三年级下册第一单元可爱的生灵（学生用【作业设计】）

第一单元可爱的生灵

【轻轻告诉你】

伶俐的燕子，

美丽的荷花，

蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……

大自然中，

处处有可爱的生灵。

让我们把生灵当作朋友，

与自然和谐相处，

感受生灵的可爱与美好吧!

任务要求

1.向同学推荐春游值得去的地方，说清楚理由；讨论交流时，能耐

亲近身边的小生灵心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

2.能用工具记录自己的生灵朋友，并与大家分享。

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；

能运用偏旁归类的识字方法学习生字。

活在诗文里的小生灵2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段

落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，

体会优美生动的词语。

1.能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物

的样子、颜色等，并写出自己的感受。

创意秀场：可爱的朋友

2.能在观察和表达中感受自然生灵的可爱与美好，写出生灵朋友

的特点和自己的感受。

【快乐学习吧】

任务一亲近身边的小生灵

一、聊聊春游去哪儿？

L回顾春游时光

美好的春天里，最让人高兴的事情就是出去走一走、看一看。小朋友，请你回忆一下之

前的春游都去哪儿了呢？

晒晒我的春游时光分享我的春游体会

（贴照片）

（建议：美化设计一下任务框）

2.我想“春游去哪儿玩”

又到了春光明媚的季节，春游去哪儿玩呢？请你先想一想理由，再和小组成员一起讨论

一下。

我觉得春游可以去：因为：

（建议：美化设计一下任务框）

※小钥匙※

可以写一写理由，也可以画一画哦。

3.讨论“春游去哪儿玩”

①小组成员讨论，选出一个最好的春游地点。

出示小组讨论要求：

轮流发言，提出自己的想法，说清理由。

听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。

②全班投票，选出春游的地点

请你记录各组的发言，按要求选出最值得去的地方，评选“最佳讨论小组”。

理由充分自然大方

第几组推荐地点综合评价

（有条理、多方面）（声音响亮、礼貌待人）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

※小钥匙※

如果要向别人推荐一个地方，推荐之前必须要有充分的准备与了解，这样才能把理由说

得更清楚、更全面。

二、创建小生灵相册

生机勃勃的大自然里有许多可爱的小生灵们，它们是人类的朋友。你喜欢它们吗?

1.你想到了哪些生灵朋友？请你写一写或者画一画。

（建议：美化设计一卜任务框）

2.创建“我的生灵朋友”相册

请你选择一种植物或动物，走近它，了解它，试着和它交朋友。

用照片（或图画）记录这位生灵朋友，并给照片（或图画）配上简单的文字，上传到群

相册。

任务二活在诗文中的小生灵

一、燕子飞呀飞

1.你知道吗？

打开百度百科，了解•下著名作家郑振铎，可■以把重要的信息写在下面的名片上。

郑振铎:

2.自读课文

要求：

第一遍：听录音，跟读，读准每个生字的音，把每一句话读通顺。

第二遍：边读边划，划出不理解的词语。

第三遍：默读这两篇课文，边读边想，你分别读到了几个画面。

自学检测：

◎选择正确的读音

伶（lingHn）俐纤（xionqian）细闲散（sdnsan）

几痕（h6nh6n9）细线几支木杆（9&ngdn）

◎读四字词语，向大家分享一下你的理解。

烂漫无比伶俐可爱光彩夺目旷亮无比荡漾开去

※小钥匙※

可以用上这些方法，看插图、读课文、做动作……

◎想一想，你读到了几幅画面;

3.跟着小燕子一起飞

边读边画出你喜欢的句子，说说你读到了怎样的小燕子？

我喜欢的词语和句子我觉得这是一只（）的燕子

(建议：美化设计一下任务框)

4.把小燕子留在我的心里

我会练习有感情地朗读。

同伴评价：

响亮流利有感情

☆☆☆

我会背诵。

同伴评价：

响亮准确流利

☆☆☆

二、这一池荷花

1.我会背诵关于荷花的古诗

《池上》

《晓出净慈寺送林子方》

《江南》

《小池》

2.看图连线

读一读词语，想一想词语的意思。

挨挨挤挤花瓣儿莲蓬饱胀

3.反复诵读，理清文脉

叶圣陶是按这样的顺序写荷花的：

()——()——()——()

——()

4.潜心品读，品味回面

请同学们以自己喜欢的方式，读读课文。边读边想，这是一池怎样的荷花？

这是一池()的荷花！

※小钥匙※

可以用上课文中的词语和句子哦!

