七年级上册数学教学反思15篇

七年级上册数学教学反思15篇

七年级上册数学教学反思1

本节课是在学习了同类项的基础上，对同类项进一步的运算的

强化训练教学。

教学的设计比较合理，题目适当，时间恰当，并注重知识的前

后衔接，照顾更多的中差生。对于例题的教学，我也是充分发挥学

生的主体性，启发学生进行整式的加减时，要先观察，再下手，归

纳出一找、二移、三并的步骤，我觉的课堂的有效性效果还可以。

通过多媒体呈现习题，节省了大量的时间，充分利用了宝贵的课堂

40分钟。

但在教学过程中我觉得还有如下遗憾：板书方面做得不好，没

能充分利用好黑板，自己的板书也很乱，没有美观性。学生的讨论

与合作学习还需加强，讨论问题还不够深入，多数时间还是以个别

回答为主，虽然许多个别回答非常精彩，但仍需注意讨论形式的变

化，让学生从合作学习中有所提高，从与它人的交流中碰撞出思维

的火花。另外，还需加强的是学生发现问题能力的'培养，多数问题

的发现还是在教师的指导下完成的。如果能达到学生提出问题，小

组讨论，全班解决，那效果更佳。

在今后的教学中，一定要把握好课堂进度，留给学生足够的板

书时间；另外对于上多媒体课要提高应对偶发事件的能力，做到灵

活处理，不慌不乱手脚，及时调整教学方式方法，顺利进行课堂教

学；还有，就是要不断提高自己的教学水平，启发到位，激发学生

的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。七年级上册数学教学反思2

在学生学习了解一元一次方程一般都采用的五步变形方法以后,

这节课重点探讨解下列方程的.技巧方法，

如在解方程30%_+70%(200-_)=200_70%中,在去分母时,方程

两边都乘以100,化去%得：

30_+70(200-_)=200_70,有部分学生就提出疑问，为什么在

200那里不乘以100?在(200-_)的里面又不乘以100呢？为了能

让学生明白，我想是否要将原方程变形为，然后再各项乘以100,

写成，最后化去分母。

又在解方程中，怎样去分母呢？最小公倍数是什么呢？学生是

有疑惑的，当分母是小数时，找最小公倍数是困难的，我们要引导

学生：

①把小数的分母化为整数的分母。②想办法将分母变为1,即

把左右两边分子、分母都乘以15,原方程变形为3(10二3)-5

(4_-10)=15

只要我们善于引导学生认真观察，多思考多练习，抓住特点，

就能找到一些解方程的技巧方法。解一元一次方程一般都采用五步

变形灵活应用，除比之外，据不同题型，运用一些技巧方法，就能

快捷地求出其解七年级上册数学教学反思3

通过上节课学习后，学生已经掌握了用去括号、移项、合并同

类项、把系数化为1这四个步骤解一元一次方程，接下来这一节课,

我们要重点讨论是：

(1)解方程中的“去分母”。

(2)根据实际问题列方程。这样我们就掌握了解一元一次方程

一般都采用的五步变形方法。

由一道著名的求未知数的问题，得到方程，这个方程的特点就

是有些系数是分数，这时学生纷纷用合并司类项，把系数化为1的

变形方法来解，但在合并同类项时几个分数的求和，有相当一部分

学生会感到困难且容易出错，再看方程

怎样解呢？学生困惑了，不知从何处下手了，此时，需要寻求

一种新的'变形方法来解它，求知的欲望出来了，想到了去分母，就

是化去分母，把分数系数化为整数，使解方程中的计算方便些。

在解方程中去分母时，我们发现存在这样的一些问题：

(1)部分学生不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导。

(2)用各分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，漏乘不含分

母的项。

2.加强学生的操作活动，培养估测能力。

培养学生的估测意识与估测能力是新课标中明确提出的培养目

标之一，本节课从一开始情境的创设中就有了估测能力的有意训练

——估测数学书的长、宽、厚。紧接着，在练习时让学生先估一估,

再精确测量。这样的编排设计给了学生尝试、修正的机会，使学生

的估测能力在这节课上有了一定的发展。

小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性

比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，

这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如在引入毫米时，

我安排学生用尺子测量数学书的长、宽、厚的活动，其目的是让学

生在测量中发现课本的长、宽、厚不能用整厘米表示，从而引出

“毫米”。感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米

与毫米的关系。最后我设计，让学生再利用学习的亳米的知识重新

测量数学书长、宽、厚。使知识的学习由感知到表象到再现逐步加

深。人教版三年级数学上册《毫米的认识》教学反思人教版三年级

数学上册《毫米的认识》教学反思。

