三年级语文教学工作计划

三年级语文教学工作计划

三年级语文教学工作计划1

一、指导思想：

把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好

的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生

正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能

力。

二、班级情况分析：

本班共有学生人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，

能按时完成作业，有初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提出自己不

同的见解。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，

理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要

内容，能正确、流利有感情地读课文。能写一些看图作文，但在词

汇的运用以及标点的正确运用及习作方面还有一定的欠缺，有待进

一步的提高。

三、本学期教学目标：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种

方式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生

选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机

会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

五、教学措施：

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教

学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

多听老教师的课，弥补不足之处。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生

人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积

极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每

一个学生。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习

惯的培养更加重要。

4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和

正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

（二）学困生意见：

1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，

多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行

104.28-5.217,可贵的沉默（2）机动（1）

115.5—5.918、她是我的朋友（2）19、七颗钻石（2）

125.12—5.1620、妈妈的帐单（1）语文园地五（4）单元检测

五（1）试卷讲评（1）机动（1）

135.19—5.2321、太阳（2）22、月球之谜（2）23、我家跨上

了“信息高速路”（2）

145.26—5.3024、果园机器人（1）语文园地六（4）单元检测

六（1）试卷讲评（1）

156.2—6.625、太阳是大家的（2）26、一面五星红旗（2）

27、卖木雕的少年（2）机动（1）

166.9-6.1328、中国国际救援队，真棒！（1）语文园地七（4）

单元检测七（1）试卷讲评（1）

176.16—6.20xx＞古诗两首（2）30、西门豹（2）31、女婿补

天（2）机动（1）

186.23—6.2732、夸父追日（1）语文园地八（4）单元检测八

（1）试卷讲评（1）

196.30—7.4期末复习

207.7—7.11期末复习期末考试

三年级语文教学工作计划2

这个班有32名学生。他们已经能够用普通话流利地表达自己,

并与同龄人交流。熟练掌握汉语拼音，能用拼音正确读、写、写。

能够根据汉字的笔画、笔画顺序、部首、结构分析记忆字形，学会

书写铅笔字，具有基本正确的书写姿势、正确的结构和规范的笔

画。个别学生需要提高写作技巧和准确表达。新学期，我要注重学

生的口头表达、书法练习、情感阅读和零碎写词，努力使学生的语

文素养达到一个新的水平。

一、本卷教材分析

本教材由“培养良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习题”

