七年级上册《我的信念》教学设计

七年级上册《我的信念》优秀教学设计

篇1:七班级上册《我的信念》优秀教学设计

七班级上册《我的信念》优秀教学设计

【教学设想】

《我的信念》选自义务教育课程标准试验教科书语文学科七班级上册。课文阐述了宏大的

科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深

深地打动同学的心，应引发同学联系自己的人生深化思考。并且初一同学在完成某一项事务

时，己懂得付出肯定的努力，但他们也特殊注意猎取等价的回报，因此让他们感受居里夫人

无私奉献的高尚精神很有必'要，与此同时训练同学初步搜集材料、理解材料的力量。

【教学目标】

1、学问目标：

培育搜集、筛选和沟通资料的力量。

2、力量目标：

通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

3、德育目标：

感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深化思考。

【教学重点】

通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学难点】

通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学关键】

培育搜集、筛选和沟通资料的力量。

【教学方法】

启发式。

【学习方法】

自主探究式。

教学过程与内容教法学法

一、激情引趣、板书题目

二、检查预习

1、作家档案。

2、解题。

3、我的新字词。

4、我的摘抄本。

三、研读课文

散读。

研习：

1、找出居里夫人胜利的秘诀，用四字短语概括出来。

2、说出最令你感动的一条。

3、你认为最关键的是哪一条，谈谈为什么？

4、你能把这些四字短语按肯定的原则分类吗，请按此原则给文章划分结构层次。

答疑：

找出你的疑问，把你认为有价值的问题提出来，共同研讨。

自由朗读。

品尝语言。名言导入：读一本好书就像与高尚的'人谈话读名人的传记我们不难发觉它时

时闪烁着才智的光线，展现着其特有的人格魅力。

观赏课前图片

提问信念？

提问。

深化指导。

要求：多、快、好

指导同学辩伪存真

朗读赏析法

鼓舞同学用生动的语言表达

速读思索

课前预习提出质疑，课上筛选集中解决收集、积累

认真观看

畅谈人物卬象营造课堂气氛，有利于熏陶感染

课前预习

自学、质疑

合作、互助

小组分工

自由散读

争论、合作

男女两组竞赛朗读，抓住关键词

体会她杰出的贡献、宏大的人格。

合作探究

畅所欲言

各抒己见

明确：

合作探究

明确

四、小结

概述本节学习内容补充共同回顾，概括

五、迁移

你能讲一个关于居里夫人的小故事或者反映其他科学家高尚品质的小故事吗？

篇2：《我的信念》优秀教学设计

《我的信念》优秀教学设计

教材分析

课文阐述了宏大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,

她的人格魅力将深深地打动同学的心，并引发同学联系自己的人生深化思考。

同学分析

1同学在完成某一项事务时，己懂得付出肯定的努力，但他们也特殊注意猎取等价的回报,

因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

2同学具有了初步搜集材料•、理解材料的力量。

教学目标：

1、培育搜集、筛选和沟通资料的力量。

2、通过品尝平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深化思考。教学重点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品尝平实且富于哲理的语言

课前预备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③老师预备居里夫人的挂图。

教学设计

一、导入：

同学们、说起居里夫人，可.能许多同学都熟识她的故事,居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，

取得了世人瞩目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗诱惑的品行和

坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽・居里》一文中说“居里夫人的

品德力气和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较

光明的将来〃。今日我们一起来阅读夫人晚年所作的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，

可以了解她那宏大的人格来自怎样宏大的心灵。

二、检查预习

1、居里夫人(1867—1934)

法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚・斯可罗多夫斯卡。巴黎高校理学博士。

1895年与皮埃尔・居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发觉的放射性现象进行讨论，

先后发觉针和镭两种自然放射性元素1519,居里逝世后，她连续讨论放射性，获得成就，

并著有《放射性通论》《放射性物质的讨论》等，推动了原子核科学的进展。因对放射性现

象的讨论工作，和居里、贝可勒尔共获19诺贝尔物理奖，后又获19诺贝尔化学奖。她是巴

黎高校笫一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院

士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担当了25个国家的104个荣誉职位。1934年

7月4日，这位宏大的科学家与世长辞了，但她的精神永久激励着后人。

2、字音；

盛名ShQng坚韧不拔佗n懊恼2o问心无愧(kui)闲暇(xia)奢望(she)

踩蹈(rou)呵责(h2)猝然(cu)琐事(sub)获益匪浅(佗i)

