2025-2026学年广东佛山市南海区一中高二下册阶段一测试语文试题 含答案

第页，共页第20页，共20页广东佛山市南海区一中2025-2026学年高二下学期阶段一测试语文试题2026.03本试卷共8页，23题，全卷满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读（共19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：载人飞船的返回方式与一般的返回式卫星不同，需要选择一个专门为飞船返回用的着陆场。着陆场区按照飞船返回的不同情况，分为主着陆场、副着陆场、上升段陆上应急救生区、上升段海上应急溅落海域和运行段应急返回着陆区5种类型。我国载人航天工程立项时，在960万平方千米的广阔疆域中，选择一块2000平方千米的平坦区域并不难，但要找到一块既能够满足着陆条件，又符合飞船轨道要求的区域却并不简单。经过多轮严苛的实地勘察与综合权衡，位于内蒙古自治区呼和浩特市以北150公里处的四子王旗阿木古郎草原，以其得天独厚的条件脱颖而出，成为最终的主着陆场。阿木古郎草原处在大青山北麓，与阴山山脉相连，海拔1000—1200米，属于沙质草地，地形南高北低，地势宽阔平坦，没有河流，人烟稀少。由此向西将近1000千米内也是同样地形的平原地区，是飞船弹道式返回极为难得的安全走廊。（摘编自兰宁远《中国飞天路》）材料二：航天员们想要重返地球，首先需要调整好飞船的“姿势”，就像我们开车回家前要先把车头调向回家的方向一样。飞船先是在水平方向逆时针转动90°，从轨道舱在前、返回舱居中、推进舱在后的状态变成横向飞行状态，这是第一次“调姿”。接着轨道舱和返回舱分开，此时飞船就变成了推进舱和返回舱的组合体。然后这个组合体再逆时针转90°，让推进舱在前、返回舱在后，并且调整好角度，准备“刹车”。接下来，推进舱的制动发动机开始工作，产生和飞行方向相反的力，让飞船减速，脱离原来的飞行轨道，进入返回轨道，这就像是给飞船来了个“刹车”，让它慢下来准备回家。之后，返回舱和推进舱组合体就开始自由下降啦。当下降到距离地面140多公里的时候，推进舱和返回舱就要“分手”，推进舱会被大气摩擦产生的高温烧毁，返回舱则继续下降。这个时候返回舱就要找到进入大气层最正确的“姿势”，也就是建立正确的再入姿态角。这个角度可太重要啦，如果角度太小，返回舱就会从大气层边缘擦过，回不了家；要是角度太大，返回舱返回速度太快，就会像流星一样在大气层中被烧毁。所以返回舱的推进子系统得好好工作，才能确保飞船能安全准确地返回大气层。当返回舱距离地面大约100公里的时候，它就要开始再入大气层。这时候它的速度高达7.9千米/秒，这么快的速度和大气碰撞在一起就会产生剧烈的摩擦，摩擦带来的热能让返回舱瞬间变成一个闪闪发光的大火球。但不用担心，返回舱设计了多种热防护措施，完全可以解决高温问题。最让人担心的是，返回舱周围产生的一层等离子气体，这层气体会把电磁波都给挡住，这个时候返回舱就会与地面失去联系，出现“黑障”现象。这种情况会持续大约240秒，不过别担心，等到返回舱距离地球大概40公里的时候，这个“黑障”就神奇地消失了，地面测控部门就又能重新找到返回舱的位置了。当返回舱降至离地面约10公里时，回收着陆系统就开始工作了。先是弹出伞舱盖，然后弹出引导伞、减速伞和主伞。小小的引导伞先出来打个前哨，接着减速伞出来帮忙减速，最后主伞登场。它们的面积是不断增大的，能从几平方米到几十平方米再到1000多平方米。在整个降落过程中，除了降落伞，返回舱还配备有反推发动机和座椅系统等着陆缓冲装置。这些装置在返回舱下降到接近地面时发挥作用，进一步降低着陆冲击载荷，为航天员提供额外的减震和缓冲保护。（摘编自中国数字科技馆相关科普文章）材料三：载人飞船返回舱沿弹道式或升力弹道式路径返回地面，垂直着陆在某一个区域，而不像航天飞机那样在机场着陆，所以需要进行搜索救援。在返回舱着陆后，其标位系统开始工作，指示自己所在位置，使搜索救援系统及时发现目标。通过这些信号，搜救队会第一时间来到返回舱边。一般先由返回舱处置人员检查返回舱，包括反推发动机推进剂是否有残留，防止辐射给救援人员带来生命危害。接着，打开返回舱舱门，医学监督和医学保障人员进入返回舱对航天员健康状况进行初步的医学检查和确认，在返回舱内协助航天员初步对地面重力进行再适应。航天员出舱后，返回舱处置人员还需要对返回舱再次进行安全处理。此后，在医监医保直升机或车辆内医监医保人员协助航天员脱下航天服，实施卫生清洁；对航天员进行体检，采集样本，收集生理数据；评价航天员的健康状况，给予必要的医监医保处置；送航天员登机并全程陪护。（摘编自庞之浩《解密载人航天器：热门载人航天器问题的答案清单》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.载人飞船的着陆场分为主着陆场、副着陆场、上升段陆上应急救生区等五种类型，阿木古郎草原因满足着陆条件，成为主着陆场。B.位于内蒙古四子王旗的阿木古郎草原海拔1000—1200米，这一高度能够有效减少返回舱降落的时间，从而提高飞船返回的安全性。C.推进舱和返回舱的组合体经过两次逆时针转90°，主要是为了推进舱的制动发动机能够产生和飞行方向相反的力，让此时的飞船减速。