七年级地理上册第一单元测试题

七年级地理上册第一单元测试题

一、单项选择题

L通过精确测量发现，地球是一个(D)规则球体

A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体

2.在日常生活中，能够说明地球是球体的自然现象是(B)站得

高，看的远

A.太阳东升西落B.站得高，看的远C.日全食D.水往低处流

3.地球上的0。经线和0。纬线相比(C)0。纬线较长

A.正好相等B.0。经线较长C.0。纬线较长D.0。纬线的长度大约

是0。经线的两倍

4.地球上最长的纬线圈是(C)赤道

A.北回归线B.南回归线C.赤道D.北极圈

5.本初子午线是指(B)0。经线

A.赤道B.0。经线C.180。经线D.2CTW经线

6.习惯上划分东西半球的分界线是(D)0。经线和180。经线

A.20°W,160°EB,20°E,16(TWC.0。经线和0。纬线D.0。经线

和180。经线

7.地球自转的方向是(A)自西向东

A.自西向东B.自东向西C.自南向北D.自北向南

8.一架飞机从北极点附近的岛屿上出发一直往南飞，它将可以

(B)到达南极点

A.返回出发点B.到达南极点C停留在赤道上D.以上说法都

不对

9.下列关于经纬线的说法，正确的是(B)每条纬线都自成一个

圆

A.纬线长度都相等B.每条纬线都自成一个圆C.地球仪上经线

有360条D.所有经线长度都不相等

10.下列图正确反映了地球自转方向的是(A)

11.南.北半球的分界线是(B)赤道

A.回归线B.赤道C.极圈D.本初子午线

12.在地理上用字母表示经纬度，习惯上用S表示(C)南纬

A.东经B.西经C.南纬D.北纬

13.下列自然现象中，由地球自转造成的是(A)昼夜长短的变化

A.昼夜长短的变化B.四季变化C.昼夜现象D.昼夜交替现象

14.地球公转的周期是(A)一年

A.一年B.一天C.一月D.一季

15.中纬度是指(C)30。〜60。

A.0°~30°B.23.5。〜66.5。C.30。〜60。D.60。〜90。

16.地球上最大纬线圈的长度为(B)40000千米

A.40000米B.40000千米C.80000米D.48000千米

17.南半球的冬季是(B)6、7、8月

A.9、10、11月B.6、7、8月C.3、4、5月D.1、2、12月

作为一名学生，仅靠掌握课本知识是不够的，还需要通过大量练

习来巩固和深化所学知识。

A.分封制代替禅让制B.分封制代替世袭制

C.禅让制仍在继续D.王位世袭制代替禅让制

2.参考右图，把人当作坐骑的夏王是

A.桀B.纣

C.汤D.启

3.2006年7月，第30届世界遗产大会通过中国安阳殷墟入选

世界文化遗产名录。“殷墟”为我们研究哪一朝代的历史提供了依据

A.夏朝B.商朝

C.西周D.东周

4.商朝在历史上又被称为股，是因为下列哪一事件

A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁

5.小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为刑，的

描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。这与哪位统治者有关？

A.夏王桀B.商王纣C.周厉王D.周幽王

6.夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是

A.建国者没有打好基础B.不注意与周边少数民族的关系

C.最后一个国君暴虐残酷D.内部发生严重的叛乱

7.有人说/封邦建国，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联

系……这主要是评价

A.世袭制B.禅让制C.郡县制D.分封制

8,夏商周时期，统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众，

维护等级制度和稳定社会秩序：

A.祭祀天地B.祭祀祖先C.祭祀社稷D.祭祀神灵

9.春秋时期首先当上霸主的是

A.宋襄公B.齐桓公C.晋文公D.秦穆公

10.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是

A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B.以“尊王”为旗号发展

齐国势力

C.听从周王号召去攻打少数民族D.尊重齐王，进攻楚国

11.参考右图：铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在

A.西周B.春秋时期

C.战国时期D.秦朝

12.战国时期，各国展开合纵、连横的外交攻势，东部各国为了

自己的利益，时而追随秦国，时而追随楚国。下列明B一个成语典故

来源于此

A.卧薪尝胆B.问鼎中原C.朝秦暮楚D.退避三舍

13.从“千耦其耕”到个体农耕的演变过程中，起决定作用的因素

是

A.各国的变改革B.磨制石器的广泛应用

C.铁器牛耕的使用与推广D.人类智慧的提高

14.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是

A.更多使用铁制农具B.实行商鞅变法C.重视水利工程建设D.

