七年级语文下册 第六单元 21《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计 冀教版

七年级语文下册第六单元21《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计冀教版主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《鲁智深倒拔垂杨柳》。本课选自冀教版七年级语文下册第六单元，讲述的是《水浒传》中鲁智深这一英雄人物的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生在之前学习的《水浒传》相关章节相衔接，有助于学生回顾和巩固已有知识。通过本课的学习，学生可以进一步了解《水浒传》中的英雄人物和故事情节，培养阅读古典文学的兴趣和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是阅读理解能力，通过分析《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节，提升学生对古典文学作品的阅读理解能力；二是文化传承意识，引导学生认识中国传统文化的魅力，增强对民族优秀传统文化的认同感；三是审美鉴赏能力，培养学生欣赏古典文学中的英雄人物形象，提高艺术鉴赏水平；四是语言表达能力，通过模仿、复述故事，锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.鲁智深形象的塑造：《鲁智深倒拔垂杨柳》通过具体事件展现鲁智深的性格特点，重点分析其豪放不羁、疾恶如仇的形象。

2.故事情节的把握：梳理《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事发展脉络，理解故事的主题思想。

难点：

1.古典文学的语言特点：学生需理解并运用古文词汇、句式，体会其独特的韵味。

2.人物性格的深入理解：学生需要透过故事情节，深入挖掘鲁智深的人物性格。

解决办法与突破策略：

1.采用情景教学法，通过角色扮演，让学生身临其境地体验鲁智深的豪迈形象。

2.引导学生对比分析，将鲁智深的形象与其他《水浒传》中的人物进行对比，加深对人物性格的理解。

3.利用多媒体辅助教学，展示古典文学的语言魅力，帮助学生克服古文阅读的障碍。

4.通过小组讨论、写作练习等方式，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：冀教版语文教学平台、网络教学平台。

3.信息化资源：《水浒传》电子文本、鲁智深相关故事的视频资料、古典文学背景知识介绍PPT。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、板书展示、朗读指导。Xx教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鲁智深倒拔垂杨柳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《水浒传》吗？有没有读过其中的故事？”

展示一些关于《水浒传》的图片或视频片段，让学生初步感受这部古典文学的魅力或特点。

简短介绍《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事背景和鲁智深的英雄形象，为接下来的学习打下基础。

2.《鲁智深倒拔垂杨柳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《鲁智深倒拔垂杨柳》的基本概念、故事情节和人物性格。

过程：

讲解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事梗概，包括主要人物鲁智深和事件经过。

详细介绍鲁智深的性格特点，如豪放不羁、疾恶如仇，使用板书或PPT展示关键性格特征。

3.《鲁智深倒拔垂杨柳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁智深的英雄形象和故事的意义。

过程：

选择《鲁智深倒拔垂杨柳》中的关键情节进行分析，如鲁智深倒拔垂杨柳的壮举。

详细介绍情节的背景、鲁智深的行动和结果，引导学生思考这一行为背后的意义。

组织学生进行角色扮演，让学生体验鲁智深的英雄气概，加深对人物的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《鲁智深倒拔垂杨柳》相关的问题进行讨论，如“鲁智深的英雄行为对现代社会有何启示？”

小组内讨论该问题，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鲁智深倒拔垂杨柳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、小组观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《鲁智深倒拔垂杨柳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物性格和讨论成果。

强调《鲁智深倒拔垂杨柳》作为古典文学作品的价值，以及鲁智深英雄形象对学生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鲁智深倒拔垂杨柳》的读后感，以巩固学习效果。Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与鲁智深相关的其他故事，如《鲁智深拳打镇关西》、《鲁智深大闹野猪林》等，以更全面地了解鲁智深的英雄形象和性格特点。

-《水浒传》人物图谱：提供《水浒传》中其他英雄人物的小传，让学生对比阅读，了解不同英雄的性格和故事，拓展对《水浒传》人物群像的认识。

-《水浒传》研究性学习资料：收集关于《水浒传》的历史背景、文学价值和社会影响的资料，引导学生进行跨学科的学习和研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题阅读：鼓励学生选择《水浒传》中的其他故事进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感受和对人物的理解。