和“习题”组成。教学目标集中，重点突出，文字简洁明了，内容

贴近学生实际生活，练习方式少，数量适中。这本教材仍然注重让

学生在学习语文的过程中提高人文素质和科学素质。此外，该教材

有近百幅精美的插图，以加强与课文的联系，增加兴趣，调动学生

的积极性，提高学习效果。

二、本学期的教学目标

学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品

的习惯。

（2）继续培养主动说、用心听的习惯。培养认真用钢笔和毛笔

写字的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，愿意课后阅读的习惯。

（4）继续培养经常查字典，积极阅读的习惯。

（5）培养用钢笔和毛笔写字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助阅读和学习普通话。

（2）能够记忆《汉语拼音字母表》，了解隔音符号。

3、读写。

（1）459个新单词可以肯定地阅读。

（2）根据书写顺序，可以正确地书写和记忆272个新单词。能

够根据单词的结构正确对称地书写单词。

（3）练习用银笔、毛笔写字，书写要正确、直、工整。

4、口头交流。

（1）能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的

事，能意译基本内容，能说出文中写的故事。

（2）看图或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的

话。

（3）能够就所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思

连贯。

（4）愿意用英语口语与人交流，态度大方，口齿伶俐，有礼

貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、感性地阅读课文。能够背诵指定的

课文；可以重复课文；会分角色看课文。

（2）继续学习默读课文，不出声，不参考阅读，对课文中不理

解的地方进行初步提问。

（3）能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义。

（4）能够理解课文内容，想象课文麻描绘的情景，了解课文大

/寻o

6、运动。

(1)关注身边的事情，开始学习作业，愿意用文字表达。

(2)能够写清楚自己的所见所闻所想所做。

(3)学会写“留言”、“留言”。

(4)可以用逗号、句号、问号、感叹号。学习冒号和引号。

三、教学重点和难点

1、注意培养学生良好的学习习惯，如正确的写作、爱读书、提

前预习、认真听讲、及时作业等。

2、注意和学生一起阅读，加强对学生课外阅读的指导，养成阅

读和写单词的习惯。

3、注意rea的有机结合

2、优化教学方法，巩固游戏、活动和特定语言环境中的素养。

通过书法比赛、颁奖等形式培养良好的写作习惯和兴趣。

3、注意朗读的指导，采取各种方法，给学生足够的时间朗读，

培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，让学生在实

践中学习和使用汉语。

4、根据教材内容，努力深挖教材，重组教材，以学生为主体，

创造性地开发和利用教学资源。鼓励学生积极参与课堂教学讨论，

增强口头表达和沟通意识，培养学生口才。

5、指导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量的课外阅读，

增强学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

6、注意阅读教学和写作教学的有机结合，正确处理阅读和写作

的关系。坚持写作，选择学生感兴趣的话题，训练观察和写词的敏

感度，积累素材，培养写词兴趣，为作文打好基础。

三年级语文教学工作计划3

一、教材简析：

本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。分

七个单元，每组教材包括课文和语文园地两大部分。包括生字表

（一），要求会认的字；

本册教材继续采用主题单元的形式，设计了七个主题。它们依

次是：感受大自然的美好；美丽的童话；美丽的祖国风光；神奇的

科技世界；可贵的亲情、友情；人与环境；伟人故事。每个专题人

文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个“积累与运用”由五至六个栏目组成：温故知新、语海拾

贝、点击成语（开心一刻）、综合性学习（口语交际）、习作百花

园、自主阅读园地°全册共36篇主体课文，有诗歌，有故事，有书

信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多

样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博

大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的

表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好

的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级

段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文

学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受

到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激

发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、学生情况分析

本班学生共有19名，其中男生9名，女生10名。学生都来自

与农村。绝大多数的学生有良好的学习习啧，书写认真，爱好读

书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也

有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕

累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学

生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，

培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对

基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为

本学期教学的聚焦点。

三、教学目标

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识300个左右的生字，会写247个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背

诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词

句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，

课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学习写感谢信。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具

体。

4、口语交际

(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头

表达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

四、教学重点、难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会300个左右的生

字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能

正确书写247个字c

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并

善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习

的习惯。

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的

方法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，

能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出

来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、

问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

五、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、

质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何

运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养

成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学

习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩

子更多的方法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学

生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感

染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学

生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练

谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，

调动写作的兴趣，提高写作水平。

三年级语文教学工作计划4

一、对于三年级下册语文新课标要求：

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文

50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅

读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并

能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

二、学生情况分析

我班共有学生46名，其中男生25名，女生19名。从整体看,

本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况。优等生能要

求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没

有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布

置的作业，上课认真听讲。

多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受

到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美，但是不能用自己的

声音，有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，与他人交流自己的阅读感受。

他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗

词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句

段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到

的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含

糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他们的写

作兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事

物特别感兴趣，因比，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视

新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。

他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分学生学习目的明确，

学习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的成长有着直接关系。

多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心

听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活

相联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。

在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料,

对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事

物的鉴别和评价能力有所提高。这学期，学生进入了三年级第二学

期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度和

学习能力都有了很大的改变。在学习上，独立识字的能力有所提

高，养成了主动阅读的习惯，大部分学生能够选择自己喜欢的适合

自己的书籍进行独立阅读，部分学生还养成了积极积累好词佳句的

习惯，在习作中表现出丰富的想象力。但也有部分基础相对较差的

学生在学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课

后的阅读面也较窄，特别是书面表达能力较差。因此，在这学期教

学中，除了做好优生的培养工作外，争取后进生的进步，特别是培

养这部分孩子主动阅读、乐于表达的习惯，也将成为一项重要工

作。

三、教材整体分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分°第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受