D.在打开返回舱舱门之前和之后，返回舱处置人员都需要对返回舱进行安全处理，这体现了我国航天事业“以人为本”的理念。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一主着陆场平坦开阔的地形，为材料二返回舱开伞减速的顺利实施和材料三后续搜救保障工作的开展，提供了有利条件。B.材料二“这个角度可太重要啦”一句，运用了口语化的表达方式，既增强了语言的亲和力，又强调了再入姿态角的关键。C.材料三主要按照空间顺序，全面而细致地介绍了返回舱着陆之后，地面搜救保障工作的全流程，条理清晰，层次分明。D.以上三则材料，运用了列数据与打比方的说明方法，使说明内容科学准确、生动形象，复杂的航天知识也容易被读者理解。3.请根据材料二相关内容，在下列文段横线处填写恰当的词语。神舟十二号飞船在着陆的过程中需要经历四次“刹车”。首先，神舟十二号飞船要转体90度丢弃掉轨道舱，在距离地面140公里的时候，飞船再丢弃掉_______，此时飞船只剩返回舱了。其次，返回舱高速进入大气层之后，会强烈压缩其前面的空气，造成温度急剧升高，温度瞬间可达2000度左右，也就是说，返回舱被一层高温的等离子体包围着。等离子体有一个特性，能够屏蔽_______，形成所谓的“黑障”区，这就造成了返回舱与地面控制人员无法进行通讯，这种情况可持续数分钟。第三次“刹车”，发生在距离地面10公里的时候，返回舱需_______打开降落伞。最后，当距离地面只有1米的时候，返回舱底部的反推发动机瞬间点火，最终把最后的一点速度也抵消掉，返回舱完成太空之旅。4.材料二画横线句子也可以表达为“这种情况会持续大约4分钟”。请对比两个句子，谈谈文中画横线句子的表达效果。5.请结合三则材料，概括载人飞船安全返回需要闯过哪些“关”。【答案】1.D2.C3.①.推进舱②.电磁波③.依次/陆续4.①“240秒”较“4分钟”计时更为精准，突出“黑障”这一危险过程的测控精准。②“黑障”期间返回舱与地面完全失联，用“240秒”计时，更能凸显这一过程漫长，强化危险情境带给人更为紧张的心理感受。5.①选址关：需筛选出地形宽阔平坦、人烟稀少且符合飞船轨道要求的着陆区域，并划分不同类型区域，为飞船返回提供基础安全保障。②技术关：需精准完成飞船两次调姿，安全度过黑障期、抵御大气层摩擦高温，启动反推发动机等缓冲装置，实现平稳着陆。③保障关：返回舱着陆后，对返回舱进行前后两次安全检查，排除安全隐患，为航天员提供全程医监医保，确保航天员人身安全。【解析】【导语】三则材料层层递进，完整呈现载人飞船返回的全链条。材料一着眼宏观选址，以地理优势奠定安全基石；材料二聚焦飞行过程，按时间顺序详解调姿、再入、黑障、着陆等关键环节，语言生动通俗；材料三转入落地后搜救保障，流程清晰严谨。三文分工明确，从“落得下”到“落得稳”再到“找得到”，共同构筑起航天返回的系统图景。【1题详解】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。A.“阿木古郎草原因满足着陆条件，成为主着陆场”错误。原文是“既能够满足着陆条件，又符合飞船轨道要求”，选项表述片面且因果关系不准确。B.“这一高度能够有效减少返回舱降落的时间，从而提高飞船返回的安全性”错误。材料一仅提到“海拔1000—1200米，属于沙质草地，地形南高北低，地势宽阔平坦，没有河流，人烟稀少”，未提及海拔高度减少降落时间，会提高安全性。C.“主要是为了”错误。两次逆时针转90°分别用于“变成横向飞行状态”并分离轨道舱，以及“让推进舱在前、返回舱在后，并且调整好角度，准备‘刹车’”。两次转90°不全为了制动发动机工作产生反作用力。故选D。【2题详解】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。C.“空间顺序”错误。材料三介绍返回舱着陆后的搜救流程，是按照时间顺序（“着陆后”“标位系统开始工作”、搜救队抵达、“检查返回舱”“打开返回舱舱门”“医学检查和确认”、协助出舱、“再次进行安全处理”“医监医保”）来组织的，而非“空间顺序”。故选C。【3题详解】根据材料内容填空，考查对材料二关键信息的提取与理解能力。三个空分别对应返回过程中的三个关键环节，需要在理解材料二的基础上，准确概括出恰当的词语。①材料二指出“当下降到距离地面140多公里的时候，推进舱和返回舱就要‘分手’，推进舱会被大气摩擦产生的高温烧毁”，即在距离地面140公里时丢弃的是“推进舱”。②材料二指出“这层气体会把电磁波都给挡住，这个时候返回舱就会与地面失去联系”，即等离子体能够屏蔽的是“电磁波”。③材料二描述降落伞是按照先后顺序逐级打开的“先是弹出伞舱盖，然后弹出引导伞、减速伞和主伞。小小的引导伞先出来打个前哨，接着减速伞出来帮忙减速，最后主伞登场”，据此可填“依次”“陆续”。【4题详解】题干要求对比“大约240秒”与“大约4分钟”的表达效果，属于语言表达效果分析题。着眼点在于：两句话意思相同，但单位选择不同，需从科学性与严谨性、表达效果与读者感受等方面入手。①科学性与严谨性：“秒”是更小的时间单位，用“240秒”表达更为精确，体现科普文本的严谨性。