一年级语文下册教案-五六单元

语文教案

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

5.动物儿歌

题

教学时

1课时

数

1,认识12个生字；正确书写7个生字。

2.认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正

教学目

确朗读儿歌。

标

3.激发学生爱护动物的情感。

3、激发学生爱护动物的情感。

教学重

正确书写7个字，朗读课文。

点

教学难

正确识读12个生字。

点

教具准

生字卡片、课件

备

第一课时个人增减

一、图片导入，激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、

蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛"六种动物

的图片。激趣谈话：今天，老师请来

的几位小客人是谁？你能读出它

们的名字吗？（学生读出名字，

课件出示相应汉字，看字读词。）

2.结合图片，说话练习。教师指

导学生运用“谁在哪儿干什么”的句

式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在

花丛中捉迷藏。

3.过渡：同学们，这些小客人

在和我们捉迷藏，它们藏在了一首

儿歌里。快来找一找，认识一下它们

教学过吧！（板书课题：动物儿歌）

程二、初读儿歌，识记形声字

1.教师范读儿歌，学生找一找儿

歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、

蚁、蜘、蛛"六个生字。

（1）（课件出示虫字旁的六个生

字）学生自由读儿歌，圈画出动物的

名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特

点，发现规律。(这些汉字都是虫字

旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。)

2.组织学生展开识记生字游

戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,

学生手里分别拿“青、廷、马、义、

知、朱＞口令：我是蚂蚁的蚂，我

的朋友在哪里？拿“马”的学生

跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语

言形式，再让学生尝试自己编。(课

件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁

遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、

蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用

这样的句式编字歌。)

3.教师相机在黑板上贴字卡，引

导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌，遇到不

认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

(1)小组合作活动：一名学生拿

字卡当“小老师「其他组员抢答字

卡上的生字，若有读错的情况，由

“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组

词。

3.送字回文，齐读课文。思考儿

歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物？读出

你的喜爱之情。

6.小组合作表演读课文，集体

展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1.观察会写字，选择最喜欢的

一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字

框要写得上下一样宽。(写字儿歌：

门字框要立稳，上卜宽度要一样。)

(2)“池"字注意最后一笔要舒展。

(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴

翘起来。师生边说口诀边书空关键笔

画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最

后一笔变成了点，右边最后一笔是

捺：要写得舒展，还要有轻重变化

和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，

捺笔要变小小点。学生边说笔画名

称，边在书上描红。)

2.教师着重指导“造、迷、运工

(1)明确笔顺：走之旁的字要先

写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发

现并把握写字号奏。(笔顺口诀：走

之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3.学生描红，每字对比书写两个。

4.总结：同学们，这节课你们又交

到了许多动物朋友和汉字朋友，希

望大家用爱心对待自己的朋友，这

样我们才能看到一一接读板书上的

内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松

土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”

的情景。

五、布置作业：

教学反

思

201——201学年度第学期

任课教师：

中6.古对今

题

教学时

1课时

数

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、

凉、细”等生字。

教学目

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

标

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴

趣。

教学重

学会本课生字新词，背诵课文。

点

教学难了解课文内容，感受语言的对仗美。

点

教具准

课件

备

第一课时个人增减

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？

今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。（出示课件）引导学生

教学过

观察大自然景物的图片，说说画面

程

的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、

鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1.自读课文，读准字音。

2.指名请学生读课文，看谁读得正

确、流利。

3.老师与学生合作读。(老师读前半

句，学生读后半句)

4.通过读课文，你们发现了什么

学生甲：文中的字和词都是一对一

对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自

然的。

老师：下面我们就来认识这些对子

和词语。

5.学习生字。

(1)借助拼音读准确。

1.将卜列汉字的音节补充完整。

y圆口暑I凉

ch晨Go朝x霞

2.加一加，认生字。

乞+田二

/+京二

(2)让学生说说想用什么方法记住字

形。

①加加识子：木仔T李禾+日T

香

②加偏旁识字：名+田T细；+京一

际11吾T诒

（3）猜字游戏。i+吾二

木+子二

禾+日二

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说

出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春

暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学

习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生

朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生

合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作

读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化

的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》

所学)

写出下列汉字的反义词。

今——()

圆——()

暖—()

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解

“晨一暮”“朝一夕”两对反义词。

4.理解词语：和风细雨。

(1)引导学生想象：春天已经悄悄

地来到我们身边，阳春三月，沐浴

在阳光下，春风拂面，这春风跟冬

风有什么不一样

(2)引导学生回想春天的雨和夏天

的雨的区别，出示图片分别展示。

4.写出带有“雨”字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：“桃”

