福建省厦门市双十中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年七年级上学期期末考试语文（试卷满分：150分，考试时间：120分钟）【口吻经典·觅得心途】任务一：在经典中沉淀1.补写下列古诗文小语：我原以为古诗词中有些特定意象包含的情感或意境具有固定性，但最近复习的时候发现，也不全是如此。比如马，陆游在《十一月四日风雨大作》中写“①_________，②_________”的“铁马”象征着战士的英勇与报国的豪情，谭嗣同在《潼关》中写“终古高云簇此城，③_________”的马展现了少年的任意驰骋和精神自由。小文：我发现同样是“月”，曹操在《观沧海》中“④_________，若出其中”写出了大海容纳万物的胸襟，而李白的《峨眉山月歌》里“⑤_________，影入平羌江水流”则着重刻画夜晚的凄冷。同为游子所见的“日”，马致远在《天净沙·秋思》里写“⑥_________，断肠人在天涯”只剩凄凉愁苦，而王湾的《次北固山下》中“⑦_________，江春入旧年”则是恢宏阔大。你：我们用心静心阅读、把学习和思考相结合收获好多呀，真是应了诸葛亮和孔子说的“⑧_________，险躁则不能治性”（《诫子书》）“⑨_________，_________”（《论语》）【答案】①.夜阑卧听风吹雨②.铁马冰河入梦来③.秋风吹散马蹄声④.日月之行⑤.峨眉山月半轮秋⑥.夕阳西下⑦.海日生残夜⑧.淫慢则不能励精⑨.学而不思则罔⑩.思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阑、蹄、峨眉、淫慢、励、罔、殆”等字词容易写错。任务二：在语言中成长2.小语同学认真摘抄了习总书记2026年新年贺词，与同学们进行分享，请你完成以下任务。这一年，令人难忘的是，我们隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，设立台湾光复纪念日。国之盛典威武雄壮，胜利荣光①永载史册，激励中华儿女铭记历史、②腼怀先烈、珍爱和平、开创未来，凝聚起中华民族伟大复兴的③旁礴伟力。我们以文化滋养精神家园。文博热、非遗热不断升温，世界遗产再添新员，悟空和哪吒风靡全球，古韵国风成为年轻人眼中的“顶流审美”。文旅市场人气火爆，“城超”“村超”热闹非凡，冰雪运动点燃冬日激情。传统与现代交融，中华文化绽放更加灿烂的光芒。山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们（）跃马扬鞭的勇气，（）万马奔腾的活力，（）马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。（摘选自《国家主席习近平发表二0二六年新年贺词》）（1）有同学发现小语在①处读错了字音，在②③处写了错别字，请你帮忙纠正。①“载”的读音________（A.zàiB.zǎi）②“腼”应改为________③“旁”应改为________（2）请帮小语依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项（）A.拿出保持激发 B.保持激发拿出C.拿出激发保持 D.保持拿出激发（3）阅读画波浪线的句子，创作一句属于自己的新年寄语。（要求：至少包含一个带有“马”字的成语，表达出你对新年的期待，句式不限）【答案】（1）①.B②.缅③.磅（2）C（3）示例：新岁愿乘势而上，以龙马精神逐梦前行，不负韶华不负己。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。①永载史册（yǒngzǎishǐcè）：意思是永远地载入史册，形容功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。故选B。②腼怀先烈——缅怀先烈：指对为国家、民族和人民英勇献身革命先烈进行深切怀念与敬仰的行为。③旁礴伟力——磅礴伟力：指一种强大而壮丽的力量。【小问2详解】本题考查词语辨析。拿出：主动摆出、施展（本领、勇气、决心等），侧重将内在的主观意志外化表现。激发：刺激使奋发，侧重将潜在的状态、活力唤醒并调动起来。保持：维持某种状态不消失、不减弱，侧重让已有的劲头、状态持续下去。第一空，搭配“跃马扬鞭的勇气”，勇气需主动施展、彰显，用“拿出”最契合；第二空，搭配“万马奔腾的活力”，活力是潜在的，需唤醒调动，用“激发”最贴合；第三空，搭配“马不停蹄的干劲”，干劲需要长久维持、不松懈，用“保持”最恰当；故选C。【小问3详解】本题考查主观表达。围绕新年期待，传递积极向上的情感；必须包含一个带“马”字的成语，句式灵活不限；语言简洁有画面感，契合新年美好期许的氛围。示例：新年新愿，愿胸有丘壑，策马奔腾，不负时光，不负热爱！任务三：在名著中拾慧3.“跳读法”：小语同学想再次阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年经历。