在描述“黑障”这一关键环节时，精准的时间表达也暗含了地面测控系统对该过程的高度掌控，增强了文本的科学性。②表达效果与读者感受：在返回舱与地面完全失联的危急背景下，“240秒”将这一关键时间段以“秒”为单位逐帧呈现，放大了时间的流逝感，使读者更能体会到每一秒的紧张与漫长，强化情境的惊险程度和读者的心理代入感。【5题详解】题干要求概括载人飞船安全返回需闯过的“关”，可用“XX关”的形式，从三则材料中提取关键信息并归类。①材料一指出飞船返回需专门着陆场，主着陆场经严苛勘察，最终才选定，此为选址关。②材料二详述返回全程关键技术难点，两次精准调姿、建立正确再入姿态角、抵御大气层高温烧蚀、平稳度过“黑障”期、通过降落伞与反推发动机实现软着陆，此为技术关。③材料三聚焦着陆后保障工作，返回舱安全检测排除隐患、医学人员对航天员健康检查并协助再适应重力、提供全程医监医保，此为保障关。（二）现代文阅读（共16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：张先生列传於可训张先生是坝上民办小学的老师，也是校长。坝上小学只有张先生一个老师，也只有一个年级：四年级。二十世纪五六十年代，农村小学分初小（一至四年级）和高小（五、六年级）。村里初小多不正规，为与正规高小衔接，便有了这种专办四年级的过渡性民办小学。坝上小学即属此类，由社里出钱，老师由区上派遣。张先生当过兵，军人作风鲜明。他走路步伐快，目光平视，两臂摆动。每天早晨要求学生跑步到校出操，迟到者须在长河坝上跑三个来回。课间操亦仿民兵列队，口令响亮。上课以军号为令，下课吹口哨。课堂口令是“立正”“稍息”，要求动作干脆。一次我因裤带松了动作慢，张先生大喝“出列”，我却误听为“稍息”坐下了。张先生只好放弃了他的军营用语，淡淡的说了声，下次动作快点。我们的课桌椅皆由歪脖柳树锯成。一棵合抱柳树纵向剖开，平面朝上，用树枝支撑便成课桌；树桩锯开即为凳。因桌椅弯曲，学生坐成S形，如正月龙灯。在此迷阵中行动困难。教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组，故有“一弯”“二弯”之称。上体育课时，他会喊：“一弯划水，二弯踢球，三弯练格斗。”张先生将军事训练项目设为体育课。河坝与大沙河便是场地，跑步、游泳、擒拿、格斗、匍匐前进等成了主要科目。这当然不失为一种因地制宜、因陋就简的办法。后来我无论当知青还是进工厂，民兵训练成绩总名列前茅。我们都爱体育课，河滩如广阔运动场，各项活动分区进行，热闹如戏班子练功场。还有一门“音画课”，实为音乐与图画合并。音乐课多在河滩，张先生教唱军歌，尤其是《中国人民解放军进行曲》，我们对着河滩放声高歌，惊飞林中鸟。图画课也在此，他不从画鸡蛋教起，而是见什么画什么。河滩多柳树，我们便画柳树。画静止的，也画风中的；画夏日的繁茂，也画冬日的枯枝。拾柴村人笑说：“张先生不缺柴烧了。”坝上小学仅两间教室，张先生在隔墙上凿出一洞，便于穿梭授课。他在一班讲课，另一班便预习或练习。但声音互扰：这边学生常忍不住插嘴那边算术题的答案，那边语文课的问题，这边学生却写在算术本上。一次讲《列宁和卫兵》，他问卫兵该不该拦列宁，两班学生齐声答：“该！”他只好探头过洞，说：“没问你们，不准多嘴。”村人喜欢张先生，常来观看甚至参与课程。日子本该如此平静，但一场意外改变了一切。那日在河滩上体育课，几个同学泡在河里。上游防洪，张先生恐洪水骤至，呼喊他们上岸。忽然，几尺高的水头沿河道冲下。张先生大喝“散开”，飞奔向闸口。等我们回过神，水中同学已不见，闸口处人群正救人。同学获救，张先生却卡在闸口木桩中，右腿骨折。虽经接骨，他从此成了拄拐的瘸子。瘸了的张先生仍在教书，但不再灵活雄健，无法奔跑跳跃，钻墙洞也困难。课堂插嘴现象渐少，即便有，他也少理会。村人帮他张罗了婚事，新娘是坝下的芹姐。芹姐勤快，操持家务，收拾教室，还在坝下开荒种菜。我们课后常去帮忙，张先生也搭手，并讲解种植知识。芹姐后来还种了西瓜。夏夜，我们挤在瓜棚听张先生讲故事。他讲的不是传统演义，而是解放军剿匪故事，如《林海雪原》片段。我的文学兴趣，由此从旧文学转向新文学。一次，他讲了个智救小学生的故事：县大队剿匪，匪徒占小学顽抗。一战士化装成教书先生，手提藏有手榴弹的糕点盒，威胁搜身的小土匪，进入校门后掷弹开路，部队趁机攻入。这战士立功后表示想当教书先生，领导鼓励他去学习，后来他果真师范毕业当了老师。我们猜那战士就是张先生，他只嘿嘿笑，不承认。后来我中学班主任证实，张先生确是师范毕业，在部队立过功。后来，县里让张先生不教书了，安排他在校干杂活：协助芹姐，上课吹号，下课吹哨。号声依旧，却似失却往日敞亮。一次我路过，见他拄拐奋力吹号，学生闻声如风吹落叶般散回教室，只剩他一人独立风中，如河滩孤柳。接替他的是一位年轻女孩，姓章。大家称张先生为“大张先生”，新来的为“小章先生”。小章先生和气，却常念错别字。大张先生在教室外听不下去，便予纠正，后又私下为学生补课。某晚被小章先生撞见，她非但不恼，反坐下跟着学字，坦言自己没好好上过学，是“赶鸭子上架”。从此，大张先生每晚教她备课，白天听她讲课，只是二人位置一内一外，身份一师一工。村人赞大张先生气量，他说：“把她教好，她才能教好孩子。”