第2课《说和做》教学设计 统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计统编版语文七年级下册主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课以统编版语文七年级下册第2课《说和做》为主题，通过引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。教学设计注重引导学生结合生活实际，学会将所学知识应用于实践，培养学生的综合素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过学习《说和做》，学生能够理解作者对真诚行动的推崇，提升语言表达能力和批判性思维；同时，通过分析课文中的对比手法，增强审美鉴赏能力，培养正确的价值观和人生观。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识层面上，他们对语文学习有基础，但阅读理解能力尚待提高，对文学作品的分析鉴赏能力较为欠缺。在能力方面，学生的写作能力有所发展，但往往缺乏创新和深度。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立思考能力有待加强。

对于《说和做》这一课文，学生可能对“说”与“做”的关系有一定的认识，但对其背后的哲学思考和人生哲理理解不够深入。学生可能更倾向于关注故事情节，而对文本的深层含义把握不足。此外，学生的日常行为习惯中，存在一定程度的言行不一现象，这为课文的学习提供了现实依据。

因此，教学过程中需关注以下几点：一是激发学生的兴趣，引导他们从文本中寻找共鸣；二是注重阅读方法的指导，提高学生的文本解读能力；三是结合学生的实际生活，引导学生反思“说”与“做”的关系，培养他们的诚信意识和实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《说和做》，以及相应的学习笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如作者肖像、相关历史背景资料，以及体现“说和做”对比的图片或视频片段。

3.教学设备：利用多媒体设备展示课文内容，确保投影仪、电脑等设备的正常运行。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，设置分组讨论区，提供充足的阅读空间。Xx教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“说和做”为主题，提出问题：“同学们，你们认为‘说’和‘做’哪个更重要？为什么？”引导学生思考并分享自己的看法。

2.回顾旧知：教师简要回顾七年级上册关于语言表达和行动力的相关内容，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《说和做》一课的主要知识点，包括作者观点、文章结构、修辞手法等。

2.举例说明：教师结合课文中的具体例子，如鲁迅的《阿Q正传》、毛泽东的《反对本本主义》等，帮助学生理解“说”与“做”的关系。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何将“说”和“做”有机结合，提高自己的行动力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于“说”与“做”的短文，要求结合自己的实际经历，谈谈如何将“说”和“做”相结合。

2.教师指导：教师巡回指导，对学生的写作过程给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读拓展：教师推荐与“说”和“做”相关的课外读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等，鼓励学生课后阅读。

2.生活实践：教师引导学生将所学知识应用于日常生活，关注身边的人和事，学会在实践中提升自己的行动力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调“说”与“做”的关系。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、课后作业

1.完成课后阅读推荐书籍，撰写读书笔记。

2.结合自身实际，思考如何将“说”与“做”有机结合，提高自己的行动力。

七、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸、课堂小结等环节，引导学生深入理解“说”与“做”的关系，提高学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生的创新思维和批判性思维。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，确保教学效果。在今后的教学中，将继续探索有效的教学方法，提高学生的语文素养。Xx知识点梳理1.文章主题：《说和做》一文主要探讨了“说”与“做”的关系，强调真诚行动的重要性。