你会推荐她跳读的篇目是（）《朝花夕拾》目录（部分）：①《五猖会》②《范爱农》③《藤野先生》④《阿长与〈山海经〉》⑤《从百草园到三味书屋》A.①③ B.②③ C.①⑤ D.②④【答案】B【解析】【详解】本题考查名著常识。①《五猖会》：记述鲁迅童年时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背书的经历，展现童年生活的点滴与内心的无奈。②《范爱农》：回忆与友人范爱农的交往，讲述其坎坷的一生，聚焦成年后的交友与社会见闻，无关童年经历。③《藤野先生》：记录鲁迅留学日本时与藤野先生的相识相处，展现异国求学的经历，属于青年求学阶段，与童年无关。④《阿长与〈山海经〉》：回忆童年时与保姆阿长相处的往事，讲述阿长为自己买来《山海经》的温暖经历，是典型的童年回忆。⑤《从百草园到三味书屋》：描绘鲁迅童年在百草园的欢乐时光和在三味书屋的读书生活，完整展现童年的学习与玩乐场景。小语想了解鲁迅的童年经历，应跳读与童年无关的篇目，即《范爱农》《藤野先生》；故选B。4.“精读法”：探究“三复情节”探究主题古典小说中“三复情节”的设计特色艺术特色“三复情节”的过程表现为：“进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完成”。“三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。阅读实践火焰山阻挡了师徒四人西行的去路，孙悟空向铁扇公主借扇。第一次，孙悟空诚心借扇，却被铁扇公主一扇子扇走，后来孙悟空用计钻入铁扇公主肚子里强行借扇，却借来一把假扇。第二次，（1）________。第三次，孙悟空在众神佛的帮助下取得真扇，成功扇灭火焰山的火。由此看出（2）________。【答案】①.孙悟空设计变成牛魔王骗走真扇；②.孙悟空机智勇敢、不屈不挠，面对困难善于变通。【解析】【详解】本题考查名著内容理解及人物形象分析。《西游记》作者是明代吴承恩，是古典神魔小说的经典之作。讲述唐僧师徒四人历经九九八十一难，自东土大唐前往西天求取真经的故事。一路上师徒降服妖魔鬼怪，化解重重危机，最终功德圆满，修成正果。作品塑造了孙悟空、猪八戒等鲜明形象，情节奇幻，寓意深刻。“孙行者三调芭蕉扇”是《西游记》中经典情节，具体内容如下：一调芭蕉扇：唐僧师徒四人西行来到火焰山，炽热的火焰让他们无法通行。孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主因红孩儿被观音收走与悟空结仇，不肯借扇，还一扇将悟空扇到五万里外。后来悟空从灵吉菩萨处得到定风丹，再次找铁扇公主。公主扇不动悟空，便闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入其腹中，在里面翻腾，公主腹疼难忍，答应借扇，却给了一把假扇，悟空扇火时，火焰反而更大。第一空：二调芭蕉扇：悟空变成牛魔王的模样，前去骗取真扇。铁扇公主不辨真假，将真扇交给了“牛魔王”。悟空拿到扇子后，却不知如何将扇子变小，只能扛着大扇子往回走。半路上，牛魔王变成猪八戒的样子，又把扇子骗了回去。三调芭蕉扇：悟空无奈，请来托塔李天王和天兵天将帮助。他与牛魔王展开激战，八戒、沙僧也上前助战。牛魔王最终现出原形，铁扇公主为救丈夫，被迫交出宝扇。悟空拿着芭蕉扇扇灭了火焰山的火，师徒四人继续西行取经。第二空：在三借芭蕉扇的过程中，面对火焰山的阻隔与铁扇公主的拒绝，孙悟空第一次被扇走后并未放弃，而是设法钻入对方腹中智取，体现出他不屈不挠、迎难而上的精神；第二次他变作牛魔王骗取真扇，展现出机智灵活、善于变通的特点；即便多次受挫、屡遭失败，他依然坚持想办法、找帮手，最终在神佛协助下成功借扇，整个“三复情节”在层层推进、反复受阻又不断突破的过程中，集中突出了孙悟空机智勇敢、顽强坚韧、善于随机应变的形象特点。【文脉千载·清谈留响】（一）（6分）阅读下面古诗，完成小题。【甲】行军九日思长安故园唐·岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【乙】寒菊宋·郑思肖①花开不并②百花丛，独立疏篱③趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。[注释]①郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②并：一起。③疏篱：稀疏的篱笆5.【甲】诗写了中国传统节日（1）________，从（2）“________”“故园菊”等词语可以看出。6.两首诗都有“菊”这个意象，但是它们传达的情感却截然不同，请说说诗人借“菊”各自表达了怎样的情感。【答案】5.①.重阳节②.登高6.甲诗借“菊”表达对故园的思念、对战争的忧虑，以及羁旅他乡的孤独；乙诗借“菊”象征诗人坚守气节、宁死不屈的爱国情怀和高洁品格。【解析】【导语】两首咏菊诗皆以菊寄情，却因背景心境各有深意。岑参《行军九日思长安故园》借战场旁的故园菊，将重阳思亲与忧国忧民相融，语浅情真；郑思肖《寒菊》以菊的傲立疏篱、抱香枝头，喻自身坚贞气节，是南宋亡后爱国情怀的写照。