再后来，一日暴雨，河水漫坝，冲垮泥墙，张先生不知为何跑进教室，被那些弯曲的柳树课桌夹住，无法拉出。芹姐哭诉，他连日念叨墙上那两块区上奖励的黑板，怕被水冲走。众人猜想，在那风雨之夜，他是想为学校保住这份荣誉。三十多年后，一位曾就读坝上小学的企业家捐资，在旧址建起三层楼的希望小学，设施标准，旗杆高耸。他要求出旗前吹紧急集合号，出旗曲用《中国人民解放军进行曲》。一年回乡，清晨再闻那熟悉号声与旋律，我默念曲词，不禁泪如雨下。（有删改）文本二：《乡野传奇集》刻画的人物，有活跃在乡野的民办教师和各种手艺人，他们是乡村社会的重要角色。他们不同于农民，有一定文化和社会阅历与见识。但是，他们身上仍然都有乡村的野性力量，所遵循的仍然是乡村的伦理与信仰。《张先生列传》中，张先生乡村教学的“野路子”客观上实现了高素质人才的培养，彰显了民办教师的“野”所具备的不平凡的价值。如果说“野”指的是乡野的某种本性的话，“野”的内涵里少不了一种“真”，而这“真”也是乡村民办教师身上表现出来的难得的精神品质。（节选自周新民《野性的诗学——谈於可训小说集〈乡野传奇集〉》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“坝上小学”的特殊性开篇，交代了故事背景，也为后文展现张先生在简陋条件下创造性地开展教学埋下伏笔。B.“教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组”一句，写张先生因陋就简的教学场景，表现人物内心的苦楚。C.文中关于张先生营救落水学生的描写，语言简洁有力，通过“大喝”“飞奔”等动作，生动刻画了他果敢无私的军人本色。D.结尾写企业家捐建希望小学并要求沿用军号与进行曲，既是对张先生的深切怀念，也暗含对其教育精神的肯定和传承。7.对文本一与“柳树”有关的内容，下列说法不正确的一项是（）A.柳树制成的弯曲的课桌椅，见证了那个年代物质的匮乏，也反映了孩子们学习环境的艰苦。B.河滩上画柳树的片段，用短句呈现不同状态、不同季节的柳，语言活泼，增添了文章的趣味。C.“独立风中，如河滩孤柳”，形象刻画出张先生内心的孤独与坚守，比喻贴切，余味悠长。D.柳树意象贯穿全文，其四季变化的特征，隐喻了张先生从英姿勃发到衰老颓唐的命运轨迹。8.文本一中张先生在哪些方面体现了文本二所评价的“野”？请简要说明。9.小说采用传记的形式写人记事，请结合文本，谈谈这种叙事策略达到了怎样的艺术效果。【答案】6.B7.D8.①身份作风之“野”：张先生将鲜明的军人作风带入乡村教育，形成粗犷而刚健的育人风格。②教育实践之“野”：张先生的教育扎根乡野、因地制宜。利用河滩上体育课、指导学生画柳，充满原始的生命力与创造性。③品性人格之“真”：救学生于危难，受挫后仍坦然接受命运，无私辅导继任者，言行发乎本心，饱含赤诚之心与责任感。9.①“列传”本是史传笔法，故事开篇交代特定的历史背景，将个人命运与时代变迁紧密连接，增强叙事的真实感和厚重感。②按时间顺序串联人物典型事迹，如教学实践、救人致残、暗中育人、最终殉职等，刻画人物生平，人物形象更加完整立体。③为平凡的乡村民办教师立“传”，突出人物的教学特色与可贵的精神品格，表达作者的赞颂之情，引发思考教育家精神、乡村教育等现实议题。④于客观冷静的史传笔法叙事，情感深沉节制，含蓄蕴藉，耐人寻味。【解析】【导语】文本一以白描笔法，通过“柳树课桌”“军号上课”“河滩救人”等细节，塑造了张先生这位身怀军人热血、扎根乡野的民办教师形象，于艰苦中焕发生命力。文本二则提炼出“野性的诗学”这一核心，点明其“野”中藏“真”的精神特质。二者互文，一叙一议，共同为乡村教育者立传，让野性力量与赤子之心在文字中长存。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“表现人物内心的苦楚”错误。“教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组”是写张先生因陋就简、灵活应对的教学场景。这句话只是客观描述他的教学方式，没有流露出苦楚情绪。故选B。【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用、鉴赏作品中的艺术形象的能力。D.“其四季变化的特征，隐喻了张先生从英姿勃发到衰老颓唐的命运轨迹”错误。文中确实提到画柳树时有“夏日的繁茂”“冬日的枯枝”，但这只是图画课的内容之一，是客观描述，并非用柳树的四季变化来对应张先生的人生阶段。其他柳树描写（课桌椅、孤柳比喻）均未涉及四季变化。文中只有一处用柳树比喻张先生：“如河滩孤柳”。这是在他受伤瘸腿之后，表现其孤独与坚守，但并未用柳树的“繁茂”比喻其英姿勃发阶段。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①身份作风之“野”。张先生把军队的粗犷作风直接搬进乡村小学，与当时正规教育的文雅不同，显得“野”，但正是这种野，赋予教育刚健的生命力。②教育实践之“野”。张先生的教学完全打破常规，以天地为课堂，“河坝与大沙河便是场地”，以万物为教材，“见什么画什么”。这种野路子看似不正规，却充满原始的生命力与创造性。③品性人格之“真”。张先生的“野”背后，是一颗赤诚之心。