2025年初中政治教师副高水平能力测试题（附答案）

2025年初中政治教师副高水平能力测试题（附答案）（满分100分考试时间120分钟）第一部分客观题一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个正确答案）1.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，思政课教师必须恪守的首要政治原则是（）A.爱国守法B.言行雅正C.传播优秀文化D.坚定政治方向2.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，初中道德与法治课程核心素养中具有统领性作用的维度是（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.责任意识3.青春期的初中生情绪波动大、遇事容易冲动，这体现的青春期情绪特点是（）A.细腻性B.闭锁性C.表现性D.反应强烈4.根据2024年正式实施的《未成年人网络保护条例》，以下网络产品和服务提供者的行为符合规定的是（）A.某网游平台严格落实实名注册要求，仅在法定节假日向14周岁用户开放1小时游戏服务B.某短视频平台关闭青少年模式，向未成年人推送无限制的娱乐内容C.某直播平台向16周岁以下用户开放打赏提现功能D.某面向中小学生的学习类APP植入付费网络游戏广告5.2024年中央经济工作会议明确，我国当前经济工作的总基调是（）A.高速增长B.稳中求进C.提质增效D.创新驱动6.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，初中道德与法治课程实施的基本路径是（）A.讲授式教学B.活动型学科课程实施C.研学旅行D.纸笔考试7.义务教育道德与法治学业质量标准共划分为几级发展水平（）A.2B.3C.4D.58.习近平总书记提出的“四有好老师”标准中，居于首要位置的是（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心9.初中生小王放学途中遭遇高年级学生索要财物，最符合法治观念要求的处置方式是（）A.拼死反抗，坚决保护个人财物B.暂时妥协，事后及时向家长、老师或公安机关反映C.忍气吞声，自认倒霉D.召集同班同学伺机报复10.下列不属于我国社会主义基本经济制度内容的是（）A.公有制为主体、多种所有制经济共同发展B.按劳分配为主体、多种分配方式并存C.社会主义市场经济体制D.人民代表大会制度11.初中道德与法治课程评价的根本目的是（）A.选拔学业优秀的学生B.促进学生核心素养发展C.检验教师教学水平D.衡量学校办学质量12.初中道德与法治教师开展校本教研的核心指向是（）A.解决教学实践中的真实问题B.完成教研部门下达的任务C.提升职称评审竞争力D.撰写发表学术论文13.中华传统美德的核心要义是（）A.爱国主义B.集体主义C.仁义礼智信D.为人民服务14.大中小学思想政治理论课一体化建设的核心遵循是（）A.循序渐进、螺旋上升B.内容重复、全面覆盖C.各成体系、互不交叉D.学段衔接、突出高等教育15.2024年10月我国首次召开的专门部署全国学校思政课建设的国家级会议是（）A.全国教育大会B.全国学校思想政治理论课建设工作会议C.新时代基础教育强师计划部署会D.义务教育优质均衡发展推进会二、多项选择题（共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.义务教育道德与法治课程核心素养的主要维度包括（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识2.初中道德与法治课程的议题设计应符合的要求有（）A.具有鲜明的思想性B.贴近学生生活实际C.包含可辨析的价值冲突D.符合学生认知发展水平E.全部采用国家级重大时政主题3.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于未成年人不良行为的有（）A.旷课、逃学B.携带管制刀具C.打架斗殴、辱骂他人D.参与赌博或者变相赌博E.多次偷窃4.新时代初中思政课教师必须具备的核心职业能力包括（）A.政治理论阐释能力B.价值引领能力C.学情分析能力D.活动设计实施能力E.学业评价能力5.下列属于我国宪法规定的公民基本义务的有（）A.维护国家统一和全国各民族团结B.遵守宪法和法律C.维护祖国的安全、荣誉和利益D.依法服兵役E.依法纳税第二部分主观题三、案例分析题（共2小题，每小题12分，共24分）1.案例材料：七年级《道德与法治》“在集体中成长”单元教学中，王老师设计了“我们的班级公约我来定”主题活动，活动流程如下：（1）教师直接出示提前拟定好的8条班级公约，要求学生逐条举手表决；（2）表决过程中，有3名学生对“课间不得在教室讨论学习以外的话题”这一条提出异议，王老师直接打断学生发言，强调“这条是为了保障班级学习秩序，必须通过”；（3）最终公约全部表决通过后，王老师要求所有学生严格遵守，违反者每次扣除2分操行分。