那就是我教学设计初中音乐湘艺版2024七年级下册-湘艺版2024

PAGE1PAGE2那就是我教学设计初中音乐湘艺版2024七年级下册-湘艺版2024课题那就是我教学设计初中音乐湘艺版2024七年级下册-湘艺版2024教材分析湘艺版2024初中音乐七年级下册

本教材以培养学生音乐素养和审美能力为核心，通过丰富的音乐作品和实践活动，引导学生感受音乐之美，激发学生对音乐的热爱。本章节内容围绕“那就是我”这一主题，引导学生认识自我，表达自我，培养学生自信、积极的人生态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐素养，包括音乐感受力、表现力和创造力。学生将通过音乐实践活动，学会聆听和欣赏自我介绍的歌曲，提高对音乐情感的理解能力；通过演唱和创编，增强音乐表现力和创造力；同时，通过参与集体活动，培养团队协作精神和自信、积极的人生态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解并演唱《那就是我》这首歌曲，把握歌曲的情感表达。

-学会自我介绍歌曲的演唱技巧，包括呼吸控制、音准把握和情感投入。

-通过歌曲的学习，了解音乐中的自我表达和个性展示。

2.教学难点

-情感体验与表达：学生需要理解歌曲背后的情感，并将其准确传达出来，这是本节课的第一个难点。例如，在教学中，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生更好地体验歌曲中的情感。

-声音的控制与调整：学生需要学会控制自己的声音，使其既有力度又不过度用力，这是第二个难点。教师可以通过示范和个别指导，帮助学生掌握正确的演唱方法。

-创意自我介绍：在歌曲演唱的基础上，学生需要创作自己的自我介绍，这是第三个难点。教师可以引导学生从歌词、旋律、节奏等方面进行创意，鼓励学生表达自己的个性和特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘艺版2024七年级下册音乐教材。

2.辅助材料：准备与《那就是我》歌曲相关的图片、歌词视频，以及音乐理论知识图表。

3.教学工具：准备钢琴或电子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供录音设备，以便学生录制和分享自我介绍。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生分享他们对自我介绍的理解和经验，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的音乐知识，如音乐的基本要素、歌曲的结构等，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《那就是我》这首歌曲的背景、创作灵感以及歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等。

-举例说明：通过播放歌曲片段，引导学生分析歌曲的情感表达和演唱技巧，如呼吸控制、情感投入等。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们对歌曲的理解和感受，引导他们思考如何通过音乐表达自我。

3.学唱歌曲（约20分钟）

-教师示范：教师演唱《那就是我》，指导学生注意呼吸、音准和情感表达。

-学生跟唱：学生跟随教师演唱，注意模仿教师的演唱技巧。

-分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

4.创意自我介绍（约20分钟）

-教师引导：教师讲解如何通过音乐进行自我介绍，包括歌曲选择、演唱技巧和情感表达等方面。

-学生创作：学生分组创作自己的自我介绍歌曲，教师提供指导和建议。

-分享交流：各小组分享自己的创作，其他学生和教师给予评价和反馈。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行自我介绍，运用所学歌曲和演唱技巧，展示自己的个性。

-教师指导：教师针对学生的表现给予评价和指导，帮助学生改进。

-小组合作：学生分组进行创意表演，如情景剧、舞蹈等，展示自我介绍歌曲。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐在自我表达中的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习感受，反思自己在音乐表达中的收获和不足。

-作业布置：布置课后作业，要求学生回家后继续练习歌曲，并思考如何运用音乐表达自我。

7.教学评价

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，如演唱技巧、情感表达、创意等方面进行评价。

-学生评价：学生之间相互评价，分享学习心得和感受。

-自我评价：学生对自己在本节课的学习情况进行反思，找出自己的优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源