5.抒情表达，赞美荷花

我想这样赞美荷花：

荷花！______________________________________________________________________

三、那群小虫子的秘密

1.你知道什么叫“备忘录”吗？

查查词典：_________________________________________________________________

课文中的意思：_____________________________________________________________

（建议：美化设计一下任务框）

四、飞进诗里的小生灵

1.自读古诗

自读要求：

①轻声朗读古诗，遇到不会读的字，借助音节拼读，读准三首古诗。

②借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别表示什么？

③借助注释或字典，了解了占诗歌里一些词语的意思，不懂的地方标注出来。

2.检查自读情况

①读一读下面的词语

鸳鸯惠崇篓蒿河豚三衢道中杜甫苏轼曾儿

你想提醒大家要注意的生字是___________________________________________________

②画一画停顿符号

绝句

【唐】杜甫

迟口江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝,

春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦芽短,

正是河豚欲上时。

三衢道中

【宋】曾几

梅子黄时□□晴,

小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,

添得黄鹏四五声。

③和小伙伴们说一说三首古诗的题n分别表示什么？

※小钥匙※

绝句：是古诗的一种形式，四句为一绝；五个字一句的称为五言绝句，七个字一句的称

为七言绝句。

2.合作探究，研读古诗

（1）自学任务单

①这三首诗都描写了哪些景物？请你在诗中圈画出来。

②你能在这些景物前面加上修饰词吗？

绝句

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

患崇春江晚景

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

三衢道中

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

③你能用上这些短语说说古诗描绘的画面嘛？

（2）分享小组学习成果

与小组成员分享你的学习收获吧。

（3）体会诗人的思想情感

默读三首古诗，想一想这三首古诗有什么的共同点?

3.诵读古诗，抒发情感

选用自己喜欢的方式诵读古诗，配乐、配画、配画外音等，I：传至平台：

欣赏同伴的诵读，点赞。

4.诵读积累《忆江南》

①自由朗读

要求：读准读通；想一想这首词的意思。

※小钥匙※

创作背景：白居易曾经当过杭州刺史，词中回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印

象。

词：又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。词与诗有一

个明显的区别，就是词每句字数不一定相同。

曾：曾经。

谙：熟悉。

蓝：兰草，叶子可以制成青绿染料。

②想象画面

你仿佛看到了什么？请你画•画，与大家分享你的画。

③诵读积累

欣赏配乐诵读，练习背诵。

任务三创意秀场：可爱的朋友

一、晒晒我的记录卡

1.制作记录卡

要求：用图片、表格（思维图）观察和记录，图文并茂地展示自己的生灵朋友。

工具：表格（参考教材P12页的表格）；思维导图

提醒：观察方法有很多（看、摸、闻、听、比……）

查找资料很必要（读一读名篇佳作，积累好词好句；查一查相关资料，了解更多

知识。）

记录要点要灵活（不要仅限于样子、颜色、气味，可以根据生灵的特点灵活安排。）

注意安全要牢记（要考虑动物、植物的卫生、毒性等多种因素）

2.布置秀场

和老师、同学一起布置记录卡展室吧。

3.游园“选秀”