牛耕得到推广

15.秦始皇二十六年（公元前221年），蒙恬被封为将军，后因破

齐有功被拜为内史（秦朝京城的最高行政长官），这主要得益于商鞅

变法规定

A.奖励耕织B.推行县制

C.承认土地私有，准许土地买卖D.奖励军功，按功受爵

16.右图所示器物是目前世界上已发现的最大的，青铜器。请问

该文物是制作于什么时期？

A.夏朝B.商朝

C.西周D.西汉

17.伴随着中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化热，如全

球祭孔、孔子学院创立;请问儒家思想的核心是什么？

A.“仁”的思想B"兼爱”的思想

C.“非攻”的思想D.“无为”的思想

18.“孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，

子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他

们的长处，帮助他们克服不足”。对这句话最准确的认识是

A.以“德”教化人B.有教无类C.因材施教D.当仁不让于师

19.追求与建立和谐的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现

这一特点的主张是

A."福兮，祸之所倚;祸兮，福之所伏”B.“仁者爱人”、“从政以

德“

C.“兼爱”、"非攻”D.“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

20.三峡水利枢纽工程是化水害为水利的著名工程。中国先民兴

建的下列工程中也具有这一

特点的是

A渚E江堰B.长城C大运河D.赵州桥

一、非选择题(共50,21题1822题1523题17)

21、材料:战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经

济制度进行了不同程度的

改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。

(1)根据材料，请指出商鞅变法的目的是什么?(3)变法得到了谁

的支持?(3)

(2)商鞅后来被车裂而死，那么他变法的目的达到没有?请说明

由。(4)

⑶某班举行了儒家、道家、法家“谏秦王”的历史剧表演，你认

为“商君”站在哪一边?

(2)试说明你的理由。(2)

(4)结合商鞅变法内容回答：在商鞅变法后，某位平民想使自己

的社会地位与卿大夫平等，

那么他最合法的途径是什么(2)

⑸、学习了商鞅变法，我们可以得到哪些启示?(2)

22、观看下列两幅战争图片并回答问题(15)

请回答：

⑴、图一、图二所示战争个发生在什么时期?(4)

⑵、说出上图所示两次战争的作战双方及战争的结果?(4)

(3)、比较一下两次战争的不同点?(3)

⑷、简单评价一下春秋时期的诸侯国之间的战争。(4)

23、读下列材料，回答问题。(17)

材料一：《左转》中记载：昔武王克商，……其兄弟之国者十

有五人，姬姓之国者有四十人。

材料二：《荀子儒效》说：周公……兼并天下，立七十一国，

姬姓独居五十三人。

请回答：

⑴、根据材料回答，西周实行怎样的政治制度?(5)

⑵、从材料中看出在西周，哪些人可能被分封为诸侯?(3)

⑶、西周的分封制产生了怎样的作用?(5)

⑷、分封制在当时确实起到了很大的作用，从中你又怎样的认

识?(4)

单元作业题2

1、选择题

1------10：DABCBCDBBB

11——20：BCCBDBACCA

二、非选择题

21、(1)目的：变法图强;得到秦孝公的支持;)

(2)达到了了。商鞅虽然死了，但是通过改革，秦国富强起来，

成为战国时期实力最强的国家，为以后秦兼并六国打下了基础。

(3)站在法家一边;原因：在他采取措中，加强刑罚，以此维护

统治秩序。

(4)战场立功。⑸、改革必须顺应历史潮流，有利于经济和社会

的发展，青年学生要树立改革意识，才能与时俱进。

22、（1）、商周时期春秋时期⑵、周国与商朝商朝灭亡，西周建

立晋国与楚国晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主⑶、牧野之战是

一场周国讨伐商朝的正义战争晋楚之战是春秋时期诸侯国之间的争

霸战争⑷、一方面，给社会带来了种种灾难，一方面，一些小的诸

侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，利于民族融合和国家统

23、⑴、分封制⑵、亲属⑶、略

⑷、要根据现实需要，适时进行政治制度改革。

七年级政治下册第六单元课文教案

七年级政治下册第六单元课文教案

一、1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观

心态。

二、1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控

制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

二1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观

念，做好升学和职业选择的心理准备。

三、2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理,

学会换位思考，能够与人为善。

四、1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成

良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教育目标

1.情感、态度、价值观

1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全

面发展，积极地追求美好生活。

2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心

他人。

3.正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸

俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

2.能力

1.学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、

自我控制能力。

2.辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。

3.分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握

培养高雅情趣的途径。

3.知识

1.知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。

2.懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带

来的不同结果。

3.知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。

4.知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，计划用6课时授

士

71so

第13课让快乐时时围绕在我身边

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框

——调节和控制好自己的情绪。

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。

教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是

本课的教学难点。

课时安排：计划用三课时授完。

第一、二课时（总第6、7课时）

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤

心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。

有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个

人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节

和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！

做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗?

