七年级地理下册教案汇编

七年级地理下册教案

作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具

体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心

整理的七年级地理下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级地理下册教案1

教学目标

了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。

分析亚洲的经济发展状况及人口

教学重难点

1.初步认识亚洲是世界第一大洲I,并能说明依据。

2.亚洲的地理位置。

教学过程

【教学过程】

一、位置和范围。

展示亚洲的范围及分区

学生活动：（1）总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。

（2）找出和其他洲的分界线和主要分区。

总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲I，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于

北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。

展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

学生活动：（1）找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。

（2）找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

总结：1、地形特征：（1）中部高，四周低。（2）以高原山地为主。（3）地表起伏

大，身低相差悬殊。

2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流

入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最

大的湖：里海；世界最深的湖：贝加尔湖。

二、世界最大的季风气候区

展示亚洲气候类型图。

学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。

总结：1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。

展示季风气候示意图

学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。

总结列表：

项目发源地风向性质

冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥

夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。

播放洪涝灾害的视频

学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。

总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

三、人口最多的大洲

展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人U超过1亿的国家柱状图。

学生活动：（1）找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。

（2）找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

总结：1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、

巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口

多，增长快。

展示亚洲人口分布图

分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析

其原因。

总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经

济的快速发展。

四、经济发展的差异

展示亚洲部分国家人均国民生产总值图

学生活动：做课本14页读图题。

分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发

展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。

展示新加坡示意图。

分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力

发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

七年级地理下册教案2

教学目标

（一）知识与能力

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体

地图册、多媒体课件。

课时安排

6课时。

教学结构与过程

第1课时

（课堂导入）

请大家看段录像，猜•猜片中展现的景观在哪里？（播放•段关于亚洲的录

像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲I、日本……

（讲授新课）

板书第一章认识大洲

第一节亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分

界线。学生阅读。教师进行总结。

板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆，是川•界卜最大的大陆.

学生通过阅读图1一1,进行讨论后总结。

提问亚洲的地理位置如何呢？

板书3.亚洲的地理位置

（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度〜北纬80度

之间；

经度范围：东经25度〜西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与

非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海

陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生.通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度〜北纬71度之间；经度范围：西经9度〜东经66度之

间。

总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理

位置。

（学生小组探究完成）

（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W〜66°E；纬度范围：36°N〜

71°No

（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相

邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书4.时区

（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度

位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

板书设计

第一节亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来

2.亚欧大陆

3.亚洲的地理位置

七年级地理下册教案3

一、课型：新授课

二、课时安排：第1课时

三、教学目标

知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出

南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候

的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。

情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态

环境的重要性，增强学生的环境意识。

四、重点、难点

1、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及

丰富的自然资源。

2、教学难点：南极洲气候的成因。

五、教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

六、教学用具：

多媒体、教学挂图、板图

七、教学过程：

（一）复习提问

请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并I可答问题。）

（二）导入新课：

高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，

引导学生回答。

学生自由发言。

冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个

神秘的地区。

板书：

第五节北极地区和南极地区

（三）讲述新课：

㈠范围、位置

学生读图、读书，回答问题。

指图，指导学生从地图上找到答案。

教师最后对学生的答案，进行总结。

1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。）

（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）

（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲I、欧洲I。

（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要

讲的地区是否就是北冰洋？

不准确。应该是北吸圈以内的地区，面积要大于北冰洋。

2.南极地区:

南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。

（1）南极洲的纬度位置特点

（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）

（3）与哪几个大洲隔海相望？

答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美

洲、大洋洲

教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。

提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？

浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以

船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。

㈡北极地区和南极地区的气候

教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨

论、总结。

南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。

两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。

两极地区的气候形成原因。

（四）小结：总结本节课内容。

（五）作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。

板书设计：

北极地区和南极地区（1）

北极地区的范围和位置

北极地区和南极地区（2）

一、课型：新授课

二、课时安排：第2课时

三、教学目标

知识与能力：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖

的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等

自然资源。

过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取

地理知识的能力。

情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科

学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热

爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

四、重点、难点

1、教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

2、教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

五、教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

六、教学用具：

多媒体、教学挂图、板图

七、教学过程：

（一）、复习提问：

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

请你说说南极和北吸地区的位置特点和气候特点。

（二）、导入新课：

上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有

没有动物呢？

（学生回答有，并且举例说明。）

那么，这些动物有叶么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区

的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学

考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，

我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小

材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

（三）、讲述新课：

指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区c淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大

