绕技术变革或个人成长展开，但未能整体把握“淘汰与催生”的内在辩证关系，启示较为泛化。表达结构基本完整，语言通顺，但缺乏亮点。四类卷（36-41分立意偏离或片面，扣题松散脱离材料核心，仅借用“照相术”“”等字面意思泛泛而谈如将材料理解为“科技发展有利有弊”的空洞议论，或完全忽略“普通画师转型”这一关键意象。