3、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。

“知”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一。宽松和

谐的教学氛围促使学生愿意亲近数学，了解数学，讨论数学。如：

我让学生用手势体验一米，一厘米、一毫米的长度。拿出自己的尺

子，自己认真观察尺子上都有什么？并让他们同桌互相交流，指一

指从哪到哪是1毫米，2毫米等等。让学生自己去观察，在观察操

作中发现新知，在交流中归纳新知。让全班学生都动起来在学习中

发现、探索、体验c让学生在生活中找出哪些物体的长、宽或厚大

约是1毫米。学生通过这样自由、灵活多样的活动让学生积极的参

与数学学习，长久保持对数学学习的积极情感。

从课堂教学的反馈情况来看存在的一些问题：

1、所有的操作活动都为建立表象服务的，测量与估测联系在一

起，实际也在于验证表象。第一节课我在二班上课时是让学生俩人

一组合作测量数学书的长、宽、厚。虽然在引入新课前我提问：用

尺子怎样测量物体？但有一部份学生还是使用不当，不能用0刻度

对准书的一端，而是用格尺的顶端对准了书的一端，这样测量出的

长度很不准确。所以我马上改为领学生一步步来测量书的长度，学

生掌握方法后再独自测量书的宽和厚就容易多了，测量也准确了。

所以第二堂课我给一班上课时就改变了方法，这样学生一次成型，

测量没有什么误差，而且没有浪费时间。

2、练习中从学生测量的错误情况来看：由于我没有强调5毫米

这根刻度线的缘故，学生容易把这一刻度线当成厘米刻度线，还有

个别学生对1毫米的小格数的不够准确，所以有时出现1毫米的误

差。这些都是我课前没有预料到的。

3、本课在巩固练习时测量三角形、四边形各边的长度，由于个

别学生在测量斜边时不能把0刻度对准边的顶点，格尺和边不重合,

所以测量不准确。我就在黑板上画图来讲解。如果这里使用多媒体

来演示会更形象逼真。七年级上册数学教学反思5

本周进行了实际问题与一元一次方程教学，球赛积分问题，尽

管在课前与学生体会了一下赛事得分问题，但是在上课时学生仍感

到茫然，农村孩子几乎与各类体育项目绝缘了，没有什么机会去接

触篮球足球，各种规则仅仅就是从电视上了解，知道得不多，我让

学生对问题进行讨论时，学生半天理不出头绪，头脑里难以呈现比

赛场面，就更别提常用规则了，没办法，我只好先给学生描述了一

下，简单介绍规则后，再引导学生结合本邈进行了分析，正确建立

数学模型，学生之间的探究讨论就没有充分进行。

课后，我反思我的教学，在教学时学生没有体验无法感知问题,

作为教师一定要发扬民主，真正做好教学的组织与引导，鼓励学生

大胆想象，质疑，并尽可能的.提供丰富多彩的学习素材。比如本节

课如果先与体育课联系进行提前渗透，就会节省很多的介绍规则时

间，讨论会更充分，效率会更高，才能从根本上帮助学生。

我们现在正在进行数学课堂生生互动教学策略的研究，学生的

学习内容应该是现实的、有意义、富有挑战性的，这对教师也是一

个挑战，如何为学生的互动创造条件，是我们在备课时要提前设想

的。七年级上册数学教学反思6

本节课是在学生学会了运用等式的基本性质解一元一次方程的

基础上学习的，但是在解题过程中，书写理由太费劲，移项的出现

使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法和解法，但是移项实际

上就是等式的性质（在等式的‘两边同加伙同减同一个代数式，所的

结果仍然是等式）的另一种说法，因而移项概念的得出与运用等式

的性质解方程是密不可分的，所以我在前置自学中设计了运用等式

的性质解一元一次方程的几个题目，并让学生课间做到黑板上，为

学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；因为这节课的重点是移项

法则的应用，因而我又设计了几个巩固移项概念的题组，通过小组

合作学习、自主学习等多种方式来解决问题，对移项的概念和法则

加深理解和应用；然后自学课本例题，掌握解一元一次方程的基本

步骤和算理，并加以巩固应用，让学生体会出解题步骤的简洁性并

通过达标测试中的应用问题，使学生进一步体会到解一元一次方程

在解决实际问题中的重要性。

我在设计问题时，本想在导入新课时设计一个贴近学生生活的

实际问题，最后在学习完解一元一次方程后，让学生运用所学知识

解决这个问题，但是考虑到时间问题没有设计，因而对于加强学生

学习数学的应用意识做得还不够好。七年级上册数学教学反思7

...核心提示：有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口

诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。在这个过

程中，我收获了很多知识，历练了自己的教学技能。在教学本课之

前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编...