的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一卜图片，62页“两极地区的动物”。

64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

1、人类对南极地区的科学考察

2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站

3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站

的地理位置。）

教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科

学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。

所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两

极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。

（四）作业：

目标检测的相关内容。

（五）教学小结：

本课主要内容

板书设计：

北极与南极地区（2）

淡水资源

矿产资源

生物资源

七年级地理下册教案4

教学目标

知识目标：

1.了解美国的自然地理概况

2.在美国农业分布图上说出农业专一业化地区的名称、位置，并能综合分析每个

农业带的成因。

能力目标：

通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。

德育目标：

通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。

教学重难点

美国农业地区生产专业化特点。

教学难点：

分析美国农业地区生产专业化原因。

教学工具

课件

教学过程

［导入新课］

同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民

国家。它的领土由木土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和

种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业

生产特点。

板书：二、农业地区专业化

［讲授新课］

阅读：指导学生阅读课本网3阅读材料“1998年美国主要农产晶产量和出口

量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。

抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、

牛奶、鸡蛋）

2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麦、大豆、棉

花、肉类）

分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多

少，引导学生分析总结后明确美国农'也在当今世界的地位一世界主要的农产品生产

国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。

设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？

观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情

景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化

和专业化，是典型的现弋农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业

生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产

量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口

量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因一实现农业现代化

和专业化生产。

板书：1.世界上的农业大国

2.农业生产实现机械化和专业化

设问：什么是农业地区专业化？

读图：课本P85图9.9”美国农业带的分布”，配合阅读以下材料，使学生明

确什么是农业地区专业叱，并记住各农业带的名称。

阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每

个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3：生

产全国牛奶、乳制品的1/2；玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%,这里利

用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。

板书：3.农业带的名称和分布

提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气

候（气温、降水）、河流等主要自然要素有何特点呢？

读图：课本P82图9.5”美国的地形”和P84图9.8"美国年降水量的分布”.

引导学生观察地图,分圻各自然条件对农业生产的影响c

1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方

位，说明美国本土的海陆位置一三面临海，航运便利。

2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?说明本土的纬度位置一处

于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？（寒带）夏威夷位

于哪一带？（热带）

3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点

•一地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生

读图指出世界最大的山系一科迪勒拉山系。

4.指导学生读五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏

必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长

河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响一该地区发展农业的主要灌溉

水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。

5.让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征一降水量大

致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。

小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供

了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？

例析：1.读乳畜带的地理位置B,引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教

师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，孚L、肉、禽、蛋的市场需求

量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。

2.读玉米带的地理位置A,让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米

带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生

产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学

生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用

途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联

系在一起。

3.读棉花带的地理位置C,让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明

过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国

棉花的出口量占世界总出口量的32%.

小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、

气候（气温、降水）、土壤、人口（市场、劳动力）等因素综合影响的结果。

实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方

式，结合课本图9.5和图9.8,根据不同作物的生长特点，综合地形、气温、降水

等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此

教师要强调对自然条件的综合利用。

点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因

素填写到课本P85图9.9中D、E、F的说明窗口内。

I）.小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土

肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。

E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较

少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美

国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售；一方面还提供其

他畜产品如皮毛。

F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主

要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合

亚热带作物的生长。

扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。

1.美国农业地区专业化生产有什么好处？（可以充分利用各地区的自然条件，最

大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益；同时可以大规模进行机械化生

产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量

等）

2.美国农业的发展对中国有什么启示?请为中国农业发展提出建议。（美国农根

的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发

展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农

的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的

需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物

基地等）

［课堂小结］

教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着

全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。

七年级地理下册教案5

第一、二课时

课题：第六章我们生.活的大洲一一亚洲第一节位貉和范围

主备人：罗文学成员：杨丽教学目标：

1、学会利用半球位路、海陆位珞和经纬度位辂来描述一个区域的地理位络。

2、知道世界第一大洲。

3、学会描述一个区域的范围。4、了解亚洲的地理分区。教学重点：

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点：

学会正确描述大洲的地理位貉特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地

势变化及地形分布特点。教学准备：

挂图、地形名称卡片课时安排：2课时

第•课时位貉和范围

教学过程

一、导入新课：

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音

乐。

教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道

的亚洲。

学习讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈H炎炎的沙漠，又有

白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的

大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的

亚洲。

板书:

一、雄踞东方的大洲一一亚洲

二、出示学习目标:同上）

三、新授：

（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）

亚洲是亚细亚洲的'简称，意为“东方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼

基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的

航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定

方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”，即“东方日出之地”，所指

范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日

落处”，后来被用来指弋整个欧洲。（二）亚洲的地理位貉和范围

认识一个大洲I,先要从“在哪里”入手，也就是明确位络，搞清楚范围、边

界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位貉呢？

师点拨描述区域地理位貉的一般方法:半球位辂、海陆位谿、经纬度位谿［活

动］;看图讨论回答：

1.读图6.1《亚洲在世界中的位貉》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位

辂。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位珞①最北：81°N；最南：

11°S；②最东：170。W；最西：26°E

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面

与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲

相望。

［学以致用］:读图6.23”北美洲的位谿和范围”，

1.简述北美洲的半球位珞。2.说出北美洲的经纬度位珞。

3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美

洲的海陆位络特点。

［活动］:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位辂和范围差

异。

四、课堂小结:

认识区域，首先要认识区域的地理位貉和范围。大洲的地理位谿，可以从半球

位辂、海陆位貉和经纬度位谿等方面加以描述。

五、作业安排：

完成地理填充图册同步练习。

第二课时位貉和范围

教学过程：

一、教师导入：

我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲一一亚洲。亚洲在许多方面值

得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。二、活

动内容：

（-）算一算一一世界第一大洲

你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？［小组讨论］

1.计算：a.跨纬度数（约92°,大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度,距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c.

跨经度数（约164。，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲

面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）

2.东西距离最长

3.面积最大（4400千米）（二）找一找一一亚洲的分区

通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北

亚6个区域0

读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：①

新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗属于亚洲的哪个

地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分

区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?学生读图分

析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。图1西亚一一游牧一一穿着宽松的

长袍图2北亚一一狗拉雪橇一一皮衣图3南亚一一捕鱼图4东南亚一一长屋

四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就

了居民生活的差异。三、师生共同小结：

今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。四、作业安排：

完成地理填充图册同步练习c

板书设计：

第三课时

【课题】第二节自然环境（地形和河流）主备人：罗文学成员：杨丽

【教学目标】

1、通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流

特点，并分析其相互关系

2、理解河流分布与地形之间的关系。

3、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪

感；

【教学重点】

亚洲地形与河流分布的关系

【教学难点】

运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。【教学方

法】

讲授法、读图指导法、练习法等。

【教具准备】

多媒体课件【教学过程】

七年级地理下册教案6

第六章我们生活的大洲一一亚洲

第一节位置和范围（1）

学习目标：

1.能够看图说出亚洲的地理位置

2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文

特点。

学习重难点：亚洲的地理位置。

知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，

东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？一一亚洲。本节课我们就

来认识亚洲的位置和范围。

一、雄踞东方的大洲

自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

1、亚洲位于东、西半球的：半球。

2、亚洲位于南、北半球的：半球。

3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

经度范围：

4,、亚洲的纬度范围:

合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

1、简述北美洲的半球位置。

2、说出北美洲的经纬度位置。

3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳

北美洲的海陆位置。

二、世界第一大洲

自主预习：阅读P4-5,完成下列各题。

1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最

广，距离最长的大洲。

2、按照地理方位，把亚洲分为........6个地区。

合作探究

1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

1、下列关十亚洲的地理位置的叙述，止确的是（）

A、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。

B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

D、亚洲全部位于东半球、北半球。

2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河I）、马六甲海峡

3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲

的哪个区域？（）

A、东亚B、南亚C、东南亚I）、西亚

4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

5、中国位于（）

A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

教后反思：

第二节自然环境（第一课时）（2）

一、课前导学：

（一）、学习目标：

1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

2.亚洲的位置特点

（二）、重点:亚洲的位置特点

（三）、预习：

活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。

1,读图6.1,描述亚洲在世界中的位置。

（1）亚洲在东西半球中的位置；

（2）亚洲在南北半球中的位置。

2,读图6.2,完成下列要求。

（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；

（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。

3,想•想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第•大洲”？

提示：（1）读图6.3,比较亚洲与其他六大洲的面积；

（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；

（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。

4,通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和

中亚6个地区。读图6.4,回答下列问题。

（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？

（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

二、课堂助学：

（一）预习交流：

（―）典型例题：

1、亚洲东临洋，南临洋，北临洋.