以小组为单位，参观秀场，按评价卜的要求评价现场作品。

奖项要求作品

“赏心悦目”奖图文并茂，形式丰富，色彩协调。

“明察秋亳”奖观察细致，记录全面，条理清晰

“妙笔生花”奖积累、运用好词好句，表达贴切

二、我的朋友最可爱

1.借助记录卡，介绍自己的生灵朋友。

带着你的记录卡向大家分享自己的生灵朋友吧！

2.讨论：如何让“我的朋友最可爱”？

①回顾本单元学习的名家作品《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，谈谈启发和收获。

我的阅读收获：

②联系自己平时的阅读，想一想还可以用怎样的方式让“我的朋友最可爱”？

我有好办法：

※小钥匙※

读一读阅读绘本《我的郊外观察日记》，看一看《动物世界》的视频……你会学习到富

有创意的办法。

3.自主创作“我的朋友”

要求：

①用自己喜炊的方式展示“我的朋友”（一篇文章、图文并茂的海报、PPT、小视频等）。

②上传至平台，与大家分享我的朋友。

4.评选“最可爱的朋友”

认真阅读同伴的作品，给自己喜欢的作品点赞。

统计点赞数，评选“最可爱的朋友”。

【语文万花筒】

一、拓展阅读

法布尔《昆虫记》

绘本《我的郊外观察H记》

1.读读这两本书的封面和目录，选择感兴趣的内容阅读。

2.选择自己感兴趣的部分与大家分享自己的阅读收获。

二、资源链接：

中央电视台《动物世界》视频资源

（《动物世界》栏目己经走过20多年，通过专家的讲述、优美的画面、感人的故事去

告诉观众、打动观众，使观众认识到我们不能没有动物。）

http://tv.cctv.com/lm/dwsj/?spm=C28340.P9dhkRStLqPh.EYqOLGFLODJm.64

【我来试一试】

一、生字串串烧

写出带有下面偏旁的字，并组个词。看谁写得多!