有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，

对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。在这个过程中，我收

获了很多知识，历练了自己的教学技能。

在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的

乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方

法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的

交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学

效果。

L把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。

在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过观察拼摆的‘

七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突,

用我们以前学的知识计算得数太过麻烦，还会影响准确率，这就造

成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高

学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。

为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学

生结合统计表和乘法算式去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极

尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何

去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的

问题。在编制口诀的过程中，注意引导学生表达自己的想法，这句

口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀做铺垫。

3、让学生合作学习，取长补短。

在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说

你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是

根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口

诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可

以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减

去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制

的速度。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思人

教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思。为了提高自

己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们

一样快。

4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数

学问题。

不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣并夯实基础，在编制

口诀和记忆口诀环节用时过长，以至于在巩固练习阶段时间不足，

练习不够充分。在今后的教学中，我还要加强课堂上的及时调控能

力，努力提高课堂教学的实效性。七年级上册数学教学反思8

整式的加减

通过这节课的教学，使我深刻认识到学生的理性思维的发展还

有很有限，知识经验、心理品质方面很差，抽象思维能力比较薄弱。

于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。为了达到

教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究法为主的教学法,

应用多媒体课件辅助教学。设计以下主要教学流程：

1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生

的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。

2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，

了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思

想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。

3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项

法则的理解。

4）例题讲解与巩固练习：让学生掌握在多项式中判断出同类项

和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋

式上升。

5）课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。

6）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更

广泛的发展空间。

在重难点突破的问题上通过实际问题引出同类项和合并同类项

概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，

自主得到同类项的'概念，并利用实际问题和学生一起观察并归纳出

合并同类项的法则C

在课堂上运用实际例子，引发学生探索问题的兴趣，让学生在

活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学生探索问题的兴趣,

让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学数学的乐

趣。利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间

交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。

本节课虽采用了合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学

生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的知识延伸

的题目。习题及课堂小结没有进行，我觉的是一大遗憾也是不成功

的地方。所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材，还要备学

生了解学生的知识水平结构，只有这样才能很好的把握课堂驾御课

堂。在教学设计上要给与足够的重视，重点放在学生的活动的层面

上，教师活动主要是组织，让不同的学生由不同的思维方式，最大

力度发展学习潜能，突出合作交流，实现自主学习。才是一节成功

的课。七年级上册数学教学反思9

1、本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有

充分的思考空间与时间进行探索，法则的得出，是在经历从实际例

子到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的.难点，

在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适时、适度的引导，

也体现教师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系。

2、在教学设计中，除了考虑学生探索新知的需要，还考虑学生

对法则的理解和掌握是建立在一定量的练习基础之上的，因此，在

例题中增加了一道实际问题，让学生在解决实际问题过程中培养运

算能力。另外教师引导（提倡）学生进行解题后的反思，意在逐步

培养学生思维的全面性、系统性。在反思的基础上又让学生规律，

目的是让学生顺利地掌握法则，并达到熟练运用的程度。七年级上

册数学教学反思10

初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相

对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学

校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在

进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出

来。

现的初二学生中，有一部分同学就是对初一数学不够重视，在

进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，

希望参加辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初一数学

的基础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中经常

出现的几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道

题，缺乏举一反三的能力;

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题;