菊为媒，一抒羁旅忧思，一表民族风骨，各臻其妙。【5题详解】本题考查诗歌内容理解。（1）结合甲诗“强欲登高去”“遥怜故园菊”可知，登高远眺、赏菊饮酒是中国传统节日重阳节的核心习俗，这两个意象是重阳节独有的标志性文化符号，在古典诗词中常被用来指代重阳节。由此可知，甲诗所写的中国传统节日是重阳节。（2）结合甲诗“强欲登高去”可知，诗句中直接出现“登高”这一关键词，登高是重阳节最具代表性的习俗之一，与后文的“故园菊”形成呼应，二者共同作为判断节日的重要依据。由此可知，此处应填登高。【6题详解】本题考查诗歌意象及情感理解。结合甲诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人在重阳佳节登高之际，心念故乡的菊花，却想象这菊花并非开在庭院，而是依傍着战场绽放。菊花本是重阳故园的美好意象，如今却与战场相连，既饱含诗人对故乡的思念、羁旅登高无人相伴的孤独，又暗含对长安战场烽火的忧虑，对饱受战乱之苦的故土与百姓的牵挂。由此可知，甲诗借“菊”表达了对故园的思念、对战争的忧虑以及羁旅他乡的孤独。结合乙诗“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，并结合注释可知，诗人写菊花不与百花争艳，独自挺立疏篱，即便凋零也宁可枝头抱香而死，绝不被北风摧落。此时南宋已灭亡，诗人以菊自喻，借菊花的孤傲、坚贞不屈，象征自己坚守民族气节、宁死不降的高洁品格和炽热的爱国情怀。由此可知，乙诗借“菊”象征了诗人坚守气节、宁死不屈的爱国情怀和高洁品格。（二）（19分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。【乙】三人成虎庞葱与太子质于邯郸①，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市而议臣者过于三人愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”乃辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。（选自《战国策·魏策二》，有删改）[注]①邯郸：地名，赵国的都城。下文的大梁，是魏国的都城。7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.今邯郸去大梁也/远于市而议臣者/过于三人愿/王察之B.今邯郸去大梁也远于市/而议臣者过于三人/愿王察之C.今邯郸去大梁也远/于市而议臣者过/于三人愿王察之D.今邯郸/去大梁也远/于市而议臣者过/于三人愿王察之8.据“方法提示”，解释下列加点字词。加点字词方法提示释义（填写序号）国人道之关联成语：津津乐道（1）道：________庞葱与太子质于邯郸词类活用法：“质”在此句中名词活用为动词。（2）质：________今一人言市有虎查阅字典选择义项：①做买卖或做买卖的地方；②买；③度量衡单位（3）市：________乃辞行联系课文解释词义：屠乃奔倚其下（《狼》）（4）乃：________9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）求闻之若此，不若无闻也。（2）夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。10.在生活中，为获得真知真见，避免道听途说，请你结合上文以及下面的材料，向同学们提出三条合理的建议。福建省互联网辟谣官方平台牛奶保质期越短营养价值越高？吃奥司他韦可以替代流感疫苗？自热米饭是塑料做的？……注意了，这些都是网络谣言！擦亮双眼，明是非，辨曲直！【答案】7.B8.①.说、谈论；②.做人质③.①④.于是、就9.（1）像这样寻求传闻，还不如没有听到。（2）集市上没有老虎是很明显的事，然而三个人说有老虎，就变成真的有老虎了。10.①不轻易相信传闻，主动核实信息来源；②遇到疑问多独立思考，不盲从他人；③关注权威渠道发布的信息，学习辨别谣言的方法。【解析】【导语】这两篇文言短文均通过生动的故事揭示了信息传播中的误解与谣言的危害。《穿井得一人》通过丁氏打井后的一句“得一人”被误传为“从井中挖出一个人”，反映了信息在传播过程中的失真，强调了求证的重要性。《三人成虎》则通过庞葱与魏王的对话，说明即使明显不实的事情，经过多人传播也会让人信以为真，警示人们要明辨是非，不可轻信谣言。两篇文章均以简洁的语言和深刻的寓意，展现了古代智者的洞察力。【7题详解】本题考查文言断句。句意：如今邯郸距离魏国比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个，希望您能明察秋毫。“今邯郸去大梁也远于市”语意完整，“远于市”说明邯郸到大梁的距离比到市场的距离远。“而议臣者过于三人”结构完整，意思明确。“愿王察之”表示期望。正确的句读是：今邯郸去大梁也远于市/而议臣者过于三人/愿王察之；故选B。