3、词语

问心：反躬自问。

呵责：呵斥。

蹂躅：践踏。比方用暴力欺压，污辱，损害。

获益匪浅：得到许多好处。

猝然：突然。

奢望：过高的盼望。

鞭策：用鞭和策赶马，比方督促。

懊恼：心里别扭；苦恼。

盛名：很大的名望。

三、诵读感知

1、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念〃。

某种正确而稳定的想法；特别坚决，对自己的行为起指导作用，可以信仰一生！

居里夫人一生信奉的信念是什么呢？

必需有坚韧不拔的精神，有信念。

像蚕一样固执地、勤奋地工作，急躁地集中在一个目标。

④要勤奋努力。

居里夫人致力科学讨论近五十年，用心致志，勤奋工作，持之以恒，最终取得宏大成就。

（3）高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。

同学最有感受的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财宝的无私奉献精神。有一个同学

说：“老师，我原先总不信任有辛勤工作不为财宝的人，现在我信服了。〃同学对居里夫人的

这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。

也有许多同学对做事“必需有坚韧不拔的精神'’的信念很受启发。“无论付出任何代价，都

要把这件事完成〃的人生信念深深感动着同学，影响着他们现实的人生。

4-.哪些缘由使居里夫人登上了胜利之巅？

淡泊名利

乐观的生活态度

对科学的喜爱和爱好人格美

追求宁静、简洁、自由信念

坚韧不拔的精神、信念

四、质疑问难，合作探究：

采纳同学之间、师生之间的互动方式，争论解决。

1、“我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般,,〃某

种力气指什么力气？

这种力气是一种复合的因素一一完成的决心：无论付HI任何代价，都要把这件事完成；对

真理的渴求：讨论，就是对真理的探讨；科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在

试验室里埋头工作的主要缘由；崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。

2、解释“在科学方面我冶有对事业而不是对•财宝的爱好”的含义。

科学可以发觉世界的美丽，科学本身具有宏大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人爱好

盎然，使人乐此不疲：似乎一个小孩子置身在大自然的景色之中，有似乎在梦幻中一般，有

又似乎迷醉于神话故事一般。

*“这种科学的魅力，就是使我能够终生在试验室里埋头工作的主要缘由〃•句中的"这种科

学的魅力”指什么？

我认定科学本身就具有宏大的美。

3、“少女时期我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月“，为什么“孤独”也是一种美妙欢乐

的记忆？

这里所说的“孤独〃，唯恐翻译得并不恰当。何为孤独?单身一人，需要沟通感情而无从沟

通才会感觉孤独。独处一室，悄悄地读书，是没有孤独感的。而居里夫人这里的意思是，她

潜心学业，总是远离欢快吵闹的人群，一个人静心读书，高校阶段读了很多书，大有收获,

回忆起来，觉得没有虚度午华，这样的高校生活美妙欢乐。说明白他对科学的渴求，对科学

讨论的热忱。

*追求的是怎样的工作和生活环境？

安静的工作环境，简洁的家庭生活。

4、“我们都认为不能违反我们纯粹讨论的观念〃中“纯粹讨论的观念"指什么？

居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹讨论”，是纯粹为着探讨真理而讨论的，丝毫不存名

利之想：镭的发觉，本可以获得一笔巨大的财宝，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热

忱也没有。

5、“人类需要讲究现实的人......但是，人类也需要幻想家〃一句，“讲究现实的人〃是什么

人?“幻想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出就是这样的"幻想家〃？

讲究现实，是通过工作取得物质利益，由于生活究竟需要金钱，获得许多的酬劳才能享受

很好的生活。居里夫人对此持确定态度。

幻想家，是为讨论而讨论，为工作而工作，为抱负而讨论而工作，完全不存在物质利益的

观念。居里夫人即是。最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不

考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的幻想家。

6、“我始终沉醉于世界H勺美丽之中，我所喜爱的科学乜不断增加它崭新的远景"不断增

加它崭新的远景〃是什么意思？

先要理解“世界的美丽"，说的不是景色的美丽。自然科学是讨论物质世界的.，是揭示物

质世界的规律，探究物质世界的神秘的。熟悉了规律，发觉了神秘、，就会觉得这世界真奇异。

美丽是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的美丽。科

学更加展，世界越是呈现它的美丽，所以说不断增加它崭新的远景。

7、你怎样理解“我的惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论

工作"？

由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，没有安静的科研环境和氛围；而科学是无国

界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。（允许同学有不同的理解）

“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作〃中的“奢望”可

否改换成"盼望〃?为什么？

8、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。〃联系上下文，谈谈“逆来顺受〃在句中的

准确意思。

9、为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿〃?这反映了怎样的心态？

由于科学本身具有宏大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样

奇妙的科学世界面前，科学家就似乎迷醉于神话故事的小孩子一样。也只有有「小孩子般的

沉迷和奇怪，才能对科学产生爱好，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能产生新的

科研成果。这反映在科学讨论中如痴如醉的心态。

10、"我从没把这种权益视为理所应当〃中的"这种权益"指什么？

11、原来是“孤独地过着求学的岁月"，却把它当成是“美妙欢乐的记忆“，这说明白什么？

由于求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论，并最终

发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学讨论的热忱。

12、为什么说，科学家也应当是"一个小孩儿"?这反映怎样的心态？

由于科学本身具有宏大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样

奇妙的科学世界面前，科学家就似乎迷酹于神话故事的个孩儿一样。这反映在科学讨论中如

痴如醉的心态。

师小结：从文中我们领会到了居里夫人献身科学的崇高信念和高・尚的人格魅力。

五、语言品尝

1、老师指导同学体会、品尝语言。理解这种朴实而平实的语言风格,不重文采，而重写

实，是传记类作品的特点。假如同学感到有难度，老师可引导同学与文学作品语言作比较,

就简单理解了。

2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家。

科学本身就具有宏大的美。

一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

六、拓展延长：

先自己阅读以下材料，然后以小组为单位，结合材料，联系课文，争论：我们从居里夫人

的故事中能猎取哪些启示？选取一个角度重点领悟，并就此预备一份演讲提纲，选派一位代

表参与演讲。预备时间为10分钟。（学习方案供应了居里夫人对待荣誉、参与战斗等方面的

四个小故事，以及居里夫人的五句名言）

例：我演讲的题目是《我向居里夫人学习》。居里夫感叹时间的消逝如此的快，从不为生

活的简陋而难受，在简网的试验条件下也一如既往地进行讨论，这些思想正是我所缺乏

的。......我也要为中国做贡献。

《向居里夫人学习》：在居里夫人的身上，我们学到了不少东西，尤其是执著、付出、无

私。我们同样要对自己的事业抱定信念，让定目标去奋斗,将来我们在科学方面有所成就了，

也要像居里夫人那样，将成果贡献给祖国，贡献给全世界。

《在奋斗中享受》：视科学讨论为美的享受，视科学神秘为小孩眼中的神话故事，难怪居

里夫人能一生追随科学，并乐此不疲。这是一种多么美妙的品质啊！这正如陈景润之于歌德

巴赫猜想，邓稼先之于原子弹，梵高之于向日葵。是的，在奋斗中享受，你还会感觉到学习

是一件苦差事吗？

《珍惜时间》：读这篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜时。她不铺张一分一秒的时间，

将全部精力投入到科研工作中。这使我想到她的另一个故事。在居里夫人的家里只有两把椅

子，为什么呢？当时居里夫妇搬新家里，就商定只设置两把椅子，以避开有客来访时坐着不

走，耽搁了时间。她就是这样，几十年如一日地工作着，获得了丰收。一旦我也将我生命中

的一分一秒有价值地利用起来，迎接我的也肯定是丰收.

《将幻想放飞》：我是•个爱好音乐的女孩，从小就幻想着走进中央音乐学院。始终以来，

我都在不断地为此奋斗。当然，在追求的路上，困难是不行避开的，每到这样的时候，我心

中的信念就会促使我咬紧牙关挺过去。伴侣，假如有一天你观察我成为一名音乐家，在为你

倾情演绎，那时我会告知你，将幻想放飞就是我的信念！

《我的一百万》：居里夫人一生制造了不行计算的辉煌。她是镭的创造者，但却买不起一

克纯镭。她没有将她提炼的镭据为己有，她没有将她应得的一百万留作私用。我在想，我如

何才能猎取我的一百万，我会怎样花掉我的一百万。

《纯净的胜利》：真正的胜利是不带瑕疵的，正如居里夫人。两次获得诺贝尔奖，却没有

居功自傲，而是一如既往。当然她的一如既往也不带丝亳的功利性。我想，假如胜利成了谋

求功利的条件、居功自傲的资本，那么它将会如沙漠中的一潭浑水，最饥饿的人也不会饮用，

至少我不会。虽然我不肯定成为宏大人物，但我会制造胜利，而且是纯净的真正的胜利。

师小结：让我们永久记住这位20世纪最宏大的女性！让我们每个人都成为使他人幸福的

人！”