现

二、读句子，选择括号里恰当的词语，用“”画出来。

1.那些（伶俐机灵）可爱的小燕子从南方飞来啦。

2.小燕子的翼尖偶尔沾了一下水面，小圆晕便一圈一圈地（飘荡荡漾）开

去。

3.小明是个（机灵灵活）的孩子，遇到困难总会想办法。

4.金秋时节，梧桐树叶像金色的蝴蝶在（翩翱起舞手舞足蹈）。

5.阳春三月，大地迎来了（光彩夺目流光溢彩）的春天。

三、默写古诗

《绝句》：

四、读短文，完成练习。

听春

厉彦林

暖洋洋的春风一吹，动物也从酣睡中苏醒了。催春的布谷鸟从田野掠过，我

分明看到它翅膀上写着的艰辛与沧桑。小燕子拖着剪刀似的尾巴，衔着春光，呢

喃着返回家乡，有的衔泥筑巢，有的嬉戏云间，舞姿翩耻①。河湖上的冰开始消

融，在水底憋了一冬的鱼儿欢快地跃出水面。勤快的鸟儿吵醒花草憋闷了一冬的

梦。

山前屋后，迎春花、桃花、杏花、玉兰花、梨花摇曳②一树的金黄、粉红、

雪白，引来蝶飞蜂舞。蜜蜂嗡嗡地忙碌着，蝴蝶俊美的翅膀扇动缕缕清香。知名

和不知名的昆虫，弹奏此起彼伏、高低宏细、灵性各异的美妙乐章，成为春天开

篇的序曲。白它鹅妈妈带着一群披着淡黄色绒毛外衣的小鹅在学游泳，稚嫩的叫

声划盈荡的水面。

【注释】①翩跄(pianxian):形容舞姿轻快飘逸。

②摇戋(yaoy6):摇荡。

1.根据短文的内容连一连。

布谷鸟跃出水面

小燕子嗡嗡地忙碌着

鱼儿煽动缕缕清香

蜜蜂从田野掠过

蝴蝶衔泥筑巢，嬉戏云间

3.摘录一句你喜欢的句子，认真抄写在下面的横线上。想一想，你为叶么

喜欢这句话？

我喜欢的句子：___________________________________________________

我喜欢的原因：___________________________________________________

4.作者在春天里听到了哪些声音？请你在文中找一找，写下来。

5.你喜欢春天吗？请您用一段话写一写你眼中的春天。

【单元评测】

快乐动物城

在一座高耸入云的城堡里，住着许许多多的小动物，它们没有烦恼没有忧愁，一起玩耍

一起生活，快乐逍遥。小朋友们，让我们一起去动物园逛逛吧！去认识可爱的动物朋友，感

受不一样的乐趣！

例：

1.你喜欢它们吗？

有很多名家都喜欢小动物，他们笔下的小动物非常可爱，让我们一起读一读这些片段。

说说哪些地方给你留下了深刻的印象，完成阅读任务单。

读片段：

临离开那一座破房子时，我一眼就看到那一条老狗仍然忠诚地趴在篱笆门口，见了我，

它似乎预感到我要离开了，它站了起来，走到我跟前，在我腿上擦来擦去，对着我尾巴直摇.

我一下子泪流满面。我知道这是我们的永别，我俯下身，抱住了它的头，亲了一口。我很想

把它抱回济南，但那是绝对办不到的。我只好一步三回首地离开了那里，眼泪向肚子里流。

到现在这一幕已经过去了七十年。我总是不时想到这一条老狗。

----季羡林《一条老狗》

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来（风

在猛烈摇着路边的白桦树），一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。

我的狗正慢慢地向它走近，突然间，是近旁的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像块石头

一样一飞而下，落在狗鼻子尖的前面一一全身羽毛竖起，完全变了形状，绝望又可怜地尖叫

着，一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。

一一屠格涅夫《麻雀》

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡

大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任

凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可

是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠

等出来不拉倒！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在

你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，

粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噌咕噌地给自己解闷。这可都凭

它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯卬在

稿纸上！它倔强得很!

——老舍《猫》

鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧"

其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅

必然厉声叫嚣：甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何

人，都是厉声呵斥：要求词食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

一一丰子恺《白鹅》

我喜欢的词语或句子喜欢的理由

我最想读的原文原因

（表格可以美化设计一下）

2.我来推荐

你读过哪些描写动物的书或文章呢？把你喜欢的部分推荐给大家吧!

我想推荐的书或文章我喜欢的片段推荐理由

（表格可以美化设计一下）

3.一起来欣赏

读一读这篇描写动物的文章，完成下面的挑战：

麻雀

赵丽宏

对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我的视野中，有时在窗外的

树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达，这使我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐

色羽毛，形象并小美，但很川爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远成群结队

地在那里蹦蹦跳跳。

幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国人把麻雀列为害鸟，全民共诛之，成千上

万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻雀在人们的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精

疲力竭，如中弹般从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾敲打着面盆参与过围剿

麻雀的战争，开始觉得好沅，但目睹麻雀们的死亡过程，幼小的心里充满了同情。还好，闹

剧很快结束，麻雀们得到平反，它们在人类的世界中又重获生存的权利。少年时，我有过一

次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽

毛丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮

虫。喂食时，小麻雀仰起病袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂得了什么叫做‘喊嗷

待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会

拍打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它完全掌

握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天

空中，再也没有回来。那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来

说，自由比什么都重要。

上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上，发出极其欢快的鸣叫，全

班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从来没有听到麻雀这样叫过。窗台上的景象，也是以

前没见过的，只见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在i起，i会儿磨着嘴，i会儿互相攀骑，像

是在打架，又像是在亲热。给我们上课的是一个年轻的女教师，她也停止了上课，看着窗外

那两只麻雀，不知为什么，竟然脸色涨得通红。那两只麻雀把窗台当成了舞台和床，在几十

双眼睛的注视下，它们不停地欢叫着舞蹈着，仿佛要没完没了纠缠下去。最后，是女教师走

过来打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们S走后，就停落在旁边的屋顶上，从教室里虽然看

不到它们，但它们的欢声依然随风飞扬，飘进每个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，己

经没有一丝印象，而那两只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。

前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留下一个洞，装修结束时，忘了将那洞填补

掉。反正那洞和房间并不相通，便没有填没它。没想到这墙洞居然成为麻雀的家。每天早晚,

可以看见它们飞进飞出，在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨然成为我的邻居。在竹房

写作时，窗外麻雀们的明啾是我耳中美妙的音乐。那时，家里养着•只芙蓉一只绣眼，笼子

就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时，便有麻雀飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到阳