-角色扮演：组织学生进行《水浒传》中人物的角色扮演活动，通过模拟人物对话和行动，加深对人物性格和故事情节的理解。

-小组研究：让学生分组研究《水浒传》中的某个特定事件或人物，探讨其背后的历史背景和社会意义，撰写研究报告。

-创意写作：鼓励学生以《水浒传》为背景，创作自己的故事或诗歌，发挥想象力和创造力，将古典文学与现代创作相结合。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解《水浒传》的历史背景和文化内涵。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，让学生从专业角度了解《水浒传》的价值和意义。

-开展“水浒英雄”主题班会，让学生分享自己对《水浒传》中英雄人物的理解和感悟。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事，了解了鲁智深这一英雄人物的形象和故事情节。通过分析鲁智深的性格特点，我们感受到了古典文学的魅力，同时也体会到了英雄人物的豪迈与正义。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.鲁智深的形象：豪放不羁、疾恶如仇，具有强烈的正义感和英雄气概。

2.故事情节：鲁智深倒拔垂杨柳，展现了他的英雄壮举和豪迈情怀。

3.人物性格：通过具体事件，我们深入理解了鲁智深的性格特点。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

（1）鲁智深倒拔垂杨柳的故事发生在哪里？

A.汴京城

B.长安城

C.汴梁城

D.洛阳城

（2）鲁智深倒拔垂杨柳的目的是什么？

A.惩罚恶霸

B.展示力量

C.帮助百姓

D.以上都是

2.简答题：请简要描述鲁智深倒拔垂杨柳的情景。

3.创意题：如果你是鲁智深，面对恶霸，你会采取什么行动？Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁智深的英雄形象及其性格特点：豪放不羁、疾恶如仇、重情重义。

-故事情节的起承转合：从鲁智深遇到恶霸，到倒拔垂杨柳的英勇举动，再到引发众人的共鸣。

-《水浒传》中的英雄文化：对忠诚、勇敢、正义等价值观的传承。

②本文重点词句：

-“鲁智深倒拔垂杨柳”这一动作，突显了鲁智深的豪迈和力量。

-“恶霸”一词，揭示了社会矛盾和阶级斗争的背景。

-“英雄”一词，强调了鲁智深的正义感和英勇行为。

③内容逻辑关系阐述：

①首先，通过描述鲁智深遇到恶霸的场景，引出故事的主题——正义与邪恶的冲突。

②接着，通过鲁智深倒拔垂杨柳的英勇举动，展现了他的英雄形象和性格特点。

③然后，众人对鲁智深行为的认同和赞誉，突出了英雄文化在社会中的影响力和传承价值。

④最后，通过总结故事，强调正义、勇敢和忠诚等价值观的重要性，引发学生对英雄精神的思考。Xx课后作业1.阅读作业：

-阅读原著《水浒传》中与鲁智深相关的其他故事，如《鲁智深拳打镇关西》、《鲁智深大闹野猪林》等，并写下自己的阅读感悟。

2.写作作业：

-以“鲁智深的英雄精神对我的启示”为题，写一篇短文，结合自己的生活实际，谈谈鲁智深的英雄行为给你带来的影响。

3.角色分析作业：

-分析《鲁智深倒拔垂杨柳》中鲁智深的性格特点，列举文中具体事例进行说明。

4.小组讨论作业：

-小组讨论鲁智深的行为是否符合当时的社会价值观，并探讨在现代社会中，英雄精神的意义。

5.创意作业：

-创作一幅描绘《鲁智深倒拔垂杨柳》场景的画作，并附上简短的文字说明。

答案示例：

1.阅读感悟：

-《水浒传》中鲁智深的英雄事迹让我深受启发，他不仅勇敢地对抗恶势力，更具有高尚的品格和正义感。这让我认识到，英雄不仅仅是拥有超凡力量的人，更是一种精神的象征。

2.短文：

-鲁智深的英雄精神对我的启示：他的勇敢和正义感让我明白，每个人都有责任去维护社会的公平正义。在今后的生活中，我会努力做到正直、勇敢，成为一个有担当的人。

3.角色分析：

-鲁智深的性格特点体现在