七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版教材分析七年级生物下册第四单元第三章第一节“呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版”，本节课主要介绍了呼吸道对空气的处理功能，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构特点及作用。通过学习，学生能了解呼吸道的组成和功能，认识到呼吸道对吸入空气的净化作用。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的生物科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究能力和责任担当。学生将通过观察和实验，建立对呼吸道结构和功能的生命观念；通过分析呼吸道对空气的处理过程，发展科学思维能力；通过参与课堂讨论和实验操作，提升科学探究能力；同时，认识到呼吸道健康的重要性，培养对自身健康的责任担当。重点难点及解决办法重点：呼吸道对空气的处理功能及其结构特点。

难点：呼吸道各部分结构与其功能之间的关系。

解决办法：通过实物模型展示和动画演示，帮助学生直观理解呼吸道结构；设计实验活动，让学生动手操作，体验呼吸道对空气的处理过程；引导学生进行小组讨论，分析不同结构对空气处理的作用，从而突破难点。通过对比分析，强化学生对呼吸道功能与结构之间关系的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、计算机、实物模型（如鼻腔、咽、喉、气管和支气管模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：网络视频资料、呼吸道解剖结构动画、相关科普文章。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、实验操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天都要呼吸，那么呼吸的过程是怎样的呢？”

-引导学生回顾呼吸系统的组成，引出本节课的主题：“呼吸道对空气的处理”。

-展示图片或视频，展示呼吸道的结构，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授呼吸道各部分的结构特点：

1.教师展示鼻腔、咽、喉、气管和支气管的实物模型，讲解各部分的结构和功能。

2.通过动画演示，展示空气在呼吸道中的流动过程。

3.学生观察模型和动画，总结各部分结构的特点及其对空气处理的作用。

-讲解呼吸道对空气的处理功能：

1.教师讲解鼻腔的加湿、加温和过滤作用。

2.通过实验演示，展示咽和喉对空气的清洁作用。

3.学生观察实验现象，理解呼吸道对空气的处理过程。

-讲解呼吸道各部分结构与其功能之间的关系：

1.教师引导学生分析鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构特点与功能之间的联系。

2.学生通过小组讨论，总结各部分结构对空气处理的作用。

3.教师点评学生的讨论结果，强化学生对呼吸道功能与结构之间关系的认识。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行实验操作，观察并记录呼吸道对空气的处理效果。

1.学生分组，每组准备一个干燥的玻璃杯和一个喷壶。

2.教师指导学生将水喷入玻璃杯中，模拟空气进入鼻腔的过程。

3.学生观察玻璃杯中的水蒸气，分析鼻腔的加湿作用。

4.学生重复实验，模拟空气在咽、喉、气管和支气管中的流动过程，观察并记录现象。

5.教师引导学生分析实验结果，总结呼吸道对空气的处理功能。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生围绕以下三个方面进行讨论：

1.呼吸道各部分结构的特点及其对空气处理的作用。

2.呼吸道对空气的处理功能在生活中的应用。

3.如何保护呼吸道，预防呼吸道疾病。

-举例回答：

1.鼻腔的加湿、加温和过滤作用有助于减少空气对呼吸道的刺激，保护肺部健康。

2.呼吸道对空气的处理功能在雾霾天气中尤为重要，可以有效减少雾霾对人体的危害。

3.保护呼吸道的方法包括：保持室内空气清新、避免吸烟、定期进行体检等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调呼吸道对空气的处理功能及其重要性。

-通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况，如：“呼吸道有哪些部分？它们各自有什么作用？”

-鼓励学生在日常生活中关注呼吸道的健康，养成良好的生活习惯。

-用时总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸道疾病的相关知识：介绍常见的呼吸道疾病，如感冒、支气管炎、哮喘等，以及这些疾病对健康的影响。

-呼吸系统的其他组成部分：探讨肺部的结构和功能，包括肺泡、肺泡壁、肺泡间质等，以及它们在气体交换中的作用。

-呼吸道的进化：介绍不同物种呼吸系统的结构和功能差异，探讨呼吸系统在进化过程中的适应性变化。

-呼吸道的保护措施：提供关于如何保护呼吸道健康的信息，包括避免污染、正确使用口罩、保持室内空气流通等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅关于呼吸道疾病的科普文章，了解这些疾病的成因、症状和预防方法。

-学生可以观看与呼吸系统相关的纪录片或教育视频，直观地了解肺部的结构和功能。

-组织学生参观医院或卫生科普中心，实地观察呼吸系统的模型或实物，增强学习体验。

-学生可以参与科学实验活动，如制作呼吸模型或进行简单的呼吸实验，加深对呼吸道功能的理解。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员的呼吸系统健康状况，探讨家庭环境对呼吸道健康的影响。

-学生可以撰写小论文或制作报告，探讨呼吸系统在人体健康中的重要性，以及如何维护呼吸系统的健康。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者之间的对话，提高学生对呼吸道疾病的认识。

-学生可以参与户外活动，如徒步、登山等，体验呼吸系统在运动中的作用，增强对呼吸系统健康的重视。板书设计①呼吸道组成：

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

②呼吸道功能：

-加湿

-加温

-过滤

-清洁

③呼吸道结构特点：

-鼻腔：鼻毛、鼻黏膜

-咽：咽鼓管、咽峡

-喉：声带、会厌

-气管：软骨环、黏膜

-支气管：平滑肌、腺体

④呼吸道与疾病的关系：

-呼吸道疾病：感冒、支气管炎、哮喘

-预防措施：避免污染、正确使用口罩、保持室内空气流通

⑤呼吸道健康提示：

-增强体质

-避免吸烟

-定期体检教学反思教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这节课的一些思考：

首先，我发现学生们对于呼吸道的结构和功能有一定的了解，但在深入理解其作用和相互关系时，还存在一些困难。为了更好地帮助他们，我决定在课堂上增加了一些互动环节，比如让学生分组讨论呼吸道各部分的作用，这样可以激发他们的思考，同时也让他们在交流中加深印象。

其次，我在实践活动的设计上做了改进。原本的实验操作较为简单，学生参与度不高。这次我设计了更贴近实际的实验，让学生亲自动手，观察并记录实验结果，这样的体验让他们更加投入，也更容易理解和记忆。

再者，我在总结回顾环节，增加了提问和讨论环节，让学生在课堂上即时反馈自己的学习情况，这样我能及时了解他们的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。

此外，我也注意到了课堂上的个别学生对于呼吸系统知识比较陌生，我尝试通过简化语言和提供更多视觉辅助材料来帮助他们。比如，我使用了图片和动画来展示呼吸道的结构，这样即使是对生物知识不太熟悉的学生也能更好地理解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于呼吸道各部分的结构和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确描述鼻腔、咽、喉、气管和支气管的特点，并能够通过小组讨论，解释这些结构如何协同工作以处理空气。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并与其他组员进行有效的沟通。他们能够结合实际生活中的例子，如雾霾天气中如何保护呼吸道，展示了将理论知识与实际应用相结合的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对呼吸道的基本知识掌握较好，但部分学生对呼吸道疾病预防措施的理解还不够深入。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，他们普遍认为课堂内容生动有趣，实验操作环节让他们印象深刻。但也有学生提出，希望增加更多互动环节，以便更好地理解和记忆。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将对学