台上，这些溅落的小米，就成为麻雀的早餐。

来阳台作客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪，节奏似乎比别的麻雀慢一点，离

开时，总是最后一个起飞。仔细观察后才发现，这只麻雀，竟然只有一只脚。每天早晨，这

只独脚麻雀一定会来，它在阳台上蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但样子仍然活泼快乐。我

不知道，它的独脚，是先天残缺，还是事故形成，拖着一只脚飞翔蹦跳觅食，是一件艰难的

事情。麻雀的社会里没有残疾慈善组织会照顾它，为了生存，它必须付出比别的麻雀更多的

精力。我养的芙蓉和锈眼先后飞走了，阳台上挂着空笼子。而那只独脚麻雀依然每天飞来，

我在阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳台上来回蹦跳啄食，心里充满了怜悯。独脚

麻雀的孤身拜访，持续的日子很短，大约四五天之后，它便消失了踪迹，阳台上的小米再无

法吸引它过来。它是找到了更好的觅食地点，所以放弃了我的阳台，还是遭遇灾祸，再也无

法飞翔？我永远也无法知道。

还好，书房外阳台上那个墙洞，依然是麻雀们的巢穴，我的耳畔，还是常常能听见麻雀

欢快的口周啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生活环境的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊

车啸要美妙得多。

1.读完这篇文章你用了兀分钟：

2.作者通过哪些事情来表现“对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了”的情感的？

3.那只“一只脚”的麻雀后来会到哪里去？又会发生怎样的故事呢？请你展开想象，写一

个片段。

设计说明

1.考查指向

一是默读的能力：

学生能够做到不出声、不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不

断提高阅读速度打下良好基础。

二是阅读的理解能力：

能体会文中关键词句在表情达意方面的作用，有自己的阅读体验；能初步把握文章的主

要内容，体会文章的思想感情。

三是根据提示内容，发挥想象，清楚的表达：

学生能否抓住角色的特点，展开丰富的想象，写出自己的感受。

2.涉及的课程内容

（1）养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）学会默读，做到不出声，不指读，能带着问题去阅读。

（3）能关注有新鲜感的词语和句子，体会优美生动的语句，与他人分享自己的阅读感

受。

（4）能展开丰富的想象，写清楚特点和自己的感受。

3.答题要求

读读提供的片段，关注优美生动的语句，有自己的感受。

鼓励课外阅读，能注重积累，有自己的阅读体会。

能带着问题阅读，能初步把握文章的主要内容；能发挥想象，围绕角色特点展开想象，

准确的表达。

4.情境设计理由

本单元的课文围绕“可爱的生灵”这一主题来编排，虽然文体不同，但是都有一个相同

点，作者通过细致的文学观察，写出了生灵的可爱与美好。所以，本单元的测评也以动物为

主题，让学生在''快乐动物城”这一有趣的情境中完成一系列的检测内容：通过阅读名家描

写的动物类名篇的片段，感受语言的优美生动；通过学生阅读推荐，鼓励学生课外阅读，并

在积累的同时关注语言文字的表情达意作用；通过阅读一篇文章，完成概括和续写。在完成

任务的过程中，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注语言的表情达意的作用，并在这个过程

中学会积累、学会表达。

5.考查水平及题目难度预估

题目所考查的能力目标聚焦本单元的语文要素，更多的关注学生阅读习惯和能力的培

养，需要学生有一定的阅读速度和阅读的量，能注重积累，能养成边读边思的习惯，能主动

分享自己的阅读收获，能困绕角色特点合理想象和表达。对学生的阅读的习惯、理解能力、

表达能力、等提出了较高的要求。、

6.