救人时奋不顾身，导致骨折；受伤后默默坚守，继续教书；对继任者无私帮助，这些都源于本心的“真”。【9题详解】本题考查学生理解文本叙事策略的艺术效果的能力。①开篇交代特定历史背景，把张先生的故事嵌入二十世纪五六十年代乡村教育的特殊形态中。这种史传笔法让个人命运有了时代的厚重感，也增强了故事的真实性。②小说按时间线索，串联关键节点：军人作风创新教学、河滩救人致残、瘸后坚守辅导继任者、殉职护校、身后号声永传。这种“列传”式的结构，让人物形象随着事迹推进而逐渐丰满立体。③“列传”传统本为英雄名臣而设，作者却用它为一个乡村民办教师立传，这种错位本身就包含价值判断——平凡人同样值得被历史铭记。这既表达赞颂，也引发对乡村教育、教育家精神的思考。④史传讲究寓褒贬于叙事，情感深沉节制。前文冷静记述，结尾瞬间情感决堤，这种节制反而让情感更厚重、更耐人寻味。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（共22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：陶侃，字士行。初在广州，政务清简，无事可为。侃恐朝夕安逸，筋骨懈惰，无以任重致远，乃自勤苦。辄朝运百甓①于外，暮运于内，日复一日，不以为劳。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事。”（节选自《太平御览》）材料二：人有四肢，运之则灵。如彼一国，三公六卿。心君为政，百体奉行；躬乃大治，权不外倾。孰不欲佚，佚则淫生；胡为勿勤，勤则善兴。昔者大禹胼胝②，后世颂圣；陶侃运甓，寸阴是竞。劳其筋骨，动心忍性。勿曰吾勇，任意妄动；勿曰吾慎，见义不进；勿曰细娱，舜跖③一趋。呜呼！人生实难，肢体具存，胡勿师彼贤圣，而委于乡人？（节选自《唐堂集卷·手足箴》，有删改）材料三：梁世士大夫，皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车舆，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者。及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者往往而然。江南朝士，因晋中兴，南渡江，卒为羁旅，至今八九世，未有力田，悉资俸禄而食耳。假令有者，皆信僮仆为之，未尝目观起一墢④土，耘一株苗，不知几月当下，几月当收，安识世间余务乎？故治官则不了，营家则不办，皆优闲之过也。（节选自《颜氏家训·涉务》）材料四：天下之势，譬如一身。王公贵人所以养其身者，岂不至哉？而其平居常苦多疾。至于农夫小民，终岁勤苦，而未尝告疾。此其何故也？夫风雨、霜露、寒暑之变，此疾之所由生也。农夫小民，盛夏力作，而穷冬暴露，其筋骸之所冲犯肌肤之所浸渍轻霜露而狎风雨是故寒暑不能为之毒。今王公贵人，处于重屋之下，出则乘舆，风则袭裘，雨则御盖。凡所以虑患之具，莫不备至。畏之太甚，而养之太过，小不如意，则寒暑入之矣。是以善养身者，使之能逸而能劳；步趋动作，使其四体狃⑤于寒暑之变；然后可以刚健强力，涉险而不伤。夫民亦然。今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，论战斗之事，则缩颈而股栗；闻盗贼之名，则掩耳而不愿听。而士大夫亦未尝言兵，以为生事扰民，渐不可长：此不亦畏之太甚，而养之太过欤？（节选自苏轼《教战守策》）【注】①甓：砖块。②胼胝：手脚上的老茧。③跖：盗跖，传说中的大盗。④墢：同“坺”，翻起的土块，这里指一锹土。⑤狃：习惯。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。其筋骸之所A冲犯B肌肤之所C浸渍D轻霜露而狎E风雨F是故寒暑G不能H为之毒。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.无以，没有办法……，与《劝学》中“无以成江海”的“无以”意思相同。B.是，助词，用于前置宾语之后，与成语“唯命是从”的“是”用法相同。C.脆，变脆弱，与《氓》中“桑之落矣，其黄而陨”的“黄”用法不相同。D.终，尽、全、整，与《离骚》中“终不察夫民心”的“终”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一通过陶侃运甓的故事，阐明了“优逸则不堪事”的道理，与材料二、四的“勤则善兴”“善养身者能逸能劳”的观点有一定的相似性。B.材料二以国政比喻人体，强调心志对言行的统率作用，劝诫人当勤勉自持、不可安逸放纵，并举大禹、陶侃为例以资勉励。C.材料三指出江南渡江的士大夫世代不亲自耕田，完全依靠俸禄生活，连耕种时节与基本农事都不了解，长期过着安逸悠闲的生活。D.材料四指出当时社会长久太平导致人们骄惰脆弱，士人也不愿谈论战事，认为这种风气是由于人们生活过于安逸，缺乏必要的军事训练。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人生实难，肢体具存，胡勿师彼贤圣，而委于乡人？（2）王公贵人所以养其身者，岂不至哉？而其平居常苦多疾。14.勤劳是中华民族自古以来所崇尚的优秀品质。