“李”“柳”“杨”分别指的是什么？

出示图片，引导学生观察区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成

语，再指名朗读。（相机出示：莺歌

燕舞、鸟语花香。）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香:

4.组织学生为插图配成语。

5.一字组多词。

6.“李”可以作为姓氏，你还知道哪

些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：课文中描写

了哪些景物

3.启发思考：当你看见眼前的景物

时，你想到了什么有什么感受

4.指导有感情地朗读课文，感悟对

子的精妙。

我会说。

桃对，

柳对。

莺歌对，

鸟语对。

七、指导写字

1.出示要求会写的7个生字，引导

学生观察生字字形特点。

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

八、总结

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

7、操场上

题

教学时

2课时

数

1.认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。

.认识个偏旁：F口王足、

教学目251

.正确、流利、有感情地朗读课文。

标3

4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

1.认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。

教学重

2.认识5个偏旁：F口王1足二

点

2、认识5个偏旁：X口王j足”。

教学难

分辨“八、入”。

点

教具准

教学课件

备

第一课时个人增减

一、情境导入。

1.小朋友们，现在我们在上课，40

分钟后，我们就会迎来下课。听，下

课铃打响了！下课了，你们高兴

教学过

吗？为什么？（可以玩各种各

程

样的游戏）

2.是啊，走廊上，操场上多热闹阿！

（出示儿歌前两句：“铃声响，下课

了。操场上，真热闹」'）谁能把操场

上的热闹劲读出来？（自己读一读一

一指名读，评议--------范读评议

——开火车读——齐读）

3.下课的操场真热闹，看，谁来了！

（球）（出示一个球滚动编出来的

“球”字。）

二、学习生字词。

1.谁来拼一拼，读准这个字？——

齐读。

2.你知道哪些球？（篮球,皮球、

足球、排球、乒乓球……）

3.球的种类真多，则各种各样的球

我们可以怎么玩呢？（相机出示拍、

踢等词语）并对应巩固：拍（）

球；打（）球；踢（）球……

4.出示文中插图：图上的小朋友是

怎么玩球的？（出示带拼音词语卡：

打球、拍皮球、踢足球）

5.你能把这些体育运动的名称读正

确吗？（自己试一试——指名读一

一上台指着插图说——齐读）

6.看，各种各样的球给我们带来了

无穷的快乐。再看插图，还有哪些体

育活动也给小朋友们带去了快乐？

（随即出示“拔河、跳高、跑步”词

语卡）

7.你能读准确吗？（自己读一一

指名读——带读——齐读）

8.去掉拼音读：刚才我们认识了许

许多多课间活动的名称，现在我们

把它们全部请出来。（没有了拼音,

教师杂乱地贴在黑板上）你还认识它

们吗？（自己读一读——指名读）

9.对号入座：你能把这些词语贴到

插图上相应的位置上吗？（学生演

示，评价）

10.抽卡片开火车读。——师带读：

体育运动真丰富，有——有——有

——，有——，还有——（随即抽取

卡片）

三、拓展学习，理解感受。

1.你还喜欢什么体育运动？

2•你们为什么喜欢体育运动呢？

（出示儿歌最后两句：

跳高拔河拍皮球，

天天锻炼身体好。

3.读好这两句，读出喜欢的感情。

（指名读，评价——范读——齐读）

4.学习生字“身体”

（1）读准，要注意什么？（身前鼻

音）带读

⑵找朋友拓展：身：健身身

高；体：体育

5.你能给这个句子换个说法吗？

出示：_________________,

天天锻炼身体好。

6.连起来读读整首儿歌。

四、写字练习：天

1.由“天天锻炼身体好”引出，并

出示天在田字格里的样子。

2.观察：写好这个天，要注意什么？

（上横短，下横长，但都略上斜，

要平行，撇、捺交叉在田字格的中心

点上。）

跟写一个，评价——再写2个，展

示评价。

五、布直作业：

板书设计：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

天天锻炼身体好

第二课时

—V复习导入：

1.铃声响，下课了，操场上，真热

闹。

(1)你是怎么记住“响、课、真”

的呢？

响：口+向形声字学习口字旁

课：1+果棵颗换偏旁学习言

字旁

真：十+具直十八

(2)感情朗读。

(3)瞧，小朋友们都在进行自己喜

欢的体育活动呢！(点击课件，分

别出示每一项体育活动，要求学生

根据图画，迅速从词语卡中拿出相

应的词语，并展示)带读

2.猜猜我在干什么？(请一个学生

表演体育动作，学生猜，并马上从

词卡中拿出相应的词语，带读)

3."跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体

好。”

