【高中语文】《大堰河-我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

艾青部编教材高中语文

选择性必修下册

第二单元“今天我看到雪使我想起了你”“只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱”《大堰河——我的保姆》作者简介艾青(1910-1996)，中国现当代著名诗人。原名蒋正涵，被誉为“卓越的民族诗人”

、“中国诗坛泰斗”。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。写作背景——为什么艾青如此思念大堰河？艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是克父克母的,所以他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青是在大堰河精心抚养下成长的。艾青直到五岁才被领回自己家，却仍然受到冷遇，他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。艾青后来回忆说：“我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她”。大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近的下张村招赘,又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大叶荷孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。关于大堰河结构内容情感情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨赞美与讴歌怀念与痛悼悲苦身世及和“我”的关系眷念与感激辛劳而又悲苦的一生同情与控诉死后的凄凉，家人的遭遇呈给大堰河的挽歌和赞美诗第一部分（1-3）第二部分（4-8）第三部分（9-11）第四部分（12-13）速读课文，梳理文章结构并分析本文线索。大堰河旧社会劳动妇女的缩影身世悲苦勤劳顾家挚爱乳儿大堰河是旧社会劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲。大堰河美好品德没有名字——身世凄惨;童养媳——地位低下;靠当保姆谋生——身份卑微;大堰河以养育我而养育她的家“我”是吃了大堰河的奶而长大了的。勤劳、善良、慈爱、乐观、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大。雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意象荒寂衰败萧索凄凉意境深情的怀念低沉的哀思深切的同情情感这些画面描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、同情、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。思考1：读第3节，分析诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？因为她不舍，在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。一个“哭”字，写出了大堰河对“我”的不舍，从而表现了大堰河对“我”的慈爱，对“我”的深刻的母子般的感情。思考2：读第5节，找出描绘大堰河和“我”的一个关键字词并思考：为什么艾青走了，大堰河明明是卸下一个负担，但她却流泪了？“哭”手法与情感探究赞美她蒙受苦难却愈加高贵的灵魂红漆雕花的家具睡床上金色的花纹“天伦叙乐”的匾衣服的丝的和贝壳的钮扣安了火钵的炕凳碾了三番的白米的饭她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。她死时，乳儿不在她的旁侧。……同着四十几年的人世生活的凌侮，

同着数不尽的奴隶的凄苦，

同着四块钱的棺材和几束稻草，

同着几尺长方的埋棺材的土地，

同着一手把的纸钱的灰……全家人悲惨的遭遇思考3：阅读第6节和第9—11节，思考这两个画面运用了什么表现手法？表达了什么情感？陌生感，拘束感自责悔恨控诉社会活动一：全诗的叙述人称经常转换，这样做有什么表达效果？阅读诗歌，感悟人称变化的作用。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。“她”→旁观→介绍身世你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。“你”→倾诉→直接抒情

“你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。活动二：合作探究，体会情感探究：艾青

赞美大堰河黄土下紫色的灵魂。怎么理解“紫色的灵魂”？1、紫色，是高贵、神圣的象征。大堰河的高贵“体现”：

①超越阶级的爱——胸怀博大②超越血缘的爱——情操高尚③超越功利的爱——心地善良2、紫色，也是伤痕的颜色，代表不幸、苦楚。象征大堰河苦难、悲惨的一生。作者赞美“紫色的灵魂”,就是赞美大堰河蒙受苦难却愈加高贵的灵魂和精神。不是。作者把对大堰河的爱升华，把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。思考5：读第12-13节，分析第13节是诗人呈给大堰河的赞美诗，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？

“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”总结

这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。

“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！作业：仿写诗歌，运用细节描写表达生活中有许多像大堰