人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》教学设计

PAGE课题人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》教学设计设计思路本课以“工农武装割据”为主题，通过分析井冈山革命根据地的建立过程，引导学生了解土地革命战争时期中国共产党领导的革命斗争。教学设计以历史唯物主义为指导，以学生为主体，以问题为导向，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习井冈山革命根据地的建立，让学生理解革命斗争的历史必然性；2.思辨能力，引导学生分析革命道路的曲折与选择；3.公民意识，让学生认识到中国共产党的领导是中国革命胜利的关键；4.文化理解与传承，让学生感悟革命精神的时代价值，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：井冈山革命根据地的建立过程。通过详细讲述井冈山革命根据地的创建、发展及其在土地革命战争中的重要作用，使学生理解农村包围城市、武装夺取政权的道路。

-重点二：毛泽东思想的初步形成。分析毛泽东在井冈山时期提出的一系列军事和政治思想，如“农村包围城市”的战略和“枪杆子里面出政权”的论断，使学生认识到毛泽东思想的历史地位。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解农村包围城市的战略。由于学生缺乏相关历史背景知识，难以理解这一战略的形成原因和实施过程，教师需通过历史图片、地图等辅助教学，帮助学生形象化地理解这一战略。

-难点二：分析井冈山革命根据地的历史意义。学生可能对革命根据地的建立和巩固过程缺乏深刻认识，教师应通过案例分析和小组讨论，引导学生思考革命根据地在土地革命战争中的作用和影响。

-难点三：毛泽东思想的初步形成。学生对毛泽东思想的形成过程和核心内容理解困难，教师可通过历史事件回顾和思想对比，帮助学生理解毛泽东思想的历史背景和时代意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、图片集

-课程平台：历史与社会教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：井冈山革命根据地历史纪录片、相关历史人物传记电子书

-教学手段：实物模型展示、历史场景模拟、小组合作学习讨论教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放井冈山革命根据地的历史影像，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些影像给你们带来了怎样的感受？”

2.提出问题：结合影像，提问：“为什么中国共产党会选择在井冈山建立革命根据地？它的建立对中国革命有什么重要意义？”

3.学生回答：教师总结并引出本课主题：“今天，我们就来学习《工农武装割据》这一课，深入了解井冈山革命根据地的建立及其历史意义。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.井冈山革命根据地的建立（5分钟）

-介绍井冈山革命根据地的地理位置和历史背景。

-讲解毛泽东等领导人如何选择井冈山作为革命根据地。

-分析井冈山革命根据地的建立过程和取得的初步成果。

2.毛泽东思想的初步形成（5分钟）

-阐述毛泽东在井冈山时期提出的“农村包围城市”的战略思想。

-分析这一战略思想的形成原因和实施过程。

-引导学生思考这一战略思想对中国革命的意义。

3.井冈山革命根据地的历史意义（5分钟）

-讲解井冈山革命根据地在土地革命战争中的作用和影响。

-分析井冈山革命根据地的建立对中国革命道路的探索和贡献。

-引导学生思考井冈山精神的时代价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-井冈山革命根据地的建立对中国革命有什么重要意义？

-井冈山精神对当代中国有什么启示？

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：井冈山革命根据地的建立过程中，毛泽东等领导人面临了哪些困难和挑战？

2.学生回答：教师总结并强调革命斗争的艰辛和革命者的坚定信念。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为井冈山革命根据地的建立对中国革命有什么启示？

2.学生回答：教师总结并强调革命斗争的宝贵经验和精神传承。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：井冈山精神在当代中国有哪些现实意义？

2.学生回答：教师总结并强调井冈山精神的时代价值。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调井冈山革命根据地的历史意义和井冈山精神的时代价值。

2.作业布置：要求学生课后阅读相关资料，了解井冈山革命根据地的更多历史细节，并撰写一篇关于井冈山精神的感悟文章。

教学过程设计总计用时45分钟，各环节紧密相连，紧扣实际学情，凸显重难点，实现教学双边互动，培养学生核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-井冈山革命博物馆：介绍井冈山革命根据地的历史、文物和革命精神。

-《星星之火，可以燎原》：毛泽东的著作，详细阐述了农村包围城市、武装夺取政权的思想。

-《井冈山斗争》：记录了井冈山革命根据地的创建、发展和胜利的历史。

-《红色记忆》：关于中国革命历史的纪录片，包括井冈山革命根据地的建立和发展过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与井冈山革命根据地相关的历史书籍和文章，如《星星之火，可以燎原》和《井冈山斗争》，以深入了解革命历史。

-观看拓展：组织学生观看关于井冈山革命根据地的纪录片《红色记忆》，通过影像资料感受革命先烈的英勇事迹。

-现场教学拓展：如果条件允许，组织学生参观井冈山革命博物馆，实地感受革命历史的厚重和革命精神的传承。

-小组研究拓展：学生分组研究井冈山革命根据地的建立过程、战略思想和历史意义，通过讨论和报告的形式分享研究成果。

-主题演讲拓展：鼓励学生以“井冈山精神在当代的价值”为主题进行演讲，培养学生的表达能力和思辨能力。

-案例分析拓展：分析井冈山革命根据地的成功经验，探讨其在当代社会中的启示和应用。

-情景模拟拓展：通过角色扮演，模拟井冈山革命根据地的建立和发展过程，增强学生的历史体验和情感共鸣。

-文化传承拓展：研究井冈山革命根据地的文化内涵，探讨其在当代文化传承中的地位和作用。板书设计①井冈山革命根据地的建立

-时间：1927年

-地点：井冈山

-创建者：毛泽东等

-核心思想：农村包围城市，武装夺取政权

②毛泽东思想的初步形成

-战略思想：农村包围城市，武装夺取政权

-重要论断：枪杆子里面出政权

-形成标志：《星星之火，可以燎原》

③井冈山革命根据地的历史意义

-革命道路的探索：开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路

-革命精神的传承：井冈山精神

-历史贡献：为土地革命战争提供了重要的战略基地和经验

④井冈山精神的内涵

-坚定信念，不怕牺牲

-艰苦奋斗，敢于胜利

-依靠群众，团结互助

-实事求是，勇攀高峰作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关内容，整理井冈山革命根据地的建立和发展过程，以时间轴的形式呈现。

2.选择一位井冈山革命根据地的领导人，撰写一篇简短的人物传记，着重描述其贡献和革命精神。

3.小组合作完成一份关于井冈山革命根据地的研究报告，包括建立背景、战略思想、历史意义等内容。

4.结合本节课所学，撰写一篇短文，谈谈井冈山精神在当代社会的现实意义。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.对每位学生的作业进行个别点评，指出优点和不足。

3.对于普遍存在的问题，如时间轴的准确性、人物传记的深度、研究报告的完整性等，进行集体讲解和指导。

4.鼓励学生在课后继续学习，对于有疑问的地方，可以通过课堂