三年级品德人教版教案

三年级品德人教版教案

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自

己、对他人、对社会的重要意义。一起看看三班级品德与社会下册复

习教案!欢迎查阅！

三班级品德与社会下册复习教案1

教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行

为表现出不满和生气，对自己的失信感到内疚和自责。情愿做•个诚

恳守信的人，情愿为建筑诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做

到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：1、让同学懂得做人要诚恳守信。2、让同学知道言

而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过沟通，感

知诚信的内涵，情愿做一个诚恳守信的人。

教学预备：1、同学收集相关的故事和格言。2、老师预备课件创

设情境。

课时划分：3课时

第一课时

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会

的纽带。我们身边有许多许多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的

人是信得过的人?老师板书：我信得过

1

二、课件演示教材供应的场景，同学观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小伴侣都是值得我

们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动争论，沟通，理解诚信的内涵

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人?

举例说说为什么值得你信任。

引导同学说出信任的缘由多样化：比如坦率、有借有还、说话算

话、诚恳、不撒谎……

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过供应的范例和争论，完成表格填写。

我信得过的人

姓名

我信任他的缘由

3、小组内沟通，老师参加其中。

4、全班汇报：相机引导同学联系自己的生活体验，明白什么样

的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：即诚恳守信，诚恳就是说话真实，待人真诚;守信就是信

守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

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1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改进?体会

待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：我信得过他的是：

其次课时

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思?它都包含了哪些含义？

2、老师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀?我们进入这

节课的话题《当伴侣失信时》。板书课题。

二、创设情境，引导同学争论

在生活中，我们有时也会遇到这样的状况：有些人对你说了一些

话，事后发觉是假的;有些人向你做了承诺，可是没有兑现;有的人当

面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的

呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让

大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给刍己带来的不快和损害。）

2、活动：静静话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对

这个人的看法写出来，不写姓名，放进〃静静话〃信箱。（静静话，要留

意爱护儿童的自尊心，只是让同学争论事实，不要点出人名，不给有

3

请大家绽开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的〃诚

信乐园〃里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活布满乐欢乐;大家相互关心，团结向上;处处是鲜花

和笑脸……（通过同学的沟通，使同学对〃诚信乐园〃产生憧憬之情。）

三、小组沟通争论

1、怎样做才是讲诚信?具备什么条件才能走进"诚信乐园〃？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入〃诚信乐园〃的条件。

四、反思行为

只有诚恳守信的人才能进入〃诚信乐园〃，我们就从一点一滴做起,

努力做个诚恳守信的人。你觉得自己能进入''诚信乐园〃吗?哪些条件

还不具备？以后怎么做？

生汇报：例：答应的事情，我会……

五、制作诚信卡

1、依据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园〃，并依据

自己的状况，每人制作一张〃诚信卡〃，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展现，介绍自己制作的〃诚信卡〃。

六、拓展延长。

每天查一查自己的承诺是不是做到了；并把自己履行的状况记录

在卡上。每周末，靠着这张卡进入〃诚信乐园〃的人，都将被授予“诚

信园民〃的称号。

三班级品德与社会下册复习教案2

教学目标：1、结合生活中的详细事例和儿童的生活阅历，理解

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诚恳守信的重要意义，懂得〃人无信不立〃的道理。2、知道诚恳守信

是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解〃人

无信不立〃，理解诚恳在待人处事中的作用，同时也使同学熟悉到诚

恳守信是中华的传统美德。

教学预备：1,收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页

的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。3、

利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经受，调查四周人的方

式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是〃诚〃，什么是〃信〃，今日我

们将连续来探讨〃诚信〃这一话题。

二、分组争论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组争论：⑴那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?

⑵想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其

结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、沟通收集，了解人们对诚信的看法

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沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去〃诚信〃的人占多

大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么;不情愿丢掉诚信的人占

多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立〃的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、争论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为

什么把诚信看的这么重要？

⑵在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当

诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正犹如学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪

慧的大脑，出众的才学，也会由于不被社会承认，他的才学机敏无法

呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔

子所说的（出示孔子的话）一一人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经受，调查四周人

的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

其次课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失

去诚信，最终受到损害的会是谁呢?让我们在生活中调查，用事实来

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说话。

二、〃假如没有诚信〃沟通会

1、孩子们展现自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的

危害

3、引导同学看书中第10页和11页的插图，结合沟通的资料谈

谈自己的看法或感受。

三、分组争论、思索

1、当社会失去诚信时，那些诚恳守信的人们会受到什么影响？

假如假货充斥市场时，那些诚恳守信做生意的商家会受到什么影响?