请结合四则材料，概括古人认为“勤劳”具有哪些重要价值。【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）人生实在不容易，身体四肢都健全，为什么不效仿那些贤圣之人，反而屈从于乡里普通人（的看法）呢？（2）王公贵族用来保养自身的方式，难道不够完备吗？但他们平时却常常为疾病所苦。14.①强身健体：勤劳能锻炼筋骨，增强体质，使人刚健强力，不惧寒暑艰险。②磨砺意志：勤劳可以戒骄戒惰，振奋精神，让人保持进取之心，堪当重任。③修身养德：勤劳能涵养品性，使人勤勉向善，避免因安逸而生放纵邪僻之心。④通晓实务：亲身劳作能让人熟悉事务，提升处事能力，做到为官能治、营家能办。⑤安定家国：百姓勤劳则不骄惰脆弱，国家能抵御危难，实现长治久安。【解析】【导语】这组文言文以“勤劳”为核心议题，选文多元兼融：有史事典故，有家训箴诫，也有策论说理，跨越不同朝代，层层铺开“勤劳”的内涵，覆盖个人修身养性、居官治世，乃至家国层面的居安思危，既贴合传统文化内核，又契合当代育人导向，选文设计颇具匠心。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他们的筋骨经常冲犯（严寒），肌肤长期浸渍（风雨），对霜露风雨轻视而习以为常，因此严寒酷暑都不能对他们造成伤害。“筋骸之所冲犯”是完整的主谓结构，与“肌肤之所浸渍”结构一致，其后B、D处分别断开。“轻霜露而狎风雨”是并列动宾结构；“是故”一般在句首，表结果，故F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解一词多义、特殊句式、词类活用的能力。A．正确。无以，没有办法……。句意：没有办法担负重任、实现远大志向。没有办法……。句意：没有办法汇聚成江海。B．正确。是，助词，用于前置宾语之后，正常语序为“竞寸阴”。句意：珍惜（争取）每一寸光阴。是，助词，用于前置宾语之后，正常语序为“唯从命”。句意：只服从命令。C．不正确。脆，形容词用作动词，变脆弱。句意：他们肌肤变脆弱，筋骨变柔软。黄，形容词用作动词，变黄。句意：桑树落叶的时候，叶子变黄并且飘落下来。D．正确。终，尽、全、整。句意：整年辛勤劳作。始终、终究。句意：终究不能体察民心。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D．“认为这种风气是由于……缺乏必要的军事训练”有误，由原文“此不亦畏之太甚，而养之太过欤？”可知，这种风气是“畏之太甚，而养之太过”造成的，即过分畏惧忧患、养护太过、长期安逸造成的。原文未提及“缺乏必要的军事训练”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“胡”，为什么；“师”，效仿、效法、学习；“委”，顺从、屈从。（2）“所以”，用来……的方法；“至”，达到极点、完备、周到；“苦”，为……所苦、苦于。【14题详解】本题考查学生信息筛选与整合的能力。①材料一中陶侃通过体力劳动锻炼身体；材料四则以“农夫小民”与“王公贵人”对比，明确提出“使之能逸而能劳”“四体狃于寒暑之变”，才能“刚健强力”。②材料一中陶侃因担忧“过尔优逸，恐不堪事”而主动勤苦，保持进取、承担重任的自觉；材料二指出“勤则善兴”“劳其筋骨，动心忍性”，强调勤劳能够戒除安逸、振奋精神，培养坚韧的意志品质。③材料二明确提出“佚则淫生”“勤则善兴”，将勤劳与道德修养直接关联，认为安逸易导致放纵，而勤劳能促使人向善。④材料三批评南朝士大夫“未尝……苗”，因脱离生产劳动而导致“治官……不办”。由此反证，亲身参与劳作能使人了解实际事务，提升处理政务与家务的能力。⑤材料四由个人养生推及国家治理，指出天下之人若长期“骄惰脆弱”，则遇战事“缩颈而股栗”，无法抵御外患。参考译文：材料一：陶侃，字士行。早年在广州时，政务清静简约，没有什么繁杂事务。陶侃担心整日安逸闲适，会使身体松懈懒惰，没有办法担负重任、实现远大志向，于是亲自刻苦自励。他每天早晨把一百块砖搬到屋外，傍晚再搬回屋内，日复一日，不觉得辛苦。有人问他这样做的原因，他回答说：“我正致力于收复中原，如果太过安逸清闲，恐怕将来不能担当重任。”材料二：人有四肢，经常活动就会灵活。就像一个国家，有三公九卿等官员。心像君主一样管理政务，全身各部位都要遵从执行；君主亲力亲为，国家才能治理得好，权力不会向外旁落。谁不想安逸呢？但安逸会滋生放纵；为什么不勤勉？勤勉能让善行兴起。从前大禹辛勤劳作，手脚都起了厚茧，后代称颂他为圣人；陶侃早晚运砖，珍惜每一寸光阴。劳累筋骨，使心受到震撼，使性格变得坚忍。不要说自己勇猛，就任意妄为；不要说自己谨慎，就见义不为；不要把细小的娱乐不当回事，贤舜和盗跖的差距就在一步一步的取舍之中。唉！人生实在不容易，身体四肢都健全，为什么不效仿那些贤圣之人，反而屈从于乡里普通人（的看法）呢？材料三：梁朝的士大夫，都崇尚穿着宽袍大带、头戴高帽、脚穿高履，出门就乘车坐轿，进门就有人搀扶侍候，在城郭内外，看不到骑马的人。等到侯景之乱爆发时，他们肌肤变脆弱、筋骨变柔软，连走路都承受不了，身体瘦弱、气息微弱，忍受不了寒暑变化，在仓促变乱中坐以待毙、死于非命的，到处都是这样。