一年级语文心得体会范文（22篇）

一年级语文心得体会范文（22篇）

一年级语文心得体会范文篇1

“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”

诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。人教部

编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。

人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了

专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的

特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能

力，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。

与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，

典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材

“超文本”的理念加“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整

体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力。睿

智通达的讲座如醍曲灌顶，让教师们豁然开朗。

在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认

真聆听，认真记录c会后纷纷交流学习的心得与体会。

“悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了

能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正

拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学

习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深

邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限。

一年级语文心得体会范文篇2

近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很

多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时

激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文

字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一

日可为？林老师教学的思路明晰，王老师幽默的语言，王老师课堂

中的娓娓道来，都让我学到了很多……。赞叹之余，更多是深深的

沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从

中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的

体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅

力，它能深入学生的心灵深处……林老师在教学《三个小伙伴》这

一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的

语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺

术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王老师和蔼可亲的语

言，为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁，准

确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控

是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学

后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。“我想，林老师

所执教的《三个小伙伴》一文的教学过程就是这种教学模式的一个

充分展现吧。本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学

生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导

这一环节，周老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向

调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完

全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有

创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再

读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现“。以上这些评

价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态

度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！

在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用

心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就

会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其

中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟

空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送

礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这

样大家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来

读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使

原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个

故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学

习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。

他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小

学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字

“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不

那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动

了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并

给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。

如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩

子的探索精神就从比夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简

单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，

对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！

下面是我在一年级识字教学中的体会：

一是低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，

在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了

巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，

找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我

在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的

字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识

的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富

多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习

增加孩子识字的记忆非常必要。

二是低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是

象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的

象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察

实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比

抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结

合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但

是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这

个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发

展。

三是利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本

中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮

助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，

电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实

物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生

很快掌握了这些汉字，这些图

片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生

命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

四是做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的

词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动

作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这

些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一

组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚

的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄

清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

五是利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉

字，如商标，FJ用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。

如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是

否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子

们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养

成良好的阅读习惯，扩大识字量。

一年级语文心得体会范文篇4

3月17日，我们一年级语文教师参加了教材培训。虽然只有一

天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆

听了王建萍等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年

级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真

是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读

教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有

那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教

材以专题组织单元，整合的方式组织教材为容编排特点。并且要注

意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中

明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，

才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也

要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1）、内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，

我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句

子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师

绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将

发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独

立完成。不过要时时对生字的复习和巩固。

2、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变

中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之

转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转

变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的

新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只

有真正地“放手”T,课堂才会充满生机。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真

阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

一年级语文心得体会范文篇5

教学目标：

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大

自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程：

一、激情导入C

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意

听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公

把它造"。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹?你能说

说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放

课件）你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首

小诗一出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴

趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生

主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，

引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到

资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举

起你的小手，测字C

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解

决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼

读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的

字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字

有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学

好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如

果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和

习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评

议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相

评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了,宓师真为你们高兴，现

在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利

过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语

你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过

关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字

卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组

词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位

同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领

大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有

助于培养学生的竞争意识。】

休息

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于

彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹

真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在

什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可乂范读。

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自

读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想

法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很

丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能

力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有

了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分

节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自

己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，

暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔“，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开

始培养。】

四、课后作业C

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

板书设计：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;

另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

一年级语文心得体会范文篇6

在我数几年的低段语文教学中，根据自己的感觉来说，要想上好

一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心

中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都

会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，

教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小

朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和

心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并

调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌

同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良

好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中

充满自信。总的来说有以下几点

一、借助道具，渲染对话情境

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情

有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣

的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是

十分有利于学习的C而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指

导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小

羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格

外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了

下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学

生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生

学得开心、读得开心、演得开心。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得

更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，

使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。

二、关注学生参与课堂教学的有效性

关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课

堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸

权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生

内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力

的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生

中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学

生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废

话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运

用科学的理论知识，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学

生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，容易

激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的反

应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语

破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学

生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯

卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、

跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，

切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。

三、讲课要言之有序，切忌语无伦次

提高语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。先讲什么？后讲什

么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解

顺序尤为重要。

体育教学的讲解顺序一般是下肢f躯干f上肢f头部，这是一

个比较合理的讲解顺序，比如“立正”的动作要领，如果你脚下一

句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，

尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解顺

序，层层深入，逐一破惑，才会使学生容易理解掌握。

四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣

提高语言讲解效果，要注意富有情趣，使学生产生共鸣，因

此，巧妙地运用形象的比喻，合理地穿插一些风趣的语言等，都有

利于增强语言讲解的感染力，比如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板

狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比喻句讲解，就会使学生易于理

解，茅动开。否则，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解

与强调，语言讲解就显得比较单调乏味，使学生产生厌恶心理。

五、讲课速度要快慢得当

讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听教师灌输，而毫无

思考的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，则显得

平铺直叙，无有节奏感，容易分散学生的注意力，因此在教学中讲

解时要根据不同情况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应

放慢，讲解复习内容，简单练习要求时，可稍放快讲解速度。对低

年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不可因教学法时间

因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去摸

索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是

基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后。

一年级语文心得体会范文篇7

多年来，我担任一年级语文教学工作。对低年级的语文教学工

作深有体会。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良

好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识:

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地

掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音

知识活学活用。

一年级语文心得体会范文篇8

我有幸参加了一年级语文新教材网络培训会。虽然只有一天的

时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了

专家老师们对新教材的分析及具体指导，自己对新教材有了更进一

步的‘认识，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家老师从识字与写字教学、阅读教学、口

语交际、写话等几方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有

了新的理解和把握c做为一名一线教师，我将根据《课程标准》致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变。

2、我们授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联

系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，有效地实施语文教

学。

3、专家指出对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转

变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这

两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学

的方式也随之转变,这就要求我们教师要转变自己的教学理念，在

课堂上要以学生为主体，教师为主导。老师只有真正地“放手”

了，课堂才会充满生机。

总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要给学生足够自主

学习的空间、足够活动的机会，为学生创造良好的学习氛围，才能

使我们的课堂教学充满生机。这次小学语文教材培训让我受益匪

浅，我会认真学习，结合实际，把本期工作开展得更好。

一年级语文心得体会范文篇9

下面是我在一年级识字教学中的体会：

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特

点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，

为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语

等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大

树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白

兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了

满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩

子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆

非常必要。

第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都

是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代

的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观

察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力

比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结

合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但

是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,,这样一想这

个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发

展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课

本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能

帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电

视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的

实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学

生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作

用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生

的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作

的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，

动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，

这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第

一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚

的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄

清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉

字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。

如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是

否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子

们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养

成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买

儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有很多很多，在比不一一列举。只要我们

不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的

方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。

一年级语文心得体会范文篇10

本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教

导处下发的《语文课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的

《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过

程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得

无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课

标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学

生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知

识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑

是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要

求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的

我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学

生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指

读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段

学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成

走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事

实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要

求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课

标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循

序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主

见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不

能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育

的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜

明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成

效，但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线语文教师看到了

希望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，

能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴

趣的情节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动非常尊重学生作

为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师

或教参已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩也许平淡无

奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴

趣的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆

脱了教参教师的.束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉

被尊重了，因为学习起来更有积极性。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要

求，老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见c”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而

在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，

就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的

题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢

于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要

求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来

越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许

多。

学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还

会多多学习教育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦

想。

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反

思，现将这次新课程学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，

对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会

略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语

交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活

实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量

化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作

为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语

文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、

过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学

科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的

语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教

师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学

生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观

察、倾听、交流。教师观察学生的学习状杰，可以调控教学，照顾

差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可

以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标

准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知

识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的

沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有

合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积

极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅

读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自

主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有

创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己

的方法和策略学习C

一年级语文心得体会范文篇11

我们要把学生的脑看成是一个需要被点燃的火把，想方设法去

点燃这个火把，激发学生潜在的能力，让学生真正体现了在乐中

学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。我觉得要

做好如下准备：

一、学习新课标，领会其精神实质

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学

中，我要深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学

精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教

育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素

养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展

的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学

习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能

力。

二、了解学生，有的放矢

学生是教学的,主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到

教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。

因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇

心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形

象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒

的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果

能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切

入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效

果。

三、对学生学习方式的引导

教材中的导语，精读课文的课后题，略读课文前的连接语，每

级课文后的“词语盘点”、“回顾拓展”中的“交流平台”等为学

生的思考、讨论、交流提供了依据。教材不单单是教师的“教

本“，更是学生进行自主、合作、探究学习的“学本”,而教师可

以引导学生在学习之后，交流收获、体会，以领悟到读写的一些基

本方法。教师在教学中注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰

撞、融合中获得新知，训练思维。以前，对于单元导语，我们往往

是“读一读”再“划出一些单元学习要求”。今天，听了沈老师的

教学解读，为我们今后的教学指明了方向。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有

作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动

起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在

增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

一年级语文心得体会范文篇12

我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同

于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，

吾将上下而求索“，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努

力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课的确很难，自

担任一年级以来，我听了许多老师的课。

根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师

要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个

微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有

爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要

能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据

他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这

样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老

师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师

必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让

孩子在肯定中充满自信。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步

去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工

作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一

年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重

要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础但

对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高

孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得

出了一些结论：激发孩子对识字的.兴趣，教给学生识字的方法，培

养学生的识字能力C

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字

的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能

做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法

一，将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的

乐园

如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学

生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不

但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，

动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生

字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来

并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪

里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵

的朵。”

