三年级语文教案模板

三年级语文教案模板

三年级语文教案模板（精选篇1）

《种草莓》

一、教学目标

1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、

酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的

部分。

3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓

的喜爱及种草莓的快乐之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义；朗读课文。

2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

三、教学准备

生字卡片、课件。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

（-）谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们爱吃哪些水果？

2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练

习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？

3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，

那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种

草莓》。（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说

说你有什么感受？

2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画

出来，不懂的词语做出标注。

（三）学习生字，指导书写

1、课件出示带生字的词语

（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chdn）、豌

（wan）.酸（sudn）”的读音。

（2）齐读生字。

（3）出示生词，认读生词。

草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

豌豆趴蚕豆酸味果汁

（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读,

学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小

苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后

加上儿化音，更估出了草莓的可爱）

2、小组讨论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住

它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）

重点指导：

（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并

想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”

是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民

就寸展开。

还可以练习题，巩固运用：

栽裁

（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪

（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。

（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右

下部分是不是“又

3、指导书写。

（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说

应注意哪些笔画，各写三遍。

（2）自由练写，将每个字写两遍。

（四）再读课文，梳理顺序

1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个

自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读

课文，找到了就画上横线。

2、交流，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确；

第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段

合并，用两个词概括：开花、结果。

（2）明确线索：春天一栽苗一长高一工花一结果一成

熟。

③再指名读，读出温柔、郊畅的感觉。可加上动作表演

读。

（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小

绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿

了。……小草莓（）了，朝外的一面开始发红

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆

一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说

了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什

么？

（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画

出草莓成熟的样子，用波法线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地

读一读，要品出草莓的香甜哟。

（三）总结升华，拓展练习

1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草

莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝

试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下

观察日记。

三年级语文教案模板（精选篇2）

《小英雄于连》

教学目标

1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主

积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、熟读课文，练习讲故事。

教学重点：

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

讲故事。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

你知道哪些小英雄的故事？

今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于

连。

揭示课题：8小英雄于连

学生读课题0

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读文，注意不认识字的读音。

2、小组合作，快速识字。

分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。

4、学生读一读带有生字的句子。

5、指名分段读课文，大家评价。

6、想想课文讲了一件什么事？

7、指名说说。

三、感悟课文。

1、创设情景，学习第一自然段。

（1）世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹

吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去

游览观光。

（2）出示图片。

看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问

的吗？

学生自主发言。

（3）请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是

谁吗？找出描写这个铜像的句子？

指名读句子。

（4）知道朗读。

2、学习课文2—4自然段

（1）自由朗读。

（2）你读懂了什么？有什么问题？

（3）学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。

3、读最后一段，联系全文，体会意思。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字词语。

2、读课文。

二、语文实践。

请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。

1、自由练习。

2、分组说。

3、全班反馈。

三、总结。

你从于连身上学到了什么？

四、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。

3、观察生字的位置。

4、教师范写。

5、学生练写，教师个别指导。

作业：

1、写字。

2、把故事讲给家里人听。

二年级语文教案模板（精选篇3）

《蜜蜂》

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

2、学生汇报。

3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪

里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国

科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察

与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、初读课文

1、分小组读完课文，给难读的字正音。

2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什

么？

三、理解课文

1、小组内合作完成表格

验证内容

验证过程

验证结果

2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。

3、质疑

（1）在完成表格的过程中你发现了什么？

（2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）

（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课

文，教师相机指导。

5、从作者的做法里你得到什么启发？

（凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题

的答案。）

6、分小组合作学习交流体会。

四、总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认

真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要

以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自

己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

五、作业

1、完成相应习题。

2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

三年级语文教案模板（精选篇4）

《肥皂泡》

教学目标：

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样

玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作

者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语

交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样

玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作

者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：

1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出

文中的多音字。

2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、

玉簪、仄长。

3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡

泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎

么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一

头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能

告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分

析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身

边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并

告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细

地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意

思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾

出自己的重点词°

2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3.想一想，课文讲了一件什么事？

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1.指名学生读文，读后学生评价。

2.出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3.学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易

