三年级上册语文预测阅读策略单元作业设计

“双减”背景下三上语文预测阅读策略单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

息

信

教育部组织编写

语文三年级第一学期（人民教育出版社出版）第四单元

单元组

织方式0自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《总也倒不了的老屋》第12课

课2《胡萝卜先生的长胡子》第13课

时

信3《不会叫的狗》第14课

息

4《名字里的故事》口敢际

5《续写故事》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

（-）课标要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出语文课程要提高学生语文

素养，就是要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、

口语交际能力。《课标》对第二学段有明确要求：“能联系上下文，理解词句的

意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章的主要

内容，体会文章表达的思想感情。”“学习略读，粗知文章大意。”“积累课文

中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”

（二）教材分析

本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元旨在引导学生学习并掌握阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积

极的阅读者。本单元围浇“预测”这一阅读策略进行编排。预测是一种自然存在

的阅读心理儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元编排的目

的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在

阅读过程中不断主动地进行预测。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与

者，还成为阅读的发现者和创造者。

本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通

过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题

以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测

的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多

预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后

提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的

关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅

读中自觉运用预测这一策略。

（三）学情分析

三年级上学期的孩子经过了四个学期的学习，已经有了不少于1000的识字量

,能够阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想

法，具有了一•定的阅读能力。温儒敏老师说：“统编教材安排阅读策略单元，目的

是有意识地让学生去掌握一些读书方法。〃本单元是一个全新的单元类型，在教学

中，教师要重在渗透相关的阅读策略，做到举一反三，引发学生的学习兴趣，让学

生自己找书来读,在阅读中习得阅读方法。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始

,实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，

再尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。

三、单元学习与作业目标

1.认识22个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。

2.理解课文重要内容。一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，初步感

受预测的好处和乐趣。能预测故事的发展和结局。

3.理解并会应用带有数字的成语，和有关团结的俗语。

4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲

话的时候，能有礼貌地回应。

5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

n«

总也倒不了的

i+T可：名字的由来

H9

AA

MA

结局

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作'也

宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板

块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度

推进，形成完整统一的作业体系，促进木单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业分为“词海拾贝”、“火眼金睛”、“妙笔生花”、

“对号入座”、“小试牛刀”、“各显神通”六人部分，每个部分分别对应“基

础性作业”、“提升性作业”、“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“

基础知识”、“积累与运用”、“阅读理解”、“综合实践活动”四个模块，

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培

养良好学习习惯。

五、课时作业

12《总也倒不了的老屋》作业设计（第一课时）

类型作业内容设计意图

一、词海拾贝

L读句子，结合语境写一写。

本题主要考察学

bdofer.gyuqi（5ngbi

生对课文基础性

基础性（1）（）过后，老屋的（）裂了一

知识的了解和掌

作业条缝。

握，在具体语境

chibdozhunbeishai

中巩固生字。

（2）小猫（）后，（）去院子里（）

太阳。

二、火眼金睛

1.选择正确的读音。

偶尔（yti）漂亮（pidopioo）

哺哺（midomiao）撞到（zhudngchuang）

张开（zhangzang）准备（zhOnzun）

2.词语巧搭配。

又大又漂亮的声音本题主要训练学

飞快的网生辨析字音，通

提升性小小地爬过选择练习词语

作业叽叽地响的搭配，并对课

吱吱呀呀地叫着文预测有简单的

了解。

3.读了课文，我知道下面说法正确的有（）。（多选）

A.本文的课题中，“总也倒不了”和“老屋”产生矛盾，

为同学们提供了想象的空间。

B.阅读时可以根据题目、插图、故事中的线索，结合生活

经验进行预测。

C.预测的结果可能会和故事一样，也可能不太一样。

三、妙笔生花本题紧扣文中句

子，练习仿写并

1.根据文章，加上标点。考察标点符号的

综合性等等（）老屋（）一个小极了的声音在它门前想使用，加深对课

作业起（）不注意艰本听不到（）请再站一会吧（）我肚文的了解，训练

子好饿好饿（）外面的树被砍光了（）我找不到一个安学生语言表达能

心织网抓虫的地方（）力，引导学生初

步感受预测。

面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎样回答?

