【高中语文】《大堰河-我的保姆》教学课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

苦难铸风骨平凡亦高贵——致敬大堰河式的中国劳动者与守护他们的觉醒者《大堰河——我的保姆》｜艾青了解艾青与创作背景，理清大堰河的悲苦命运与劳动形象。理解“紫色的灵魂”的双重内涵与艺术张力。认识旧中国底层劳动者的苦难、坚韧与善良，感受平凡生命的高贵与尊严。树立尊重劳动、敬畏人民的价值立场，体会诗人悲悯苍生、批判不公的家国情怀。学习目标大堰河我的保姆探讨一：“我是谁”艾青(1910--1996)，浙江金华人，“

”代表人物。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院绘画系。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月返回上海，加入

；同年7月被捕入狱。1933年1月在狱中创作成名作

，

1934年发表。诗集：《大堰河》《北方》《我爱这土地》等。从艾青的经历可以看出，艾青首先是一个画家，其次才是一个诗人。人物介绍——“我”是谁？七月诗派中国左翼美术家联盟《大堰河——我的保姆》政论文写作背景

艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。艾青1910年出生于浙江金华蒋村一个地主家庭。出生时难产，一个算命先生说他的命“克父克母”。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，“我做了生我的父母家里的新客”。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。第2节我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。诗中作者是如何介绍自己的？“我”是谁？人物简析——“我”是谁？“我”的制度身份

我们的关系血缘与阶级情感与精神两个身份他选择了哪一个？

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，

我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，

我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，

我吃着碾了三番的白米的饭，

但，我是这般忸怩不安！因为我

我做了生我的父母家里的新客了。“我”回到原家庭后的感受是怎么样的？表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。对比反衬衣食住行奢华自己家的新客忸怩不安第4节大堰河家贫困

温暖融洽拘束感

陌生感第6节大堰河我的保姆探讨二：“大堰河是谁”请同学们结合有关诗句，完成下表。人物简析——大堰河是谁？

姓名大堰河（不详）年龄职业家庭成员生活状况丧葬情况四十几岁保姆、佣工丈夫、五个遭遇悲惨的儿子艰苦凄凉结合有关诗句，分析诗人笔下大堰河的形象特点，完成下面的表格。人物简析——大堰河是谁？章节特点体现第一节第三节第四节第七节人物简析——大堰河是谁？章节特点体现第一节第三节第四节第七节身世凄惨、地位低下、身份卑微没有名字、童养媳、靠当保姆谋生生前的贫穷、死后的凄凉雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地长了青苔的石椅生活贫苦、勤劳、深爱着“我”厚大的手掌…把我抱在怀里，抚摸我搭、拍、乌黑……乐观、无私奉献、勤劳含着笑、洗、提、切、扇……结合有关诗句，分析诗人笔下大堰河的形象特点。人物简析——大堰河是谁？大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。第1节四个判断句从三个方面介绍大堰河悲苦低微的身世：没有名字——身世凄惨童养媳——地位低下靠当保姆谋生——身份卑微解读诗歌第三节营造了怎样的意境？抒发了什么情感？

第三节勾画了一副萧索凄凉的画面，点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，为全诗罩上悲剧的气氛。意

象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅返回政论文解读诗歌大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几束”、“几尺长方”的尖锐对比，四十年血汗换不来体面死亡，数不尽的苦难凝缩成微薄葬礼。突出了诗人对“不公道的世界”的愤懑控诉。对大堰河悲苦命运的同情。一生劳苦之重葬殓之薄，死后潦草收场对比第10节你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。第4节厚大：长期劳作充满粗糙老茧的手。手掌虽不细腻，却能给乳儿无微不至的关怀。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟（zāo），她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕（jī）到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。第7节贫困与苦难中绽放的微笑之花，正是中国普通女性所表现出来的在苦难中微笑，这种极易满足，苦中寻乐的状态。人物简析——大堰河是谁？章节特点体现第一节第三节第四节第七节身世凄惨、地位低下、身份卑微没有名字、童养媳、靠当保姆谋生生前的贫穷、死后的凄凉雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地长了青苔的石椅生活贫苦、勤劳、深爱着“我”厚大的手掌…把我抱在怀里，抚摸我搭、拍、乌黑……乐观、满足、勤劳含着笑、洗、提、切、扇……大堰河我的保姆探讨三：“艾青眼里的大堰河”“我”眼中的大堰河是什么颜色的？情感探寻——艾青眼里的大堰河第三节：大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。解读诗歌大堰河，今天我看到雪使我想起了你；雪既是自然界的严寒，也隐喻人生中个体难以言说的苦难，联想到苦难一生的大堰河。颜色：白色，象征着大堰河像雪一样纯洁的心灵。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。思考：第12节诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，如何理解“紫色的灵魂”？第12节思考：第12节诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，如何理解“紫色的灵魂”？

在中国传统文化中，紫色应是高贵、神圣的象征。

古代用“紫气”指帝王之气，帝王称为“紫微星”，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”，宫墙的颜色用紫红色。如杜甫《咏怀古迹》诗“一去紫台连朔漠”，其中“紫台”就是皇宫;

不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。《辞海》“紫衣”词条注:“紫衣，紫色的袍，古代公服。杜预注:‘紫衣，君服。’”古诗里说“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。大堰河身份虽然卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，因而她的灵魂是高贵、伟大的。表达了诗人对大堰河崇高的敬意。思考：第12节诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，如何理解“紫色的灵魂”？紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色。这紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡；大堰河一生悲苦，结局悲惨，所以说她的灵魂是紫色的。表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。紫色的灵魂：灵魂的高贵和生命的苦难！这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱（chì）骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不知道的啊！大儿以暴制暴、其他儿子逆来顺受，五个儿子不同但结局相似最大的悲剧是悲剧的代际传递，父母所做的一切努力本是为下一代铺一条路。暗示旧制度下苦难的不可逃脱性。思考：诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？第11节第十二节：大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河艾青眼中的大堰河是个体还是群体？大堰河千千万万劳动妇女所有的劳动人民胡少海（1898—1930），湖南宜章人，湘南起义关键将领，红军高级将领。【惊人抉择】他本是家境优渥的“地主少爷”，却对父兄欺压百姓的行径深恶痛绝。毅然离家投身革命,当革命的号角吹响，他与代表封建势力的家庭彻底决裂。为了信仰，他选择大义灭亲，其父亲竟在报纸上悬赏500大洋缉拿亲儿子，亲情在真理面前俯首。【历史功绩】1928年，他巧用身份，率部智取宜章城，兵不血刃