【8题详解】本题考查文言词语理解。（1）根据关联成语，“津津乐道”意为：很有兴趣地说个不停；道：说、谈论。“国人道之”意为：国都里的人都在谈论这件事；道：说、谈论。（2）根据词类活用，“质”在此句中名词活用为动词。“庞葱与太子质于邯郸”意为：庞葱和魏国太子一起到赵国的邯郸去做人质；质：做人质。（3）根据查阅字典选择义项可知，“市”有三种解释。“今一人言市有虎”意为：现在有一个人说集市上有老虎。市：做买卖或做买卖的地方。故选①。（4）根据联系课文解释词义，“屠乃奔倚其下”意为：屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下；乃：于是、就。“乃辞行”意为：于是（庞葱）辞别魏王动身前往邯郸；乃：于是、就。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：（1）求闻，得到的消息。若此，像这样。不若，不如。无闻，不知道。（2）市，市集、街市。明，清楚。然，但是。【10题详解】本题考查意见建议。结合甲文“有闻而传之者曰：‘丁氏穿井得一人。’国人道之”“丁氏对曰：‘得一人之使，非得一人于井中也’”可知，众人听闻丁氏的话后不加核实便随意传播，最终造成谣言，宋君派人核实后才得知真相。由此可知，面对传闻不能轻易相信，要主动核实信息的真实来源。结合乙文“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎”“今邯郸去大梁也远于市而议臣者过于三人愿王察之”可知，集市无虎是事实，但多人重复传言便让人信以为真，庞葱提醒魏王要明察传言。由此可知，面对他人的说法要独立思考，不盲目跟从、轻信他人。结合材料“这些都是网络谣言！擦亮双眼，明是非，辨曲直！”以及福建省互联网辟谣官方平台辟谣的内容可知，网络中存在诸多不实谣言，权威平台会对谣言进行澄清。由此可知，要关注权威渠道发布的信息，主动学习辨别谣言的方法，提升自身辨谣能力。示例：①面对各种传闻，不随意传播，先查明信息的真实性；②对他人的说法保持理性，不随波逐流、人云亦云；③多关注官方权威辟谣渠道，积累辨谣知识，提高识谣能力。【点睛】参考译文：【甲】宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常要派一个人住在外面（专门做这件事）。等到他家挖了一口水井之后，丁氏告诉别人说：“我家挖水井得到了一个人的劳力。”有听到这话并传播出去的人说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。宋国国君派人向丁氏询问这件事，丁氏回答说：“（挖井后）得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人啊。”像这样寻求传闻，还不如没有听到。【乙】庞葱和魏国太子一起到赵国的邯郸去做人质，（庞葱）对魏王说：“现在有一个人说集市上有老虎，大王会相信这件事吗？”魏王说：“不会。”（庞葱又说：）“有两个人说集市上有老虎，大王会相信这件事吗？”魏王说：“我会对此感到怀疑了。”（庞葱接着说：）“有三个人说集市上有老虎，大王会相信这件事吗？”魏王说：“我会相信这件事了。”庞葱说：“集市上没有老虎，这是很明显的事，可是三个人一说，就好像真的有老虎了。现在邯郸距离大梁，比集市离这里远得多，而且议论我的人，超过了三个人，希望大王能明察这件事。”魏王说：“我自己会分辨判断的。”于是（庞葱）辞别魏王动身前往邯郸，可是诋毁他的话很快就传到了魏王那里。后来太子结束了人质的生活，（庞葱）果然没能再见到魏王。【关照自我·涵养心光】（三）（19分）阅读下文，完成小题。青春里我与牙齿的斗争李佳炜①爸爸给我起的昵称叫“牙怪”，这不是没有道理的。②小时候我的牙不仅不歪，还很漂亮。大人们见到我会夸：“哇，小姑娘长得真漂亮！”这时，我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的。③大概从三年级开始，我的牙齿异常活跃起来。记得我用舌头去舔一颗摇摇欲坠的牙齿时，触到了一个奇怪的小三角。妈妈仔细一看：“哟，新牙都长出来了，得去医院把上面的牙拔掉。”我稀里糊涂地进了医院，一坐上牙医的椅子，潜藏在血液里的恐惧猛然苏醒，我哭着闹着不肯拔牙。最终，我咬着棉花球抽泣着走出医院。这是我与牙齿的第一次斗争，毫无悬念地打了败仗。④那以后，我进牙科的次数越来越多。每当有牙齿松动的时候，每天至少要检查十几次，可就算提前发现，它还是会长歪，我的内心沮丧极了。⑤换牙结束，我悲哀地发现旧牙中十有八九都是人工拔掉的。而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八，好像这二十几颗牙齿互相吵架了，都扭着头，互不理睬。长“飘”了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢。当我不受控制地嘴巴微张时，整个人就会显得傻里傻气。