读好，会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

4.让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么？有什么收获？

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及

细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报，

1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2.读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理

解“黏稠”一词°

3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什

么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课

件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师

告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是

只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找

到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解

决。

六、专项训练

1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你

自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段

落。

2.背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的

肥皂泡一样吗？写一写。

三年级语文教案模板（精选篇5）

《我变成了一棵树》

教学目标与重难点：

1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”

等词语。

2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神

奇的想象。

3、学会并运用“连续性想象"，大胆想象故事情节。

教学准备：ppt、板贴

教学过程：

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

（课前板书课题。）

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想

象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。（板书想象）

2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她

有一个奇妙的想法，她想变成一一（出示课题）。齐读。

旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。

二、初读感知，教授概括方法。

1、英英为什么想变成一棵树呢？

自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树？用上

文中的话说一说。

2、字词反馈，相机正音。

小老师带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树？

（预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时

候叫你吃饭了。）

请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。

4、师生问答，教授“直圈”概括法。

英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得一一

（关注痒痒的轻声）低头一看，呀，发生了什么神奇的

事情？

（板书画一半树干）

瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这

种概括的方法，叫做直圈法。

5、这棵树有什么特别的呢？

简单的说就是树上长满各种鸟窝。（板贴：长满各种鸟

窝），当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种

概括内容的方法我们叫做跳圈法。

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟

窝，她的神奇变身之旅就这样开始了，（板书树干内：神奇

的变身之旅）接下来，还会发生什么奇妙的事件呢？

2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。

3、谁来帮老师摆一摆？（请生上台摆放）

4、为什么这么摆放？（预设：故事情节有一定顺序）

5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。（小组

按顺序一个接一个复述。）

7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真

一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件

事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行

连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣。（板书:

连续性）

8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪

一部分？

9、（关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。）老师

发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小

动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，

老师来读旁白。

10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉

得水珠还可能是什么？把你的想法写到作业本上，完成后请

生答。

11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

12、再来看，（指板书）在英英的这段变身之旅中，变

成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发

现了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这

个故事说完整了0

四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。

1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树（板书绘

画另一半树干），可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果（板

贴：长满水果）。你觉得可能有哪些水果呢？（板贴各种水

果图片）

2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会

有什么神奇事件发生呢？

3、学习活动二：小组续编。

注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个

人顺着他的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完

了，再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两

个奇妙事件两颗星，以此类推。

4、小组集体上台展示，其余学生评价。

老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想

象把故事编的这么有趣。

5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变

成什么？请生答。

6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢？

在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一

段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第

二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。

7、请生上台展示。相机评价。

五、指导书写，小结课堂。”

1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我

们写好故事的小秘密。

2、指导书写“秘密”二字。

仔细观察，这两个字有什么共同之处？（预设：都有

“必”）有什么想提醒大家？

师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老

二的在山上。

3、学生练写。

4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情

节说完整了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰

满又充满魔力的C

作业设计：

课后和家人朋友交流自己的想象内容

三年级语文教案模板（精选篇6）

《鹿角和鹿腿》

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态

度。

教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这

天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一

只怎样的鹿？学生交流。

2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你

心中狮子是怎样的？

3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事

呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣,

出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大

家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的

故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

二、初读全文，整体感知

1、学生自由朗读全文。

请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不

通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？

2、检查词语

欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

灰心丧气，挣脱，狮口逃生

大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇

士愿意先来试试？谁愿意当小老师？

3、概括故事的主要资料

欣赏抱怨狮口逃生

真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋

有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话,

那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同

学们默读14自然段，用“一一”划出小鹿欣赏和抱怨自己

的话。

2、交流

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

欣赏的话：

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好

象两束美丽的珊瑚！”