(1)“身体”两个字，你是怎么记住

的呢？

身：形象记忆法，中间两横。

体：4+本休+—

(2)读句-----起读儿歌——起背

儿歌。

二、学会归类。

1.出示词语卡：打球、拔河、拍皮球

跳高跑步踢足球

分类：你能给这些词语分分类吗？

2.交流评议，说说分类的依据。

(1)按字数分：A两个字：打球拔

河跳高跑步

B三个字：拍皮球踢足球

(2)带“球”的运动项目一类：打

球拍皮球踢足球

其余的一类：拔河跳高跑步

（3）按不同的动作（用手，用脚）

分两类：

用手的：打球拔河拍皮球

——小结：这些动作都要用到手，所

以这些字（点红）都有一个共同的偏

方幸，“U土E日J壬方幸。

——拓展：有“提手旁”的字你还认

识什么？（学生畅谈）

出示字典里带“提手旁”的常用字

（扎扑扔抗扛扣托

扫扬扶技找批抄

折抹抓拌扳抢抛

投抖护扭把报拢

拣押拆拎拥抱拉

拦拧抿招披抬

挂挎拽挡挠挺挑

指挤捉挖捞描捏

捆换捧推掀搂

搜）

你认识其中的哪些字？你是怎么

认识的？你能给它找个朋友并带

大家读一读吗？（例如：扫，扫

地的扫）

用脚的：跳高跑步踢足球

——小结：这些动作都要用到脚，脚

在古时候叫“足”，所以它们都有了

共同的偏旁，叫“足字旁”。

——足字旁和“足”一样吗？（小结：

足做偏旁时，可有礼貌了！把脚一

收，位置让给边上的字。）跟写一遍。

一一你还认识哪些带足字旁的字

呢？（学生自己介绍，并出示词卡，

带读）

教师出示字典里带足字旁的常用字：

你认识其中的哪些字？你是怎么认

识的？你能给它找个朋友并带大家

读一读吗？

（趴距跃跌跛跨

跺跪路跟踏踮

踪蹈蹲蹬）

三、巩固练习。

1.象形字连一连。（出示“高、足、

步”三个字的象形文字，猜一猜。）

2.哪个动作最恰当？连一连。

打拔拍跳踢

（图）草电话绳子手

健子

3.做运动，唱儿歌：（课中噪）

太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑。

伸伸手，弯弯腰，天天锻炼身体好。

（下课罗，赶紧选自己喜欢的运动

项目去运动吧：）学生模拟运动。

四、写字练习：八、入大

1.出示八一一入，比一比，说说要

注意什么？

同：撇低，捺高。

异：“八”撇捺分开；“入”撇捺

相连。

“八”与"个”字撇捺相接的比较。

注意：撇捺张开的角度要大，底部

要平，保证字体的端正。

2.大字在人的撇捺交叉点上一横，

略上斜。

3.教帅她写，学生描红练习。教师

巡视，相机指导。

五、布直作业：

板书设计：

铃声响，下课了，

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，提手

旁：打拔拍……

天天锻炼身体好。足字

旁.跳跑踢，—1

天天锻炼身体好。足字

旁：跳跑踢...

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

8、人之初

题

教学时

2课时

数

1.正确认读本课”之、初、性、善、习、教、迁、贵、

专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里

的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引

教学目导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文

标化。

3.通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重

要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社

会做出应有贡献的道理。

教学重

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

点

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要

教学难性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做

点出应有贡献的道理。

教具准

课件

备

教学过第一课时个人增减

程一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》

吗？谁会背诵啊？(学生试着背

诵)

师：今天我们就来学习《三字经》

中的一部分吧！(教师板书：《人之

初》)

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听

边思考你听到的课文是什么意思？

2,自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，

同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助

拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、

分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，”之、初、

性、善、习、教、迁、贵、专、幼、

玉、器、义”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评

出最佳认字小组。

2.写字。

(1)出示我会写的7个生

字：“之、相、近、习、远、玉、义”,

指名认读、领读。

(2)教帅范写田字格中的生字，学

生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、

指导。

四、布宜作业

1.用生字本写本课生字

2.完成《写字课堂》

第二课时

一、旧知导入

同学们，大家昨天学习了新的课

文叫做《人之初》，那还有谁记得我

们昨天学习的生字吗？

二、师生互动，感知韵文

1.先学后教，理解第一节韵文

大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗

读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要

求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难

的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己

的理解。

(2)多媒体出不本课相关国面，

教师口述韵文大意。(预设：人在刚

出生时，本性都是善良的，性情也

很相近，只是成长的环境不一样，

性情也就有了好与坏的差别，如果

从小不好好教育，善良的本性就会

变坏。教育孩子的方法最重要、最珍

贵的就是专心。)