每到这时爸爸总会送来善意地提醒，我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉。⑥牙齿的影响还蔓延到校园生活。初中一年级的地理课上，老师介绍自己记住同学们的方式，讲了一个笑话，我们都笑得合不拢嘴，老师又接了下一句：“有的同学我是靠外貌特征记住的，比如他的牙齿豁了个口子。”或许老师说的不是我，但我的上排牙齿里有一颗歪得看上去真的像豁了个口子。大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固。窗外的小鸟发出阵阵聒噪的啼鸣，风吹过树梢，树枝正在左摇右摇，它们似乎也在嘲笑我，甚至笑得前仰后合。慢慢地，我只听到自己的心跳声，难过地垂下了头……⑦于是，那年夏天，妈妈带我去上海检查牙齿。头发花白的老牙医带着一群年轻实习生在看牙，我熟练地躺下，大张着嘴。没成想听到一声惊呼：“哦哟，你这个牙齿老复杂！”一群实习生立刻围过来观摩。老牙医解释：“这是融合型多生牙，门牙下面多长了一颗畸形的牙齿，还与其他牙齿交错生长，没有办法拔除，只能动手术锯掉。”那一刻，好像被关在动物园里的动物。这次看牙经历化作噩梦，缠绕了我好几夜。⑧动手术的事情最后不了了之，因为术后需要每个月去上海复查，而我正处于抓学业的关键期，只好等到上大学后再处理。说来也怪，这次风波之后，我开始以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿，就好像历尽人间磨难的老者最后选择隐居山林一般。有时，我甚至会对着镜子咧嘴一笑，嗯，牙齿不齐，但至少笑容很灿烂。⑨现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑，彻底成为一个乐观自信的人。我发现，当我用笑容感染别人的时候，从来没有人说我的牙齿不好看。我与牙齿的斗争也在岁月中渐渐平息了，我学会了和它和平共处，我的自信乐观也是它教给我的。虽然它曾在我的青春无数次掀起万丈狂澜，但我还是学会了接受它，这就是成长。（有删改）11.下列关于文章的理解分析有误的一项是（）A.文章标题“青春里我与牙齿的斗争”设置悬念，吸引读者阅读兴趣。B.文章按照时间顺序，记录了“我”和牙齿之间的多次较量过程。C.文章以第三人称视角展开叙述，客观记录“我”与牙齿斗争过程。D.文章语言直白质朴，以细腻的描写流露真情实感，亲切而有感染力。12.请根据文章内容梳理情节，补全下表时间情节我的表现或心理小时候牙齿洁白整齐，大人们夸我长得漂亮。（1）________（2）________牙齿开始长歪，多次进出牙科医院，最终败下阵来。内心沮丧极了换牙结束牙齿基本定型，门牙长飘，父亲提醒我随时闭上嘴巴。（3）________（4）________牙齿成为老师记住学生姓名的外貌特征，我对号入座。难过地垂下了头那年夏天牙齿结构复杂，畸形牙与门牙交错生长，需要动手术锯掉感觉自己可悲极了13.赏析下列语句。（1）长“飘”了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢。（赏析加点词）（2）窗外的小鸟发出阵阵聒噪的啼鸣，风吹过树梢，树枝正在左摇右摇，它们似乎也在嘲笑我，甚至笑得前仰后合。（赏析句子）14.几米的绘本《我不是完美小孩》中“看不清自己”的向日葵（如图），恰似成长中迷茫的我们。结合绘本与文章内容，说说文中的“我”如何从“看不清”到“看懂”自己？这对你认识自我有何成长启示？【答案】11.C12.①.心里美滋滋的；②.三年级开始；③.有被羞辱的感觉；④.初中一年级地理课上13.（1）“飘”字生动形象地写出大门牙歪斜突出的样子，体现“我”对牙齿的无奈与苦恼。（2）环境描写（拟人），将小鸟啼鸣、树枝摇晃拟人化，烘托“我”被嘲笑后的羞愧与难过。14.“看不清”：因牙齿不齐自卑，在意他人眼光，否定自我；“看懂”：经历看牙风波后，坦然接受不完美，发现自信与笑容比外表更重要。启示：成长中要接纳自身缺点，不必因外在不足自卑，自信乐观的心态才是最美的底色。【解析】【导语】本文以“牙齿”为线索，串联起“我”从童年到青春的成长历程。从最初因牙齿洁白而欣喜，到换牙期的狼狈自卑，再到上海看牙风波后的释然接纳，情节细腻真实，充满青春的共鸣。作者以第一人称叙事，用“飘”“嘲笑”等细节刻画内心挣扎，最终在与牙齿的“斗争”中完成自我和解，以小见大诠释了接纳不完美才是真正的成长，语言质朴却饱含真情，温暖而有力量。【11题详解】本题考查内容理解分析。C.结合第①段“爸爸给我起的昵称叫‘牙怪’，这不是没有道理的”、第②段“小时候我的牙不仅不歪，还很漂亮”、第③段“我用舌头去舔一颗摇摇欲坠的牙齿时”、第⑥段“我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固”、第⑨段“现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑”等语句可知，文章全程以第一人称“我”的口吻展开叙述，讲述“我”的亲身经历，抒发“我”的内心感受，并非第三人称视角。