2、板书框题：第一框你了解自己的情绪吗

二、讲授新课：

1、丰富多样的情绪天空

情境活动一：（教材P25页）生活中的不同情绪

想一想：漫画中同学的情绪有何不同？

说一说：生活中自己有过类似的情绪吗？

教师讲述：

情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事

物的态度体验及相应的行为方式。

根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见

的情绪划分为喜、怒、哀、惧四类。“喜”是达到所期盼的目的时产

生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性;“怒''是目

的无法达到，因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于

受挫者对妨碍对象的主观分析;“哀”是失去所爱、所求的对象时产生

的情绪体验，悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也

取决于个体意志、个性品质及准备状况;“惧”是在无法摆脱可怕情境

时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人

处理可怕情境的能力与手段。

在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类,

组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、

悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。

（板书）

情境活动二：（教材P26页材料）

试一试：

人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察

他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。

表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活

中，要善于观察，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所

提供的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场。从心理学上讲,

表情是情绪的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。

活动中主要体现的是面部表情。

当然，人的表情有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映。

生活中，有的人会“强颜欢笑”、“装模作样”来表达虚假的意图，有

的则会以“平静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿复杂的思想波动。

为此要了解他人真实的思想、情绪不能仅仅依据表情，应观其各种

行为表现。

写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，

它的具体表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手

舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。

同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色;

有的人捧腹大笑；

有的人则可能只是喜在心中、不动声色。

同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气;有

的人则可能只是心中不快、目光暗淡。

同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。

同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫;有的人却是心底一沉,

并不言语。

由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为

什么又会发生变化呢！

接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”！

2、情绪产生和变化的原因

情境活动三：（教材P27页材料）

讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同?

（两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成

长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；

男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他

对下雨持否定态度。）

小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不

一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说:

人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。（板书

结论）

（1）人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因

一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满

足就会产生消极的情绪。

探究活动——填一填（见教材P27页）（指导学生讨论填写，教师

引导学生得出结论）

板书：不同情境下情绪反应不同不同的情境下会产生不同的情

绪

（2）不同的、情境下会产生不同的情绪

每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪

自然会随着情境的变化而发生一定的变化。

读一读：

（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折

对个人情绪的影响。）

过度讲述：

情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的结果。

那么，不同的情绪，对人的影响是否相同，带来的结果是否一样呢?

3、情绪不同，结果不同

情境活动四：（教材P29页材料）

讨论：（指名学生阅读材料后，讨论问题。）

李琳的情绪前后有何不同?分别带来了什么样的结果？

（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对

比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同

影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，

最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不

同的影响。）

（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响

情境活动五：（教材P29页材料）

想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗?最自己产

生了什么样的影响？

（学生讨论回答后教师讲述。）

教师讲述:

人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。

情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工

作效率。积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、

活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的

情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结

果超出或低于自己的正常水平。

中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘,

影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。（如上述情景材

料）

情境活动六：（教材P31页材料）

（活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情

绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利

影响。）

讨论：冰心老人”在微笑中写作”给我们什么启示?（引导学生讨

论交流）

名言：(见教材P31页——巴浦洛夫)

上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会

对人的身心健康产生不同影响

(2)不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

教师讲述：

情绪对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。

积极的情绪会使人感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态

平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种

生理和心理疾病，现已证明，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃

疡、结肠炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类

的心理疾病。

同时我们还要知道，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到

不良影响。所以情绪表达要适当，不能过头，积极健康的情绪反应

是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心健康的

发展。

小栏目：想一想，写一写（教材P32页材料）（《资源与学案》

pl7页一警句名言）

（课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句）

三、作业

（完成《课时新突破》练习题

第三课时（总第8课时）

教学内容：讲授第二框——调节和控制好自己的情绪

教学过程：

一、导入新课

1、导入语:

上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满足，是情绪产

生变化的一个重耍原因”;“不同的情境下会产生不同的情绪”。同时,

我们还知道了“不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影

响”;"不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

因此，为了我们的健康成长，我们就要学会调节和控制自己的

情绪。

2、板书框题：第二框调节和控制好自己的情绪

二、讲授新课：

1、情绪是可以调控的

情境活动一：（见教材P32页材料）

说一说：这个故事给我们什么启示?（情绪是可以调节和控制的）

想一想：生活中，自己产生过哪些消极情绪?是怎么样对待的?

(D情绪是可以调控的

教师讲解：

以上的讨论使我们认识到，自己的某些消极情绪不但会伤害自

己，还会伤害别人，而这种情况是完全可以避免的，关键是要积极

寻找调控消极情绪的方法;生活、学习中消极情绪的出现是在所难

免的，是很正常的，但如果任其泛滥，会对我们产生不利影响，在

消极情绪面前，关键是要掌握具体的调控方法，学会及时地调节和

控制消极情绪。

对于消极情绪，我们可以根据自身的特点灵活地选择调控情绪

的具体方法。调控情绪的方法是多种多样的。

(2)调控情绪的方法

①理智控制法(见教材P33页)

情境活动二：（见教材P33页材料）

分组讨论：遇到下列情况时，如何调控自己的情绪？

②注意力转移法（见教材P33页）

指导学生读图：（见教材P33页）

③幽默化解法（见教材P35页）

七年级上册第六单元教案

七年级上册第六单元教案

一、教学目标

①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读

要做到使用普通话，正确、流利、有感情。

②了解联想与想像的基本常识，培养联想与想像能力。

③学习改写、扩写等方式，培养发散性思维能力。

④联系自己的生活体验