七、老师小结

读了这篇文章，就犹如与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我

们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会

了艰苦；假如说我们过去只能依靠他人，现在我们懂得了奉献：假如说过去我们意志薄弱，

现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也献给人类的进步事

业。

八、作业：

课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记上，写上一点体会更好。

篇3：《我的信念》优秀的教学设计

有关《我的信念》优秀的教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品尝平实而富于哲理的语言。

【教学重点】

1、归纳居里夫人的人格特点。

2、品尝平实且富于哲理的语言。

【教学难点】

梳理有关居里夫人的信息。

【课前预备】

多媒体。

【课时支配】

一课时。

【教学流程】

一、新课导入

同学们，世界上唯一一位两次荣获诺贝尔奖的女科学家是谁?对，就是波兰的居里夫人。

我们知道，是她发觉「放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知

道的并不多。今日，我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人

格魅力有一个更全面的了解。

（多媒体出示居里夫人的画像。）

二、词语教学

通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：

1、正音：

问心无愧（kui）闲暇仅话）蹂蹒（r6u网

奢（She）望琐（sub）事猝向）然长逝

2、释词：

坚韧不拔：结实有韧性，亳不动摇。

蹂踏：践踏，比方用暴力欺压、污辱、侵害。

呵贡：呵斥。

奢望：过高的盼望。

三、整体感悟

1、朗读课文。

2、收集、整理信息：

0找出体现居里夫人性格特点的词语。

（同学默读，搜集信息。）

0概括纲要，归纳整理。

（全班争论，将有关信息分门别类，从而凸现居里夫人的人格魅力。）

参考：

宗旨一探讨真理献身科学不计名利喜爱生活

环境一保持安静生活简洁追求自由

工作一坚韧不拔要有信念执著勤奋用心致志宽容温柔

本质一献身精神

四、重点研读

1、研读探究：

（出示问题组，小组争论。）

0或许是由于有某种力气在鞭策着我中的某种力气指什么？

这种力气是综合性的，包括完成事业的决心、对真理的渴求、从事科学讨论的崇高使命感。

0人类需要讲究现实的人但是，人类也需要幻想家，讲究现实指什么?幻想家最基本的特

征是什么？从哪一件事上可以看出就是这样的.幻想家？

讲窕现实，是指通过工作取得物质利益，由于生活究竟需要金钱。

幻想家的基本特征是：献身事业，根本不考虑物质利益。这从居里夫人放弃镭的专利就可

以看出。

0为什么说，科学家也应当是一个小孩儿?这反映了怎样的心态？

由于科学本身就具有宏大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这

样奇妙的科学世界面前，科学家就似乎迷醉于神话故事的小孩儿。这反映出在科学讨论中如

痴如醉的心态。

2、感悟拓展：

0我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作中的奢望能否

改为盼望?为什么？

奢望指过高的盼望。在当时，科学家并不能拥有超越政治的肯定自由。

团同学摘抄一些警句，谈谈自己的体会。

（不求答案标准，只要有感而发，言之有理。）

如：生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人但足，人类也需要幻想家。

科学本身就具有宏大的美。

一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

五、老师小结

读这篇文章，就犹如在与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我

们过去没有人生目标，现在我们明确了人生方向;假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们

学会了艰苦;假如说我们过去只会索取，现在我们懂得了奉献;假如说过去我们意志薄弱，现

在我们拥有了坚决信念。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也奉献给人类的进

步事业吧。

六、布置作业

1、完成研讨与练习，读一读，写一写。

2、居里夫人放弃镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?把它写成

500字的小文章。

篇4：《我的信念》优秀教学设计

【教学目标】

1、运用学过的方法学会本课的生字，并能正确书写。区分、读准"粹"和"猝〃。

2、了解居里夫人的人格美，以及她取得的巨大成就与其性格的联系，感受居里夫人那颗

水晶般的心。

3、能联系自己的人生淡化思考。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美3

【教学难点】

通过品尝平实而富有哲理的语言，理解居里夫人取得的巨大成就与其性格紧密联系

【教学方法工

创设情景.资料填补.点拨引导

【学习方法工

自读自悟.想象.资料收集

【教学预备】

老师：预备居里夫人的照片，了解居里夫人生平事迹。

同学：预习课文，读通文章，搜集有关居里夫人的资料。

【教学过程】

一、激趣导入，反馈预习。

1、激趣导入。