二，及时肯定，增强学习的兴趣

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的

喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请

同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能

体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴

望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就

情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。

三，在识字阅读中画画激趣

低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他

们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩

笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表

达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的世

界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美。

一年级语文心得体会范文篇13

本学期，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向

前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成

了本学期的教学任务。

一、让孩子尽快适应小学生活。

作为这些孩子来说，他们刚刚告别自由自在的幼儿园生活，进

入一年级成为一名小学生，能够说是他们人生中的一个转折点°如

何能让他们尽快适应小学生活，学会在40分钟的课堂上认真地听

讲，学会和同学交往是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿

歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在

情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿

书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲

讲、说说说，经过一学期的培养，我班学生都养成了良好的学习习

惯。

二、认真备课C

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学资料较简单，就是

拼音、识字、写字c但我不因教材资料简单就轻视备课，而是每节

课前在备学生的同时备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间

安排都作了详细的记录，认真准备礁。每一课都做到“有备而

来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并想办法制作各种利于吸

引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经

验教训。

三、重视学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼厦一样，必

须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的

汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)让孩子在恢中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如

何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，

在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一

天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，

经过学编儿歌、“摘苹果”、“开火车”游戏等多种形式激发学生

学习的兴趣。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注意

对学生写字的要求c首先，要让学生写好字，作为他们的语文教

师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分

利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面

要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如

怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是

这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发

育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生养成良好的写

字习惯Q

(3)培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充斥着电视、电脑的世界，读书被很多人忽

视。殊不知读书对语文本事的构成有至关重要的作用，如何让学生

“悦读”是一个关键。首先，我想办法调动学生读书的进取性。在

课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生

范读、教读等这在必须程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还布

置读课外书的作业，并抽时间让学生展示自我。其次，我在阅读教

学的过程中，引发学生打开想象的翅膀，读出自我的感受。第三，

注重自我的示范性c由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生

读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感

等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很的作用，为了学生更好地发展，我

在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了

事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较的提高，增强了我的

信心，相信下学期我们还能取得更的提高。

一年级语文心得体会范文篇14

当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式

将其记录下来，这样能够培养人思考的习贯。那么心得体会怎么写

才恰当呢？以下是精心整理的三年级语文教材培训学习心得体会，

欢迎阅读，希望家能够喜欢。

开学以后，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。

在培训过程中，有幸听取了几位的报告，感觉收获很多，助我解决

了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

、更加明确了一堂好课的标准

从这次培训中确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学

语文课的教学目标C要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课

文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰

当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到

学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的

条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

（1）学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不

到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年

级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内

容进行繁琐分析，没有深垦握年段目标。

（2）教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累

的积累、该解释的解释。

(3)教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文

内容上，往往低估学生的学习能力。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的

阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的，思考。

2、阅读教学该怎样进行

(1)继续认真研读课程标准。中年级学段目标是：有初步识字

能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训

练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在

口语交际中要听得懂、说得通。

(2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内

容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文

训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、

能力培养点、方法习得点。

(3)不断激发学生学习母语的兴趣。

(4)小学语文目标要明确恰当。

(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学

生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖

课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，

由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良

好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得

对自然、社会、人生的有益启示。

一年级语文心得体会范文篇15

日子如流水一晃而过。不经意间，一个学期又没有了。细细想

想，这半年，我留下了一些什么痕迹呢？归纳整理大约有如下几

点：

一、细致扎实抓书本，突破每个关键点

本册教材看上去和别的教材一样，也是8个单元，但是课文多

达34课，外加8个识字教学，教学任务实在不轻。那么，怎样在保

证完成教学任务的同时，又能够让学生对知识的掌握掌握牢固呢？

这是我们必须认真思考的问题。因此，在通读教材以后，我做出了

这样的选择：抓住关键点，认真扎实学好每一篇课文，充分利用零

碎时间达到巩固的目的。

拿第三单元教学来说吧：这个单元有4篇课文一个识字教学，

整个单元教学主题围绕“地球是我们共同的家园”来展开。“韵文

识字，，主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美好，以及对这

种美好产生一种向往和爱护之情。于是，在“和风细雨”“万紫千

红”“山清水秀”“鸟语花香''的郎朗书声之中，孩子们种下了一

颗美丽的种子。韵文是指是古代蒙学的主要教材，在教材的基础上

选取《声律启蒙》《笠翁对韵》里面易读易记的部分，打印给孩子

们阅读，不仅拓宽了阅读面，也让孩子对“对子”这种朗朗上口的

蒙学产生极大的兴趣，而接下来的“韵味背诵竞赛”又将我们的教

学推向另一个高潮，每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种

体验之中，识字，背诵，拓展，每一个知识点都囊括其中。

再说《松鼠和松果》一课。根据文本，我挑出了一条主线：摘

松果一一埋松果一一长松树。围绕这条主线进行教学，顺理成章的

达到最终教学目的：借助本课教学告诉孩子：唯有“居安思危”才

能“安居乐业。”