问题：结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，评析王老师的教学行为，并说明改进方向。2.案例材料：九年级教师李老师在讲授“坚持全面依法治国”主题时，引入了2024年某地“城管规范执法帮扶流动商贩”的正面案例，设置了三个讨论问题：（1）城管执法的法律依据是什么？（2）城管规范执法的现实意义是什么？（3）如果你是现场群众，你会如何配合执法工作？课堂讨论中，有学生提出“城管就是故意刁难小商贩”的错误观点，李老师当场批评该学生“思想有问题，不要乱发表错误言论”，随后直接跳过该学生的发言继续推进预设教学流程。问题：结合思政课教师职业素养的相关要求，评析李老师的教学行为，并说明应对学生错误价值观点的正确做法。四、教学设计题（共1小题，21分）要求：依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，完成八年级上册“合理利用网络”框题的教学设计，需包含核心素养导向的教学目标、教学重难点、活动型教学过程（不少于3个核心环节）、学业评价设计四个部分，逻辑清晰，符合初中教学实际。五、论述题（共1小题，10分）习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思政课教学要坚持“政治性和学理性相统一”的要求。请结合你的初中道德与法治教学实际，谈谈对这一要求的理解及落实路径。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：D。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》将“坚定政治方向”作为首要要求，思政课教师是党的理论和路线方针政策的宣讲者，必须把坚定政治方向作为第一政治原则，其余选项均为通用要求，不具有首要性。2.答案：A。解析：政治认同是初中道德与法治核心素养的灵魂，决定着学生成长的政治方向，对道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育具有统领作用。3.答案：D。解析：青春期情绪反应强烈的特点表现为情绪波动幅度大、遇事容易冲动，细腻性体现为情绪感受更加细致敏感，闭锁性体现为不愿向外人表露情绪，表现性体现为情绪表达带有表演色彩，因此D符合题意。4.答案：A。解析：《未成年人网络保护条例》明确规定，网络游戏服务提供者不得在非法定节假日向未成年人提供网络游戏服务，法定节假日服务时长不得超过1小时，其余选项均违反条例禁止性规定。5.答案：B。解析：2024年中央经济工作会议明确重申，稳中求进是我国经济工作的总基调，高速增长是我国过去经济发展阶段的特征，提质增效、创新驱动是工作要求而非总基调。6.答案：B。解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，活动型学科课程是道德与法治课程实施的基本路径，旨在通过学生的主体参与实现核心素养的自主建构。7.答案：B。解析：义务教育道德与法治学业质量标准共划分为3级水平，分别对应7年级、8年级、9年级学段结束时学生应达到的学业要求。8.答案：A。解析：习近平总书记提出的“四有好老师”标准中，有理想信念是居于首位的要求，是教师职业的精神支柱。9.答案：B。解析：未成年人遭遇不法侵害时，要优先保障自身生命安全，暂时妥协后通过合法途径维权，A容易引发人身伤害，C会助长不法行为，D属于违法维权方式，因此B正确。10.答案：D。解析：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，不属于基本经济制度范畴，其余三项均为我国社会主义基本经济制度的内容。11.答案：B。解析：课程评价的根本目的是促进学生核心素养发展，其余选项均为评价的衍生功能，不是根本目的。12.答案：A。解析：校本教研是基于学校、为了学校、在学校中开展的教研活动，核心指向是解决教学实践中的真实问题，其余选项均为非核心指向。13.答案：C。解析：仁义礼智信是中华传统美德的核心要义，爱国主义是民族精神的核心，集体主义是社会主义道德的原则，为人民服务是社会主义道德的核心，因此C正确。14.答案：A。解析：大中小学思政课一体化建设的核心遵循是循序渐进、螺旋上升，既要避免内容重复，也要避免学段脱节，其余选项表述错误。15.答案：B。解析：2024年10月，我国首次召开全国学校思想政治理论课建设工作会议，专门部署思政课建设相关工作。二、多项选择题1.答案：ABCDE。解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度。2.答案：ABCD。解析：议题设计既要贴合重大时政，也要贴近学生生活实际，并非全部采用国家级重大时政主题，因此E错误，其余选项均为议题设计的正确要求。3.答案：ABCD。