大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的

儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神

话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口

语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分

别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文

园地中各安排两次。本册教材的编排更加注意密切联系儿童的经验

世界和想象世界，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，

使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

四、学期教学目标

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

7、继续学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

五、教学重、难点

1、继续加强词句训练。学习理解词语的方法和理解含义深刻句

子的方法，提高理解词句的能力。鼓励学生在阅读的过程中积累词

语，学习作者用词造句的方法。

2、培养阅读理解能力。培养学生快速阅读的能力，深入理解文

章含义的能力，质疑问难的能力，清晰表达自己理解的能力。

3、提高写作水平。教给学生一些写作技巧，培养学生观察生活

的习惯，培养学生思考生活的习惯，提高学生写作的兴趣和自信，

养成主动习作的习惯。

拓宽语文知识视野。让学生养成主动阅读的习惯，大量阅读课

外书籍，大量吸收来自各方面的语文资源，使学生感觉到处处可以

学习语言，处处可以运用语文，感受到运用语文的兴趣，享受到学

习语文的乐趣

六、教学措施

1、走进新课程，更新教学观念。

认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握

好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的‘课程能力。积

极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，以求

探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实

施者和研究者。

2、认真钻研，科学使用教材。

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有

水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课

程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习

都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习

资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之

从“教教材”走向“用教材教”。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学

生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供

讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性

地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、

创造性得到真正的张扬和提升。

4、加强朗读训练，在读中求感悟。

朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程

中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深

理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总

之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，

让生通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，

悟出其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽

致。

5、注重祖国语言的积累运用。

对描写精彩的语段，采用读议结合，乂读促悟，以悟导读的方

法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解

的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积累

语言，提高运用语言的能力。

6、积极开展语文实践活动，提高语文素养。

现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的

确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的

天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实

践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，

如：开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本

剧，不仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且

会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，

从中获取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文能力。重视

学生终身学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学

生学生学习的方法c

7、合理使用电教设备、教学资源。

充分利用实小研修堂和网络等信息渠道，整合信息技术与学科

课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多

彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲

取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用多媒体等教

具对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，

让学生在愉快中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。

8、尊重学生，关爱差生。

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需

要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进

生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们

抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后

退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐

乐，身心都能健康发展。抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联

系，重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能

力。注意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳

全面发展，培养新世纪祖国所需的建设者和接班人。

9、充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操。

在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇

高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。

教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以审美教育。培养学生

学习和发扬民族优秀文化的兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生

的人文素养，做美的发现者和创造者。

七、时间安排

周次教学内容备注

第一周(3.2-3.6)《燕子》《古诗两首》4课时

第二周(3.8-3.11)《荷花》《珍珠泉》语文园地一7

第三周(3.15-3.20)《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》

7

第四周(3.22-3.25)《路旁的橡树》语文园地二6

第五周(3.29-4.3)《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》7

第六周(4.5-4.8)《想别人没想到的》语文园地三6

第七周(4.12-4.17)《和时间赛跑》《检阅》《争吵》7

第八周(4.19-4.22)《绝招》语文园地四6

第九周(4.26-4.30)《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻

石》7

第十周(5.3-5.9)五•一放假

十一周(5.10-5.15)《妈妈的账单》语文园地五6

十二周(5.17-5.20)《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高

速路”》7

十三周(5.24-5.29)《果园机器人》语文园地六6

第十四周(5.31-6.5)《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木

雕的少年》7

第十五周（6.7-6.12）《中国国际救援队，真棒！》语文园地七6

十六周（6.14-6.17）《古诗两首》《西门豹》《女婿补天》7

十七周（6.21-6.26）《夸父追日》语文园地八6

第十八周（6.28-7.1）期末复习，考试5

合计114课时

三年级语文教学工作计划5

一、学生情况分析

三年级一班共有学生30名。从整体看，本班属于前面优等生出

色，后面后进生较多这种情况。

（一）学习态度

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好

习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良

好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的

作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

（二）学习习惯

男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答

问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。

（三）掌握“双基”情况

学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍

逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理

想。特别是阅读能力差。

（四）智力和能力发展情况

30名同学中智力正常，有5名同学有反应力较慢。学生的识记

能力差，分析能力差，观察能力较差。朗耍能力好，表现欲不强，

独立查阅能力还需培养。转述能力差，主要表现在中差生。习作能

力渐渐形成，大多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写

得过于简单，语言平淡。在本学期对他们需要多一些关注与指导，

帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一

起快乐学习，共同进步。

二、教材分析：

（一）基本结构和内在联系

基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文

8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每姓教材包括导语、课文知

语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会

写的字；词语表。

内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一

步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又

有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网''“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

八占、、•・

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

（二）知识点及重、难点

知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文

24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。

