三年级英语下册 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“她每周一上学”这一主题，让学生掌握星期表达法，并能运用到实际生活中。通过歌曲、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，同时提高学生的英语思维习惯。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握星期表达法，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-举例解释：通过单词卡片、角色扮演等方式，让学生能够准确地发音并使用这些词汇描述一周的每一天。

2.教学难点

-难点内容一：正确理解和使用时间表达法。

-举例解释：例如，学生在表达“她每周一上学”时，需要能够正确使用“onMondays”这一短语。可以通过逐步引导和重复练习，帮助学生理解时间表达法的正确使用。

-难点内容二：运用星期表达法进行简单的日常对话。

-举例解释：通过情景模拟和小组讨论，让学生练习如何用星期表达法提问和回答关于上学时间的问题，如“DoyougotoschoolonMondays?”（你周一上学吗？）

-难点内容三：区分相似星期词汇的用法。

-举例解释：例如，区分Monday和Mondaymorning的区别，通过比较和对比练习，帮助学生准确使用不同的时间词汇。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设“上学”情景，让学生在实际语境中运用星期词汇。

2.小组合作学习：分组讨论，互相练习使用星期表达法进行对话。

3.游戏化教学：设计“星期跳跳乐”等游戏，提高学生学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示星期相关的图片和视频，增强直观感受。

2.互动白板：使用互动白板进行词汇教学和练习，提高课堂互动性。

3.音频材料：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音，提高听力理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道星期几是上学日吗？你们喜欢哪一天上学？”

展示一些关于学校生活的图片或视频片段，让学生初步感受星期与日常生活的关系。

简短介绍星期在英语中的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.星期表达法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期表达法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解星期表达法的定义，包括周一至周日的英语表达。

详细介绍每个星期的英文单词，使用图片或实物辅助教学。

3.星期表达法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期表达法的特性和重要性。

过程：

选择“她每周一上学”的情景，分析星期表达法的实际应用。

详细介绍“onMondays”这一表达方式，通过角色扮演让学生体验使用星期表达法。

引导学生思考星期表达法在日常生活和交流中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与星期表达法相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的星期天”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星期表达法的英语单词、实际应用等。

强调星期表达法在日常生活和交流中的重要性，鼓励学生运用所学知识。

布置课后作业：让学生用星期表达法描述自己一周的活动，巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高其英语综合运用能力。

过程：

教师提供一些与星期相关的英语学习资源，如绘本、歌曲、游戏等。

鼓励学生在课后进行自主学习，拓展英语知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确说出并书写周一至周日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学生能够理解并运用“onMondays”等时间表达法，正确描述日常活动的时间安排。

-学生能够通过图片或实物提示，识别并说出星期的名称。

2.听力理解能力

-学生能够听懂并理解教师和同学用星期表达法进行的简单对话。

-学生能够从听力材料中提取星期相关的信息，如故事或歌曲中的星期提及。

3.语音语调模仿能力

-学生能够模仿并正确发音星期的英语单词，提高语音语调的准确性。

-学生在角色扮演活动中，能够自然地使用星期表达法进行交流。

4.运用能力

-学生能够在日常生活中运用星期表达法，如询问他人的日程安排，描述自己的周末活动等。

-学生能够根据星期表达法，创作简单的句子或故事，如“我每周一上学，周三去图书馆。”

5.交流互动能力

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用星期表达法进行有效的交流。

-学生能够倾听他人意见，提出问题，并参与到讨论中，提高合作交流能力。

6.语法运用能力

-学生能够理解并运用星期表达法中的基本语法结构，如“on+星期”。

-学生在写作中能够正确使用星期表达法，如写日记时描述自己的活动安排。

7.思维能力

-学生通过学习星期表达法，能够进行简单的逻辑推理，如根据星期推断事件发生的可能性。

-学生在解决问题时，能够运用星期表达法，如安排日程表。

8.学习兴趣和自信心

-学生对英语学习的兴趣得到提高，尤其是对星期表达法等实用内容的兴趣。

-学生通过学习星期表达法，增强了学习英语的自信心，愿意在课堂上积极参与。反思改进措施在这次的教学实践中，我深感教学是一个不断探索和改进的过程。以下是我对这次教学的反思以及一些改进措施。