故选C。【12题详解】本题考查内容理解概括。（1）结合第②段“大人们见到我会夸：‘哇，小姑娘长得真漂亮！’这时，我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的”可知，小时候牙齿洁白整齐被大人夸赞时，“我”的内心感受是心里美滋滋的。由此可知，此处应填：心里美滋滋的。（2）结合第③段“大概从三年级开始，我的牙齿异常活跃起来”“这是我与牙齿的第一次斗争，毫无悬念地打了败仗”、第④段“那以后，我进牙科的次数越来越多……可就算提前发现，它还是会长歪，我的内心沮丧极了”可知，牙齿开始长歪、多次进牙科并感到沮丧的时间是三年级开始。由此可知，此处应填：三年级开始。（3）结合第⑤段“长‘飘’了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢……每到这时爸爸总会送来善意地提醒，我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉”可知，换牙结束牙齿定型、父亲提醒“我”闭嘴时，“我”的表现和心理是有被羞辱的感觉。由此可知，此处应填：有被羞辱的感觉。（4）结合第⑥段“初中一年级的地理课上，老师介绍自己记住同学们的方式……或许老师说的不是我，但我的上排牙齿里有一颗歪得看上去真的像豁了个口子……难过地垂下了头”可知，牙齿被老师当作记学生的外貌特征、“我”对号入座并感到难过的时间是初中一年级地理课上。由此可知，此处应填：初中一年级地理课上。【13题详解】本题考查词句理解赏析。（1）结合第⑤段“而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八”“长‘飘’了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢”可知，“飘”本指在空中浮荡、歪斜，这里被作者用来形容大门牙，将牙齿歪斜突出、不受规整的状态生动形象地描绘出来，精准表现出大门牙畸形歪斜的样子；同时结合后文“我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉”可知，这个字也暗含着“我”面对歪斜门牙时的无奈与苦恼。由此可知，“飘”字生动形象地写出大门牙歪斜突出的样子，体现“我”对牙齿的无奈与苦恼。（2）结合第⑥段“大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固”“窗外的小鸟发出阵阵聒噪的啼鸣，风吹过树梢，树枝正在左摇右摇，它们似乎也在嘲笑我，甚至笑得前仰后合”可知，这句话描写了窗外小鸟、树梢树枝的环境景象，属于环境描写；同时将小鸟的啼鸣、树枝的摇晃赋予人的“嘲笑”“笑得前仰后合”的动作与神态，运用了拟人的修辞手法。彼时“我”因老师的话对号入座，正处于被同学爆笑后的羞愧难过之中，这样的环境描写以景衬情，烘托出“我”内心的羞愧、难过与窘迫。因此这句话运用环境描写和拟人的修辞手法，将小鸟啼鸣、树枝摇晃拟人化，烘托“我”被嘲笑后的羞愧与难过。【14题详解】本题考查内容理解及感悟启示。第一问，结合第⑤段“长‘飘’了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢……我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉”、第⑥段“大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固……难过地垂下了头”可知，“我”因牙齿不齐而自卑，过度在意他人的眼光，下意识否定自己的外在与价值，这是“看不清”自己的阶段。结合第⑧段“这次风波之后，我开始以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿……有时，我甚至会对着镜子咧嘴一笑，嗯，牙齿不齐，但至少笑容很灿烂”、第⑨段“现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑，彻底成为一个乐观自信的人。我发现，当我用笑容感染别人的时候，从来没有人说我的牙齿不好看”可知，经历复杂的看牙风波后，“我”不再因牙齿缺陷而焦虑，坦然接受了自身的不完美，也发现自信与笑容比外表更重要，这是“看懂”自己的阶段。由此可知，“我”的转变是：从因牙齿不齐自卑、在意他人眼光、否定自我的“看不清”，到经历看牙风波后坦然接受不完美、发现自信与笑容更重要的“看懂”。第二问，抓住“接纳不完美”“自信乐观”“内在比外在重要”等关键词；联系自身，结合生活中因外在或不足而自卑的经历，谈接纳与心态调整；总结升华，强调接纳自我、保持自信的积极意义。示例：成长中不必因外在的不足而自卑，要学会接纳自身的不完美。自信乐观的心态能让我们发现自身的闪光点，也能让他人感受到我们的魅力，这才是成长中最珍贵的收获。（四）（20分）阅读下文，完成小题【材料一】如何成为一个“学霸”①“学霸”常指那些会学习，学习成绩优秀的学生。