三年级语文教学计划怎么写

三年级语文教学计划怎么写

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，着眼于提高学生

的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学

生进行思想品德教育和良好习惯的培养，通过开展丰富多彩的语文

实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立

“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生

自主实践活动为载体”的教学模式，促进每个学生的全面发展，为

他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析

本班共—人，其中男生—人，女生—人，通过一学期学习，多

数学生拼音、识字、写字打下了扎实的基础，学生具备了初步的自

学能力，养成了预习的好习惯，大部分同学在朗读、识字、表达、

写话方面能力较强，在读书、写字、听课等方面养成了良好的习惯,

对于语文学习有一定兴趣，部分学生对课外阅读有兴趣，语文成绩

较好，但极个别学生拼音仍未过关，如刘育鹰、贾文全、安文香，

以及听课习惯较差，如张延斌、赵楠等，少数学生书写不够规范、

不注意书写整洁，如安文香、左丹丹、刘育鹰等。另外，学生在读

书方面语感不是很好，常出现读破句子和唱读现象，虽然再三纠正,

但部分同学仍然没有完全改正这一坏习惯。总体来说，这些学生虽

然存在懒散、娇气的坏毛病，但天真、热情、有上进心，相信在老

师的耐心引导下，一定会有所进步，因此，在本学期，主要从纠正

不良习惯，培养学生良好的语文学习习惯乂及营造良好的学习氛围,

激发学生语文学习的兴趣上下功夫。

三、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋原办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现,

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇：口语交际一一与专题联系，在双向互

动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞

台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册

要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，

生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文

素养；安排了独立的识字课，内涵丰富，形式多样；

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活；

大力改进了呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”；编

写角度有关注教师的教，转向方便学生的学；教材注重引导发现，

尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生

成就感；联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的

整合；

体现弹性，增加适应性。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识

字、学习普通话。

2.学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准

字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在

口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言

环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3.继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势

合乎要求。

4.能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐

步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能

力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、

问号。

5.能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自

己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6.学会听、说普通话。能听懂别人诺的一段话或一件事，能用

普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说,

认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7.在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊

心，培植学生的爱国主义情感。

五、教学重点

1.会写250个认识的字，认识、读准字青，认清字形，了解字

词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字办法，培养

初步的识字能力。

2.认识550个常用字，认清字型，会口头组词。

3.开展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点

1.提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

七、教学方法

“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应

针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。

识字教学：我将利用现有课程资源进行教学“生活化”的课堂

教学；通过实物图片、多媒体教学游戏法教学；鼓励学生课外自主

识字。

阅读教学：我决定采用图文结合、读思结合、读说结合、读演

结合、读画结合、读写结合的教学方法。

八、教学措施

1.加强训练，帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学

习习惯。

2.利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，使观察

图画、学习拼音和说话训练进行有机结合。

3.充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，把视听与思考相结

合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象

思维转化。教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，精讲、

多读，重视朗读背诵的指导，重视语言的积累；激发课外阅读的兴

趣，每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让

学生阅读，丰富学生的精神文化生活。

5.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

6.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

7.认真批改作业，及时作好反馈、小结。

8.尊重学生的个体差异，因材施教，争取让每个学生学有所得,

学有所长。

九、教学准备

小黑板、课件、录音机生字卡片及部分实物教具。

十、教学效果

通过努力，本期我将竭尽全力，使本班的语文人均成绩达到80

分以上，优秀率为50%,及格率为90%以上。

［精品范文］三年级语文教学计划（3200字）随着新学期即将

到来，按照学校的惯例，我们可以开始编写新的教学计划了。在写

好了教学计划后，新学期的教学会更有目标和方向！你是否在烦恼

教学计划怎么写呢？下面是特地为大家整理的“［精品范文］三年级

语文教学计划（3200字）”。

三年级语文教学计划【篇一】

一、内容

《小学生古诗词诵读经典》中要求背诵的古诗我们年级的学生

从一年级开始有计划地背诵，至今已全部背完，并且在本学期全部

复习一遍。本次竞赛，我们从中选出十六首，采用不同方式引导背

诵，抽查背诵效果C

二、组织形式

1、三年级全体学生参与。

2、评委：语文教师、班级小干部。

三、竞赛形式

1、全班齐背。

2、大组抽背。

3、指名随机抽背。

4、自由背《小学生古诗词诵读经典》之外的古诗。

四、奖励办法

1、各班评选出“背诗大王”。

2、每班“背诗大王”1名、二等奖2名、三等奖3名。

3、获奖者照片上网公布。

五、奖品：奖状、钢笔。

六、评选标准

1、正确、流利、有感情。

2、背对要求之外的诗一首得一颗星，累计得星情况。

3、背诵混乱不得星。

七、时间安排

12月份三年级语文教学计划【篇二】

一、学情分析

本班现有学生36人，通过二年级的教学，学生基本形成了良好

的学习习惯，具体情况如下：能正确朗读课文，但距离感情朗读还

有一段差距。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够

正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久

的训练。在学习兴趣方面还需教师和家长的大力培养。个别学生学

习上存在着一定的困难，特别是写作方面二匕较吃力，语句不够通顺,

表达的意思不明确，有待进一步加强教育。

二、教材简析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯“、“课文”、“习

作“、“练习”组成，

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认

真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅

弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册书所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展