(3)学生结合课文，自主说出第

一节韵文大意。

2.先教后学，理解第二节韵文

大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读

第二节。(师生对读，拍手读，齐

读。)

(2)导学：多媒体出示第一句，

抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反

义词。(幼和老)

②教师导学：“幼不学，老何为”

的意思就是小时候不好好学习，长

大以后不懂做人的道理，又没有知

识，能有什么用？小朋友们能结

合老师的解释把这一句完整地解释

一下吗？(预设：小孩子不好好学

习是很不应该的，老了就会不懂道

理，也没有知识，能有什么用

呢？)

(3)多媒体出示第二句，结合图

片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解

释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为

精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学

习，就不懂得礼仪，不能成才。请你

和同桌一起说说这一句的完整意思。

三、教师总结

教师小结：这节课你有什么收获？

聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背

诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三

字经》最多。

四、布置作业

1.完成本课《优化设计》

2.背诵《人之初》

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

第五单元-口语交际

题

教学时

1课时

数

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择

教学目

不同的礼貌用语。能用简洁的语百表达自己要表达的

标

内谷。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基

本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，

对学生进行文明礼貌教育。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基

本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，

对学生进行文明礼貌教育。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基

本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，

对学生进行文明礼貌教育。

在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同

教学重的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内

点容。

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本

教学难要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对

点

学生进行文明礼貌教育。

教具准

课件

备

教学过第一课时个人增减

程一、谜语引入，揭示课题

师：今天老师特地给同学们带

来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。（打生活常见

物）

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看

一下（确实是电话机，小朋友真厉

害。）

师：电话在我们生活中是非常重

要的。有了电话，即使我们相隔很远

很远，也可以通过电话来相互了解

对方的信息。但要学会正确使用电

话，学问可多着呢！今天这节课咱们

就来学习怎样打电话。（出示课文题

目）

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃

铃……1小明家的电话铃响了，他

赶紧去接电话。噢！原来是好朋

友芳芳，约他出去玩……（多媒体演

示小明接到芳芳电话的情景。）

师：你们觉得芳芳的这通电话打

得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有

礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候

一定要有礼貌，电话接通要主动说

你好！电话结束口寸要说再见，尽可

能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什

么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去

呀？

师：你听得真认真。芳芳没把时

间、地点说清楚。打电话除了要有礼

貌，还要说清你是谁，你找谁，什

么事。

师：那请你再看看课文插图，有

位叫李中的同学给张阳打电话，（出

示课文情境图。）结果是张阳妈妈接

的电话。（播放电话录音。）（通过电

话录音的示范，明确打电话的方

法。）

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还

说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自

己的名字，表达得很清楚。绿色1

圃S中P师：同学们听得真仔细！

我们再来听一次。（再次播放。）

师：打电话的方法，我们可以总

结成一首儿歌，方便我们掌握。（多

媒体出示：打电话，先拨号；问声

好，把名报；说事情，要简要；说再

见，有礼貌。）

三、设置场景，学打各类电话

1.生生互动，学习拨打邀请电

话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给

张阳打电话约他一起出去踢足球。现

在请同桌两人合作试着来打打这个

电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一

试？让我们一起来听听这对好朋

友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2:李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去