在心理学家眼中，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。以下为经研究证实普遍有效的学习方法。详尽发问法：（1）________②研究发现：学习中思考“为什么”能显著地提升成绩。很多时候我们自以为读懂，实际上印象不深。而对知识点多问“为什么”，能将新知识与旧知识关联，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，实现深度理解并牢记。因此，要打破教条式接受知识的习惯，主动发问。习题检测法：（2）________③多数学生不喜欢习题测验。但它的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，建议适量做贴合自身学习情况的高质量习题，即便过程煎熬，但其巩固效果显著。分散学习法：（3）________④若想考试发挥出色且长期掌握知识。需采用分散学习法。有计划、有间隔地完成学习任务比考前突击记忆更牢固持久。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。交叉学习法：（4）________⑤交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。这种方法比长时间专注单一内容效果更好。由于进行交叉学习，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而更能区分问题与方法。下次遇到这些问题时可快速准确归类。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。（何吴明《如何成为一个“学霸”》，有删改）【材料二】某学校初中语文老师抽取七年级为研究对象，调查学生在学习过程中记忆方法的运用情况，有效问卷200份，每题采用五分制。记忆方法运用情况调查问卷题号问题题号问题1我认为记忆方法对学习来说很重要6大声反复朗读，自己听自己读，形成视觉和听觉上的深刻印象（反复朗读法）2我非常乐意接受新的记忆方法7学习古诗文时，先对照注释理解文意之后，再进行记忆（理解记忆法）3我希望老师能经常向我们传授记忆方面的知识8寻找新知识和旧知识之间的共同点进行记忆（联想记忆法）4在记忆新知识时，我能够选择合理的方法帮助我记忆课文9将难写字或重点句子反复抄写，形成肌肉记忆（抄写背诵法）5我认为记忆方法有效地提高了我的记忆能力10在背诵诗歌时，大脑中会浮现相应情境，帮助记忆（情境记忆法）【材料三】常用记忆方法“先密后疏”法①德国心理学家艾宾浩斯研究发现：学习后一小时仅记40%，两天后只能记住24%，之后的遗忘速度就大幅度减慢，遗忘曲线也逐渐趋向平缓。重复记忆法可加深“痕迹”。首次背诵后要及时复习。第二次复习也不要间隔太久，之后便可以慢慢延长复习间隔。碎片时间法②碎片时间是指没有安排任何工作、未被计划利用的时间。对于学生而言，碎片时间的有效管理是提高学习效率的途径之一。根据以往经验，学生可利用早读前、课间、放学等短时间复习背诵。另外，每天会有四个高潮记忆点，分别是：清晨六至七点、上午八至十点，傍晚六至八点和临睡前一两个小时。抓住这些碎片时间，记忆效果会更好。（选编自《河南教育》，有删改）15.对材料的理解和分析不正确的一项是（）A.真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。16.根据材料，不属于科学有效的学习（记忆/复习）方法的一项是（）A.背诵古文时，当天复习，之后每隔3天、1周再巩固，延长复习间隔。B.复习时，将古诗、现代文阅读内容穿插安排，而不是整晚只背古诗。C.为了尽快掌握英语单词，连续集中背诵1小时，之后仅在考前翻看一遍。D.学习地理新知识点前，先理解概念原理，再通过联想旧知识帮助记忆。17.请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）A不要“临时抱佛脚”B促进思维快速转换C连接新知识与旧知识D从内部主动回忆（1）________（2）________（3）________（4）________18.七年级学生在记忆方法运用方面存在什么问题？请从材料二中简要概括。（写出两点）19.《望岳》是七年级下学期即将学习并背诵的古诗，请你根据材料提供的记忆方法，并结合自己的学习经验，说一说你准备怎么记忆下面这首诗。望岳①【唐】杜甫岱宗②夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀③，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当④凌绝顶，一览众山小。【注释】①唐玄宗开元二十四年，杜甫曾在齐、赵（今山东、河北一带）游历，因有此作。②岱宗：指泰山③造化钟神秀：大自然将神奇和秀丽集中于泰山。④会当：终当，终要。【答案】15.D16.C17.①.C②.D③.A④.B18.