当人们之间失去了最基本的信任，那么诚恳守信的人会受到怎样的损

害？

2、观赏小品：《失去诚信之后》

3、同学谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担忧的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅

给当事人造成了直接的损害，而且也使整个社会失去了平安感，人与

人失去了最起码的信任，我们召唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，

一个行业，一个社会所需要的珍贵品质，他像金子一样珍贵，不，他

比金子更珍贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

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第三课时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不

胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、观赏故事，争论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句原来不经意的

承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

⑴曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，特别兴奋，可是妈

妈回来后没有给他杀猪，他.…后来，他的妈妈在给他许诺时，他会,…

⑵曾子的孩子希望妈妈能给自己杀猪吃，可又担忧，妈妈会不会

只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果真履行了承诺，他……

(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么仔细，他

无法理解丈夫的举动。于是，争吵了起来

⑷曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时

4、小结过度

三、阅读眺望台、畅所欲言

1、同学自由阅读书中第13页〃眺望台〃的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

(1)假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

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⑵假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对

或不支持?(3)你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思索：这个女老师这样做的目的，人们拿出这个问题来争论

的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区分

1、课件出不明个事例(图片加配音)：

(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告知女儿自己

很健康。

(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能顽强的活下去,

对她隐瞒病情。

2、争论不诚信和善意的谎言的区分，真确理解诚信的含义。

五、总结

三班级品德与社会下册复习教案3

品牌毁之简单建之难，我们应当每时每事以诚为本。3、关注社

会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个召唤诚信的社

会人。

教学重难点：1、引导同学了解社会生活中有关诚信的事例，感

受社会各种主体对诚信的期盼。2、通过对社会生活中诚信与不诚信

事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基木要求，是加入WTO

后，遵守相关规章的必定要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法

律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学预备：1、同学访问、观看、查找社会生活中的承诺(信誉卡、

保修卡、合同等)。2、调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过

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的商店，了解人们为什么信任它们。3、收集我国古代有关诚信的故

事和格言。4、老师预备相关的课件。

课时支配：4课时。

第一课时

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会

的完善规范。社会生活中的信用处处存在c板书课题：社会生活中的

承诺。同学齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2021年〃经洽会〃签约场景医（是解说有关事宜）、政府向

公民做出的承诺。

1、分组思索、争论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，

它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报沟通。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出商定，并依据商

定行事。违约要受到惩处。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，沟通自己的调查状况

1、信誉卡小展现。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、

装修合同等展现出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上

门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的苦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式?思索：①签订了合同意味

着什么？②谁来读读你的合同?想想合同对双方有什么约束？

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③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明

白什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有很多的承诺，人们由于这些承诺得到兑现而对对方

信任着，因没得到承诺而生气、绝望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会召唤诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店,

了解人们为什么信任他们。

板书设计：社会生活中的承诺

合同

协议

措施

其次课时

一、谈话引入

社会因诚信而美妙，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信

要靠行动来打造。板书课题，同学齐读。

二、汇报沟通上节课调查木地区人们匕较信任的产品和信得过的

商店的状况

1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位?②顾

客在这里买东西放心吗?生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

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小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组争论：厂长为什么要砸掉冰箱，假如放任冰箱流入市场，会

消失什么后果?边争论边思索：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家

造成什么损失?假如将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费

者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂

打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报沟通。

小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的

品牌。

2、同学自读教材”页：温州鞋业的兴衰历程。

争论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信

誉却需要近二十年的时间？

汇报沟通：假如自己听说某地生产假冒产品，情愿不情愿买该地

的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为

什么？同学各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示?

四、总结：一人单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现

代社会规章制约下，诚信品牌毁之简单建之难，我们应当时时事事以

诚为本。

五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。

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板书设计：

诚信要靠行动来打造

品牌的由来

第三课时

一、谈话引入

汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信

城市，我们应当怎么做?回归诚信大行动开头了。

二、建立诚信城市的几项措施

1、要建立诚信城市，我们应当实行哪些措施？

①分小组争论。②汇报沟通。

2、总结出建立诚信城市的儿项措施。

3、小品表演：假如我是市长……

三、模拟活动：开办诚信商店

1、在全班竞聘一名商店经理，由经理聘请店员。

2、创办诚信商店的先决条件是什么？

①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？

②怎样保证商店不进假货呢？

③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？

3、从这次活动中，你得到了什么启示？

四、作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，

从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。

2、收集诚信有关的故事和格言。

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板书设计：回归诚信大行动

诚信措施：

第四课时

一、谈话引入

我们中华民族历来以诚信为本，有许多关于诚信的故事、格言。

我们开个故事会。

二、讲与诚信有关的故事。

1、同学演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

三、写诚信格言

1、关于诚信的格言有很多，我们把这些格言写下来，看看是什

么意思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

3、出示〃以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻〃，你怎样理解？

四、总结

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会

的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠

社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让

我们从小事做起，从今日做起，做一个诚恳守信的现代公民。

板书设计：

诚信故事会

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诚信格言：

与伴侣交，言而有信。

一言既出，驷马难追。

三班级品德与社会下册复习教案4

教学目标

情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化

的丰富与精深;透过探究历史遗迹背后的故事，引发同学对中国历史

的爱好和探究，树立爱护古遗迹和文物的意识。

力量：使同学学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概

括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

学问：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的

价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析

从同学的心理特点与认知程度来看，学校五班级的同学社会意识

正在逐步形成，对社会历史有了一个初步熟悉，能基本知道我国历史

的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望;这个

阶段的孩子喜爱探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神奇气息

的东西布满了奇怪，很符合他们的心理需求;而且游历四方是这个

阶段孩子的普遍幻想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他

们的沟通爱好应当会很浓。

从同学的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较

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好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村同学