2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于地区.

3、从东西半球看，亚洲主要位于半球，从南北半球看

,亚洲主要位于一半球。

4、亚洲东北以______与北美洲为界，东南与相望，西北以

、、、、和与

欧加％柬，西南以与非洲为界。

5、亚洲面积在七大洲中排第

（三）归纳总结：学生谈收获

（四）学效检测：

1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）

A南极洲B非洲

C大洋洲D亚洲

2.亚洲绝大部分位于：（）

A南半球、东半球B南半球、西半球

C北半球、东半球D北半球、西半球

3.同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

A亚洲B欧洲C非洲I）北美洲

4.按地理分区，中国地处哪个地区：（）

A南亚B北亚C东亚D西亚

教后反思：

第二节自然环境（第二课时）（3）

一、课前导学：

（一）、学习目标：

1.亚洲的地形特点和丰要地形名称及其分布

2.亚洲的河流分布及主要河流名称

3.亚洲之最

（二）、重点：使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；

（三）、预习:

活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。

1.读书上第4页图6.5

（1）用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河

平原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置

（2）用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并

圈出它们流经的国家及流入的海洋

2、看书第6页图6.7和6.8

说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？

3、亚洲之最

（1）世界最高峰

（2）世界最高的大高原

（3）亚洲最大的平原

（4）世界最大的湖泊（咸水湖）

（5）世界最深的淡水湖

（6）世界陆地最低点

（7）世界最大半岛

（8）世界最大群岛

二、课堂助学：

（-）预习交流：

（二）典型例题：

七年级地理下册教案7

［导入新课］

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果

呢？

板书：（二）水土流失造成的严重后果

［讲授新课］

1.教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了叶么？是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这