四、小试牛刀

着绘本故事《跑跑镇》的插图，根据提示Hi测故事的结局。

的跑加上的脚民部喜就।官们变

欢快跑,跑着跑•一不成了河豚。

小心就।■在了一起。

味！它们变成了

公主咄啾咄

还会有窗口曲鞋卜起变成了什么？起林猜猜吧。

12《总也倒不了的老屋》作业设计（第二课时）

类型作业内容设计意图

一、对号入座

1.根据课文内容填一填。

⑴课文中出现的“人物”有（）。（多选）

A.老屋B.小猫C.小鸭子D.老母鸡E.小蜘蛛F.蝴蝶

⑵“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中一共出

现了（）次.从中能看出老屋的（）特

点。整体把握课

文内容，感

2.连一连，选择字义。受老屋的形

它的窗户变成了黑窟窿,门板也破象。

基础性了洞。洞

作业

它自言自语着，准备往旁边倒去。心情安定。

外面的树被砍光了，我找不到一个

安心织网抓虫的地方。间或、有时候

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马

上爬过去把虫子吃掉。预先安排、

打算

二、小试牛刀

1.读《总也倒不了的老屋》这个题目时，我预测到：

看到课文中老屋的插图，我预测到：

根据课文的题

目、插图、文

提升性

中的线索进行

作业

预测。落实单

读到老屋说：〃再见！好了，我到了倒下的时候了！〃这句

元语文要素

话时，我预测到：

读到课文结尾时，我预测到：

2.根据课文，完成表格。

预测我的推论

情节求助者求助原因结果

理由本题作业不仅

要求学生先读

图中老屋很慈书，还要再思

祥。老屋低下考;然后分析

第一次小猫没有安心睡

头，把眼睛往整合，最后班

觉的地方

前凑。级交流.在整

个过程都要表

老屋低头看看达自己的观点

,墙壁吱呀吱

第二次想孵小鸡,通过学生的

呀的响。（前

交流来实现教

一次经验）

学目标。这就

是孩子思维的

第三次小蜘蛛碰撞、表达的

比拼、感悟能

力的提升。

3.假如你是课文中出现的人物，通过学习你感受到了老屋

的精神。

本题作业设

置让孩子们

综合性边读书边练

作业习预测的方

法。在实践

中体会、感

受预测策略

的好处。

13《胡萝卜先生的长胡子》作业设计

类型作业内容设计意图

一、给加点的字选择正确读音，用“一”画出。根据本课中

发愁（c6uchdu）沾到（zhdnzhan）学生在读音、

萝卜（bobo）晾尿布（liangIdng）字形和字义

二、用“一”画出下列句子中恰当的字。上易错、易混

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓（密蜜）的淆的生字进

胡子，必须每天（舌L刮）。

基础性行一个集中

2.鸟太太正在找绳子（晾凉）小鸟的尿布。

作业的练习巩固。

三、辨一辨填一填

继续连续

1、这一场雨（）下了一天一夜。

2、下课后，学习委员王鸣（）留在教室里写作业。

【打牌】本单元是预

一、轴翻仁"外d”号MS,M肝打“让什么？测单元，要

蚁"。的？itA蛀一蚊斤注，£*打九求学生运用

科学的预测

方法（依据

）,学会一

边读一边进

1......■行预测，阅

WTHHt-Mt读单的出现

提升性iHTlHHUm有利于提高

作业Hi.学生的自主

学习能力，

UHUl.O&tMT.

将被动的课

堂状态转化

为主动的学

习状态，强

化预测方法

,体验预测

的好处和乐

趣。

本课的另一

个教学难点

就是能预测

故事的发展

和结局，让

学生在充分

综合性熟知文本的

作业前提下趁热

打铁续写故

事，把预测

方法运用在

自己的想象

和写作当中

14《小狗学叫》作业设计

类型作业内容设计意图

、多音字组词

依托文本掌

尽弹握本课中的

多音字，词语

拓展积累拟

声词、ABB式

基础性中一压

和式词

作业ABAC

语，词语的积

累是语文学

二、1同语拓展

习的基石，必

1J笛写动物叫声的词语：小鸡（喔喔）小狗（汪汪）

____________（）___________（）.须常抓不懈。

）

2./\BB词语：笑嘻嘻（）（）（）

3./\BAC词语：百发百中（）（）（）

依据文本阅

读提炼出关

键信息，利

用表格概括

归纳c通过

读小狗“遇

到谁”，“

学到了什么

”以及“遭

提升性

遇”的相关

作业

语段，让学

生详细了解

作者的写作

方法.学习

作者抓住人

物语言、功

作、表情等

方式凸显角

色的特征。

二、小僦三次尹，文中出见了三将融祸为体瓦梅贬,

un：礼礼TU扎

WUlHt*)