师：同学们，一个人能把信念做为一生的信仰，为之丝亳不动摇，必定是一位不简洁的人，

玛丽•居里就是这样一位宏大的女性。看一一

（出示居里夫人图片）：（玛丽・居里，是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮

埃尔・居里都是放射性元素的早期讨论者，他们发觉了放射性元素针和镭，并因此与法国物

理学家亨利•贝克共同获得19诺贝尔奖。之后，玛丽♦居里连续讨论了镭在化学和医学上的应

用，并且因分别出纯的金属镭而获得19诺贝尔化学奖。她是巴黎高校第一位女教授，是法国

学院第一位女学院士，同时还被其他15个国家聘为科学院士.她共接受过7个国家24次奖金

和奖章，担当了25个国家的104个荣誉职位.）

师：是什么成就了居里夫人宏大的一生呢？让我们一起走进今日的课文《27.我的信念》

师:看老师写课题在心中悄悄地读.（板书：27.我的信念九

2、反馈预习

师；齐读两遍课题

师：我感到了一种力气！

师:读了课题，你有什么问题需要提出？

师:看来,我们都提出了一个很有价值的问题:我的信念是什么？

师:理解信念一词吗？

师：对，自己认为可以确信的想法就是信念!你们已和“信念”交上了伴侣，在预习课文时，

你还同那些生字交上了伴侣？谁能来黑板上默写，其他同学在下面默写。

cecuicuroulinsuo

师:请留意听:（鞭策纯粹猝然蹂蹒琐事）

师：谁来评价以下他们默写的字，井提示下同学们应当留意的，地方。

师：真不错，同学们感谢他的提示，谁能把这些生字音节读一下。

师：很细心，你留意粹和猝的字形和读音.区分形近字也是一种识字的好方法，在学习中我

们可以连续运用.

来!齐读两遍生词。

二、整体感知，发觉信念

1、自由默读。

师：让我们把这些生词放到课文中，专心读一读，并依据自学导纲解决上面问题.

（阅读提示:默读课文，边读边想，我的信念是什么？从文中哪些语段中感受到的？请概括

在批在书本旁边。）

2、梳理信念

师：谁能回答上面这个问题。

师：很好!你看到居里夫人“坚忍不拔〃的信念;你读懂了“沉醉科学”.你感到了“淡泊名利”;你

说的就是“喜爱生活”.你很了不起！（板书：坚忍不拔淡泊名利喜爱生活沉醉科学）

师：你们从不同语段中，初步感悟到了居里夫人的信念，真了不起，把掌声送给自己。

三、品读沟通，读懂信念

1、自由品读

篇5：《我的信念》的优秀教学设计

《我的信念》的优秀教学设计

【教学目标】

1、学问和技能：

理解课文内容。把握人物的主要性格特征。

2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度和价值观：

学习居里夫人为科学献身的精神。

【教学重难点】

对人物的把握。

【教学程序】

一、导入新课

二、默读课文，自行解决生字词

三、再读课文，梳理内容主要从三个方面

1、科学工的宗旨是什么？

2、科学工需要什么样的工作环境？

3、科学工需要怎样的工作精神？

四、研讨探究

1、默读质疑。默读时遇有不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。

2、小组质疑问难，合作探究。2〜3组代表报告研讨纪要，不同看法全班争论，老师小结。

可能涉及的问题：

团"我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我一正如蚕被鞭策着结茧一般。"某种

力气指什么力气？

团”少女时期我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月〃，为什么“孤独”也是一种美妙欢乐的

记忆？

0居里夫人所说的“讲究现实〃与“幻想家”是什么意思？

13”我始终沉醉于世界的美丽之中，我所喜爱的科学也不断增加它崭新的远景”中"不断增加

它崭新的远景”是什么意思？

0为什么说科学家也应当是一个“小孩儿”？这反映怎样的心态？

五、拓展迁移阅读下文，回答问题

悼念玛丽•居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的•生的时候,我们不要仅仅满意于回忆她的工作

成果对人类己经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面,

或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所

认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。

她的顽强，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的、公正不阿的推断一全部这一

切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚

心，永久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。这就使

得她具有那样严厉的外貌，很简单使那些不接近她的人发生误会一这是一种无法用任何艺

术气质来解释的少见的严厉性。•旦她熟悉到某•条道路是正确的，她就亳不妥协地并且

极端坚韧地坚持走下去。

她一生中最宏大的科学功绩一证明放射性元素的存在并把它们分别出来一所以能取得，不

仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下工作的热忱和坚韧，这样的

困难，在试验科学的历史上是罕见的。

居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会

面临一个比较光明的将来。

1、"艺术气质''在这里表示()o

A、在交往中随机应变，显得活跃、随和。

B、增加艺术修养，转变共性。

C、用艺术来装饰，转变外貌。

2、评价“第一流人物〃的标准主要是看().