每个教材编写都有一定的意图，教师必须细细阅读文本，细细

研究文本，深入文本，力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教

学，这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。

二、教材资源大整合，课内课外齐步走

有人说，教材无非是个例子。我们要学会活用教材，借助教材

这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长，但是依

然要学会整合资源，利用资源。比如第一单元的教学，主题是“走

进春天”。围绕春天而写的文章，词句多如牛毛，但就课本而言，

“语文园地一”里面，拓展教材里面就有很多这样的资源，那么，

怎样整合？学“识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日

积月累”用上，这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。

来自生活的，孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置，

一并用上最好。于是，在“识字一'’学习以后，原本只有8个词语

的“识字一”，一经整合，便成了22个春天短语的大集结，又因为

我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌，孩子们读起来也津津有

味，乐此不疲。只要你起个头，22个短语就脱口而出，不费吹灰之

力。

积累了还不够，因为积累的最终目的就是为了使用。那么，在

接下来学习第二课，第三课的基础上，我们又选择了《日有所诵》

里面的一些童诗童谣，再结合就根据教材，仿写，扩写，改写，图

文并茂地写，于是，一篇篇生动活泼，情趣盎然的文章脱颖而出。

大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合，得法

于课内，得益于课外，因此形成了“课内课外大联手，男孩女孩齐

步走”的格局。这是教师引导下的双赢，学生学得扎实，教师教得

快乐。

三、年级组内共切磋，集体-备课显成效

我们年级组是由4个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组

成的大集体，也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一，

生活经验不一，但是有一个共同点：那就是对教育教学的无比热

爱，且愿意将这一份热爱化作每一个行动，用在学生身上。很多时

候，为了一堂课的教学，我们会凑在一起左思右想，或者东拉西

扯，一起切磋的结果是课堂教学更趋成熟，课堂效果更见成效。也

有时候，如果某一位老师在课堂上发现了一些问题，课下一定会告

诉其他老师，要注意避免出现同样的.错误，因为交流频繁，密切，

因此在教学过程中，少走了很多弯路，因为大家经常一起议课，磨

课，说课，吸取别人的长处，不停地修改个人的缺点和不足，教学

水平长足发展。集体备课，集大家的智慧和力量，资源共享，达到

共成长的目的，集体备课魅力无穷。

另外，作业布置，课堂精彩，学生妙语，复习试卷安排，都充

分体现集体智慧的魅力，一年的磨合，我们已经习惯了这种交流方

式。

四、教学之余必思考，勤写反思善交流

这个学期，虽然工作忙乱，多而杂，但是每一节课的课后记依

然及时记录，毫不含糊。每一堂课下来，最喜欢做的事情就是将当

堂课上发生的有趣好玩的，精彩惊讶的和司事分享，当然也不忘记

挤出时间写教学反思，教学随笔。这个学期，单就教学反思一项至

少有20篇。因为记录，因此成长。

其实记录是一件简单的工作，但是坚持下来就是不简单，不容

易。我愿意坚守这一份不简单。不容易，一直这样乐此不疲的走下

去！

一年级语文心得体会范文篇16

今天下午，又听了《义教新课标》解读系列公益讲座，这次主

讲是北京师范大学吴欣歆教授。给我的印象是讲得特别清楚、透

彻，从大框架到小细节，都一一呈现，可见吴教授对20_版《义教

新课标》的熟悉，不愧是核心人物！

吴教授从头至尾为我们详细地解读了新版《义教新课标》让我

更清楚地知道语文这门艺术课的重要性及作用。我今年任教一年

级，因此特别认真地记录了低段的学业质量应重点关注的问题，例

如“口语交际”：与人讨论交流，注意倾听，用礼貌用语主动回

应，乐于表达自己的'想法，主动合作，积极参与讨论。我想自己在

这方面的教学还有不足，主动性稍欠缺，没有做到让每个同学都积

极参与讨论，每次喜欢交际的总是那么几个。自己要努力找到突破

口，慢慢引导更多孩子参与课堂。

作为一线语文老师，都要认真学习新课标。在课标最后，开展

教学研究与教师培训，向我们提出了八条建议，第一条就是“坚持

终身学习，提升专业素养“。所以我也要向吴教授学习，深入研

读，做到心中有数，胸有成竹，才能适应时代要求，更好地提高教

研水平，为教育事业添砖加瓦！

一年级语文心得体会范文篇17

我参加了20__部编教材网络培训会，听了张老师和李老师的讲

解，让我对新教材有了更深的理解。听完课后我结合自己的实际情

况重新翻阅教材，认真思考了如何利用好教材有效的教学。现将我

这次培训的收获与体会总结如下：

打开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也

是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类

型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一

方面也是对学生美感的陶冶。第一板块我是中国人，第二板块我是

小学生，第三板块我爱学语文，这一板块让学生了解在语文课堂上

有哪些教学内容。

新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表

现，同时也体现了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的比

例，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统

文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理

念。

新教材中增加了一个新的板块，和人一起读，将课外阅读纳入

了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想

与人分享，这是一种趣味式分享，而不是说教式分享，在亲子阅读

中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的兴趣，让学生真正享受

阅读。在教学中我们应该利用好课文中的插图，增加教学趣味性。

把插图编成故事，听故事是孩子们最喜欢的活动。比如：在拼音的

教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能

力的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生

在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的

兴趣，也可以助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将

每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插

图不仅可以助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养。

一年级语文心得体会范文篇18

20_年9月13日，我参加了由合江县教师进修校组织的部编本

人芥新教材培训，听了徐老师的讲座，让我对新教材有了更深的理

解，回来后，我结合自己的实际情况继续学习，这样，让我对新教

材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教

材，如何有效的去教。

首先说说教材的主要特点：立德树人，自然渗透：保护天性，

幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运

用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。

其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、

“减”、“增”、“融”O

调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调

整”、“字种调换”。

其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学：识

字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到

目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课

标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的

要求；也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14

篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写