示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童

日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这

样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且

激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

3、关于习作

本册共安排了8课，习作教材能贴近学生生活，重视实践、体

验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语

和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教

育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

三、教学实施：

1、重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后

全面素质的提高。在教学过程中，在抓好新安排的关于自主预习复

习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确

的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读

背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字等方

面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习

惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个

方面。

2、继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。尽可能调动学生

识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。培养学生借助

字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所

学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部

分能在书面表达中运用。

重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业

时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，

控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字

的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。想方设法引导和

帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，

去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文

水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，指导

全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”

的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，要重视

“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解

思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察

事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。这样，

一方面不断地增加学生的诺言储备和材料积累，一方面不失时机地

进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以

利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广

阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好进

一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好

作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于

表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也

不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。

三年级语文教学计划【篇三】

一、基本情况分析

本班学生思想较为活跃，能向老师大祖地提出自己的看法与见

解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性

上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时

成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学

学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一

定的自学能力。具体来说：九(4)和九(5)两个班级的语文成绩

总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成绩比较稳定，在全年

级中位居前列；九(5)也有两位同学能进入年级优秀行列。但九

(4)同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九(5)

类似的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好,

甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生

作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，

认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端

正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多

时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历

次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源

遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与

背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍

缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前

严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学

习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂

时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的

学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的

学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信

心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，

力争在20—中考中取得理想的成绩。

二、教学总体要求

自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技

巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改

革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的

主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，

创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中

取得理想的成绩。

一）学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步

强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学

生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养“。要认真研究

课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要

从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改

革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的

文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改

革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教

学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识,

实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽

全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的

量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训

练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认

真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教

学大面积丰收。

三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行

口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行

综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新

题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精

彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学

精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今

后的发展打下基础C

五）重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重

视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每

周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，

以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六）加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生

活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情

作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文

形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训

练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真

实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的

形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七）精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选,

认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

A）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行

学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力

的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教

研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷,

教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的

平衡，力争教学质量的全面丰收。

三、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新

理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提

高，确立学生在学习中的主体地位。

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学

生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生

文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容乂文学作品一一诗歌、小

说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”

的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、

开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提

高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合

能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性

学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共

分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，

手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗

歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和

联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，

最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律

美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重

从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导

学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩

的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、

情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能

力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，

理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解

（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小

说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，

要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），

在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识

积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，

充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代

白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体

现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学

习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以

现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，

可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛

选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证

地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文

言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：

共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅

读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进

行交流。

四、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主

义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的

思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。三年级

语文教学计划【篇四】

一、学生情况分析

本班共有学生39名.从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上,

上学期成绩令人满意。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养

成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积

极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课

外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养

成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习,

共同进步。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分,第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；

词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是:

感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰

富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理

解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，

能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或其他方式，

理解词句的意思，继续体会课文中关键话句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得C

四、教学措施全体学生

L激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊

重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生

在实践中学会学习C

2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点,

整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发

式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价

值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

4.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重

开发学生的创造潜能，促进学生持续发展6

5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

前40%学生

减轻机械抄写作业，增加课外阅读，积累好词佳句，鼓励写日

记。后30%学生

这些学生，基础较差，对自己也缺乏信心，知识欠账多。个别

学生，如董哲涵、左逸轩等，学习新知识的反应较慢，年龄较小、

能力较弱，没有养成良好的学习习惯，对学习缺少兴趣。同时也存

在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，对孩子的培养没有目标，

没有要求，使孩子没有养成良好的学习习喷及行为习惯，导致学习

成绩较低。因此在课堂教学中要重视后30%学生的学习辅导，使他

们逐步赶上大部队°所以在今后的教学中应做到：（1）加强基础知识

的掌握和巩固，特别是同音字、音近字、形近字的区分。（2）平时注

意纠正孩子不规范的口头语，把学习语文渗透到孩子日常的学习、

生活中。（3）开展一定量的课外阅读，加大孩子的阅读量，积累一点

好词好句，有意识地进行写话练习。（4）对后进生要扎实基础，认读

字、四会字要一个一个过关，不仅要会读会认，更要让孩子了解字

的意思，会正确地使用。同时多鼓励孩子，树立学习的信心，培养

孩子认真、仔细的良好的学习习惯。（5）小干部一对一辅导督促。

三年级语文教学计划【篇五】

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决

定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使

命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因比，如何搞好初三语文教

学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场

上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三

语文教师面前的重要任务和研究课题。为比我们必须对照新课标，

冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文

教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作

出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此,

特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析：

学生基础很差，学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学

习目的'性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无,

考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右

的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定

的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考

不及格的学生存在c优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语

文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文

的。

二、教材分析：

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是

诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元

有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是

比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的”的新的语文教材编排体

系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内

容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体

全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、

六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语

文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功

能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文

按照文体分类编排C语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议

论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与

目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素

养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的

理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标

准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考

命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标

准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开

针对性的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标,

结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长

度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作

文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现

阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，

区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要

突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真

正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动

态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用

外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。

不搞提海战术，下拦河网。

4、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量°每一节课，

老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要

择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的

学习，自读课文完全放手学生自己学习。

5、重视阅读训练。阅读是考试的”，也是社会生活中常运用到

的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时

认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，

另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要

养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名

著2—3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自

己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书

室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一

些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。

看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名

言警句，注意归类攻集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等

等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时

代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反

映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要

求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不

但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学

生注意吸取这些好处，以便”到自己的文章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多

观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观

察周围事物的习惯c第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感

悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训

练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能

力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读

课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），

表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据

两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生

轮流上讲台进行演说。

8、要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学

习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这

个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，

让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在

这个高度进行自我的学习语文。

就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一

篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，

培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方法主要用在议

论文的单元的学习上。

就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学

期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大

量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的

思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解

决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能

学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。

只要达到目的就行C

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“与学生”两方面的成绩和问

题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分

析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯

定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思

不断循环，促进教学不断进步。

五、教学进度

根据科组统一安排。三年级语文教学计划【篇六】

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习

品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅

力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯

动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言

有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他

们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习

习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些司学需要进一步培养他们

的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次烁合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;

可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的.字和会写的字

在精读课文后标出,此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、新课标对本册教材的教学要求

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点C

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习为容、学习伙伴、学习方

式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，

并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相司的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读

中掌握读书方法，提高阅读能力°略读课文教学的大体步骤是：先

由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情

况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、

交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不

必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞

清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4.引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点C

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度

上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。爱护学

生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框

框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创

造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达

方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样。

培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎

编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基

本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

五、本学期的教学重点及奋斗目标

本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力。让学生

在阅读和习作方面有所提高，特别是习作方面。通过师生的共同努

力争取在新的学期取得优异的成绩。

六、突出重点解决难点的具体措施

1、课前认真备课，备学生，不打无准备之仗。上好每一堂课，

向45分钟要成效。

2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作,

探索学习方法。鼓励学生写自己所想，做到“我口说我心，我手写

我口”。

3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟

课文的内涵。并鼓励学生多积累。

4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促

进全班均衡发展。

5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有

实践活动中主动地获取知识，形成能力。

七、教学专题研究计划

通过对上学期的教学工作进行总结，我发现本班学生在习作方

面与其他班级有着很大的差距，因此，在本学期要加强学生习作练

习的指导，特制定本学期专题研究计划如下：

主题：如何提高学生的习作能力

方法：

1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一

些优秀的小学作文C指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的

语，句，表达方法）。

2、多练。学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作

机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表

达自己的真情实感C

3、多评。教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导

学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。

八、尖子生培养和学困生转化

1、学困生的转化

在语文课学习方面的学困生有：郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们

普遍表现为阅读能力差，写作能力差。面对以上同学在学习方面的

困难，我采取的措施是：

（一）培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，

使之在愉快地氛围中学习。

（二）注意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要

不厌其烦地去解答C

（三）课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实。

2、尖子生的培养

（1）在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，

有深度的作业，提高他们的语文学习能力。

（2）每周进行一次口语交际比赛，培养他们的语言表达能力。

（3）注意学生创新能力的培养。

九、教学时间安排

精读课文8。课时

略读课文20课时总计132课时

语文园地32课时

本学期安排了8篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大

约是每两周一篇。

十、教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

1

3.2~3.5

1、燕子2、古诗两首

2

3.8~3.12

3、荷花4、珍珠泉园地一

3

3.15~3.19

5、翠鸟6、燕子专列

4

3.22〜3.26

7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树园地二

5

3.29~4.1

9、寓言两则10、惊弓之鸟

6

4.4~4.8

11、画杨桃12、想别人没想到的园地三

7

4.11"4.15

13、和时间赛跑14、检阅15、争吵

8

4.18〜4.22

16、绝招园地四

9

4.25"4.10

17、可贵的沉默18、她是我的朋友

10

4.13~4.17

19、七颗钻石20、妈妈的账单

11

4.20~4.29

园地五21、太阳22、月球之谜

12

5.2~5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~5.13

24、果园机器人园地六

14

5.16~5.20

25、太阳是大家的26、一面五星红旗27、

15

5.23〜5.27

28、中国国际救援队真棒园地七

16

5.30~6.3

29、古诗两首30、西门豹

17

6.6~6.10

31、女娟补天32、夸父追日

18

6.13〜6.17

园地八

19

6.20飞.19

复习三年级语文教学计划【篇七】

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习

品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅

力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯

动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言

有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他

们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习

习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们

的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组加第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;

可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出,此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、新课标对本册教材的教学要求

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点C

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习为容、学习伙伴、学习方

式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，

并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相司的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读

中掌握读书方法，提高阅读能力°略读课文教学的大体步骤是：先

由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情

况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、

交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不

必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞

清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的‘欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4.引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点C

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度

上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。爱护学

生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框

框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创

造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达

方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样。

培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎

编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基

本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

五、本学期的教学重点及奋斗目标