冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 21 My Favourite Food教学设计

上课时间上课时间冀教版(三年级起点)四年级下册Lesson21MyFavouriteFood教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以冀教版（三年级起点）四年级下册Lesson21MyFavouriteFood为教学内容，旨在帮助学生拓展词汇，提高口语表达能力。通过引导学生描述自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力。同时，结合图片和情景模拟，帮助学生更好地理解和运用所学知识，为后续的语言实践打下基础。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习MyFavouriteFood，学生将学会运用英语描述食物，增强跨文化交际意识，同时通过小组合作和情景模拟，提升学生的合作能力和解决问题的能力。此外，通过引导学生关注饮食健康，培养学生的健康意识和社会责任感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用新词汇，如"favourite","food","fruit","vegetable"等，能够描述自己喜欢的食物。

②学会使用一般现在时态描述食物，如"Ilike..."或"Idon'tlike..."。

2.教学难点，①

①在实际语境中灵活运用句型，如能够结合不同的食物进行对话，如"What'syourfavouritefood?"和"Whydoyoulikeit?"

②将食物的描述与个人喜好和饮食习惯相结合，表达自己的观点和感受。

②掌握食物类词汇的扩展，如不同类型的食物名称，以及相关的形容词和副词，如"delicious","yummy","healthy"。

③在小组活动中，能够倾听同伴的意见，并就食物的选择进行适当的讨论和交流。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种食物模型、图片）、白板或黑板。

-课程平台：冀教版英语教材配套教学平台。

-信息化资源：网络图片资源库、在线听力材料、互动英语学习软件。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看有关食物文化的视频，了解不同国家的特色食物。

设计预习问题：围绕MyFavouriteFood课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能说出你最喜欢的食物是什么吗？为什么你喜欢它？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，可以通过预习问题的回答情况来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物类词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有些食物在中国很受欢迎，而在其他国家却不是？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解MyFavouriteFood课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家特色食物的图片或视频，引出MyFavouriteFood课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物类词汇和句型，结合实例帮助学生理解，如通过实物展示“apple”，引导学生说出“Ilikeapples”。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，如让学生扮演小记者，采访同学喜欢的食物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘favourite’要加‘-e’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物类词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运用英语描述食物的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物类词汇和句型，掌握描述食物的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据MyFavouriteFood课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

提供拓展资源：提供与食物文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐学生观看英语美食节目。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用到日常生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物类词汇和句型，以及描述食物的技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握

-食物类词汇：fruit,vegetable,snack,dessert,sandwich,pizza,etc.

-描述食物的形容词：delicious,tasty,spicy,sweet,sour,etc.

-描述喜好的句型：Ilike...;Idon'tlike...;Myfavouritefoodis...;etc.

-询问喜好的句型：What'syourfavouritefood?;Doyoulike...?

2.语言运用能力

学生在实际情境中能够运用所学词汇和句型进行交流，如描述自己喜欢的食物、询问他人的喜好等。例如，学生可以这样说：“Myfavouritefoodispizza.It'sdeliciousandIloveit!”或者“Doyoulikeapples?Theyaresweetandhealthy.”

3.文化意识

学生通过学习本节课内容，了解不同国家和地区的特色食物，增强了对食物文化的认识。例如，学生了解到意大利的披萨、中国的火锅、印度的咖喱等。

4.观察力和表达能力

学生在课堂活动中，通过观察图片、视频等资源，提高了自己的观察力。同时，在描述自己喜欢的食物时，学生能够用自己的语言表达出来，锻炼了表达能力。

5.合作能力和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，提高了合作能力和沟通能力。例如，在描述自己喜欢的食物时，学生需要与组员共同讨论，共同完成描述。

6.生活实践能力

学生在日常生活中，能够运用所学知识，与他人交流自己的喜好，提高生活质量。例如，在家庭聚餐时，学生可以用英语向家人介绍自己喜欢的食物。

7.习惯养成

8.个性发展

学生在学习过程中，发现自己的兴趣和特长，有利于个性发展。例如，对烹饪感兴趣的学生可以进一步学习烹饪技巧，对美食文化感兴趣的学生可以阅读相关书籍。

9.情感态度价值观

总之，通过本节课的学习，学生在词汇、句型、语言运用、文化意识、观察力、表达能力、合作能力、沟通能力、生活实践能力、习惯养成、个性发展、情感态度价值观等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生提高英语水平，丰富知识储备，为未来的学习和生活奠定基础。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了他们的语言实践能力。

2.跨学科融合：我尝试将食物与地理、文化等学科相结合，让学生在学习英语的同时，也能了解不同国家的饮食文化，拓宽了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。

3.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生兴趣相关的话题，同时鼓励学生提出问题，让他们在课堂上成为主角。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。同时，我也会通过培训提升自己的课堂管理能力。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《AroundtheWorldinFood》或《World'sMostDeliciousFoods》等书籍，这些书籍介绍了世界各地特色食物的起源和制作方法。

-视频资源：YouTube上有关“FoodTripsAroundtheWorld”的视频系列，学生可以通过观看视频了解不同国家的饮食习惯和文化。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间阅读以上材料或观看相关视频，深入了解世界各地的美食文化。在拓展学习过程中，教师可以提供以下指导：

-阅读材料时，学生可以制作思维导图，总结不同国家的特色食物和相关的文化背景。

-观看视频时，注意观察视频中的人物是如何描述和品尝食物的，学习他们的语言表达方式。

-学生可以尝试寻找或制作关于自己国家或地区的特色食物的介绍，并用英语进行展示。

-鼓励学生与家人或朋友分享他们的学习成果，增强他们的语言表达能力和文化意识。

-对于有兴趣深入了解的学生，可以提供额外的资料和资源，如美食杂志、网站或食谱书籍。

-教师应定期组织小组讨论或写作活动，让学生有机会将所学知识应用到实际的语言实践中。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生的参与度、回答问题的积极性以及语言表达的正确性。学生是否能主动参与讨论，能否正确使用所学词汇和句型来描述食物，这些都是评价他们课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演活动，我将评估学生的合作能力和沟通技巧。他们的讨论内容是否丰富，是否能用英语流畅地表达自己的想法，以及小组之间的互动是否积极，都是评价的标准。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试，包括听力、词汇和句型应用等，以评估