踢球，怎么样？

生2:好啊！

生1:那我们就明天上午8点在

胜利公园的足球场见。

生2:好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

师：对照我们刚才学的打电话方

法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又

报上了自己的名字。符合要求。绿

色圃

生：他们在电话里把事情说清楚

了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们听得很仔细。

如果张阳有别的事想拒绝李中的邀

请，该怎么说呢？（两名学生上前

表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4:你好，我是张阳。

生3:星期天你有时间吗？我

想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随

爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3:哦，那好吧，祝你奶奶早

日康复！我再约别的同学。

生4:谢谢，再见！m

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，

但李中很满意。因为张阳非常有礼

貌。

2•师生互动，学生拨打请假电

话。

场景二

师：同学们，丽丽因为发烧不能

上学，要向老师请假。可丽丽不会打

电话，你们能帮帮她吗？

生1：能。绿色圃中小学教育

师：现在丽丽就是咱们班同学，

她该怎样给班主任打电话，电话里

该说什么呢？

生1：说自己得病了。

生2:说要请多长时间的假。

生3:问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁

来打这个请假电话？

（师生表演通话。）

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师

吗？

师：丽丽，你好，我就是李老

师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你

请半天假，下午再去上课，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你

啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别

忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师:再见！

师：这个丽丽电话打得不错，很

有礼貌，把跟老师请假的原因及请

多长时间的假说得很清楚。老师提醒

大家，当和长辈或老师打电话时最

好用“您二这样更能表示对老师或

长辈的尊敬。

师：接卜来,我们再请一位同学

当丽丽，谁再来打打这个请假的电

话？

（师生表演通话。）

师：我们帮丽丽把电话打得很

好，老师相信同学们在生病或有事

情时也能把电话打得清楚明白。请同

学们都记住你们老师的电话号码。当

你在学习和生活上有困难的时候，

可以随时给老师打电话。

3.创设火灾情境，拨打急救电

话。

场景三

师：刚才我们试着打了邀请电

话、请假电话，我们都能够做到说话

有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活

中的一些特殊的电话，打起来就显

得不则简单了。

师：你们知道这3个电话号码

吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓

坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服

务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。

只有发生了紧急情况时，我们才能

拨打。而且拨打这样的电话是要有方

法的。

师：看，出什么事了？（播放动画

课件。）

生：着火了。

师：拨哪个电话？

生:快打119。

四、联系实际，在游戏中交际

师：通过刚才的表演，同学们不

仅学会了打电话，而且喜欢上了打

电话。别急，我们接下来就选择你喜

欢的题目来和同桌练习打电话。

1.忘了作业，打电话给好朋友询

问。

2.爸爸出差了，打电话给爸爸。

3.奶奶身体不好，打电话问候

奶奶。

4.有位叔叔打电话给爸爸，但

是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表

演。（学生练习表演，教师巡视相机

指导评价。）

师：卜面请两位同学来表演，其

他同学边看边填写手中的评价表格。

生1：我们要表演第四个场景，

我来当打电话的叔叔，我的同桌来

接我的电话。

生2:喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王

主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电

话吗？

生2:叔叔，不好意思，我爸爸

不在家。请您留下您的姓名和电话号

码，等爸爸回来我转告他给您回电

话。

生1：好的，我姓李，我的电话

是……谢谢你，小朋友。再见！

生2:叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你

能说说他们表演得怎么样吗？

五、总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事

情，让我们用热情的语言，给亲人、

朋友打个电话，送去一句真挚的问

候，一份春天般的温暖。你们愿意

吗？

生齐：愿意！

布置作业：

晚上回家后和爷爷奶奶打一通电话,

注意语气及称呼哦

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

语文园地五

题

教学时

2课时

数

1.认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学目

.通过读、背积累歇后语。

标3

4.激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的

兴趣。

1.认识、积累字词；发现小同字的特点，帮助记忆。

教学重

2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。

点

2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学难激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴

点趣。

教具准

课件

备

教学过第一课时个人增减

程一、趣味识字。

1.学生自由读生字。（教师正音）

2.教师范读儿歌，学生跟读。

3.从这些字词里你们有什么发

现？（每样东西都有它的用处）

3.你能像这样说两句吗？（有笔

能写字，有家才温暖）

4.集体齐读儿歌。

三、我的发现。

1.学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴

有关；第二行字都是提手旁，和手有

关；第三行字都是足字旁，都和脚有

关。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、字词句运用。

1.课件出示青山和清泉的图片，

并注明这两个词语，突出“青”和

“清”两个字。

(3)(1)同学们，观察这两个字,

你们发现了什么？

(4)预设：读音相同，意思不

同。“青”表示绿色，而“清”表示

清澈和清楚。

2.(2)课件出示：“远处有

()山，近处有()泉」学生

试填，并说明理由。

3.学生小组讨论还可以用“青”

和“清”组哪些词，并用词语造句。

课件出示：“在”和“再二引导

学生说出哪个是“再见”的“再”，

并说明理由。

4.预设：在生活中我们经常能

听到“再见”这个词，“再”表示又

一次的意思。

(1)3.教师引言：“在”表示存

在或者表示存在于某地点，比如：在

家、在场、在外面...