诗》《明天去远足》《还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》

等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教

学的内容，一些经典课文又恢复了。并且选文按照“双线”组织单

元教学：其中一条线是“内容主题”组织单元；另一条线将“语文

素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能

力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干

个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题

设计之中。“字种调换”即调换为儿童使用的高频字。如：《小4

的船》，原版本要求会写“见、白、田、电“，新版本要求会写

“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、

六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要

求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。

“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。

其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由

原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这

不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容

更丰富，也更有效c识字量减少即由原来的400个减少到300个。

这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子

爱好学习的天性

“增”就是增加了传统文化元素。

如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统

元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空

间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较的增加。新版本教材

整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%,比原版教对

增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体

现。但是我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读

背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。

语文园地增加了“识字加油站”“和人一起读”2个栏目。8个

单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识

字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中

呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写

的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书

面语，引导学生读书的兴趣。

教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境

图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容

上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难

字注音。这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓

励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭

借，图画也是重要的课程资源。

“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清

晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。

例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有

口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语文课注

重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合

语文教育规律，更有利于提升教学效果。

根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。比

如拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字

母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形；其次在活动和游戏

中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；或者和

家长一起摆出字母的形状。

总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高

的要求。具体要求即做到以下几点：

1、拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。

2、降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3、教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。

4、要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正

地方音C

5、关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中

随处可见的字。

汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标

提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也梳串整个义务教育阶

段的重要内容“。要力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字

姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重

视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到

位。要按照识字规律指导，指导体字时，要让学生掌握笔画笔顺，

关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻

部位的交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和

结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固

提升五个环节必不可少。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老

师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教

师和学生将共同成长，不断进步！

一年级语文心得体会范文篇19

时光飞逝如白驹过隙，转眼间一个学期的教育教学工作已经结

束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很快

乐。学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴

趣，容易产生厌倦心理，但一年级新课程的内容多、知识面广，又

是打基础和培养良好习惯的关键时候。所以在教学中，我总是精心

考虑教法，想方设法提高教学质量。回顾过去的日子，有收获、有

困惑。现将本期教学工作总结如下，以期对今后的工作有所启示。

、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育

理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗

透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力

为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教。

利用各种机会不断向同组老师学习。乂便尽快掌握一年级的新

的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白

的地方虚心向组内老师请教。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。