七年级上册数学教学反思

七年级上册数学教学反思

七年级上册数学教学反思「篇一」

数学来源与生活，我们的数学与生活密切相关。数学教学应培养学生自主探究

学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生

活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。

在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形

的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上，引出了立体图形与立体

图形的概念。结合实例，使学生感受到几何图形与我们的生活息息相关，了解图形

与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。

在教学中以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式进行学习，课

堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到巩固的同时使

生活经验、学习方法等得到提高。

通过本课的教学，我感到比较成功的地方有以下几个方面：

1、利用课件展示图片，联系生活实际，激发学习动机，调动学生的积极性。

使学生以最佳状态投入到学习中去。例如：给学生（多媒体课件展示）实物：茶杯

（圆柱形）、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观察、思考、联

想，逐一引导学生积极回答，点评后归纳出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等基

本的立体图形。

2、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参与到课堂中来。

上本节课以前，我让学生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥

等立体模型。通过动手操作培养了学生动手操作能力同时也加深了学生对立体图形

的认识。在讨论交流的基础上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体。通过直

观的观察、学生自主探究，合作总结出各种立体图形的特征，培养了学生的观察能

力。让学生口语表达或板书，创造机会，鼓励学生动手动口，以达到教学要求。及

时借助多媒体展示来指导学生，促进思维能力的发展，最后再指导学生用简练的语

言概括教学问题。增强学生的自主学习能力，而且让学生从数学的角度去分析和总

结生活中的问题。学会能在不同的角度去探求生活经验从而让学生掌

3、教学在进行小组探究、合作交流的方式，以培养学生的创新精神。教学中

通过小组合作交流总结出棱柱、棱锥的面、顶点、棱之间的关系。探究性学习关注

的不仅是探究成果的大小，而是注重探究过程和方法。在探究的时候，适当掌握时

间，能根据学生的探究情况及时引导。从而达到最优的探究效果。细心学生在细微

之处提出的疑惑要善于引导学生自己用所学知识去辨别，并取得最后合理解释。分

小组让学生讨论、交流，老师巡视过程中发现好的例子，推荐让全班学生共享。

4、给学生提供了展示的机会。让学生通过画不同方向（正面、上面、左面）

观察立体图形所得到的平面图形，体验了立体图形与平面图形之间的相互转化，从

而培养了学生的空间观念和空间想象能力。

5、让学生举出身边的几何图形实例，并分析其立体图形构成。利用实物的形

象优越性，通过类比加深加强对新知识的理解和掌握，同时也培养了学生从具体到

抽象的形象思维能力。

整节课，始终注重学生积极性的调动，帮助学生设计恰当的学习活动。通过展

示让他们发现自己的价值，同时及时的表扬鼓励，增强他们学习数学的信心。教学

过程中营造宽松和谐的学习氛围。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动

学生投入到自主探究的学习活动中去。当然本课还存在很多的不足，我认为在以下

方面。

1、自主探究时间有点长，导致展示过程时间有点紧。

2、小组展示过程中，有些同学没有展示的机会，只关注到个别积极表现的外

向的学生。今后教学中应关注到每位学生，特别是那些内向的不善于表达的学生。

3、学生不能对别小组的展示进行合理的评价。

针对以上的问题，在今后的教学中应该注意以下几个问题：

1、加强课堂教学的驾驭能力，要充分安排时间，有紧有松。

2、多给学生的语言表达的机会，即时表扬和鼓励。

3、多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习兴趣。

4、给每位学生展示的机会。

七年级上册数学教学反思「篇二」

新学期，新气象。新的学期开始了。当我再次接手新的13级三班，看到14级

二班一个个幼稚而又懵懂的面孔，我知道，又一个既紧张又刺激，既水深火热又心

心向往的三年开始了。我要重新洗涤我的灵魂，让我能在最短的时间里归位，将自

