三年级语文教学教育教案

三年级语文教学教育教案

三班级语文教学教育教案1

教学目标：

1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、

断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁二

2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光

带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的爱好和

热情。

教学重点、难点：

1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意

安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学情分析：

三班级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆

迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。

这就要求老师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课

件！

学习方式：

小组合作学习、讨论法、表演法

学习准备：

老师收集资料、制作课件

学生制作生字卡片。

教学过程：

一、创设学习情境，激发学习爱好

1、师生做自我介绍。

2、引出课文的MP3朗读。

3、由生猜想课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课

文的特点。

二、学习生字

1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字

用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评

价。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体沟通，学习生字。

出示课件

(1)学生领读生词。

⑵开火车认读：激、殊、筒、聚、削、佥IJ、缝、武、炮、强、敌、

途、且、棒、幻、晰、类。

(3)男女生赛读。

⑷游戏：猜猜它是谁?师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加

深学生识字。

5、小游戏一一找朋友。(将生字和拼音连起来)

6、我能读词。

(1)明确激光和人类之间的联系。

(2)理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片,

以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”

说话。

⑶文中说谁“削铁如泥"，理解词语，练习说话。

⑷练习用“而且”“所以”说话。

（5）出示图片，认识“激光炮”

7、出示课文，检查学生朗读。

三、简要学习课文

1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？

自由朗读课文，在文中作记号。

2、出示课件：我是激光，我会干嘛（学生扮演激光来夸夸自己的

本领），师做适当的板书。

四、拓展延伸

1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生沟通搜集的资料。（师补

充相关图片）

2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。

师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。

有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单,

令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将

来让激光发挥更大的作用。

五、作业

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

六、板书设计

激光的话

激光刀在工厂里切割钢板

在医院里做手术

在战场上激光枪、］激光炮

在日常生活中装点节日的广场

唱片、光盘

三班级语文教学教育教案2

教学目标：

1.正确流利朗读课文;背诵课文。

2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

3.联系实际，领悟道理。

4.总结学习古文方法。

教学重点：

朗读背诵课文，理解古文意思。

教学难点：

对句子的理解和翻译。

教学具：课件、资料

教学过程:

一、复习导入，激发爱好：

想一想，平时我们都是怎么学习的？

你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习

吧。

今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗？（生对题目进

行解答：古人讨论有关学习的问题）

过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

二、初读课文，读准字音：

1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

2、带着同学仅的提示，请你再仔细读一读课文。（自读）

3、指名朗读课文

师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的是谁

吗?（学生试着解答，不知道老师补充资料）

《论语》对

过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句

话是什么意思？

三、理解句子，感悟理解：

自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做

呢?（生：看解释、查字典、连接句子意思等）那就根据前面学过的方法

看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以沟通一下。（学生自学）

汇报：（读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充）

1、“知之为知之，不知为不知，是知也J

释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

知：知道为：就是知：聪慧

师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?（学生解

释：前面的一样，最后一个不一样，从解释中发现的。师适时鼓舞,并

巩固重点字“知”）

2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者J

释义：（对于做学问来说）懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的

人,不如以它为乐趣的人。

好：喜爱乐：以...为乐趣。

师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些

词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人

来说或对做学问的人来说。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大

悟°”

释义：凡是（对事情）不怀疑（的人）一定不会有感悟，只有怀疑了才

能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。

理：道理疑：怀疑悟：了解、领悟。

师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的

认识，请你们再读一读，带着你们的感受。

学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

汇报沟通：

联系你的学习情况，你明白了什么道理?（学生逐句谈）

1、学习知识要诚实、踏实。（学习态度）

2、学习的深度缘于你自己。

3、学习中要不断发问，解问。

老师适时鼓舞和肯定，使学生更加热爱学习。

四、总结方法，拓展提高:

今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步

骤？

学生回答：（读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）师板书

提升。

师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信

心吗?咱们现在来试试怎么样？

课件出示：不积陛步,无以至千里;不积小流，无以成江海.骐骥一跃,

不能十步;驾马十驾功在不舍.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

（试着解释理解）

五、收获体会

学生谈体会。

六、作业:

背诵古文。

三班级语文教学教育教案3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能够正确、规范的默写课文。

3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说

从课文中明白了什么。

教学重点：

背诵并默写课文。

教学难点：

从中学习古人的那种学习精神。

教学过程:

一、导入:

今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。

二、新授：

1、自由读这篇古文。

2、试着背诵。小组互相检查。

3、指名背诵。

4、说一说每句话的意思。（对上节课知识的巩固。）

5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?（自由发言，谈感

受，同时也是对这篇古文的理解。）

6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢

的记住吧!试着默写。

7、小组检查，有错误的地方，再默写。

三、课堂小结:

大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指

引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习

充满爱好，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还

要重要，还要实在。

四、作业：

在作业本上默写这篇古文

三班级语文教学教育教案4

一、教材分析

这是三班级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”

和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓舞,克

服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入

深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同

人物的语气和心情。

2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相

互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。

3、培育学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

三、教学重点

理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。

四、教学资料准备

1、教学挂图。

2、课件。

五、教学过程

（一）揭题，设疑激趣。

上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深化理解课

文。

1、（帅有意将课题误写成“登大都峰”）让学生指止题目中的错误。

2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”？

3、在学生讨论的基础上，出示挂图。

这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下，天都峰给你怎

样的感受?那么，课文又是如何来描写天都峰的呢？

（通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高

与陡”的特点;再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为

直观的印象。）

（二）细读课文，深化理解。

1、学习第2自然段。

⑴指名读，读已“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。

⑵说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?