(2)课件出示选字填空：放学

了，大家()教室门口和老师说

()见。

指导学生用“在”和“再”填空，并

说明理由。

课件出示选字组词练习：（）家、

正（八（）学校、（）次、

（）来。学生讨论怎样填写，并用

填写的词语造句。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

1.阅读轻声词语。

2.谁还能说出一些轻声词语？（姐

姐、孩子、灯笼）

二、日积月累。

1.导言：喜羊羊今天给我们带

来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅

画的谜底？（1）课件出示图片：

小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，

用一个词来形容。

2.预设：又青又白、绿白相间、

清清(青青)白白……教师给出一清

(青)二白。(2)课件出示：竹篮子

打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图

片。师生交流共同猜谜语。

(1)引学：刚才我们猜的是歇后

语，歇后语是中国人民在生活实践

中创造的一种特殊的语言形式，它

由前后两部分组成：前一部分起“引

子”作用，像谜语，后一部分像谜

底。

(2)请你读一读教材中的歇后

语，对照图片体会其中的含义。

同桌对读歇后语，一人读前一部

分，一人读后一部分。

课件出示歇后语的前一部分，学

生齐说后一部分。

(1)3.拓展其他歇后语。

(2)课件出示几个课外歇后语，

小组交流学习，互相纠正字音，反

复练读，直到全组同学都会朗读为

止。

4.借助图片指导学生边读边理

解，最后熟读成诵。

1.小结：歇后语的种类有很多,

感兴趣的同学可以去搜集。

2.共同阅读，感悟道理

4.导言：一个晴朗的日子，乌鸦

找到了一片肉站在大树上，正准备

回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食

物的狐狸。（课件出示：短文插图）

接下来会发生什么事情呢？（课件

配图播放故事）

5.学生初步了解短文内容。教师

出示字卡，指导学生学习发音易错

的生字。3.指导朗读短文，把

短文读得正确、流利。

1.引导学生思考交流：狐狸几次

对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？

画出狐狸的话读一读，想想狐狸为

什么要这样说话，乌鸦为什么上当

受骗，通过这个小故事你明白了什

么道理。

2.讨论交流：如果今后你遇到这

种情况，你会怎么做呢？

3.布置作业，拓展延伸

回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》

这个小故事，并把你学到的内容讲

给大人听。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一

下，看看谁记得多。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一

下，看看谁记得多。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一

下，看看谁记得多。

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课

12.古诗二首

题

教学时2课时

数

1.认识“浮、踪”等12个生字，学会“首、采”等

7个生字。

教学目

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

标

3.学习古诗的过程中感悟对大自然的喜爰之情。

3、学习古诗的过程中感悟对大自然的喜爱之情。

、正确书写个字，正确识读个生字。

教学重1712

、有感情地朗诵古诗。

点2

、正确书写个字，正确识读个生字。

教学难1712

、有感情地朗诵古诗。

点2

教具准

课件

备

第一课时个人增减

一、课堂导入。

1.师：初夏时节，池塘里的荷花已

露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起古代

教学过

诗人的作品，今天我们要学的古诗

程

也是讲的夏日池塘里发生的事。

2.学生交流自己积累的关于池塘或

荷花的诗句。

二、字词初探

（一）生字:识记、书写本课生字，做

到正确美观，并能正确听写。

1.趣味识字：

2.你能用什么办法记住卜面的字：

①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧

荷⑨露

（二）词语。运用结合上下文、联系

生活实际理解本课生词：踪迹、浮

萍、泉眼、树荫、蜻蜓，可以搜集图

片或照片，将搜集到的材料在小组

内交流展示。

文本细读

1.读古诗，说说这两首古诗写的是

哪个季节《小池》这首古诗描写的景

物

2、读读记记下列词语：泉水、清泉、

荷花、何叶、流水、水流、踪迹、足

迹

3.试着和小组内同学分工朗读古诗。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地

方？

三、拓展延伸

1.背诵古诗。

2.收集两首描写夏天景色的古诗。

四、课堂总结，布置作业。

书写生字；背诵古诗

第二课时

一、学习课文

(-)朗读课文，达到正确流利。

1.选取小组代表展示朗读古诗，读

后让学生进行评价。教师引导学生从

读正确、读流利两个方面进行点评。

2、教师进行小结，并提示学生易读

错的字词

二、指导书写：首、采、无、树、爱、

角、尖

(1)学生仔细观察在田字格中的占

格；根据田字格上方的笔顺书空生

字。

(2)试着给每一个生字组一个词语。

三、读古诗。

1.指导学生运用多种方式读，如：

拍手读、男女生合作读等。

2.根据学生朗读教师指导朗读节奏，

教给看停顿符号，教师范读,学生领

读。

3.讲解诗意

四、拓展延伸：用自己喜欢的方式在

小组内朗读古诗。

五、作业：背诵古诗并收集有关夏天

的古诗

六、板书设计：

教学反

思

2017——2018学年度第二学期

任课教师：

课13.荷叶圆圆

题

教学时

2课时

数

1.能认识“珠、摇”等12个生字，会写“机，“朵”