江南的朝廷官员，因为晋朝中兴而南渡长江，最终客居他乡，到现在已经八九代了，从来没有人亲自耕田，全都依靠俸禄生活罢了。即使有田产的人，也都任凭僮仆去耕种，自己从未亲眼见过翻一锹土、耘一棵苗，不知道几月该下种、几月该收割，又怎么能懂得世间其他事务呢？所以他们做官就处理不好公务，治家就料理不好家事，这都是悠闲安逸造成的过错啊！材料四：天下的形势，就像人的身体一样。王公贵族用来保养自身的方式，难道不够完备吗？但他们平时却常常为疾病所苦。至于农夫百姓，整年辛勤劳作，却从没抱怨过自身生病。这是什么原因呢？风雨、霜露、寒暑的变化，这是疾病产生的根源。农夫百姓，盛夏时节奋力耕作，寒冬腊月暴露在外，他们的筋骨经常冲犯（严寒），肌肤长期浸渍（风雨），因此对霜露风雨轻视而习以为常，因此严寒酷暑都不能对他们造成伤害。如今的王公贵族，住在高大的房屋里，出门就搭乘马车，刮风就加厚皮裘，下雨就撑起车盖。凡是用来防范灾祸的器具，没有一样不齐全。但他们过于畏惧寒暑，保养得太过周到，稍有不适，寒暑之气就会侵入体内。因此善于养生的人，会让自己既能安逸又能劳作；通过行走活动，让四肢习惯寒暑的变化；这样之后才能身强体健，经历险境也不会受伤。百姓也是如此。如今社会安定已经很长时间了，天下人变得骄纵懒惰、脆弱不堪，谈论打仗的事，就缩着脖子发抖；听到盗贼的名字，就捂住耳朵不愿听。而士大夫也从不谈论军事，认为这是挑起事端、骚扰百姓的事，不能让这种风气蔓延；这不也是过于畏惧、保养太过了吗？（二）课内文言知识检测（共5小题，15分）15.下列句子中，加点的词语解释有误的一项是（）A.氓之蚩蚩（忠厚的样子）匪来贸丝（交换）信誓旦旦（诚恳的样子）B.匪我愆期（拖延婚期）将子无怒（愿，请）体无咎言（不祥之语）C.言既遂矣（如愿）渐车帷裳（逐渐）咥其笑矣（讥笑）D.谣诼谓余以善淫（毁谤）謇朝谇而夕替（废弃）忍尤而攘诟（责备）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.全部正确。句意：那个人老实忠厚。/不是真的来换丝。/诚恳的誓言犹在耳。B.全部正确。句意：不是我要拖延婚期。/请你不要生气。/卜筮的结果没有不祥之语。C.一处错误。渐：浸湿。句意：你的心愿实现后。/水花打湿了车上的布幔。/见面时都讥笑我。D.全部正确。句意：造谣诽谤说我好做淫邪之事。/早晨进谏晚上就被废弃。/忍受着责备和辱骂。故选C。16.下列选项中对加点实词的解释不正确的一项是（）A.总角之宴宴：快乐。

无与士耽耽：沉溺，沉醉。B.偭规矩而改错

偭：违背。

悔相道之不察兮相：观察。C.便可白公姥白：告诉，禀告。

赍钱三百万赍：赠送。D.使人听此凋朱颜凋：使……凋谢。

映阶碧草自春色映：映照。【答案】D【解析】【详解】A.正确。句意：少年时代你我一起愉快地玩耍。正确。句意：不要和男子沉溺在爱情里。B.正确。句意：违背规矩，任意改变措施。正确。句意：后悔选择道路时没有仔细观察啊。C.正确。句意：就可以告诉婆婆。正确。句意：赠送三百万钱。D.错误。凋：使……凋谢（这里指脸色变苍白）。句意：使人听了就吓得脸色变了。正确。句意：碧绿的青草映照（环绕）着台阶，独自展现着春天的生机与色彩。故选D。17.下列各句中“相”字的解释归类正确的一项是（）①及时相遣归

②不得便相许③久久莫相忘

④枝枝相覆盖⑤儿已薄禄相

⑥誓天不相负⑦登即相许和

⑧怅然遥相望⑨会不相从许⑩嬉戏莫相忘A.①②⑦ B.②⑥⑨ C.③⑤⑩ D.④⑥⑧【答案】B【解析】【详解】①单指一方，指代兰芝，可译作“我”。句意：趁早把我遣送回娘家。②单指一方，可译为“你”。句意：我不能就这样答应你。③单指一方，指代刘兰芝，可译为“我”。句意：你永远不要忘记我。④副词，互相、交互。句意：各种树枝交互覆盖。⑤名词，形貌、状貌。句意：我已经没有做高官、享厚禄的福相。⑥单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。句意：我对天发誓，绝对不会辜负你。⑦单指一方，指代媒人。句意：现在立刻就答应了媒人这门亲事。⑧单指一方，指代他。句意：心中惆怅远远地望过去。⑨单指一方，指代焦仲卿，可译为“你”。句意：决不会答应你。⑩单指一方，指代兰芝，可译作“我”。句意：在玩耍的时候不要忘记我。②⑥⑨都指第二人称“你”。故选B。18.下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（）A.余鸷鸟之不群兮（《离骚（节选）》）字余曰灵均（《离骚（节选）》）B.长余佩之陆离（《离骚（节选）》）士贰其行（《氓》）C.侧身西望长咨嗟（《蜀道难》）卿当日胜贵（《孔雀东南飞》）D.屈心而抑志兮（《离骚（节选）》）足以荣汝身（《孔雀东南飞》）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.名词活用为动词，合群。句意：我是猛禽也不合群啊。名词活用为动词，给……取字。句意：给我取字为灵均。B.形容词活用为动词，加长。句意：加长我长长的佩带。数词活用为动词，不专一、有二心。句意：男子行为却前后不一致了。C.名词活用为状语，向西。句意：侧身西望长长叹息。名词活用为状语，一天天。句意：你将会一天比一天尊贵。D.