老师在学生回答的基础上板书：

A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”

“我爬得上去吗？”-------（犹豫、怀疑）有什么好处？

B、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”

什么叫“发颤”？真的害怕吗？

⑶指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。

（4）小结，悟理。

写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇

气、力量和决心的。

（对重点词句“有感情地朗读"能使学生更深化地理解文章,也

是中低段学生学写句子的有效途径。）

2、学习3-5自然段。

那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的除了我和爸爸,

还有谁?那是一位怎样的老爷爷?你怎么知道他也是来爬大都峰的？

⑴课件出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰？

老爷爷，你也来爬天都峰？

(2)思考:

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言

下之意就是“和我一样”。)

他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神？

学生分组讨论。

⑶老师小结:

天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却

都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难,勇

于攀登的精神。

(4)分角色朗读。

读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气。

(一个“也”字，在文中并不显眼，但通过点拔，进行挖掘，使学

生感觉到这个词语在表达上的作用，让学生感受语言文字的无穷魅

力。)

3、学习第6~7自然段。

受老爷爷的影响，我开始爬天都峰。那么，我是怎样爬的？

⑴课件出示句子，填空。

我()向峰顶爬去。

A、“奋力”是什么意思?

B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”)“手脚并用”是什么意思?

为什么要这样爬？

⑵我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样？

A、“终于”是什么意思？

B、从这个词中，体会到了怎样的心情？

(3)拓展，启发想象。

为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬

山途中，你会怎样去鼓舞对方？

爬上峰顶，“我”和老爷爷会说些什么，做些什么，又会有哪些

感觉？

⑷指导朗读。

（通过创设的语境，让学生自然地融入课文，达到文本合一的境

界，并从中领悟做人的道理。）

（三）课堂小结，领悟道理。

学习如登山，我们只有不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、

非凡的勇气，才能攀上知识的高峰。

（四）布置作业

把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读,

背一背。

（积累好词好句，学以致用，来拓展语文学习的广阔天地。）

板书设计：

3、爬天都峰

“我”老爷爷

互相鼓舞汲取力量

【教学总结】

《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都

峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓舞，克服山高路陡

的困难，终于一起爬上了天都峰的一件事。课文向人们揭示了在困难

面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互

相学习，互相鼓舞，共同进步的道理。

一、以读感悟，体验“高、陡”

在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时♦,由于教室的多媒

体不能使用，无法展示天都峰的图片，课前让学生搜集资料了解，课

堂上我就和学生谈了谈这个假期爬黄山的感受，让学生有个印象，这

样对学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。然后让学生对第二

段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的“高”和

“陡”。如「峰顶这么高，在云彩上面哩!”体会天都峰的高;通过“挂”

等词体会天都峰的陡。

二、研读对话，揣摩心情

引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话:揣摩“我”和

老爷爷各自的内心的复杂心情―，想像他们的思想起伏和斗争，体会他

们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中，再抓住“奋

力”、”一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进

行反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎

样互相鼓舞和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学

生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相

道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。

三、发挥想像，进行补白

在学习爬天都峰这一部分内容时，课文抓住“我”爬山时的动作

词进行了描写，而没有描写老爷爷是怎样攀登的，然后让学生联想老

爷爷会怎样爬山，用上“一会儿……一会儿”。有的孩子说：“老爷爷

一会儿拄着拐杖，弯着腰向上爬，一会儿手扶铁链向上爬。走走停停,

十分艰难。”有的说：“一会儿手扶铁链向上爬，一会儿手放在膝盖上

支撑着向上爬J学生充分发挥想象，体会了人物的内心，从而让学生

丰富了语言，思维更加活跃。

四、教学中的不足

本课教学中存在的不足：刚刚开学，学生上课发言不够乐观，以

后还要多运用一些方法激励孩子多思考，多发言。老师讲解过多，学

生主体地位不够突出。在今后教学中，对于中班级语文阅读教学模式,

还需要不断学习，不断讨论，不断反思。

三班级语文教学教育教案5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习

做立足本职、无私奉献的人

教学重难点

1、学会木课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做

立足本职、无私奉献的人。

教学准备搜集各种形状的叶子

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点

1、学会生字新词。

2