己的心灵恢复宁静，让自己的状态重归激情。

刚刚开始的这一周里，我和这些个懵懂的孩子们一起从基本的生活起居到紧张

有序的在校生活节奏上进行着学习和适应，从小学的无序学习到初中的理解记忆，

每一节课都是对我的耐心的考验，同时也是对孩子们学习意识和学习理想的大检

验。看得出这些个在小学里没有找到自我的孩子们，是那么的渴望能在我们这个新

够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要

在下一节课进一步的加强。

2.在教学过程中，学生对新知识的学习不应只是通过教师单纯的讲解与学生

机械的模仿，而是应该通过学生参与数学活动。我应该更好的引导学生经历知识的

形成与应用的过程。从而使学生更好的理解知识，掌握必要的技能。坚定学好数学

的愿望与信心。

七年级上册数学教学反思「篇四」

一、乘方是一种运算。相当于“十、一、X、。教师在教学时要让学生明

白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。强调鼎的意义，舞的意义与

“和、差、积、商”一样。如的结果是8。所以说的幕是8。与2X4一样，2X4=

8.所以不能说8是疑，说成23的荻是8。同时强调具有两种意义，它既表示n个a

相乘。又表示乘方的运算结果。

二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号

法则的教学。法则是：正数的任何次累是正数，0的任何次第是正，是0,负数的

正数次幕是负数，负数的偶数次幕是正数，教师在教学时强调做乘方时先确定符号

再计算，如=4。

三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。即先算乘方，再算乘除，最后算

加减，有括号的先算括号，同时注意教学生的书写格式。分清与的区别。注意-5

的平方与1/2的平方的书写方法。

四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。如，的区别。前者是表示2的平方的

相反数，后记者是表示-2的平方，写法不同计算的结果不同。同时分清分数的乘

方的书写。与分清小数的乘方的书写有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，

要结合乘法来教乘方。同时讲清楚区别与联系

七年级上册数学教学反思「篇五」

备课中的困惑

教材中的做一做是折报纸，一方面学生在折纸的过程中会不会沿着同方向对折

纸，如果学生随意对折，那么对折后报纸的层数就不太好数；另一方面折纸活动和

拉面的情景在某些方面是否重复？在和其他老师交流过，我最后舍弃了折纸，直接

用拉面情景引入，具体做法如下：

师：手工拉面是我国的传统美食，今天老师要现场制作拉面。首先将面揉搓成

1根长条，这里用绳子代替，我们只考虑面条的根数。手握两端用力拉长，然后对折,

每次对折称为一扣，为了同学们看的更清楚，我把它剪开，现在面条是几根？我继

续拉扣一次，面条是几艰？

生齐答：2根；4根。

（我给学生提供的绳子最多只能拉扣6次）

提问：（1）如果拉扣8次呢？你是如何得到这个数字的？

（2）观察等式右边的算式，算式里的因数有什么特点？

（3）你有没有简便的方法表示它们？

（引出课题，板书：2.6有理数的乘方（一））

教材中的议一议是让学生举生活中的实例，学生一般只能举出正方形的面积表

示为，正方体的体积表示为，那么表示什么呢？学生在现实中就很难找到它的现实

意义。所以，我上课时回避了这个问题，直接由拉面的情景引入了乘方的定义。

课后的教学反思

本节课从现实生活中的具体情境出发，具体地阐述了乘方的概念，在教学过程

中应用了“自主一合作一讨论一探究一交流”的教学方法，教师始终发挥着学生的

主体作用，教师只是起到一个“引导一帮助一点拨”的作用。学生在小结时，对容

易出现的错误概括地非常全面，甚至把课堂上没出现的错误也进行了举例，如：不

能写成2X6。可见，本节课学生对新知的掌握情况教好，教师有效地完成了教学

目标。

七年级上册数学教学反思「篇六」

通过本课复习，要求达到一要了解，二要掌握，三要会用的目的。即进一步了

解数据整理、统计图表的意义和用途；比较熟练地掌握数据处理分类整理的统计方

法等基础知识；对统计图表要学会看、学会制、学会用。在复习过程中要依据学生

的认知规律安排复习内容和夏习形式，孔孔实实地组织好基本训练，重视技能技巧

的培养，帮助学生建立起良好的认知结构。

一、改进复习方法，突出学生主体地位

数学学习是一个再创造过程，整理与复习更应如此。复习时，我避免直接提供

给学生一些材料（实物或图片），启发学生把它们排列、统计，或者在“万能表”

（方格纸）上涂色，画线，然后背条文，做练习。而是创设一些具有生活化、情境

化、问题化的情境，让学生经历收集一一统计一一整理一一分析的全过程，再根据

整理复习的要求，分别制成统计表和各种统计图，在这样一个过程里，学生可以进

一步体验和感悟统计图表及各种统计图之间的内在联系，以及它们在描述和反映事

物的不同特征方面的