人教版（2024）八年级下册Unit 1 Whats the matter Section B表格教案

人教版（2024）八年级下册Unit1What’sthematterSectionB表格教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版（2024）八年级下册Unit1What’sthematterSectionB表格教案为主题，紧密结合课本内容，通过实际情境模拟和互动讨论，引导学生运用所学知识进行有效沟通。教学活动设计注重培养学生听、说、读、写综合运用能力，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用“what’sthematter?”这一日常用语进行询问，用于询问他人的不适或困扰。

②正确识别并使用描述身体不适的词汇，如headache,stomachache,cold等，以及相关的固定短语，如haveaheadache,feelsick等。

2.教学难点，①

①在实际对话中灵活运用祈使句和一般疑问句的转换，如将“Ifeelsick”转换为“What’sthematterwithyou?”。

②在交流中恰当使用过去时态描述过去的不适经历，例如使用“Ihadastomachacheyesterday”来描述昨天的身体不适。

②在复杂语境中理解并区分同义词和近义词的细微差别，如disease和illness，确保学生能够准确表达意思。

③在小组讨论中，能够结合语境合理运用语调、语速和面部表情，增强表达的感染力和真实感，提高跨文化交流的技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同身体不适症状的图片，以及相关情景对话的视频片段。

3.教学工具：准备卡片、便利贴等，用于学生在课堂上进行角色扮演和互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见身体不适的图片，引导学生思考在生活中如何用英语表达身体不适。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的日常问候和简单描述，帮助学生复习相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.引入本节课的主题“what’sthematter?”，讲解其用法和意义。

b.介绍描述身体不适的常用词汇和短语，如headache,stomachache,cold,haveaheadache,feelsick等。

c.通过情景对话，展示如何运用这些词汇和短语进行实际交流。

-举例说明：

a.通过具体例子，如学生生病了，需要向老师表达自己的不适，来帮助学生理解如何运用所学知识。

b.展示不同情境下的对话，如在医院、学校等场景，让学生了解不同场合下的表达方式。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，模拟不同的身体不适情景进行对话。

b.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价和补充。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，巩固所学知识。

b.进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，如询问他人身体不适、提供帮助等。

-教师指导：

a.对学生的练习和角色扮演进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的错误，进行个别指导，帮助学生纠正。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，如完成教材中的相关练习，准备下一节课的内容。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。知识点梳理1.词汇学习：

-常用身体不适词汇：headache（头痛），stomachache（肚子痛），cold（感冒），fever（发烧），nausea（恶心），diarrhea（腹泻）等。

-描述身体不适的短语：haveaheadache（头痛），feelsick（感觉不舒服），getacold（感冒了），runafever（发烧），throwup（呕吐），havediarrhea（拉肚子）等。

2.句型结构：

-询问他人身体不适：What’sthematter?/What’swrongwithyou?

-描述自己的不适：Ihaveaheadache./Ifeelsick.

-提供帮助：Youshouldseeadoctor./Youneedtotakesomemedicine.

3.日常用语：

-问候与关心：Howareyoufeeling?/How’syourhealth?

-表达不适：I’mnotfeelingwell./Idon’tfeelgood.

-询问病情：What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyourstomach?

4.时态运用：

-现在时：Ihaveaheadache./Shefeelssick.

-一般过去时：Ihadastomachacheyesterday./Hegotacoldlastweek.

5.语法知识：

-祈使句：Pleasetakesomemedicine./Youshouldrest.

-一般疑问句：Doyouhaveaheadache?/Areyoufeelingsick?

6.交际策略：

-在交流中注意语气的温和和关心，避免过于直接的表达。

-根据不同情境选择合适的词汇和句型。

-学会倾听对方的回答，并根据回答提供相应的帮助或建议。

7.文化背景：

-了解不同文化中关于身体不适的表达方式和应对措施。

-学习如何在英语国家寻求医疗帮助，以及如何与医生进行有效沟通。

8.综合运用：

-将所学词汇、句型和交际策略综合运用到实际对话中。

-通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的实际应用能力。内容逻辑关系1.词汇学习：

①重点词汇：headache,stomachache,cold,fever,nausea,diarrhea

②辅助词汇：ache,illness,pain,medicine,doctor,rest

③关键短语：haveaheadache,feelsick,getacold,runafever,throwup,havediarrhea

2.句型结构：

①询问句型：What’sthematter?/What’swrongwithyou?

②描述句型：Ihaveaheadache./Ifeelsick.

③建议句型：Youshouldseeadoctor./Youneedtotakesomemedicine.

3.日常用语：

①问候与关心：Howareyoufeeling?/How’syourhealth?

②表达不适：I’mnotfeelingwell./Idon’tfeelgood.

③询问病情：What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyourstomach?

4.时态运用：

①现在时：Ihaveaheadache./Shefeelssick.

②一般过去时：Ihadastomachacheyesterday./Hegotacoldlastweek.

5.交际策略：

①注意语气的温和和关心。

②根据不同情境选择合适的词汇和句型。

③学会倾听对方的回答，并根据回答提供相应的帮助或建议。

6.文化背景：

①了解不同文化中关于身体不适的表达方式和应对措施。

②学习如何在英语国家寻求医疗帮助，以及如何与医生进行有效沟通。

7.综合运用：

①将所学词汇、句型和交际策略综合运用到实际对话中。

②通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的实际应用能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课堂观察：我会仔细回顾课堂录像，观察学生的参与度和反应。特别关注那些在课堂讨论中不太活跃的学生，以及那些对某些概念感到困惑的学生。

2.学生反馈：通过课堂小测验、课后作业或问卷调查，收集学生对课程内容、教学方法和个人学习的反馈。

3.教学效果评估：分析学生在课堂活动中的表现，以及他们在测试和作业中的成绩，以评估教学目标的达成情况。

在反思过程中，我可能会发现以下需要改进的地方：

-如果发现学生在某些词汇或句型上掌握不够牢固，我会考虑在课堂上增加更多的重复练习和实际应用的机会。

-如果课堂讨论不够活跃，我可能会调整教学方法，例如引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

-如果学生的反馈显示对某些语法概念理解困难，我会重新设计教学计划，通过更直观的方式或更多的实例来讲解这些概念。

针对以上发现，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-设计更多的语言实践环节，让学生在实际情境中运用所学知识。

-使用多媒体资源和真实图片来辅助教学，帮助学生更好地理解抽象概念。

-定期检查学生的学习进度，并提供个性化的辅导，以帮助那些学习有困难的学生。

-在课堂结束时，安排回顾环节，帮助学生巩固当天所学的内容。典型例题讲解1.例题：Johnhasaheadache.Hesays,"Ifeelsick.MaybeIneedtoseeadoctor."

解答：John感到头痛，他说他感觉不舒服，可能需要去看医生。

2.例题：Ifyouhaveastomachache,youshouldtakesomemedicine.

解答：如果你肚子痛，你应该吃一些药。

3.例题：Shehadacol