七年级上册语文教学案例设计

七年级上册语文数学案例设计

要想成为一名合格的七年级语文教师，就要掌握一定的编写教学设计的

艺术。为大家整理了，欢迎大家阅读！

七年级上册语文教学设计

郭沫若诗两首

学习目标：

1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。

3.、能分辨出联想和想象。

学习过程：

前置作业

1.读准下列加点字的字音.

缥缈（）笼罩（）鲸人（）疏星（）灯笼（）隔（）

2.积累词语：

缥缈：笼罩：

疏星：鲸人：

陈列：

课堂探究

1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说的故事有何不同?作者这

样写的目的是什么？

2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。

3.总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？

4.课内精读：《天上的街市》

(1.第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到〃有美

丽的街市〃和〃一些物品〃，这又是运用的创作手法。

(2.本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。

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(3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者

为什么这样写？

(4.诗的后3节连月四个〃定然〃和一个〃定〃字，有什么表达作用？

(5.有的同学认为〃不信，请看那朵流星〃一句中的〃朵〃字使用不当，应

改成〃颗〃字才准确，你认为呢?为什么？

(6.从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生

动的小故事。

(1)汉堡小蚂蚁红背包

(2)月亮古树蜻蜓

当堂检测

阅读下面的文章，完成文后各题。

教你唱咯咯咯

①今天这课上的，俩字儿：郁闷！

②三分钟!就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获,

这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀!偏偏这个时候，这个李冒儿，今

天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能

不点他。

果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白

白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着脖

子说：〃黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的偷鸡婆，它就是有害动物!〃我真

恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看看，我是不能扒他的皮的。

我只好咬咬牙说：〃你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独

探讨，你看怎么样?〃他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去

了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。

③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才

算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我

一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该

放学了，接儿子去。

④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就

到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡〃

咯咯咯〃的在前边跑着，小鸡们〃叽叽叽〃的在后边追。正看鸡呢，突然听

有人喊我：〃嘿!王老师，正要找我呢。〃我一看是儿子的老师，连忙陪着

笑：〃是李老师啊，有事儿吗?〃

李老师说：〃有你儿子在，能没事吗？〃我一听，头就有点大。李老师也

就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一课。

说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头;小兔子来看它,

带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜;小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天

的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为

什么不送医院呢?驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。

⑤正说着呢，儿子德巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出

来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，

可不就该送医院吗!小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊!我摸摸儿子

的小脑袋瓜，心里正琢磨看怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突

然记起小时候祖母教我的一首儿歌：〃母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你

唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽〃

1.通读全文，李冒和儿子代表了学校里哪一类学生？

2.读第③段，〃剜〃字写出了怎样的一种眼神？

3.读第④⑤两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？

4.文中引用儿歌有什么用意？

5.读第⑤段加点字的句子，假如续写，你认为〃我〃会对儿子怎么说。

6.本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什

么愿望？

参考答案

1.诗人描写的牛郎织女生活美满幸福，而传说中的牛郎织女被天河隔

开，一年才能相见一次。作者这样写的目的是为了更好的表达对美好生活

的向往和追求。

2.本诗从地上到天上，由现实的情景到传说中的人和事，反衬出作者对

现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达了诗人朦胧的理想和追求。

诗人的想象都是以写景为基础的，如果只是写景不想象，就不会有画龙

点睛之妙;如果没有写景就直接想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无

源之水，无本之木。只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以

艺术的美感。

1.联想想像2.①；②、③、④3.作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福

生活的理想，喑含对现实生活的不满。4.这是绝对肯定的语气，表明了

作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。5.不应

该改动。因为诗中是把〃流星〃比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，

所以用〃朵〃字更形象生动。6.（略）

1.不迷信老师和书本，有自己的主见

2.刀.一样的锐利，不满、严肃

3.两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托〃

我〃郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见,

或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见。如有学生抓

住〃立〃与〃呆立〃的差别，谈及暗示了〃我〃已经意识到教育存在的问题，即

可得全分

4.用诙谐轻松的笔调，表现出〃我〃的醒悟

5.本题较为开放，从文末看〃我〃已经意识到自己的教育有问题，因此，

学生续写的话一定要在这一前提之下，方可得分。示例略

6.本题较为开放，可以从以下几个方面答题：①提倡师生之间的平等和

理解②鼓励孩子发表独特的看法③保护孩子固有的童心④呼唤真实的公

开课课堂等（言及一点即可）

初中语文兴趣教学

一、初中语文兴趣教学的方法

1.提高自身的素养。学生喜欢教师，才能喜欢教师所教授的课程，如果

学生不喜欢这个教师，就不可能将这门课程学好，作为教师，从接手学生

的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中语文教师，一

手好字、一口标准的普通话，知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利

用的资源。适时地示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效

仿的过程中产生兴趣。同时，教师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画

虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，

学生学习的空间就会更广，学习语文的兴趣自然就会产生。在课堂教学中,

要坚持教师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充

分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围;在课后，教

师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他

们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起着巨大的调节作用，教

师对学生信任，能够使学生产生强烈的心理效应，能充分调动学生的积极

性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对教师的信赖，使教师提

出的要求更容易被学生接受。另外，要让学生真正喜欢教师，喜欢教师的

课程，教师就要真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引

导、感化学生，让学生从内心深处喜欢教师。语文课堂教学不仅仅是知识

的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过：

〃用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。〃良好

的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在活跃的教学气氛中完成教学

任务，达到预定的目的，收到预期效果。

2.组织活动。在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学

生的挑战欲，促进学生更加积极主动地学习。常用的形式有：

(1)表演。学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文

内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用

所学的语言文字，而且可以巩固所学课文内容，加强对文章主题的理解。

可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是

小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡屠户两次给女

婿贺喜的神态、动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物

的认识。

(2)辩论。学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思

维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。可以让学

生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时这还可能让

教师发现一些新的答案，新的理解。如学习《杨修之死》一文时，可组织

一场辩论，探究杨修之死的原因。辩论题如下：关于杨修的死因，有人归

之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?正方：杨

修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，

以消除隐患。

(3)角色换位。有时候可以让学生当一回教师。比如对于课文中生字的

正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过

应选择一些行文浅显、结构清晰的自读课文。试讲前，教师应当给学生提

供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的

教案，教师再检查，指导、修正不足之处，然后由学生讲课。讲完后，可

组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行评价。经过〃备课

一讲课一评议〃的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习

的主人，获得了成功的喜悦感。

3.运用多媒体技术。随着科学的发展、时代的进步，现代化的教学手段

逐渐走入了课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段可破

了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活了起来、动了起

来。这有利于引起学生的审美愉悦，增强学生的学习兴趣。如在讲授安徒

生的《皇帝的新装》时，可以制作课件展现皇帝爱穿新衣的〃癖好〃，骗子

的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出