难点写作训练，阅读训练。

（三）地位和作用

地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的

第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式

上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整

体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综

合运用能力，

三、总体教学目标：

基础知识

1、本册要求认识200个字，会写300个字。

2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、继续学习略读，粗知文章大意。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能力培养目标

1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。2培养学生质疑问难的能力。3练习复

述课文的能力。4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图

书资料。5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。6能用普通话交谈。继续具体

生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一

件事情。7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。8在发展语言能力的同时，启迪学生的思

维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保

护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的

热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德

教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广

的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传

说，了解传统文化，丰富想象能力。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要

注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材

的衔接。

四、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变

观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使

用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在

实践中学会学习。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教

学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡

启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文

实践的机会。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德

情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是

语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重

熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言

的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语

文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生

生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学

也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内

容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

6、提高课堂教学效率的方法：

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进

行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设

计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生

人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积

极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习

惯的培养更加重要。

7、补差设想：

a、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

b、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

c、多与后进生谈心，多做情感交流。

8、学生学习兴趣、素质的培养：

a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表

扬、鼓励、引导。

b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

c、注重学习习惯的培养。

9、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创

新能力。

五、教学进度

时间教学内容

3.2---3.111----------18

3.15----3.2619----------33

3.29——4.934---------49

4.12——4.2350---------67

4.26——5.768---------78

5.10——5.2179---------96

5.24——6.497---------123

6.7——6.18124---------157

6.27—7.4总复习

三年级语文教学工作计划6

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三

年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教

学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生

学习语文的兴趣，培养创新精神。

二、班级情况分析

三年级一班共有学生60人，从整体看，本班学生在语文学习上

有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在

课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习喷，并有一定的语文素

养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉

做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专

心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些

关注与指导，帮助他们养成良好的学习习喷，教给学习方法，使他

们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每

个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，为容的信息量大。每单元

四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部

分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累

为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课

后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有

的课文后增加了

一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍

分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强

了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生

阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语

交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、

动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，

提高语文的运用能力。

四、教学目标

（一）识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习

283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意

思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼

音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语

交际。

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词

语，部分词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端

正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，

培养良好的书写习惯。

（二）阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册

教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在

理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号

的一般用

法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意便用

礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提

出询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连

贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自

己的经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做

到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文

大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背

诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片

断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓

励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰

富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地

写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象

作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由

大作文、课内片断和课外小练笔组成。

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写

规范、整洁。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的

主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差

异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知

识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极

开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学

习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程

与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性

学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正瑜导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值