-音乐作品：介绍一些与自我表达相关的音乐作品，如流行歌曲、摇滚乐、民谣等，这些作品可以作为课堂讨论或学生自我创作的素材。

-音乐家介绍：介绍一些擅长自我表达的音乐家，如歌手、词曲作者等，通过他们的故事和作品，激发学生对音乐的兴趣和灵感。

-音乐风格研究：引导学生了解不同音乐风格的特点，如摇滚、爵士、古典等，以及这些风格如何影响个人的表达方式。

2.拓展建议

-学生创作：鼓励学生在课后创作自己的音乐作品，可以是歌曲、诗歌、舞蹈等形式，通过创作表达自己的情感和思想。

-音乐欣赏会：组织学生参加音乐欣赏会，聆听不同类型的音乐，如古典音乐会、摇滚演唱会等，增强学生的音乐鉴赏能力。

-音乐表演活动：鼓励学生参与学校或社区的音乐表演活动，如校园音乐会、社区文化节等，提高学生的舞台表现力和自信心。

-音乐与生活结合：引导学生思考如何将音乐元素融入日常生活，如设计个性化的音乐播放列表、创作自己的音乐日记等。

-音乐教育纪录片：推荐学生观看一些关于音乐教育的纪录片，了解音乐在个人成长和社会文化中的重要作用。

-音乐工作坊：参与音乐工作坊，学习音乐制作的基本技能，如录音、编曲等，增强学生的音乐实践能力。

-音乐心理学研究：介绍一些音乐心理学的研究成果，如音乐对情绪的影响、音乐治疗等，引导学生从心理学的角度理解音乐。

-音乐与社会历史：探讨音乐与社会历史的关系，如不同历史时期音乐的演变，以及音乐如何反映社会变迁和文化特点。板书设计①那就是我——歌曲背景

-创作背景

-歌曲风格

-歌曲主题

②歌曲分析

-歌曲结构

-旋律特点

-节奏韵律

③演唱技巧

-呼吸控制

-音准把握

-情感表达

④自我介绍创作

-歌词创作

-旋律设计

-演唱表达

⑤音乐素养提升

-音乐欣赏能力

-音乐创作能力

-音乐表达能力课后作业1.创作练习：根据《那就是我》这首歌曲的旋律，创作一段简单的自我介绍歌词，要求表达自己的特点和兴趣。

答案示例：

我叫XX，热爱音乐，

用歌声表达我的心声，

希望能与你分享快乐时光。

2.观察与思考：观看一部音乐电影或音乐会，分析其中一位音乐家的自我表达方式，并写下自己的观后感。

答案示例：

观看了电影《音乐之声》，被女主角玛丽亚的自信和勇敢所感动。她在音乐中找到了自我，用歌声表达了对生活的热爱和追求。

3.音乐知识积累：收集一首自己喜爱的歌曲，分析其音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，并尝试用自己的语言进行描述。

答案示例：

我喜欢的歌曲是《平凡之路》，它的旋律悠扬，节奏舒缓，歌词表达了坚持梦想、勇往直前的精神。

4.家庭音乐活动：邀请家人一起参与音乐活动，如共同创作一首家庭之歌，记录下这个过程，并分享感受。

答案示例：

上周末，我和家人一起创作了一首家庭之歌，虽然我们音乐基础不同，但通过合作，我们感受到了音乐带来的快乐和温暖。

5.音乐与社会联系：查找一些关于音乐与社会事件关联的资料，如音乐在战争、运动、节日中的作用，撰写一篇短文。

答案示例：

音乐在不同历史时期都扮演着重要的角色。在战争中，音乐鼓舞士气；在运动会上，音乐激发斗志；在节日期间，音乐传递祝福。音乐与社会紧密相连，影响着人们的生活。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的兴趣，比如引入音乐故事、播放相关视频，这些方法看起来挺有效，学生们在课堂上表现得挺活跃。但是，我也注意到，有些学生在创作自我介绍歌曲时，还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对自我表达还不够自信。在今后的教学中，我可能会更多地鼓励他们，帮助他们找到表达自我的勇气。

在知识传授方面，我对《那就是我》这首歌曲进行了详细的分析，包括背景、结构、演唱技巧等。我觉得学生们对歌曲的理解和演唱都有了一定的进步，但个别学生在音准和节奏上还有待提高。我会继续加强对这些知识点的巩固和练习。

情感态度方面，我发现学生们在参与集体活动和分享自己的作品时，表现出了一定的自信和自豪。这让我感到很欣慰，也说明我们的音乐教育不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是培养他们的音乐素养和个性。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现自己有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和情感需求。在接下来的教学中，我会更加关注每个学生的感受，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。教学评价与反馈:1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于《那就是我》这首歌曲的学习表现出浓厚的兴趣。他们在演唱时能够较好地把握歌曲的情感，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕歌曲的创作背景、演唱技巧等话题展开深入的讨论，并能够将自己的观点和想法清晰地表达出来。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对歌曲的基本知识和演唱技巧掌握得较好，但在情感表达和自我介绍创作方面还有待提高。

4.学生自评与互评：学生们在课后进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己的表现，并从同伴的评价中学习到他人的优点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的