2.作者观点：作者认为，空谈无益，只有付诸实践，才能真正实现人生价值。

3.文章结构：

a.引言：通过对比“说”与“做”的现象，引出文章主题。

b.主体：从多个角度论述“说”与“做”的关系，包括个人修养、社会道德、国家发展等方面。

c.结论：强调真诚行动的重要性，鼓励人们付诸实践。

4.修辞手法：

a.对比：通过对比“说”与“做”的现象，突出真诚行动的价值。

b.引用：引用名人名言，增强文章的说服力。

c.比喻：运用比喻手法，使文章更具形象性。

5.人物形象：

a.作者：具有强烈的责任感和使命感，关注社会现实，勇于实践。

b.他人：具有不同的观点和态度，通过对比衬托出作者的观点。

6.文章风格：

a.严谨：文章结构严谨，论述有理有据。

b.深刻：文章内涵丰富，引发读者深思。

c.激励：文章具有鼓舞人心的作用，激励人们付诸实践。

7.学习方法：

a.阅读理解：通过阅读课文，理解作者的观点和文章结构。

b.分析比较：对比“说”与“做”的现象，分析其背后的原因和影响。

c.思考实践：结合自身实际，思考如何将“说”与“做”有机结合，提高自己的行动力。

8.教学目标：

a.知识目标：掌握文章主题、结构、修辞手法等知识点。

b.能力目标：提高阅读理解能力和写作能力。

c.情感目标：培养学生真诚行动的品质，激发学生的人生追求。

9.教学评价：

a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考深度和实践能力。

b.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和应用能力。

c.课后反思：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。Xx板书设计①本文重点知识点：

①“说”与“做”的关系

②真诚行动的重要性

③个人修养、社会道德、国家发展的关联

②关键词：

①说

②做

③真诚

④行动

⑤修养

⑥道德

⑦发展

③重点句子：

①“空谈无益，只有付诸实践，才能真正实现人生价值。”

②“说和做就像是一对翅膀，只有两者结合，才能飞得更高、更远。”

③“一个人的价值，并不是由他说了什么，而是由他做了什么来决定的。”

④“真正的英雄，是那些不说空话，只做实事的人。”

⑤“说和做，是一枚硬币的两面，不可分割，缺一不可。”Xx教学反思教学《说和做》这篇文章，我深感这是一次难得的锻炼机会。首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于“说”和“做”的关系有着自己的见解，这让我很高兴。但我发现，有些学生对于课文的背景知识掌握不够，对于作者的观点理解不够深入，这让我意识到在教学过程中，我需要更多地关注学生的基础知识储备。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来讲解文章的主旨，比如通过引用名人名言和生活中的实例，让学生更容易理解“说”与“做”的辩证关系。但是，我也发现，有些学生对于这些例子并不是很感兴趣，他们可能更倾向于从自己的角度出发去思考问题。这让我反思，是否我的教学方法过于单一，是否需要更多地鼓励学生进行自主思考和讨论。

在巩固练习环节，我让学生写一篇关于“说”与“做”的短文，这个环节我看到了学生的不同，有的学生能够结合自己的生活实际，有的则显得有些生硬。这让我意识到，对于不同层次的学生，我需要提供不同的指导和支持。同时，我也发现，有些学生在写作时存在一定的困难，这可能是由于他们的阅读量不足或者写作技巧不够熟练，因此，我决定在今后的教学中，加强学生的阅读和写作训练。

最后，在课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这让我看到了他们的成长。有的学生说，他们明白了“说”和“做”的重要性，有的则表示要努力做到言行一致。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生形成正确的价值观和人生观。Xx课后作业1.阅读课文，总结“说”与“做”的关系，用简洁的语言表达你的理解。

答案：说和做是相辅相成的，空谈无益，只有付诸实践，才能真正实现人生价值。

2.选取课文中你印象最深刻的句子，解释其含义，并谈谈你在生活中如何践行这句话。

答案：例如，课文中的“一个人的价值，并不是由他说了什么，而是由他做了什么来决定的。”这句话告诉我们，行动比言语更能体现一个人的价值。在生活中，我会通过实际行动来帮助他人，比如参加志愿者活动，用实际行动去传递正能量。

3.结合自身经历，写一段关于“说”与“做”的感悟，不少于200字。

答案：我曾经说我要坚持锻炼，但总是以各种理由拖延。后来，我意识到空谈无益，于是开始制定计划，每天坚持锻炼。现在，我不仅身体更健康，而且也养成了良好的习惯。

4.设计一个活动，如何在班级中推广“说”与“做”的理念。

答案：可以组织一次“说与做”主题班会，让学生分享自己的行动故事