使动用法，使……受委屈。句意：心灵受屈精神压抑啊。使动用法，使……荣耀。句意：足够用来使你自身荣耀。故选B。19.下列句子与例句句式相同的一项是（）例句：不吾知其亦已兮A.君既若见录 B.虽体解吾犹未变兮 C.高余冠之岌岌兮 D.但见悲鸟号古木【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：宾语前置句，正常语序为“不知吾其亦已兮”。句意：没有人了解我也就罢了。A.宾语前置句，正常语序为“君既若录见‌”。句意：既然承蒙你这样的记着我。B.被动句，无标志被动句。句意：即使身体被肢解，我也不会改变我的志向。C.定语后置句，正常语序为“高余岌岌之冠兮”。句意：再加高我高高的帽子啊。D.省略句，“号”后省略介词“于”。句意：只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫。故选A。（三）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。开圣寺①温庭筠路分蹊石夹烟丛，十里萧萧古树风。出寺马嘶秋色里，向陵鸦乱夕阳中。竹间泉落山厨静，塔下僧归影殿②空。犹有南朝旧碑在，耻将兴废问休公③。[注]①开圣寺：指润州（今江苏镇江）丹阳开圣寺，始建于南朝。②影殿：寺庙道观中供奉佛祖、尊师真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，这里借指开圣寺住持僧。20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头两句写通往开圣寺途中景象，“萧萧”描写出山中秋风萧瑟、草木摇曳的窸窣之声。B.颔联诗人将目光移向寺外的天地，凭高望远，长天寥廓，天地之间一派深秋景致。C.“竹间泉落山厨静”以泉落竹间突出厨房静寂，与“砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。D.诗人面对荒废的寺宇，想到南朝大兴佛寺这一段历史，并将之融入对社会历史的思索之中。21.本诗“塔下僧归影殿空”中的“空”与杜甫《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字在表情达意上有何不同？【答案】20.C21.①“塔下僧归影殿空”的“空”有“空无一人”之意，诗中将以前僧归塔下与如今影殿空空相比照，充分地描写了寺宇衰败寥落的景象，传达出昔盛今衰的伤感。②“隔叶黄鹂空好音”的“空”有“白白的”之意，黄鹂空作好音，无人欣赏，写出武侯祠庙的冷寂凄清，传达出诗人对斯人已远，武侯功业被人遗忘的怜惜、感叹、感伤之情。

【解析】【导语】本诗以萧瑟秋景为底色，通过烟树、鸦啼、空殿等意象，勾勒出南朝古寺的荒凉残影。诗中“泉落静”与“影殿空”形成声寂对比，末句“耻问休公”暗含历史兴亡之叹。全诗以景寓情，在空灵意境中渗透着对南朝佛寺盛衰的深沉感喟，体现晚唐诗风的历史苍凉感。【20题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“与‘砯崖转石万壑雷’有异曲同工之妙”错。“竹间泉落山厨静”，以“泉落”的动态声响反衬“山厨”的寂静，是典型的以动衬静，突出寺宇的清幽与冷清；而“砯崖转石万壑雷”是正面描写瀑布撞击岩石、乱石翻滚的巨大轰鸣，凸显自然景观的雄奇险峻，是以动写动。二者不同。故选C。【21题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“塔下僧归影殿空”，写影殿空空，木鱼声绝，殿外不远处，墓塔林立，原来僧人已葬在那里。昔日南朝始建的开圣寺或许香火缭绕、影殿庄严，如今僧人归来却只见影殿空空，无香火、无参拜者，以今昔对比凸显寺宇的衰败寥落。“空”字中蕴含诗人对历史遗迹荒芜的惋惜，及对昔盛今衰的伤感，呼应尾联“南朝旧碑”所触发的兴废之思。②“隔叶黄鹂空好音”，写武侯祠的春日里，黄鹂在树叶间啼鸣，声音清脆悦耳，但祠庙冷清、无人凭吊，黄鹂的“好音”无人欣赏，只能徒劳地回荡在空寂的祠中。以“黄鹂好音”的生机（乐景），反衬祠庙的冷寂（哀景）。“空”字既感叹诸葛亮“出师未捷身先死”的壮志未酬，也感伤后世对武侯功业的淡忘，暗含对英雄已逝、世事沧桑的沉痛与惋惜。（三）名篇名句默写（9分）22.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原感慨岁月匆匆、唯恐功业无成的“_______，_______”两句有着相通的心境。（2）李白的《蜀道难》中，“_______”一句直接写山峰高耸，离天不到一尺，“_______”一句侧面衬托山峰，高得无法逾越。（3）《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：“_______，_______？”（4）余虽好修姱以𩉜羁兮，_______。（《离骚》）（5）_______，谣诼谓余以善淫。（《离骚》）（6）所守或匪亲，_______。（《蜀道难》）【答案】①.汩余若将不及兮②.恐年岁之不吾与③.连峰去天不盈尺④.黄鹤之飞尚不得过/猿猱欲度愁攀援⑤.何方圜之能周兮⑥.夫孰异道而相