观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在

的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于

日常的教学

过程之

中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训

练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜

能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内

容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的

教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三年级语文教学工作计划7

三年级下册语文教学工作计划1

一、学习基本情况分析：

本班共有学生22人，男生12人，女生10人。由于学校外来学

生较多，学生的学习习惯各有不同，对知识的掌握程度也参差不

齐。但经过上学期的学习，学生已经基本上适应了老师的教学要

求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。

二、本册教学内容分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文16篇，略读课文16篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文七色光三大部分。

三、全册三教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱。了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱。

2、认识253个字，会写284个字。累计认识2397个字，会写

1771个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，

还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且

根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要

做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的

训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养

学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分

析，多给学生自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时

机，教会学生学习C

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面

批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，

并指导学生摘抄好词佳句。

五、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、教学措施：

1）灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注重

每位学生想象能力，创新能力的培养。

2）充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和

能动性。

3）科学认真地设计和批改作业。

2、教学中应注意的问题：

1）抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观

作业的习惯。

2）耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施

教。

3）培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息

时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

六、教学业务学习及有关活动的安排：

1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极

参加教研组活动。

3、虚心向各位教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听误，

指出在教学中存在的不足，及时改进。

三年级下册语文教学工作计划2

一、班级学情分析：

本班现有学生63人。学生基本形成了良好的学习习惯，具伍情

况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音

节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构

分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词

义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉

字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会

给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，

边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。

已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、

习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯。

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完

成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习

习惯。

2、课文。

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，

给人以启迪。整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生

丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如

《翻越远方的大山》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如

《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童

话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介

绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描

景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内

容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做

人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸

多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精

神。关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受

新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇

课文，《翻越远方的大山》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美

丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争

论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋

溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图

到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使

学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新

词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道

语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅

读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助

学生将知识转化为能力。

3、习作。

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表

达。学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标

志。

因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个

单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方

面，可以利用这个或体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老

师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话”

之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得

到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、单元练习。

教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练

习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方

位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课

文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写

字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做

做”等板块。

“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语

文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，

注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关

于汉字书写的归类练习。

“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照

一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵。二是积累典范的语言材

料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。

“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底

蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的

文明态度和修养。

教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说

写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现

为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学

科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

课本最后附有生字表，供学生复习用。

三、教学目标：

差生转化：

1、尽可能地通过多种途径提高差生发学习的兴趣，不再害怕学

习、不害怕上课、不害怕作业。

2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自

信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活

动。

3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的

考试中都能达到70分以上。

优生培养目标：

1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各

种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有

兴趣。

2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书

角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。

3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指

导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

提高教学质量所采取的相应措施：

1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时

反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将

“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，

“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行

之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生

活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框

框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引

导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把

话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

等。有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），

有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不

必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟

练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

三年级下册语文教学工作计划3

一、学生基本情况分析：

本班现有学生45名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养

水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听

讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细

地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响

亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语

和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意

思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，

做到学以致用。与比同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的

养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，

不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，

懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习

作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚

步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教

育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。

二、教材内容分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、

“习作”和“练习”组成。安排了8个单元。每单元安排“课

文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每单

元安排“练习”1个，共8个。

关于课文：

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选课文内容丰

富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进

全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从为容看，既有反映历史人

物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童

日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的则主要介绍科学知

识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事

等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教

育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，

全册共安排生字399个，其中要求会写的251个只要求认识的148

个，每课4—22个°课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩

固。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理

解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排如下为容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认真读

书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的

积累。

二是要求学生用钢笔描红。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理

解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相

机安排“小练笔”C

关于习作：

习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内

容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习

上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。

习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年

级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文意在

从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好

习作的基础。

关于练习：

单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文

的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习

既相对独立，又各自形成系列。

处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生

在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国

语文的情感。

读读背背方面，仍采用了两种形势：一是成语或有价值的词

语。二是阅读材料，帮助学生积累语言。

写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起

步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比

画的练习。

三、教学目标要求：

1）学习习惯：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱民学习用品

的习惯。

2、继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心

倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4、培养勤查字典，主动识字的习惯。

5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习