A、才智与科学成就。

B、既要看科学成就，也要看道德品质。

C、道德品质比才智、成就更重要。

3、对居里夫人愈来愈感到敬佩的缘由是：。

4、本文的中心内容是：。

5、最终一段在结构和内容表达上的作用是什么？

篇6：七班级语文上册《世说新语》优秀教学设计

七班级语文上册《世说新语》优秀教学设计

通过本次学习盼望大家能够达到以下目标；

1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

2、积累常用的文言词语。

3、学习古人机灵、诚恳等美德

一、疏通句篇

1、同学自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)

2、请同学试读课文

3、老师范读

4、同学齐读

一、理解文义、探究深层含义

1、结合书下解释，理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班争论)

2、请大家在争论时留意下列句子中的词

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然日……

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：快速欣然：兴奋地

(2)空中撒盐差可拟拟：比，比拟

(3)未若柳絮因风起

未若：比不上

(4)期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：商定乃：才

(5)与人期行，相委而去期：约会，商定。委：舍弃。

(6)元丘入门不顾顾：回头看文中“君"“尊君〃"家君"的称谓有什么不同？("君”是有礼貌的

称呼对方；“尊君〃是对别人父亲的尊称；“家君1〃对人称自己父亲时的.谦词)

请同学用自己的话复述课文内容

3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？(引入下面的问题)

(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？(轻松，温馨)从哪里看出来？(内

集，欣然，大笑)

(2)“公大笑〃一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比

作“柳絮因风起"比"撒盐空中”好？(前者较有韵味)

(3)文末为什么要强调谢道揭是王凝之的妻子？(表示一种赞扬与鄙视)

(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个什么样的人？(急躁、易怒)

(5)结尾处元方“入门不颐〃是否失礼？假如你遇到这种状况会怎么办？

(6)让同学表演这篇的情景。

(7)齐读课文，要求读HI感情来。

4、总结：全文以寥寥教笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前.能

做到这一点，关键在于他使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的

特点，使之跃然纸上。

三、拓展延长

1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达

了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶

盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和

人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比方来形容不同的雪景。

2、阅读短文，回答问题：

客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？“季方曰：“吾(于)家君譬如桂

树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，

桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？〃

(1)用自己的话复述原文的内容。

(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

篇7：人教版七班级上册《漫步》优秀教学设计

【教学目标】

1、学问与力晶•：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；熬炼理解力量和表达

力量。

2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生

命的思想感情。

【教学重难点】

查找典型词句，理解课文深长的意味，学习发觉并表达生活当中的一举一动的爱之美。

【教学方法】朗读法、到点勾画法、合作探究法

【课型】新授课

【教学用具】多媒体课件

【课时支配】一课时

【教学过程】

一、导入新课

上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在

人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚决地聚在儿子头上，呵护他不

受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀

是我们对爱与美有着自然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组

成细胞-家庭成员间的爱构成。今日，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《漫步》，

体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：漫步莫怀戚)

二、感知课文

1、自由朗读：

要求：读准字音，读通语句。勾画诞生字词语。

2、检查指导：

（1）读生字词。

分歧（qi）霎（sha）时拆散（sJn）水波粼粼（lin）

各得其所嫩芽信服

（2）小组朗读：

8个小组各派一•名代表读一段。明确感情基调：轻松开心

思索本文叙述了怎样一个故事，用简练的语言概述"漫步"的过程。

简洁评点同学的朗读。

3、概括漫步过程：并分析第1段。（生齐读）。

三、精读感悟：

生自由选择自己最喜爱的部分朗读并赏析。

1、分析第1段.

冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流淌。（生读第1段）

明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对母子。

2、通过分析人物来感悟文章。

（1）儿子、小孩子

喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。

明确：第5段。可爱。感动。聪慈。童趣。（板书儿子：机智可爱）

（2）妻子

喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读•读。

明确：第6段（敬重丈夫）第8段（疼爱儿子）

“听，蹲，背，走"四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。

（板书：妻子：贤妻良母）

（3）母亲

喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。

明确：按先后挨次，把直接描写母亲的语句读一读。

第2段（体谅儿子的孝心，敬重儿子）第7段（疼爱小孙子）

通过母亲的眼睛，我们看到远处的关景。（生读）

点拨写景部分的朗读。〔生读）

点拨：望••由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。

（师范读）（生齐读）（板书母亲：善解人意）

（4）“我”

喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。

明确：第2、8段（关怀母亲身体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）

时日还长，言下之意是陪母亲“时日短、引出第3段（生读）

点拨：太迟，挺，熬，终于（老师范读）

“春天终于来了"，你看那南方初春的田野一引出第4段（生读）

点拨：大块小块、随便、密，咕咕，生命

明确：生命真美啊！读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美养分我们的心，（生

齐读第4段）

尽孝要趁早啊！哪怕是满意母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路〃与“走小路〃的

分歧的时候，我断然打算/走大路

（板书：孝敬母亲）

于是，这样，我们在阳光下......引出第8段（生齐读第8段）

分析这段“整个世界"。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。

参考：爱、家、美、母子、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充:

的写作契机）

而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了--背：背小的，背老的；将整个世界背起

来，中青年人责无旁贷。

-莫怀戚《的写作契机》

再瞧这"尊老爱幼〃的一家子一（齐读第8段）

爱、家、美、母子、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景

爱过知情重啊。再瞧这"尊老爱幼"的一家子-

四、品尝语言：选择自己喜爱的句子分析。

五、创新表达：围绕“亲情”同学完成仿写训练。

一般的一次漫步，折射出了漂亮的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、

一个动作、一个眼神、一个守候的身影......都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们

组内沟通，再根据要求完成仿写练习并共享。

要求：根据句式，围绕主题完成仿写练习。留意“小事情”中见"大情感”。

亲情是受伤时，父母那暖和的怀抱。亲情是，。

参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。

亲情是受伤时，父母那暖和的怀抱。

亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。

六、结语：

同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，

儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让

全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上

的一笔财宝。

下课。

教后反思：

从学校到七班级是同学学习生活中的•个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们

不仅带着奇怪心去观看世界，而且以奇怪心去探求学问。因此，刚进入七班级，他们

抱有新的盼望；渴求在新的环境中得到新的学问，要在教学中正确引导激发他们的学习爱好,

他们就很可能会用剧烈的期盼去战胜因概念枯燥而产生加学的心理。因此培育同学的学习爱

好是搞好七班级语文教学的首要任务。依据教学目的和教材特点，联系同学实际，加强组织

教学是七班级语文课堂教学的重要环节。课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要精辟，形

象生动，使同学留意力集中在教学活动中，课堂上要有讲有练，老师的精辟讲解和同学的适

时练习要紧密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练，融为一体。

狐雪儿

［人教版七班级上册《漫步》优秀教学设计］

篇8：七班级语文上册《寓言》优秀教学设计

教学目标

①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维力量。

④学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维力量。

教学重点

①分析故事情节.

②多角度概括寓意。

课前预备

同学：熟读《智子疑邻乂《塞翁失马》，结合解称试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时

教学内容

《智子疑邻》、《塞翁失马》

教学设计

导入课文

在文学宝庵里，有一种诙谐幽默的文章一一寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出

你知道的寓言的题目？

翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请同学解释词语并翻译句子，其他同学补充修改，个别问题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点

的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子

近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父日：“此何避不为福乎？”

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入寨死者十九此独以跛之故

这个环节肯定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于

词类活用，不需要给同学分类，但肯定要求同学结合上下文把意思讲对，这也是为了关心同

学积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

④复:述课文大意

这是为了让同学熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个同

学复述，这样同学差不多就背下来了。

争论

①联系自己的生活阅历，概括这两则寓言大意。

这是本节课中激活同学思维的一个重要环节。可以先日同学四人小组争论，尽可能每个人

都说，然后再转入全班性的争论。第一，次争论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的

，语言表述不精确，老师可以敏捷指导，提问，如争论《智子疑邻》时，可问：对正确

的看法应当实行怎样的态.度?如何正确对待别人提出的看法或建议?学《塞翁失马》，可以问：

好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在叶么条件下转化?这样使同学思维处

于活跃状态，鼓舞同学从不同角度概括寓意，同时也指导同学尽可能把话表述得简洁、精

确。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞

翁失马》的寓意理解。

争论中，老师要留意引导同学留意福与祸的转化，需要肯定的条件，不能让同学误会成福

与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境，这是祸，但假如能从容、冷静，

在逆境中拼搏、奋起，那么，这乂不失为一种珍贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不振,

丢失信念，甚至失去生活士气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意把握好转化的点、

条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各

概括一个成语。

这个内容比较简洁，同学很快可以争论出结果。老师告知同学，在以后学习中见到成语，

可以从寓言故事的角度关心理解意义。（当然，并非全部的成语都是从寓言故事中概括出来

的。）

小结

①通过以上争论，我们明臼，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。

而要读懂寓言，则需要我们亲密联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

②布置作业。

结合今日的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

其次课时

教学内容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

教学设计

导入

①《智子疑邻》的寓意是什么？

②你是如何得出这寓意的？

（由同学回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。）情节的

设置、想像足寓言创作中重要的一环。今日，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓

言的分析・，发挥想像，学习创作简洁的寓言故事。

争论，分析寓言情节，熟悉寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和跪像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概

括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让同学明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，肯定要通过分析

详细的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的

敬重"，又“笑着问道：'赫拉的雕像值多少钱?〃'后来看到自己的雕像又想到"身为神使，又是

商人的庇护神，人们对他会敬重些“。而"白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节

生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告知人们要虚心，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析。

③改动寓言情节后让同学争论寓意，培育同学的发散性思维。

出示投影（改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》），同学争论，这样改动情节后

寓意有没有变化?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙

斯的雕像，问道："值多少钱?”雕像者说：“一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像

值多少钱?''雕像者说："还要贵一点。〃赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的捡都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着

凯歌飞走了。

通过争论，让同学进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓

意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,

撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃擦这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的傲慢之意便不存在了.而《赫

耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然

离去了?他心里这时是怎么想的?明显，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要

转变了。

同时，老师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是依据现实生活想像制造的，阅读寓言

故事，首先要分析故事情节;而创作寓言，更不能忽视对情节的详细想像。

学写寓言，进一步熬炼想像思维与发散性思维

①续编寓言情节练习。

老师投影出示两个续编题目：

a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头咱送〃之后，他的心情如何?他说了些什么？

b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

篇9：苏教版七班级上册《夏》优秀教学设计

教学目标：

1.学问与力量：有感情地朗读课文，理解写作的目的、情感。

2.过程与方法：品尝语言魅力，学习“景物描写要突出景物特征”的写作手法。

3.情感态度价值观：感受对夏的赞美、对劳动人民的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。

教学重点：

1、感受文章语言描写的魅力

2、学习景物描写要突出景物特征的写作手法

教学难点：

学习景物描写要突景物特征的写作手法

教学方法：

诵读法、探究法、分组分别争论法、对比赏析法、

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：

我们刚刚学完朱自清先生的《春》，在他笔下，我们感受到了春天是暖和的、漂亮的、温

顺的、可爱的、布满生气的，那么今日，我们将一起走近夏天，看看梁衡先生笔下的《夏》，

又具有怎样的特征？（板书）

夏梁衡

二、在进入课文之前，我们先请喜爱夏季的同学，给大家谈谈自己对夏天的感悟或印象。

给出句式：我喜爱夏天，由于夏天是的，我们可以0

（三四个同学发言之后，总结在同学们眼里夏天具有怎样的特征。老师连续导入，那么，

在作家梁衡先生笔下，他胆中的夏天又是怎样的呢？）

三、朗读课文，思索夏天的特征：

1、依据课件的字词注音，校正刚才朗读中的读音问题。

2、请同学在学案上完成，夏天的特征有些什么。

旋律是紧急、热闹、急促的，颜色是金黄的，是一个蓬蓬勃发的、承前启后、生命交替的、

浸在苦涩的汗水里的、黄金的季节。

总结：这些特征和我们刚才同学们提到的特征有了明显的区分，我们只留意到夏日的酷热

和浓绿，而要描写的却是田间地头、劳眼中的夏季。

四、合作探究，研读课文

夏天的特征我们已经找到了，那么是借助哪些详细的事物来表现这些特征的呢？我们分成

三个大组，分别朗读文章的其次段到第四段，并和四周的同学讨论争论，每个段落通过写了

什么事物表现了夏天的什么特征。

（朗读、争论、完成学案：我研读了文章第段，这一段通过描写了，

表现了夏天的特征）

三个小组的同学发布自己的研讨成果，老师带领大家详细分析。

热闹：草木繁盛、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动

承前启后：收获已有、盼望未尽：夏正值春花求实之间

蓬蓬勃勃：棉苗、玉米、高粱、瓜秧农作物进发的旺盛活力

紧急、急促、繁忙：农夫割麦、打麦、追肥、浇水；〃五月人倍忙"

课件展现详细的画面

从板书归结出的夏天的特征：

热闹、承前启后、蓬蓬勃发、紧急急促繁忙、颜色金黄

由此我们可以看出这篇文章既有对夏天的喜爱，更表现了对劳动人民的赞美！全部齐读全

文最终一段！

五、品读课文，仿照写作。

课文的其次段，运用了典型的景物表现了夏季的特征，而且语言描写美丽而有诗意，下面

请大家再次阅读，一起学习“景物描写要突出景物特征的手法！〃

引导同学找出描写了几种夏天的典型景物、用了何种修辞手法，好在哪里！

除了分析法、换字法，还可以让同学运用对比法，即，假如是我，我会怎么写这句话，那

我的表达和表达比较起来，的写法好在哪里，语言为什么比我的美丽！

六、拓展：今日我们学习了景物描写要表现出景物的特征，语言描写要美丽，那么现在请

大家试着写一小段练笔，选取一些典型事物描绘出某个季节的一个特征来。（完成学案的最

终一个片段练习）

六、布置作业

阅读课后的小诗《山亭夏日》，比较与课文表达的思想感情有什么不同。

封志莉

［苏教版七班级上册《夏》优秀教学设计］

篇10：课文《我的信念》优秀教学设计

课文《我的信念》优秀教学设计

教学目标

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

教学步骤

一、课前三分钟

1、按学号说近来的见闻。

2、抽一同学从内容、仪态和技巧方面评价。

（目的在于促使同学仔细听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

二、创设情景，导入新课

居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她时金钱却看得很平

淡，始终过着安静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于安静和简洁，

不为世俗诱惑的品行和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽・居里》

一文中说居里夫人的品德力气和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧

洲就会面临•个比较光明的将来。今日我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以

体会到她人格的美，了解她取得胜利的缘由。

三、整体感知课文

1、全班齐读课文。

2、同学默读课文，完成下列思索题：

（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要缘由。）

四人小组争论、探窕问题：

0认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信念。

团原来是孤独地过着求学的岁月，却把它当成是美妙欢乐的记忆，这说明白什么？

明确：由于求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论,

并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学讨论的热忱。

回追求的.是怎样的工作和生活环境？

明确：安静的工作环境，简洁的家庭生活。

0怎样理解：我们唯一的盼望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工

作？

明确：由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的氛围；而科学

是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。

0一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景

色中，似乎迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学讨论应当是艰深的、枯燥的，却不这样

看。想想这足为什么。

明确：由于只有有了小孩子般的沉迷和奇怪，才能对科学产生爱好，才能沉醉于当中，

有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

0居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

明确：她那坚忍不拔的滑神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的精神，她

那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家

进行自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度爱好和极大热忱,构成了居里夫人的人格美,

也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

3、老师补充有关资料，加深对课文的理解。

（可发放资料或口头介绍）：

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不仅仅满意于回忆她的工作成

果对人类已经做出的贡献。第一流人物对「时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或

许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认

为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。

她的顽强，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断-全部这•切

都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心

永久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。这就使得她

具有那样严厉的外貌，很简单使那些不接近她的人发生误会••这是无法用任何艺术气质来

解晓的少见的严厉性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就亳不妥协地并且坚韧地坚持

走下去。

她一生中最宏大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分别出来--所以能取得，不仅

是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下对工作的热忱和坚韧，这样的困

难，在试验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有•小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会