等七个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步

教学目

感受荷叶给他们带来的快乐。

标

3,能正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感

受荷叶给他们带来的快乐。

3、能正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步

感受荷叶给他们带来的快乐。

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿

教学重望，会写“机，“朵”两个生字。

点2.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿

教学难望，会写“机，“朵”两个生字。

点2,正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

教具准

课件

备

第一课时个人增减

-、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书

写：荷叶。能读出来吗？再读一

次会更好。（给叶注音）加一个词

你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这美丽的荷叶长在什么时候

啊？

生：夏季。

师：同学们在很多地方都找到了

夏天，谁愿意把画拿出来同大家

一起分享？

教学过

（小组交流，师随机展示图画。）

程师：同学们的夏天真美，今天我

要和同学们一起去池塘里找夏

天，因为那里有美丽的荷叶姑娘

等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么

话？

生自由表达，师随机板画，并请

同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿

的。

二、初步感知课文

1、看图说：“这美丽活泼的荷

叶姑娘，有许多好朋友和她在一

起玩，同学们把眼睛闭上，听，

他们来了二

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在

说话？我这里有许多的小伙

伴，同学们能把他们找出来，送

到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的小朋友，荷

叶姑娘感谢你们，这是她送你们

的礼物。送荷叶。

2、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美

美地读一读吧，荷叶姑娘今天还

设了荷叶金奖，奖励读得认真的

小组，看哪组能拿到。得了金奖

组的小朋友，假如读完后对自身

很满意，就拿一片荷叶，那是荷

叶姑娘的礼物，开始。

3、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！

课文读得好，字也一定能读准。

我有几个字请教小朋友们，师出

示卡片开火车读。

4、理解课文，美读课文：

师：认识了生字婴幼儿，我们到

池塘中看看，小伙伴们都在干什

么。师先出示文中荷叶水珠的动

画，请同学说一句话。

师说：你能不能用文中的一句话

说说图意？生先自由说，再读

文。

（结合口面来读，并相机指导字

音。）

5、师生活动：

师：看大家读得这么认真，小伙伴们

正向我们招手，让我们也做小伙伴

去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更愉快，我们分成

几个小队，跟着故事中的小伙伴

一起去，哪个小组做小水珠婴幼

儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合

唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队

玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每

个小组自读自演本段，一个人

读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自身队

把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板

贴。卜面的“观众”做评委，通过观

看作出评价，“快乐指数”为多少，

超越4分就可以为本组摘走开心荷

花。

2、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么高兴，

好象要告诉同学什么，我们听，小

水珠说：生读“荷叶是我的摇篮工

后同前。

3、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷

叶给小伙伴们带来了欢乐，假如小

朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶

当成什么？比一比谁是今天的创作

大王。几个同学汇报后，师组织小

组交流。

巩固字词：

师：我们就要离开池塘了，小伙伴们

向我们告别，出示文中4个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明

的翅膀。⑶小青蛀蹲在荷

叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿

是谁呢？生读：荷、

透、翅膀、蹲、嘻。

师：字婴幼儿和我们是好朋友了，

他们搬家了，你们还能认出来吗？

读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲

在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮

里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的

肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴

蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色

的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑

了，小草也笑了。夏季的早晨多美

呀！

5、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示

“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同

学发现什么，生自身写，师注意指

导写字姿势。师选择展示，小组内交

流。

四、作业

任选一项或两项。1、我是小

画家：画一画美丽的荷

叶。2、当回小作家：

()说：“荷叶是我的

__________________________________________________________O

()

_____o

第二课时

一、复习导入

1.课题出示上节课，我们一起到

夏天的荷塘里领略了大自然的多姿

多彩。今天，让我们继续走进那美丽

的荷塘，去体会小伙伴们快乐的心

情，好吗？请伸出小手和我一起

来写课题。请小朋友们美美地读一

读课题

2.复习生字上节课，小朋友们不

仅读好了课文，还认识了则多的好

朋友，你们还记不记得帮助我们读

好课文的生字朋友呀？让我们来比

一比，以小组为单位，看看哪个小

组的同学字音读得最准，词组得最

好。（多媒体出示生字）

二、读文悟情

（-）师范读

1.出示荷叶，体会（生字读得好，

奖励学生荷叶）看！我从荷塘

里给你们带来了什么？这荷叶

是什么样的？是呀，多美的荷

叶呀！请小朋友们一起来读一读

这句话（课件出示课文第一段）再读

看着这个大荷叶来读一读你喜欢荷

叶吗？带着你对荷叶的喜爱之情

再来读一读。多读几个

2.师提出问题并范读课文小朋友

们都喜欢荷叶，让我们到荷塘里去

看一看，还有谁也喜欢它呢？（师

范读文）（学生汇报，同时教师画

四种小动物）

（二）学生整体读文1.小水珠和小

动物们也和我们一样喜欢着荷叶，

那你想不想知道这圆圆的、绿绿的荷

叶在小动物们的眼中像什么呢？请

小朋友们读一读课文，从书中去找

答案吧！（教师板画四个荷叶）2.