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出示原文中

我阳i斗加踊iu.A林Mktn肌a#

三种不同的

L・故事结局，

・m样H“A机M岂代轨•财”…"讨论交流评

综合性Fi•削,

说阅读感受

作业iHT不”的叱

,会描写的

izmitMi前提是能够

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口语交际：《名字里的故事》

作业分析与时

作业伦业内容评价设计长

层次设计意图

综合性

作业1.收集家人、朋友的名字含义或来历并与全班同学

进行分享。本次口语交际评价主体：

中名字的“故

事”不是简单

名字名字的含K名翎来历学生6

的“故事”，教帼

我的胖pJ

:a!内容宽泛，只

家人（朋左）名字要跟名字相关

名人名字T1都可以。在收

集名字的过程

中，有的名字

温馨提示：比较单间，易

1.收集家人或者朋友的名字，完成表格。叙述，有的名

2.通过查资料•，收集意义深远的名人的名字。字来历较长，

3.能够完整地叙述清楚至少两个名字的来历。需要学生组织

好语言表述清10分

楚。同时，在钟

收集资料、完

成作业的过程评价方式：

中，学生能够

见到许多有意自我评价0

思的名字，并生生互评。

且先加上自己教师评价仞

的猜测，符合

本单元“预测

”内容的要求

,让学生在其

中体会到语文

的乐趣。

习作《续写故事》

作业作业分析与

作业内容设计意图评价设计时长

层次

一、续写故事前，请你先发挥想象，确定思路，拟定文

本次习作内

章提纲。希望以下几个问题可以帮助到你。

容是看图发

1.你觉得应该怎么为李晓明过生日？

挥想象，续

2.过生日的场景氛围应该是怎样的？

写故事，教

3.生日中都有哪些人？他们都做了什么？

材第一部分

4.李晓明的心情如何？

的习作任务评价主体：

5.你为你的作文取名字了吗？

就是了解插

图讲了一件学牛E

二、根据提纲写作

什么事，能教^耐

综合性够列好提纲

三、修改作文

作业,帮助接下评价方式：60

分

来的写作。

钟

小组合作交自我雨痴

流完成，收生生互评B

集方法，打教师评价5

开思路，避

免呆板程式

化的作文，

为写好作文

打下基础。

《语文园地》作业设计

类型作业内容设计意图评价设计时长

1.分组交流预测带来的阅读体验。梳理

评价主体：

总结预测策略的好处。通过分组交流

2.借助字典认识这些字。总结这一单元

车轴基础阁楼佳节盲人唐朝预测策略的好学生F

3.用部首差字法查一查“闫、他、庐”处，激发学生的教W0

基础性

4.请你给以下划线字标上正确的读音：阅读兴趣。小结10分钟

作业

重量（）重复（）“据义定音”的评价方式：

天空（）至地（）

方法，进一步复

自我评侬！

躲微（）宝遨（）习巩固多音字。

生生互评

回接（）课回（）0

教师评价0

1.分组推荐一本自己看过的书或者文章

的题目，请其他同学猜一猜书中的内容

是什么。通过分享读书

2.完成以下填空，思考这些成语的特点。激发阅读兴趣，

巩固预测成果。

五（）十（）五（）八（）填一填带有数评价主体：

七（）八（）七（）八（）字的成语，巩固

学习成果。带有学生何

提升性

九（）一〔）九（）一（）数字的成语用教师（315分钟

作业

图片和写话的

3.给这三句话加上不同的标点符号。方式了解引用评价方式：

（1）妈妈说□□这个商场里好热闹口真是人物所说的话

人山人海口口可以用3种不同自我评他！

生生互评

（2）口这个商场里好热闹口真是人山人海形式。0

教师评价6

□□妈妈说道口

（3）口这个商场里好热闹□□妈妈说

□□真是

评价主体：

1.背诵日积月累中与团结有关的俗语。

2.收集一些课外的与团结合作有关的俗学生6

背诵和收集一些

教师0

综合性语。短语、俗语，有助

于学生巩固课堂10分钟

作业成果，激发学习语评价方式：

文的兴趣。

自我评子问

生生互评0

教师评价6

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

智勇大闯关

班级姓名成绩

第关、基础知识大比拼

1.画“J”选择正确的读音或汉字，并读拼音，在括号里填上正确

的字词。

⑴胡（梦萝）卜（bo血）先生常常为胡子发愁（c6uchou）o

⑵丁丁的衣袖（沾粘）上了水，他急忙脱下外衣挂在绳子上（掠

晾）干。

（3）小zhlzhu（）在口1而9bi（）的一角织了一张

piaoliang

（）的网。每天chibdo（）后，它就在网上shdi

（）太阳。

2.照样子，在括号中填入恰当的词语。

（浓密）的胡子（）的果酱（）的街口

（晾）尿布（）风筝（）面包

3.在括号中填入恰当的数字，将词语补充完整。

（）颜（）色）发（）中

（）牛（）毛（）心（）意

（）手（）脚（）面（）方

第关、我会积累运用

4.下列说法正确的一项是（）

A.“百发百中”形容射击准确，每次都命中目标,也比喻做事有充

分把握，绝不落空。

B.“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！”这句话中的“竟然”

可以换成“果然”c

C.胡萝卜先生为了给他人带来方便而留了一根长长的胡子。

D.《总也倒不了的老屋》是一篇寓言故事，讲述了老屋与小猫、老

母鸡、小蜘蛛之间的故事。

5.在读一个故事时，我们可以边读边预测接下来要发生的事情。下列

不适合对故事的内容进行预测的一项是（）

A.故事的题目B.故事中的插图

C.故事的段落数量D.已读部分中事物之间的联系

6.根据语境填空。

（1）“，一个好汉三个帮”告诉我们要有团队意

识，协助精神。

（2）表示“只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山

的巨大力量，克服任何困难。”的句子是“__________，泰山移”。

第❸关、我会读

7.课内阅读。

总也倒不了的老屋（节选）

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛（）忙着补网，（）回答，“老屋

老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳

,边听小蜘蛛讲故事。

（1）选择恰当的词语填在文中的括号里。（3分）

一边……一边……不仅……而且……

⑵老屋为什么到现在还站在那儿没有倒下？（）

A.它很坚强,一直坚持着。

B.因为老屋要听小蜘蛛讲故事,而小蜘蛛的故事一直没有讲完。

C.小蜘蛛不要老屋倒