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的.题目，不

适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

怎样才能打好初一的数学基础呢？

（1）细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：

一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视

不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）

中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式“。二是，对概

念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很

好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对

数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,

又怎能够在题目中熟练应用呢？

（2）总结相似的类型题目

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当

你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型,

掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正

的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自

当然不动“O这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同

学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就

是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解

决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做

的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最

需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所

学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自

己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错

误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，

草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错

误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因

为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小

毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很

多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

(4)就不懂的问题，积极提问、讨论

发现了不懂的问题，积极向他人请教。讨论是一种非常好的学

习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很

好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论

的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

(5)注重实战(考试,)经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一

提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。

出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧

张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好,

一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次

考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适

应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。

自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实

际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

七年级上册数学教学反思11

在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使学

生积极主动地学习c在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观

察，然后通过小组合作学习交流并讨论，从而发现有理数加法的性

质，注重学生探究能力的培养，让学生支亲身体验的产生过程，充

分发挥学生的主观能动性。最后通过例题来巩固有理数的加法法则,

让学生及时地掌握所学的新知，对于学生起到有效地巩固作用。

有理数加法是小学学过的加法去处的拓展，学生已经具有了正

数、负数、数轴和绝对值等知识。加法法则实际上给出了确定两个

有理数的和的"符号”与“绝对值”的规则，它是通过分析两个有

理数哩可能出现的各种不同情况，再归纳出同号相加、民号相加、

一个有理数与0相和三种情况而得到的。由于学生的.思维发展水平

和知识准备的限制，在分情况讨论、应分成哪几种情况、如何归纳

不同情况等方面都需要教师的引导，甚至是直接讲解。同号两数的

加法法则比较易于理解，而异号两数相加时情况比较复杂，学习难

度较大，需要教师加强引导。另外，根据法则做加法，需要注意

“按部就班”地计算，这是一个培养良好运算习惯的过程。七年级

上册数学教学反思12

为了配合学校的课堂教学改革，经学校研究决定，全体任课教

师于9月27日一一9月30日举行了一场为期四天的相互听评课学

习的教研活动。9月26日下午，在学校的例会上，学校领导首先进

行了讲课前的动员大会。校领导首先对马牧池中学的教学经验进行

了介绍，结合我校的实际进行了详细的分析（课改的必要性）。指

出我校的教学改革思路，以及需要开展的课堂小组合作学习的实施

情况。接着，王校长介绍了我校的课堂教学改革的现状，并且提出

了改革中的困惑。

在这几天的时间里，我共听了六节课。听课后老师们结合着所

讲的课进行了评课研讨，老师们进行了热烈讨论。达到了预期的效

果，收获了很多。

给我印象比较深的是八年级三班任守昌老师的讲课，这节课的

成功之处是学生课堂表现活跃，讨论热烈，小组学习的效果明显。

注重了平时知识的积累，第一个环节首先是学生进行预学案的处理,

第二个环节老师把预学案的题让小组进行展示，让各小组学生到黑

板上展示问题，然后进行小组讨论。对于存在的问题，在组长的组

织下，然后进行讨论。第三个环节各小组进行展示。最后总结。这

节课充分利用了墙壁上的小黑板。极好的训练了学生。

第二个印象比较深的是九年级三班的王孝德老师，讲课风趣幽

默，在学生小组活动参入度不够的情况下，教师能及时用风趣的语

言，激发学生的学习兴趣，对于比较沉闷的‘数学课，是一个很好的

典范，值得我们数学老师学习。本节课条理清晰，学生参与面广。

第三个总的特点是：九年级学生在展示小组合作学习中，参与

度不够积极，小组展示不到位，这需要老师和班主任把学生主动学

习的积极性发动起来，所以课改是难得，但是我们有信心通过我们

的努力能把我们的课改搞好，并且搞上去。在所听的其他老师的课,

还是与我们的课改有一定的差别，不过我们会努力的。

通过这些课的听评学习，我感受最深的是学生的自主学习意识

不够强，学生学习习惯的养成还是比较好的。我认为，无论怎样的

教学方式，只要能把学生的学习积极性调动起来，让学生学得深入,

学得扎实，课堂也就达到了高效。七年级上册数学教学反思13

回顾那节课，又重新看了一遍课件，我感觉我的设计不管是教

学内容的设计还是教学环节的设计还算是成功的，但是在具体的实

施中却留有缺憾！

我觉的最成功的地方是：游戏的引入及结束。新课的引入往往

会决定整节课的情绪，新课的引入也是我每次听课的一个关注点，

也从老师们那里偷了很多师，这节课我抓住七年级学生求知欲望高

和好胜心强、表现欲强的特点，采用了学生比较喜欢的猜谜游戏，

加以动画的渲染，更能马上把学生的思维拉入这节课的主题以及充

分的调动了学生的情绪，重而化解了学生的紧张情绪。在结束部分,

我从实际出发，采用了“砸金蛋，拿奖品”这么一个比较生活化的

一个活动，一方面可以把这节课的气氛推上高潮，另一方面，通过

奖品的刺激学生更能全身心的投入到对砸到的题目的思考中去，重

而为学生创设了宽松，愉快、高效的学习环境，尽可能地调动了学

生参与课堂学习的积极性。但是有利有弊，让我对这个环节中奖品

的设置发放以带来的弊端，不得不加以思考。

在教学设计上我觉的还算比较合理的，从猜谜的引入，到学生

的'画图，从画图的过程中领悟线段，射线和线段的区别和联系，在

对三条线的重新认识后，我给出了表示方法的学习也是本节课的重

点，特别是在概念学习后的考一考我觉的这个题对重点的突出显得

尤为重要，特别是(3).线段A0,射线A0和直线A0一样吗？说说你的

看法，这个问题让同学们更能感受到表示方法的重要性以及再次领

悟三线之间的一个联系，但是在处理中由于我的话偏多，耽误了时

间以至于，对于这个问题，我没有给与学生太多的思考及回答时间

而一笔带过了。之后我又通过一起探究这么个活动引出直线的性质

以及应用，在结束了全部知识的传授后，我设置了“砸金蛋，拿奖

品”这么个游戏环节在其中六个题目的讲解中完成四类题型的熟悉,

1、找三线。2、作图，过点画三线。3、直线性质的应用4、射线的

判断，可惜还是时间的把握不够以至于在作图这个题目没有抽到。

上完了整堂课，我对自己的教学有感：就是还存在对学生的不

放心，每一个知识点我都想面面俱到，以导致这节课我都感觉在赶

时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，上完了这堂课后，我对

于自己的业务素质也有了更清的认识，上好一堂课任重且道远。七

年级上册数学教学反思14

1、本节教学过程中，教师能够充分发挥学生的主观能性，调动

学习积极性，提高学习兴趣。

2、整节课时间紧凑，步骤清晰，有条理；针对个别学生辅导

到位。

3、《整式的加减》整式的加减是承有理数的加减、乘、除