生汇报，教师把小动物和小水珠板

贴在相应的荷叶上，前两个老师贴，

后两个让学生贴，并以“荷叶是……

的……”句式说话。

（三）细读课文、分节感悟（指着

板书）这圆圆的绿绿的荷叶成了小动

物们快乐的港湾，它们多幸福呀！你

们想不想也来当一当小水珠，小蜻

蜓，小青蛙，小鱼儿呀？选你最喜

欢的那一段去读一读，细细的体会

小动物快乐的心情，好吗？谁愿

意来读一读你喜欢的那一段？

1.生读小水珠

A、你想当一滴小水珠呀？为什么

呢？小水珠这么舒服，那你带着小

水珠舒服的样子再来读一读。

B、还有谁也想来读一读这一段？

抓住“亮晶晶”一词引导学生体会。

C、现在我们就把自己当成小水珠，

和荷塘里那滴小水珠一起去享受荷

叶带给它的快乐吧（放课件小水珠

动画，让学生学着小水珠的样子，

说一说感觉）D、谁能学着小水珠

的样子，把小水珠舒服，顽皮，快

乐的心情读出来？

E、小水珠们，我们一起来读一读

2.生读小鱼儿

A、你知道小鱼儿为什么则高兴吗？

说得真好，你们都体会到小鱼儿的

心情了。

B、在那美丽的凉伞下它会怎么游

呀？（学生在座位上学小鱼儿游）

我看看哪条小鱼儿游得最快乐C、

就带着这样的体会给你的同桌读一

读这一段（同桌互表演读）

D、哪条小鱼儿想来读一读？（指

名读）

E、还有想读的吗？想读的小鱼儿

都站起来吧，我们再来看一看这条

色乐的小鱼儿（放课件）学生跟着动

画读。

3.生读小蜻蜓

A、教师评价读小蜻蜓的学生，再找

学生读。

B、我们来看一看这只小蜻蜓（出示

课件）它立在荷叶上，你会想到哪两

句诗呢？（生齐诵：小荷才露尖尖

角，早有蜻蜓立上头。）

C、蜻蜓飞呀飞，飞累了，立在荷叶

上展开它透明的翅膀休息，能告诉

我，什么感觉吗？

D、谁愿意当一当小蜻蜓再来读一读

4.生读小青蛙

A、小朋友们读得这么好，小青蛙有

点沉不住气了。谁愿意来读一读小青

蛙这一段？

B、大家想一想，小青蛙蹲在这又圆

又大的歌台上，它该怎么唱呀？

（生模仿）青蛙可是在放声歌唱呀

（生把声音放大模仿青蛙唱）

C、现在，谁能来读一读这一段？

再读。男同学来读一读。

（四）品读课文荷叶成了小动物们

最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，

成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋

友们，让我们再来读一读课文，去

感受荷叶带给小动物们的快乐吧。

读完课文后，还可以把你喜欢的那

一段尝试着背一背。

（五）试背课文

1.谁能试着背一背你喜欢的那一

段？（生背）你怎么记得这么快

呀？（生说背课文的方法）谁还

有好方法，愿意来告诉大家？

2.找背课文的窍门如果学生找不

至九教师就出示课件，上面总结背

这篇课文的小窍门。

3.大家用这种方法试着再背一背你

喜欢的那段

4.课后大家可以选择你喜欢的方法

把其它段也背一背，好吗？

三、拓展延伸、口语练习小动物们

在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，

这都是因为有了谁呀？你知道荷叶

还会给谁带来快乐呢？它们会对荷

叶说些什么呢？谁能模仿课文中的

句子来说一说？把荷叶借给学生表

演

四、指导书写

1.（多媒体出示生字“朵”和“机”）

请小朋友们来看一看我们今天要学

习的两个生字，谁来读一读？2.

请小朋友们观察这两个字，说一说

你有什么发现？（生观察并汇报）

“朵，，字和“机，，字都有“几，，和“木二

但是“朵”字上面的“几”没有钩；

而且“朵”字是上下结构的字，写的

时候要注意“木”字大一点，“机”

是左右结构的字，写的时候“木”字

旁要小一点。

3.教师板书重点强调注意事项

4.学生书写重点强调书写姿势

五、全课总结

时间过得可真快呀，马上就要下课

了，可是我真舍不得离开你们离