七年级上册语文《寓言四则》教案设计范文

七年级上册语文《寓言四则》教案设计范文

寓言故事小时侯也学过好几篇，今日给大家带来的是七班级上册

语文《寓言四则》（赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、富

翁失马）教案设计范文。供大家阅读。

七班级上册语文《寓言四则》教案设计范文一

。教学目标

①翻译《智了疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。

④学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。

。教学重点

①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

。课前打算

学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合说明试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时

。教学内容

《智子疑邻》、《塞翁失马》

。教学设计

导入课文

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的

一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？

翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马九

②在预习的基础上请学生说明词语并翻译句子，其他学生补充

修改，个别问题老师说明。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，

全班齐读句子并说明加点的词。

联系上下文，说明加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其

子

近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：〃此何遽不为福乎?〃

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入塞死者十九此独以跛之故

这个环节确定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的

属于一词多义，有的属于词类活用，不须要给学生分类，但确定要求

学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为

以后学习文言文打基础。

④复述课文大意

这是为了让学生熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事

讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

探讨

①联系自己的生活阅历，概括这两则寓言大意。

这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人

小组探讨，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的探讨。第一，次

探讨结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不精确，老

师可以敏捷指导，提问，如探讨《智子疑邻》时，可问：对正确的看

法应当实行怎样的看法?如何正确对待别人提出的看法或建议?学《塞

翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、

坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓舞学生从

不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、精确。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的

生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

探讨中，老师要留意引导学生留意福与祸的转化，须要确定的条

件，不能让学生误会成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击,

变故，陷入逆境，这是祸，但假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、奋

起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不

振，丢失信念，甚至失去生活志气，那么，这祸就只能是祸了。所以，

要留意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言,

请你从这两则寓言中各概括一个成语。

这个内容比较简洁，学生很快可以探讨出结果。老师告知学生,

在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。（当

然，并非全部的成语都是从寓言故事中概括出来的。）

小结

①通过以上探讨，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味

深长的道理，给人以启不。而要读懂寓言，则须要我们亲密联系现实

生活体验，联系自己的思想实际。

②布置作业。

结合今日的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

其次课时

。教学内容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

。教学设计

导入

①《智子疑邻》的寓意是什么？

②你是如何得出这寓意的？

（由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析

寓言情节得出的。）情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今

日，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想

像，学习创作简洁的寓言故事。

探讨，分析寓言情节，相识寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说

你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故

事情节，确定要通过分析详细的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕

像者》中描写到的〃想知道他在人间受到多大的敬重〃，又〃笑着问道：

赫拉的雕像值多少钱?〃后来看到自己的雕像乂想到〃身为神使，乂是

商人的庇护神，人们对他会敬重些〃。而〃白送〃的回答却使他狠狠地

摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告知

人们要虚心，要有自知之明，不能夜郎自大。《蚊子和狮子》也可以

照此分析。

③改动寓言情节后让学生探讨寓意，培育学生的发散性思维。

出示投影（改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》）,学

生探讨，这样改动情节后寓意有没有变更?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个

雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道：〃值多少钱?〃雕像者说：〃一

个银元。〃赫耳墨斯又笑着问道：〃赫拉的雕像值多少钱?〃雕像者说:

〃还要贵一点。"赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬

狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也

没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

通过探讨，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来

的，假如改动情节，那寓意相应也有变更。如，改动后的《蚊子和狮

子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛

吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的傲慢之意便不存在了。而《赫

耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,

为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？明显，原文中

讽刺缺少自知之明、夜郎自大的人的寓意也要变更了。

同时，老师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是依据现实生

活想像制造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节;而创作寓言，

更不能忽视对情节的详细想像。

学写寓言，进一步熬炼想像思维与发散性思维

①续编寓言情节练习。

老师投影出示两个续编题目：a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添

头〃白送〃之后，他的心情如何?他说了些什么？b.蚊子战胜狮子，吹着

喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？

七班级上册语文《寓言四则》教案设计范文二

教学目标

L了解并驾驭有关寓言的基本学问，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节2用自己的话多角度概括

寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉h宙斯zhu庇护b粘住zhan

释义：

庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。

宠爱虚荣：宠爱表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

㈠导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，

甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，

生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆

细致。

③寓言是一座奇妙的桥梁，通过它，可以从困难走向简洁，又

可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五花八

门的生活现象，又发觉了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐

灵之门，启发才智，让思维活跃。

（二卜简介与本文有关的学问

指名说，老师补充并明确：

1.寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以后示。大多篇

幅简短，主子公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此

喻彼，借远喻近，借古喻今，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，

具有显明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手

法。

2.简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他擅长讲寓言故

事，用这些来讽刺权贵，最终遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊

索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语

言简洁朴实，富有幽默的特点。

3.与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯

山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标记c他

的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和很多女神生下

了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗，

月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神,

战神阿雷斯，才智之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称

为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵

的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、

演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻首创字母、数字、

大文学、体育运动，独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人

类。

④才智女神雅典娜的诞生是最为奇妙的：传闻她是从宙斯的头

脑里长出来的。

(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》

1.检查字词

赫拉h宙斯zhu庇护b粘住zhan

庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。Iiuxue86

宠爱虚荣：宠爱表面上的光彩。

2.朗读课文，复述故事

(1)听读

⑵看图复述课文

⑶课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心

理？

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要〃笑着问道〃，这〃笑〃

有什么含义?

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样

的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有变更?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个

雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道「值多少钱?〃雕像者说：〃一

个银元。〃赫耳墨斯又笑着问道：〃赫拉的雕像值多少钱?〃雕像者说:

〃还要贵一点。〃赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

(四)学习《蚊子和狮子》

L诵读感知

(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么

道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱傲慢自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2.总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3.改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬

狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也

没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4.课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和

不同之处?

（五卜课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而

在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些宠爱虚荣、夜

郎自大的人。

《蚊子和狮子》赐予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概

括人与人之间的关系，告知我们：即使取得大的成功也不能傲慢，要

始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。

三、拓展与延长

1.练习概括寓意

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争「少谁最美丽。乌鸦对燕子说：〃春天才能看到你美

丽的外貌，我的身体却可以抵挡冬季的寒冷。〃这就是（健康的身体是

最美丽的外貌。）

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，很多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜蜜了，

他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。

他们懊悔不已，嗡嗡乱叫：〃我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了

命。〃这就是（贪欲是很多灾祸的根源。）

2.依据供应的材料编写寓言

①树和斧子②画笔和颜料③蜜蜂和花朵

3.阅读分析：

(-)

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重，就化作凡人，来到一

个雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道：〃值多少钱?〃雕像者说：

〃一个银元。〃赫耳墨斯又笑着问道:〃赫拉的雕像值多少钱?〃雕像者说：

〃还要贵一点。〃后来，赫耳墨斯望见自己的雕像，心想他身为神使，

又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些，于是问道：〃这个值多少

钱?〃雕像者回答说：〃假如你买了那两个，这个算添头，白送。"

这个故事适用于那些宠爱虚荣又不被重视的人。

K注5赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿

子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为

了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，

这种加送的东西叫做“添头〃。

⑴第一段接受的是与的表达方式，其次段接受的是的表达方

式，点明白。

(2)雕像者回答说：〃假如你买了那两个，这个算添头，白送。〃

请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：。

⑶在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值?这反

映了他怎样的心态？

(4)文中划横线部分是对赫耳墨斯的描写，表现了他的心理状态。

⑸赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑?这反映了他问话是

怎样的心态？

（二）

蚊子飞到狮子面前，对他说：〃我不怕你，你并不比我强。要说

不是这样，你究竟有什么力气呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人

打架，也会这么干。我比你强得多。你要是情愿，我们来较量较量吧!〃

蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子四周没有毛的地方。狮子

气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，乂吹着喇叭，唱

着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己

同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛歼灭了。

这故事适用于那些战胜过大人物，却被小人物战胜的人。

⑹在文中找出与〃你并不比我强"这个否定句相应的确定句是

这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。

⑺推断正误：

回蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本缘由是蚊能咬狮子。（）

团在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的

是拟人手法。（）

团本文是在篇末点明寓意。（）

回能概括蚊子战胜狮的神态的词语是〃势不行挡〃。（）

⑻能准确概括蚊子结局的成语是（）

A.懊悔莫及B.可歌可泣C.乐极生悲D.至死不屈

（9）文中两次写蚊子"吹着喇叭〃，第一次表现蚊子的什么特点?其

次次表现蚊子的什么神态？

（10）这则寓言说明白（）

A.狮子虽然浩大，却没有本事。

B.是不是真有本事，不取决于个子的大小。

C.蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

D.取得成功后，不能盲目傲慢，要谨慎从事，否则会受挫折。

（二）中国古代寓言二则教案

教学目标：

1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2.用自己的话多角度概括寓意，培育自己的发散思维实力。

3.分析寓言的故事情节。

4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点

L分析寓言的故事情节。

2.用自己的话概括寓言的寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.联系上下文，说明加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚

智其子

近塞上之人有善术者马无故亡而人何其父曰：〃此何遽不为福

乎?〃

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入塞死者十九此独以跛之故

2.试译这两则古代寓言。

3.试概括寓意。

4.了解及寓言出处。

二、指导学习研讨

（一）导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

（二）自主学习

依据说明，试译课文。

1.在翻译中，你还有什么疑问吗？

2.你能跟大家来讲讲这个故事吗？

（三）寓意探究（《智子疑邻》）

L自主回答以下问题：

①宋人家被盗的缘由何在?（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙

坏。）

②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?（其子;其邻人之

父亦云。）

③被盗后，宋人对两人有何不同的看法?（智其子而疑其邻。）

④你认为"不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2.合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的看法呢？

宋人与儿子的关系亲近。信任儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗

贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

②读罢本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失马》）

1.自主回答下列问题：

①本则寓言讲了几件事?分别是什么事？

②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事?在〃其父〃看来哪些是

祸事，哪些是福事？

2.合作回答下列问题：

①你从故事中明白了什么道理？

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件

下转化？结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

学生发言。

老师总结：

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化,

须要确定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境，这是祸，但

假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍

贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚至失去生活

志气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意把握好转化的点、条

件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言,

请你从这两则寓言中各概括一个成语。

（五）小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活

泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆细致。（严

文井）

三、拓展与延长

1,请你诊断

考试成果公布r,小明是最终一名。得知这一消息后，他兴奋得

一-蹦三尺高，因为小明信任坏事会变成好事，下次确定能考好。他这

种观点对吗?为什么？

2.联系上下文，说明下列句子中词语的意思：

团暮而果大亡其财（亡：）

团马无故亡而入胡（亡：）

团人皆吊之（吊：）

回此何遽不为福乎（何遽：）

团居数月（居：）

回其马将胡骏马而归（将：）

团死者十九（十九：）

3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明〃〃（《老子》第五十八章）这两

句话的，阐述了与的对立统一关系。

参考答案

第一课时

（三）2.⑶因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重。）

②（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比凹凸的想法;知道

价钱不高后，他特别满足。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是

商人的庇护神，人们对他会更敬重些。）

③（第一问是探询;其次问时''笑〃写出他满足又得意的心态悌三

问时他已经有把握赛过全部的神，显得很傲慢。）

〃④（讽刺、指责那些宠爱虚荣、自命不凡的人。告知人们要有

自知之明，不能夜郎自大。）

⑤（原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。）

（四）1.（1）

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱傲慢自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2.讽刺那些取得一点成果而得意忘形的人。告诫人们不应被短暂

的成功冲昏头脑。

3.（告知人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。）

4.⑴相同点:

①结构相同。都是第一段讲故事，

②其次段争论并得出道理。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》接受三问三答，把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;其

次件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些宠爱虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些

取得一点成果而得意忘形的人。

③表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赐予动物以人的

情感和性格。

④表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯宠爱虚荣、

自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子英勇机灵，

亵渎强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

《寓言四则》答案

3.（1）叙述、描写;争论;寓言的寓意⑵一文不值（3）价值比赫拉的

雕像还贵。表现了他傲慢的心态。⑷心理;自以为身价很高，傲慢⑸

蔑视赫拉的傲慢的心态。⑹我比你强得多;步步进逼、盛气凌人

⑺团团配］（8）C（9）无畏、果敢;沾沾自喜、傲慢自大（10）D

其次课时

三）1.①（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）②（其子洪邻

人之父亦云。）

③（智其子而疑其邻。）

2.①宋人与儿子的关系亲近。信任儿子不是盗贼，那么邻居必

定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

（四）②得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与

祸的转化，须要确定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境,

这是祸，但假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、有起，那么，这又不

失为一种珍贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚

至失去生活志气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意把握好转

化的点、条件。

三、2.团丢失团逃跑团劝慰团莫非团过了团带领团特别之九

3.祸兮福所倚，福兮祸所伏;祸、福

七班级上册语文《寓言四则》教案设计范文三

第一课时

教学目标

1.了解并驾驭有关寓言的基本学问。

2.了解伊索及《伊索寓言》。

3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。

教学重难点

学会分析寓言的故事情节，概括寓意。

教学过程

新课导入

选讲《伊索寓言》中的故事-《驴与愚蠢的狼》导入。

同学们，这个饶好玩味的寓言故事的出处大家知道吗?学生回答,

老师明确：《伊索寓言》。那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的

故事呢?（学生讲解并描述）今日，我们一起学习《伊索寓言》中的两则:

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈

点出有关寓言和《伊索寓言》的学问要点。

课堂实录

一、文学常识简介。

1.寓言。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,

主子公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，

借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深邃的道理从简洁的故事中体现

出来，具有显明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟

人等表现手法。

2.伊索和《伊索寓言》。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。公元前5

世纪末，希腊寓言起先归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映

了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。

L查阅工具书，解决生字词。

(1)正确朗读下列生字。

赫拉()宙斯()庇护()粘住()

(2)驾驭词义：

庇护：袒护，爱护。

宠爱虚荣：宠爱名利和荣耀，艳羡钱财。

2.研读课文。

(1)这则寓言在结构支配上有何特色？

明确：第一段讲解并描述故事，其次段点明寓意。

(2)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

明确：赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和

荣誉，〃想知道〃是掩饰之辞，事实上是〃想得到〃，示意他是一个宠爱

虚荣、夜郎自大的神。

⑶赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中〃笑〃说明白什么？

明确：一个〃笑〃字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。

赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的〃笑〃，使他傲然的

神情跃然纸上。

⑷比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变更。

明确：故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述

的。雕像者的回答略有区分，第一次用确数，其次次比较而言，只说

概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。雕像者的答语，如烘云托

月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬

手法的奇妙运用。

3.概括寓意。

明确：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实

面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些宠爱虚荣、夜郎自大

的人。

三、学习《蚊子和狮子》。

1.集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

这则寓言的结构支配和前一则相同，也是分叙讲解并描述故事,

结叙点明寓意。先写蚊子所获得的成功及其缘由，后与蚊子所遭受的

悲剧及其缘由。

2.蚊子为什么敢于向狮子挑战?你知道其中的缘由吗？

蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得

很清晰，并信任能以己之长，攻敌之短，就可以战胜对方,所以它很自信

地〃吹着喇叭冲过去〃。

3.〃蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。〃写出了蚊子的什

么特点？

表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。

4.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的

哀思说明白什么？

蚊子的醒悟是通过〃叹息〃表现出来的。〃自己同最强大的动物都

较量过，不料被这小小的蜘蛛歼灭了〃句中的〃最强大〃与〃小小〃、〃较

量过〃与〃歼灭了〃形成剧烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了成功后傲

慢自满、得意忘形的思想意识。

5.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么

道理？

讽刺了那些取得成果便得意忘形的人,由于忽视自己的短处，势必

要被小人物战胜。〃骄兵必败〃能概括故事的寓意。

课堂小结

这两则寓言的主子公不同，有神，也有动物;赫耳墨斯有〃权力〃,

蚊子有战胜狮子的骄人成功花环。它们的共同弱点是-不能够正确地

对待自己，特殊是在权力、荣誉的前不能够正确对待自己。这两则寓

言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

布置作业

绽开想象、续编情节。

L赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作〃白送〃之用后，他的心情、

神态会怎样?会说些什么掩饰这尴尬、尴尬呢？

2.想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言支配一个与课文不

同的结局。

板书设计

寓意四则

《赫尔墨斯和雕像者》

寓意：指责了宠爱虚荣、夜郎自大的人。

《蚊子和狮子》

寓意：骄兵必败。

其次课时

教学目标

1.积累词语。理解〃智、亡、吊、何遽、居、将、十九〃等词语的

意义和用法。

2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

3.从不同角度敏捷理解寓意，培育学生发散思维实力。

教学重难点

联系生活实际感悟寓意，培育健全人珞。

教学过程

新课导入

上一节课我们学的是古希腊的寓言，今日，我们来学习中国古代

寓言两则。中国古代有很多这样的寓言，它们就像珍宝一样散布在古

代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，特别具有劝服力。如:

《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

课堂实录

一、文学常识简介。

1.《韩非子》

《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇:十余万

字。里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸

子散文中独树一帜，乐观提倡君主专制主义理论，目的是为专制君主

供应富国强兵的霸道思想。韩非子主见君主集权，提出重赏罚，重农

战，反对儒、墨〃法先王〃（效法古代君王对国家的管理），主见变法改

革。

2.《淮南子》

《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作

的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。《淮南

子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。该书在继

承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后

世探讨秦汉时期文化起到了不行替代的作用。

二、学习《智子疑邻》。

1.自由诵读，老师提示下列字词：

智：聪慧，这里意思是〃认为聪慧〃。

雨：下雨。

筑：修补。

暮：晚上。

亡