教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上设计了一系列与星期相关的情景，让学生在真实的环境中运用所学知识，这样可以提高他们的实际应用能力。

2.多元互动：我尝试了多种互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们的合作意识。

存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生在英语学习上存在一定的困难，这导致课堂上的参与度不够均匀。

2.课堂时间管理：有时候我在讲解某个知识点时可能会过于详细，导致课堂时间不够，其他内容无法充分展开。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏更为全面的评价手段。

改进措施

1.针对基础差异，我计划在课前进行简单的分组，以便于在课堂上针对性地辅导不同层次的学生，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地管理课堂时间，我会在课前制定详细的教学计划，并留出足够的时间用于学生的实践活动，确保教学内容得以全面覆盖。

3.在评价方式上，我将尝试引入更多的评价工具，如课堂观察记录、学生自评和互评等，以便更全面地了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和同伴互助。

我相信，通过这些改进措施，我可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。教学永远在路上，我会继续努力，不断探索，为学生提供更优质的教育。板书设计①星期表达法

-周一：Monday

-周二：Tuesday

-周三：Wednesday

-周四：Thursday

-周五：Friday

-周六：Saturday

-周日：Sunday

②时间表达法

-on+星期：onMondays,onTuesdays,onWednesdays,onThursdays,onFridays,onSaturdays,onSundays

③日常对话示例

-ShegoestoschoolonMondays.

-DoyougotoschoolonMondays?

④词汇拓展

-school

-go

-to

-on

⑤语法点

-每周的表达：onMondays,onTuesdays,等等

-一般现在时：goes,go,go,go,go,go,go课后作业为了巩固学生对本节课所学的星期表达法的理解和运用，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中。

1.完成句子：

-Myfavoritedayis________becauseIhave________.

答案：Sunday;abigfamilygathering

2.创造对话：

-A:Whatdaydoyougotoschool?

B:Igotoschoolon________.

答案：Fridays

3.描述一周的活动：

-OnMondays,I________.

-OnTuesdays,I________.

-OnWednesdays,I________.

-OnThursdays,I________.

-OnFridays,I________.

-OnSaturdays,I________.

-OnSundays,I________.

答案（示例）：

-OnMondays,Igotoschool.

-OnTuesdays,Idomyhomework.

-OnWednesdays,Iplaysoccer.

-OnThursdays,Igotothelibrary.

-OnFridays,Ihavemusicclass.

-OnSaturdays,Igoshoppingwithmyparents.

-OnSundays,IrestandwatchTV.

4.用星期表达法填写时间表：

-8:00a.m.-Ihavebreakfast.

-9:00a.m.-Igotoschool.

-12:00p.m.-Ihavelunch.

-2:00p.m.-Idomyhomework.

-4:00p.m.-Iplayoutside.

-6:00p.m.-Ihavedinner.

-7:00p.m.-IwatchTV.

答案（示例）：

-8:00a.m.-IhavebreakfastonMondays,Wednesdays,andFridays.

-9:00a.m.-IgotoschoolonMondays,Tuesdays,Wednesdays,Thursdays,Fridays.

-12:00p.m.-IhavelunchonMondays,Tuesdays,Wednesdays,Thursdays,Fridays.

-2:00p.m.-IdomyhomeworkonMondays,Tuesdays,Wednesdays,Thursdays,Fridays.

-4:00p.m.-IplayoutsideonMondays,Wednesdays,andFridays.

-6:00p.m.-IhavedinneronMondays,Tuesdays,Wednesdays,Thursdays,Fridays.

-7:00p.m.-IwatchTVonMondays,Tuesdays,Wednesdays,Thursdays,Fridays.

5.编写小故事：

-Writeashortstoryaboutastudent'sdailyroutineusingthedaysoftheweek.

答案（示例）：

Alicehasabusyweek.OnMondays,shegoestoschoolandhasmathclass.OnTuesdays,shegoestothelibraryandreadsabook.OnWednesdays,sheplayssoccerwithherfriends.OnThursdays,shehasscienceclassandlearnsaboutanimals.OnFridays,shehasartclassandmakesa