可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域

环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，同学了解其它文化遗

产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产

的地方，农村同学更多看到的是这些珍贵财宝的经济价值，爱护意识

会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让同学对我国

的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学

难点是让同学知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的,

树立爱护古遗迹和文物的意识。

针对同学实际，要想突破重难点，让同学有所感悟，老师应首先

了解同学对这个话题的爱好程度，对世界文化遗产的熟悉程度，生活

中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的同学，

要从他们对当地遗产的已有认知动身，扩展到其它区域;对相关学问

非常贫乏的区域的同学，则需通过大量的图片、视频资料，让同学对

文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举的长城、兵马俑等能代

表中国文化积淀的遗迹，让同学进行深化的沟通争论，进一步感受文

化遗迹的魅力。最终，针对现实中人们对爱护文化遗迹的两种不同看

法进行争论，建立正确的爱护文化遗产的意识。老师在课堂上要特殊

留意调动同学的学习爱好，让同学通过视频或图片感知中国博大的文

化遗产，受到剧烈的视觉冲击，进而产生话题探究的。其次，在对待

文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导同学从国家、世界的

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角度进行深层次的思索，建立对文化遗产正确的价值观，鼓舞他们成

为爱护文化遗产的小卫士。

教学重点

对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的

故事。

教学难点

知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立爱

护古遗迹和文物的意识。

教学预备

老师预备：制作教学课件;预备中国地图，搜集教学所需的文化

遗产的文字、图片、视频等材料。

同学预备：了解当地文化遗产的状况;向家长或四周的人了解当

地文化遗产背后的故事、传奇;适当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时支配

2课时。

第1课时完成话题〃中国的世界文化遗产〃〃探究古遗迹〃的教材内

容。

第2课时完成话题〃哭泣的古遗迹〃”活动天地一一文物古迹的爱

护〃的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一中国的世界文化遗产

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［播放视频：中国的世界文化遗产］

引导同学结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：中国的主要

世界文化遗产有哪些?在地图上找到它们相应的位置。

小结：在我们祖国大地上，处处都有祖先留下的遗迹。它们不仅

是中国人民的珍贵财产，也是世界人民的共同财宝，其中很多被列为

世界文化遗产。（板书：中国的世界文化遗产我国的国宝）

【设计意图：意识到祖国文化遗产之多，从而进一步产生对祖国

文化遗产的探究爱好和憧憬C】

活动二探究古遗迹

L［播放视频：长城］

引导同学结合情境进行争论：长城跨越了哪些省（市）、自治区？

长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可

能是怎么运上去的?长城为什么要建在高高的山上?长城城墙的顶部

为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的?在调查过程中，

你了解到什么?让同学感受到劳动人民的才智和制造。（板书：长城才

智艰辛）

2」播放视频：孟姜女哭长城］

引导同学结合情境进行争论：从这个故事中，你读到什么？假如

你是孟姜女，你会怎么办?你还知道哪些有关长城的故事?让同学感受

到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富和精深。让同学知道劳

动人民为此付出的辛苦和努力。

3」播放视频：秦兵马俑］

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引导同学结合情境进行争论：兵马俑是秦始皇的陪葬品，他为什

么要用这么多兵马俑为自己陪葬?联系自己知道的秦朝的社会状况，

谈谈你的熟悉。引导同学从文化遗产中推想和了解过去社会进展变化

的信息。（板书：秦兵马俑）

4」播放视频：大足石刻］

引导同学结合情境进行争论：自由想象这些石刻所传达出来的寓

意。（板书：大足石刻）

【设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。】

板书设计

我国的国宝

长城秦兵马俑大足石刻

才智艰辛

第2课时

活动一哭泣的古遗迹

［播放课件：哭泣的古遗迹］

引导同学结合情境进行争论：看到这些报道，你有什么感受?古

遗迹的毁坏带给我们的是什么？

小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解

先人的才智和制造。它们承载着历史，承载着我们中国人的文化,很

难想象假如丢失了这些文化遗产，全部是现代建筑的话，将来的中国

人，还能否领会到祖国博大精深、源远流长的文化。

【设计意图：引发同学对文物古迹爱护的关注，形成对文物古迹

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爱护现状的忧患意识。】

活动二爱护古遗迹

L［播放课件：爱护古遗迹］

引导同学结合情境进行争论：你们还知道哪些爱护文物的措施？

2.小小辩论会。

阅读下列材料，绽开辩论。

材料：为了进展旅游事业，有些地区将古建筑根据现代人的想法

重新翻修，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批

判，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看?我们开个小

小辩论会，谈谈各自的看法。

小结：古代文明是失而不能复得的，我们要树立爱护古遗迹和文

物的意识。

【设计意图：提高同学对文物爱护的熟悉及推断力量、道德实践

力量，引发同学对文物古迹爱护的关注和责任意识。】

板书设计

爱护国宝义不容辞

三班级品德与社会下册复习教案5教学目标：

(1)认知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基木地了解,

感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹

具有极其宝贵的价值。

(2)技能目标:通过课