样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更

多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产）

②让学生结合图&3“黄土高原上的聚落和耕地”问答，很多农田和村庄都分

布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失

继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什

么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河

下游的人民带来安全隐患）

经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础

上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降：使沟谷增多、扩大、加

深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下

游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，

这两个因素还会产生其也不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动

lo

首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安

多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安

属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨）

第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安19911997

年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝

灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发

生在夏季）

第三，让学生读“延安19511991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安

旱、涝灾害发生的频率。（早年为59.5%,涝年为23.9%）

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那

么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾

害）教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影

响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、

自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认

识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，

发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意

图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人

类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并R明确人类活动加剧了这种“脆

弱”。

承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何

解决这一问题？（加强水土保持工作，进行生态建设）

板书：四、生态建女

首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高

原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

（一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水

土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。

（二）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧

的牲畜数量。

通过上述措施：一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入，提

高了当地人民的生活水平。

承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退

耕，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正

反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

在黄土高原生态建没中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及

当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄

士高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调

发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的

重要问题。

请同学们看书74页完成活动2,发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看

法，引导学生树立正确的人地观念。

《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，必须走可持续

发展的道路，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安

全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫困落后状况，保护和改善农业生态

环境，合理、永续地利用自然资源，特别是生物资源和可再生能源，以满足逐年增

长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，应采

取以下行动：

第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

黄土高原地区农村人口数量多，虽然实行计划生育有所控制，但出生率仍较

高。由于历史的和现实的原因，农村人口的文化、科技素质较差，许多地区连初中

文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展，人口素

质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。

第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。

黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民

生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村，以改变当地人的生活

生产条件。

第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应

退耕号召，积极进行生态建设。

第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发

展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

［课堂小结］

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内

容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因

为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地

制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。

知识要点与检测

三、脆弱的生态环境

四、生态建设

1.相结合。

2.、活动。

［反馈练习］

1.填空题

(1)黄土高原水土流失带走了，使农作物产量下降，使增多、扩大、加深。从

而导致减少；还向输送大量泥沙，给和造成巨大困难。

(2)黄土高原大部分属于气候，夏季，冬季；降水集中在季节。

2.简答题

黄土高原进行生态建设的成功经验有哪些？

答案：1.(1)地表肥沃的土壤沟谷耕地面积黄河下游河道整治防洪

(2)温带大陆性季风高温多雨寒冷干燥夏秋

2.略

※板书设计

三、水土流失的后果脆弱的生态环境

四、生态建设

1.生物措施与工程措施相结合。

2.因地制官、合理安排农业活动°

※活动与探究

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知

识提出建设措施。

七年级地理下册教案8

初一地理教案一一工业的分布与发展

第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及

工业生产各部门之间的联系。

2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城巾分布，初步学会

分析工业基地的形成和发展的条件。

4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

结构分析

本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产

业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的

一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为

例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及

工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解；其次，强

调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国

家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证；第三，强调了工业与人民的口常

生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福

和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产

过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学

习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业

的重要性。

教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概

括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了

解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其

工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分相的各自条件，从中培养学生分

析和解决地理问题的能力。

教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点；第二，介绍了

我国高新技术产业的发展特点：第三，讲述了我国高新技术产'上的地区发展差异和

不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生

明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

内容点析

1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及

工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生

产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，

是“从自然界取得物质资源”的工业；冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行

加工”的工业；生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。

工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生

产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研

究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地

位。

3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都

会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1

中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活

与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。

通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的

能力。

4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布

的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京

津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26（“我

国工业的分布”）突出了上述重点内容。

5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要

考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益；第二，要考虑发挥地区条件的

优势，扬长避短；第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展；第四，要考虑带

动老、少、边、穷地区的经济发展；第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成；

第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区

为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题；在活动练习2中，以资源配

置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的

问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3

中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生

又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企

业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，

建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业

为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品

更新换代很快。

7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特

点。教材运用图4.31（“国家级高新技术产业开发区”）展示了我国沿海开发区、

内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏

地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产.业开发区，形成了电子技

术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产

业。

8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以

电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业；沿边地区利用其地理优

势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业；内地地区

依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业

为主的与国防军工有密切关系的产业。

9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文

介绍的是高新技术产业对上海这个老工'业基地的振兴所起的作用：第二个短文介绍

的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；第三个

短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销

中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了

一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

七年级地理下册教案9

教学目标

1、知识目标：运用地图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都；说出

欧洲西部地理位置的特点；了解欧洲西部的经济特征、工业发展情况和农业特色；

2、能力目标：解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟

悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。培养学生从地图上获取地理知识的能

力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学媒体：教学挂图、板图、多媒体

教学过程：

一、复习上节课内容。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

二、导入新课

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着

30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地

区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是

历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数

的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

三、讲授新课

一.地理位置

展示挂图欧洲西部说明：纬度位置一一大部分在35N〜70N之间海陆位置一一位

于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置一一东半球、北半

球

二.轮廓、范围

展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常

曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维

亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、

冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

三.主要国家、首都

展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

四、地形特征

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点料

了解欧洲各国。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

五.主要河流

分析莱茵河、多瑙河

解答书上活动探讨

六.气候特征

深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

七、雄厚的经济实力

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首

位。（指导学生读统计图。）

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。（简单介

绍，结合幻灯让学生了解）法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业利用书

56页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

八、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，

2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）

七年级地理下册教案10

【教学目标】

知识与能力

掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

过程与方法

运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相

互关系；通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法

情感态度

与价值观

通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱

亚洲、热爱大自然的情感

【重点难点】

教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法

教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要

分析其相互关系

2?教学过程

一、导入新课

多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、

贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自

然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪

些要素呢？

学生：自然环境包帘地形、气候、水系等。

教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解

亚洲的自然环境

【设计意图】

把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的

景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

二、讲授新知

活动一：亚洲之旅

教师：结合图6.8和图6.9,全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将

经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景

观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东

向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所

见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

2.每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全

面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜

色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间

情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表

示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将

手中的地形卡片举放在最合适的位置。

教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一

目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东

经80度的地形剖面图。

【设计意图】

通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的

热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。

活动二：自主学习

阅读课本第7页图6.8"亚洲的地形”，完成下列要求。

1.用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈

出它们流经的国家及流入的海洋。

2.看看他们注入的流向有什么不同？

3.亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

【设计意图】

这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来

实现最后的学习目标。

活动三：技能拓展

教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其

对河流的影响。

1.归纳北美洲的地形特征。

（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉

布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西

部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

2.以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

【设计意图】

学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

活动四：复杂的气候

教帅：情境设计

家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。

旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南

亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛

-阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究

一下。

教师：展示亚洲气候类型图

1.我会读图

（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

（2）不同类型的气候有何特点？

（3）分布最广的气候类型是什么？

（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的

特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

2.我会探究

探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么

具有这些特点？与哪些因素有关？

学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的

特点。

亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，

中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、

热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地

农业有什么影响？

学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由

于季风强弱与进