解析：多次偷窃属于《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为，其余四项均为不良行为。4.答案：ABCDE。解析：五个选项均为新时代初中思政课教师必须具备的核心职业能力，缺一不可。5.答案：ABCDE。解析：五个选项均为我国宪法明确规定的公民基本义务。三、案例分析题1.参考答案：（1）行为评析：①违背了“以学生为中心，突出学生主体地位”的课程理念。班级公约制定过程由教师主导，未充分调动学生的参与性，没有尊重学生的民主权利，不利于学生集体意识和民主观念的培育（3分）；②违背了活动型学科课程的实施要求。活动设计没有体现“做中学、用中学”的原则，将活动异化为形式化的表决程序，未发挥活动的素养培育价值（3分）；③违背了价值引领与学生自主建构相统一的原则。面对学生的异议直接打断，没有引导学生开展价值辨析，而是强行灌输教师意志，不利于学生形成正确的价值判断（3分）；④评价方式单一，仅采用扣分的惩戒方式，未发挥评价的激励功能，容易引发学生的抵触情绪（1分）。（2）改进方向：①活动开展前组织学生调研班级运行中存在的真实问题，由学生分组拟定班级公约初稿，充分尊重学生的主体地位（1分）；②针对争议条款组织学生开展小组讨论，引导学生辨析集体秩序与个人自由的关系，通过民主协商形成共识，在讨论中培育学生的民主意识和集体观念（1分）。2.参考答案：（1）行为评析：①违背了思政课教师“价值引领、包容审慎”的职业要求。直接批评学生的错误观点，没有做到耐心引导，容易引发学生的抵触情绪，不利于错误认知的纠正（3分）；②违背了思政课教学“灌输性与启发性相统一”“建设性与批判性相统一”的原则。没有针对学生的错误观点进行正面引导和学理阐释，而是采用打压的方式回避问题，错失了生成性教学的契机（4分）；③没有践行“以学生为中心”的教学理念，未关注学生的认知误区，教学流程僵化，未能回应学生的真实思想困惑（2分）。（2）正确做法：①首先肯定学生敢于发言的勇气，营造宽松民主的讨论氛围，避免学生产生对立情绪（1分）；②引导学生结合案例中城管帮扶商贩解决经营点位、规范经营秩序的具体事实，讨论“个别不规范执法行为不能代表执法队伍的整体形象，城管执法的核心目的是维护公共利益”，通过事实辨析纠正学生的认知偏差（1分）；③进一步引导学生思考“如何监督执法行为，促进严格规范公正文明执法”，将学生的错误观点转化为生成性教学资源，深化学生对依法治国的理解（1分）。四、教学设计题（参考答案）一、教学目标（6分）1.政治认同：通过了解我国清朗网络空间建设的相关政策和成效，认同国家网络治理的举措，增强对中国特色社会主义制度的认同感（1.5分）；2.道德修养：自觉遵守网络公共道德，养成文明上网、理性表达的行为习惯，提升网络文明素养（1分）；3.法治观念：了解《网络安全法》《未成年人网络保护条例》的相关规定，明确网络不是法外之地，自觉遵守网络法律规范（1.5分）；4.健全人格：学会辨析网络虚假信息和不良信息，合理控制上网时间，避免沉迷网络，养成健康的生活方式（1分）；5.责任意识：能够主动参与网络正能量传播，为清朗网络空间建设贡献力量，增强社会责任意识（1分）。二、教学重难点（3分）重点：掌握合理利用网络的方法，自觉遵守网络道德与法律（1.5分）；难点：准确辨析网络信息，自觉抵制网络不良诱惑，理性参与网络生活（1.5分）。三、教学过程（9分）1.导入环节：“我的网络生活小调查”（2分）教师提前一周发放网络生活调查问卷，统计学生每日上网时长、上网主要用途、遇到过的网络不良信息类型等数据，课堂上公布调查结果，引出核心议题：“网络是一把双刃剑，我们如何才能做网络的主人，而不是被网络支配？”设计意图：贴近学生真实生活，引发学生共鸣，明确本节课的学习主题。2.辨析环节：“网络言论自由有没有边界？”（3分）教师呈现2024年某地初中生为博取流量，在短视频平台编造“某学校存在严重校园霸凌”虚假信息，被公安机关依法给予行政处罚的案例，组织学生分组讨论三个问题：①该学生的行为对他人、对社会造成了哪些危害？②网络言论自由的边界是什么？③我们在网络上发表言论时应该遵守哪些规则？小组代表发言后，教师总结：网络不是法外之地，公民行使言论自由权利不得损害国家利益、社会公共利益和他人的合法权益，必须恪守道德、遵守法律。3.实践环节：“我为清朗网络献一计”（3分）组织学生分组完成三项任务：①整理3条适合初中生的合理用网小技巧；②设计1条网络文明宣传标语；③提出1条针对未成年人网络保护的可行性建议。各小组展示成果后，教师引导学生共同制定《班级文明上网公约》，全班学生签字承诺践行。设计意图：突出学生主体地位，实现做中学、用中学，将知识学习转化为行为自觉，落实核心素养培育要求。4.课堂小结（1分）教师总结：网络空间是亿万民众共同的精神家园，我们每个人都要做文明上网的践行者、正能量的传播者，共同营造风清气正的网络环境。四、学业评价设计（3分）1.过程性评价（1分）：对学生课堂讨论、小组展示的参与度、观点正确性进行评价，占评价总分的40%，重点考察学生