教科版 (2017)二年级下册5.做一个指南针教案

教科版(2017)二年级下册5.做一个指南针教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“做一个指南针”为主题，引导学生了解指南针的原理和制作方法，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“磁铁”知识紧密相关，通过回顾磁铁的性质，帮助学生理解指南针的工作原理。同时，结合二年级学生的认知特点，引导学生运用已有知识，通过动手实践，制作简易指南针。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过制作指南针的过程，引导学生观察、思考、动手实践，形成问题解决的科学方法。

2.提升学生的实践操作技能，在动手制作指南针的过程中，锻炼学生的手眼协调能力和精细动作。

3.增强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组活动中分享经验，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.培养学生的创新意识，激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生在实践中尝试不同的方法和材料，培养创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握指南针的制作原理，理解指南针的磁针如何指向南北方向。

②学会使用简单的工具和材料制作一个简易的指南针，能够独立完成指南针的制作过程。

2.教学难点，

①理解地磁场对磁针的作用，认识到磁针指向南北是因为受到地球磁场的影响。

②在制作指南针的过程中，能够发现并解决遇到的问题，如如何确保磁针的稳定性和指向的准确性。

③通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，确保每个学生都能参与到指南针的制作过程中。

④将科学知识与社会实践相结合，让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，激发学生的创新思维和实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，首先通过讲解指南针的历史和原理，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代航海者使用指南针，加深对指南针重要性的理解。

3.实施小组合作制作指南针的实验活动，让学生在实践中学习，培养动手能力和团队合作精神。

4.利用多媒体展示指南针的制作步骤和原理图，帮助学生直观理解复杂概念。

5.通过游戏化的教学活动，如“指南针寻宝”游戏，巩固学生对指南针原理的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过在线平台发布关于指南针历史和原理的预习资料，设计如“指南针是如何工作的？”等问题，引导学生提前了解指南针的基本概念。教师通过监控预习进度，确保学生能提前掌握基础知识，为课堂制作指南针做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：以故事引入，讲解指南针的原理和制作方法，通过小组合作制作指南针，让学生在实践中掌握技能。例如，在制作过程中，教师引导学生讨论如何确保指南针的指向准确性，以此解决教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后布置制作指南针的作业，鼓励学生利用家中材料尝试不同方法。提供相关书籍和网站，供学生进一步探索指南针的原理和应用。通过作业反馈，教师能了解学生的学习情况，并提供个性化指导。学生通过反思总结，提升对指南针制作过程的理解和认识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《指南针的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到指南针的起源、发展以及在不同历史时期的应用，激发他们对科学历史的兴趣。

《中国古代四大发明》：这本书详细介绍了中国古代的四大发明，其中指南针作为其中之一，有助于学生更全面地理解指南针在中国乃至世界历史上的重要地位。

《地理知识启蒙》：这本书通过有趣的地理知识，让学生了解地球的磁场和地磁南极、地磁北极的概念，加深对指南针原理的理解。

《科技小制作》：这本书介绍了各种科技小制作的方法和步骤，其中包含了指南针的制作方法，可以让学生在课后动手实践，提高动手能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）课后制作指南针：鼓励学生利用家中常见的材料，如铁钉、磁铁、指南针指针等，尝试制作一个简易的指南针，并通过实验验证其指向南北方向的能力。

（2）探索指南针在不同领域的应用：引导学生思考指南针在航海、地质勘探、考古挖掘等领域的应用，了解指南针在人类社会发展中的重要作用。

（3）研究地球磁场：鼓励学生查阅资料，了解地球磁场的形成原因、特点以及与指南针指向的关系，进一步拓展学生的科学知识。

（4）动手制作简易罗盘：在了解指南针原理的基础上，引导学生动手制作简易罗盘，通过观察罗盘指针的变化，加深对指南针原理的理解。

（5）设计指南针科普活动：学生可以设计一场关于指南针的科普活动，通过制作宣传册、绘制海报、讲解指南针的历史和原理等方式，向他人普及指南针知识。

（6）参与指南针制作比赛：学校或社区可以组织指南针制作比赛，鼓励学生发挥创意，设计出独特的指南针作品，提高学生的实践能力和创新意识。教学反思与改进嗯，这节课结束后，我得好好反思一下。首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，孩子们都很积极地参与进来，这让我挺欣慰的。但是，我也发现了一些小问题。

比如说，在讲解指南针原理的时候，我发现有些孩子不太能跟上我的思路。我意识到，可能是因为我对某些概念的表述不够清晰，或者是因为我没有足够的时间让他们去消化和理解。所以，我打算在未来的教学中，尽量用更简单、更直观的语言来讲解这些概念，或者设计一些小实验，让他们亲身体验，这样可能更容易理解。

再比如，在做指南针制作实验的时候，我发现有些小组进展得比较慢，有的甚至遇到了一些技术难题。这说明我在课前准备的时候，可能没有考虑到所有学生的实际情况，没有给出足够详细的指导。所以，我打算在下次课前，提前准备一些视频教程或者详细的步骤图，让学生在做实验之前就能对整个过程有一个大致的了解。

另外，我还发现，在课堂上，有些孩子虽然很积极地参与，但他们的思维可能比较局限，没有很好地发散。这可能是因为我给出的引导性问题不够开放，或者是因为我没有给他们足够的时间和空间去思考和表达。所以，我打算在今后的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励他们多角度思考，培养他们的创新思维。

最后，我打算在课后安排一些反思活动，比如让学生写日记，记录他们在课堂上的学习感受和遇到的问题，或者让我来观察他们的实验过程，给他们提供一