他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美

丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！

下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指

名读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？

（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

抱怨的话：

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

意思就是说：

你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指

名读）

3、引读2-4自然段

看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老

师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好

象两束美丽的珊瑚！”

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂

亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

生：“咦，这是我吗？”

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致,

好象两束美丽的珊瑚！”

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起

了嘴，皱起了眉头，抱怨道

生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的

角呢！

设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道:

“应尊重学生在阅读过程中的独特体验」在朗读训练中，

我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，

并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自

己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文

的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文

本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的

朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。

四、研读狮口逃生

1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一

场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？

2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时

那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。

设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的

支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠

讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这

一难点，能起到事半功倍的效果。

3、师范读，再次创设情境。

对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中

的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到

森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿,

没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回

头，（惊叫）

哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒

开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，

就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想

再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机

会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一

扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词

语体验到了紧张，惊心动魄？

5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提

个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼

近”时，就在后面写上三个字“好险啊！々读到“鹿使劲一

扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好

险啊！"咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，

要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里,

只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你

们接下去！

师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配

音了。

设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真

是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。

几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一

口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范

读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就

有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师

的“导悟，，作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两

拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深

入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参

与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个

充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就

会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

五、领悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一

边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还

在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什

么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气,

说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿

却让我狮口逃生！”

2、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：

差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口

逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省

悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿

该不该这样做呢？

三年级语文教案模板（精选篇7）

《守株待兔》

正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、

插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而

获，要靠臼己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

一、图片导入，揭题解题：

1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示

意生读课题。

2、板书课题，理解株和题目的意思。

（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目：株什么意思？指图，这就是树

桩子，树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

3、了解作者：

《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后

人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么

知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

二、初读课文，读出韵味

1、读易错的句子

师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家

（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试

指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明

白了。

学会生字：

学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部

的字

学“冀”：找出与冀易混的字“翼。说出不同

师介绍两个字的字源来历

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）

过渡：把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读

指名读（到前面读）

三、理解句意，感悟道理

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个

小故事。

1、结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句

（1）指名说：先读原句，再说意思

（2）生质疑不理解的词

（3）巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死

生说走的意思，回忆含有走的句子

古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我师焉。

舟已行矣，而剑不行。

（4）想象画面

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖

子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎

么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出

来。

生自由练说

指名说

过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有

了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上

的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？

小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把

一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一

个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿

导读这一句：

因为白白捡到一只兔子，所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔

的？

生自由回答

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔

子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子

试试。出示：他这是：

教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥

幸

交流第三句

结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

适时板书：一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，

还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的

不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什

么？

3、感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后

语之类的话了吗？出示：

生自由读读，理解

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么

劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说

怎样称呼）

生动笔写劝诫的话

交流，评价

小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那

就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。

幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文，活学活用

1、指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背,

齐背（别把韵味丢了）

2、过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们

今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成

语吗？（估计有困难）

对联提示：出示：笑看人生百态坐等世间闲财生填横批

还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有

帮助。

五、总结作业：

1、阅读资料

2、猜字谜：守株待兔打一字

三年级语文教案模板（精选篇8）

《母鸡》

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡

由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具

体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻，导入新课

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生

看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的

母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外

一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特

点？

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感

变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨

厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理

解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”

吗？为什么？

2、仝班交流。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过

程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读,

品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对

老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读,

然后互相交流阅读体会。

三年级语文教案模板（精选篇9）

《孔子让路》

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样

让路的呢？（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。

今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下,

谁做得更好（板书课题）。

2、出示挂图，简介孔子。

孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁

国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始

人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

二、初读课文，整体感知。

1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。

②指名学生认读本课生字词。

2、课文记叙孔子给项橐让路。

3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意

多音字：喝he（喝水）he（吆喝）

三、品读句段，朗读感悟

1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题,

比较朗读分析。

喂，小孩，快让开，我们的车要过去！