面临一个光明的将来。

一爱因斯坦《悼念玛丽居里》

4、同学自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚。

5、同学自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，同学自由发挥）

老师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力

气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

四、布置作业

1、完成研讨与练习一。

2、用课后读一读，写一写的12个词语写一个片断。

五、有关资料

玛丽•居里（一八六七至一九三四）世界闻名科学家，一八六七年诞生于波兰的华沙，她

和丈夫、法国科学家皮埃尔•居里在共同的工作中发觉了元素的放射性，并胜利提取金属态

的镭。居里夫人曾两次获得诺贝尔奖，为人类科学事业做出巨大贡献。图为居里夫人（右）

在指导女儿伊伦・居里进行科研工作。

居里夫人

M-MarieSklodowskaCurie（1867~1934）法国物理学家和放射化学家。1867年11月7日

生于波兰华沙，1934年7月4日卒于法国上萨瓦省。1883年中学毕业，并获得金质奖章。

由于家中经济困难和当时波兰的高校不接受女生，她担当家庭老师八年。1891年到法国深

造，1893年以优异成果毕业于巴黎高校理学院物理系，1894年毕业于数学系。1895年与P•居

里结婚。19被巴黎岛校聘为助教；19P•居里去世后，她接替了丈夫的工作，成为巴黎高校第

一位女教授。她是法国科学院第一个女院士，并被15个国家的科学院选为院士。

在H•贝可勒尔发觉铀的放射现象以后，M•居里和P・居里首先对各种物质进行放射性考察，

发觉元素针也具有放射性，铀矿物则有着比纯铀高得多的放射性，依靠科学推想和精致试验

技术，18在铀矿物中发觉了放射性元素针和镭，开创了一门新的科学一放射化学。根据传

统的概念，确证一个元素的发觉应当供应可以目睹的该元素的足够纯的化合物或单质样品。

他们在非常困难的条件下，从数以吨计的铀矿物废渣中提取少量的纯镭盐。最终经光谱分析

和原子量测定，证明了元素镭的存在。因对放射性讨论的贡献，他们和贝可勒尔共同获得

19诺贝尔物理学奖。

199月在比利时布鲁塞尔召开的放射学大会上，她和一些专家提出建立镭的放射性标准的

建议，这对放射性讨论和辐射治疗都是必需的。大会通过镭的放射性单位为居里，以纪念P•居

里，并打算由M•居里负责制备镭的标准。M•居里因发觉无索镭和针、分别出镭和对镭的性

质及其化合物的讨论，又获得19诺贝尔化学奖。在第一次世界大战期间，她和她的长女I•约

里奥•居里一起参与战地医疗服务，担负伤员的X射线透视工作。她乐观提倡把镭用于医疗

方面，使辐射治疗（早期也称为居里治疗）得到推广和提高，使核能造福于人类。

M・居里•生中担当25个国家的104个荣誉职位，接受过7个国家的24次奖金或奖章。

主要著作有《同位素及其组成》、《论放射性》、《放射性物质及其辐射的讨论》。

篇11：课文我的信念优秀教学设计

课文我的信念优秀教学设计

【教学目标】

1、理清文章的思路，体会居里夫人的人格魅力。

2、结合上下文，把握语句中蕴涵的的感情，学习本文质朴、真减的语言。

3、学习居里夫人献身科学讨论的精神。

【教学目的】

1、领悟居里夫人宏大的人格美，学习她献身科学讨论的精神。

2、理解本文围绕中心选材和组织材料的写法。

3、学会梳理文章。

【教学内容及步骤】

一、导入

（黑板上挂居里夫人的面像，营造课堂气氛。）

居里夫人是宏大的物理学家、化学家，她一生致力于放射性物质的讨论，先后发觉了钵和

镭两种自然放射性元素，两次荣获诺贝尔奖，但她把这一切看得很平常。她为人类科学进

步功不行没，她的品质为后人所景仰。阅读《我的信念》不仅要用眼，还要专心来读，用你

的心去贴近这一颗宏大的心吧！

二、朗读与积累

1、同学默读课文，圈点生字、生词。

2、同桌同学借助字典，相互解说。

3、积累：（幻灯投影。）

口头说明下列加横线词的意思，也可借助字典：

1、某种力气在鞭策着我。

2、盛名的拖累。

3、我的惟一奢望。

4、被蹂瞄的波兰。

5、一言半语的呵责。

6、猝然长逝以后。

7、迷醉于神话故事。

4、同学大声、自由地读自己感受最深的语段或句子，并把感受告知同桌同学。

三、梳理与把握

1、整体感知课文，概括要点：

同学用居里夫人是科学家的句式，从不同的角度表述课文内容，并圈点同学在中间埴上的

词语有坚忍不拔渴望自由不图名利等。

2、分析归纳，把握文章：

老师围绕如何才能成为一位真正的科学家指导同学运用我必需坚持的宗旨、我应当有的'

环境、我应当地工作这些句式说话.

老师顺势板书：宗旨、环境、工作。

3、老师提出整理要求，让同学把黑板上的板书整理归类，老师用幻灯投影归类样板。

四、品析与探究

1、我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我一正如蚕被鞭策着去结茧一般。某

种力气指什么力气？

2、我始终沉醉于世界的美丽之中，我所喜爱的科学也不断增加它崭新的远景。•位从事

讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。似乎迷醉于神话故事一般,

迷醉于大自然的景色。其中，世界的美丽怎样理解?不断漕加它崭新的远景是什么意思?其次

句表现了怎样的内心世界?沉醉、迷醉怎样理解？

同学分组争论，结束全文。

篇12：课文《我的信念》优秀教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品尝平实而富于哲理的语言。

【教学重点】

1、归纳居里夫人的人格特点。

2、品尝平实且富于哲理的语言。

【教学难点】

梳理有关居里夫人的信息。

【课前预备】

多媒体。

【课时支配】

一课时。

【教学流程】

一、新课导入

同学们，世界上唯一一位两次荣获诺贝尔奖的女科学家是谁?对，就