①部分学生对记忆方法的重要性认识不足；②主动运用合理记忆方法的能力较弱；③对新记忆方法的接受意愿有待提高。19.示例：①用理解记忆法，先结合注释弄清诗句含义（如“造化钟神秀”指大自然集中泰山的神奇秀丽）；②用情境记忆法，想象泰山的巍峨景象（青未了、割昏晓）辅助记忆；③用“先密后疏”法，当天背诵后及时复习，3天后、1周后再巩固；④利用碎片时间（早读、课间）反复朗读，结合视觉与听觉加深印象。【解析】【导语】本文由三则材料构成，围绕科学学习与记忆方法展开，内容实用且条理清晰。材料一系统介绍详尽发问、习题检测等四种经研究验证的学习法，阐释核心原理与实操价值；材料二以七年级200份有效问卷、五分制调查，直观呈现学生记忆方法的认知与运用现状；材料三补充“先密后疏”、碎片时间等高效记忆法。三则材料相互补充，从方法理论、学情实际、实操技巧多维度解答高效学习问题，贴合学生学习需求，指导性与实用性兼备。【15题详解】本题考查内容理解辨析。D.结合材料一第⑤段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。这种方法比长时间专注单一内容效果更好。由于进行交叉学习，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而更能区分问题与方法。下次遇到这些问题时可快速准确归类”可知，交叉学习的作用是区分不同的问题与方法，让知识点和习题种类停留在记忆中，便于后续快速归类，并非“利用前面的知识来解决后面的问题”。故选D。【16题详解】本题考查内容理解辨析。A.结合材料三第①段“首次背诵后要及时复习。第二次复习也不要间隔太久，之后便可以慢慢延长复习间隔”可知，“当天复习，之后每隔3天、1周再巩固，延长复习间隔”的做法，符合“先密后疏”的科学记忆方法，属于科学有效的学习方法；B.结合材料一第⑤段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。这种方法比长时间专注单一内容效果更好”可知，“将古诗、现代文阅读内容穿插安排”的做法，符合交叉学习法的要求，属于科学有效的学习方法；C.结合材料一第④段“有计划、有间隔地完成学习任务比考前突击记忆更牢固持久。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，“连续集中背诵1小时，之后仅在考前翻看一遍”属于集中学习加考前突击的方式，不符合分散学习法的科学要求，不属于科学有效的学习方法；D.结合材料一第②段“对知识点多问‘为什么’，能将新知识与旧知识关联，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系”，以及材料二的“理解记忆法”“联想记忆法”可知，“先理解概念原理，再通过联想旧知识帮助记忆”的做法，符合详尽发问法与联想记忆法的科学要求，属于科学有效的学习方法；故选C。17题详解】本题考查标题选择。（1）结合材料一第②段“对知识点多问‘为什么’，能将新知识与旧知识关联，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系”可知，详尽发问法的核心是连接新知识与旧知识，实现深度理解。由此可知，（1）应填C。（2）结合材料一第③段“美国著名心理学家桑代克说过：‘一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深’”可知，习题检测法的核心是从内部主动回忆，以此巩固知识。由此可知，（2）应填D。（3）结合材料一第④段“有计划、有间隔地完成学习任务比考前突击记忆更牢固持久”可知，分散学习法的核心是反对考前突击，即不要“临时抱佛脚”。由此可知，（3）应填A。（4）结合材料一第⑤段“能让我们在快速转换思维过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分”可知，交叉学习法的核心是促进思维快速转换，以此区分不同的问题与方法。由此可知，（4）应填B。【18题详解】本题考查图文转换。结合材料二的图表“学生对记忆方法的看法和态度”，其中“我认为记忆方法对学习来说很重要”这一问题的得分虽较高，但仍存在部分学生得分偏低的情况。由此可知，有部分学生没有充分认识到记忆方法对学习的重要性。结合材料二的图表“记忆方法在语文学习过程中的运用情况”，其中“在记忆新知识时，我能够选择合理的方法帮助我记忆课文”这一问题的得分较低。由此可知，学生主动选择并运用合理记忆方法的能力有待提升。结合材料二的图表“学生对记忆方法的看法和态度”，其中“我非常乐意接受新的记忆方法”这一问题的得分未达到满分水平。由此可知，部分学生对新记忆方法的接受意愿不高，需要进一步提升。【19题详解】本题考查拓展运用。结合材料二第7题“学习古诗文时，先对照注释理解文意之后，再进行记忆（理解记忆法）”可知，记忆古诗需先借助注释弄懂诗句、主旨含义，夯实记忆基础。由此可知，可运用理解记忆法记忆《望岳》，先结合注释梳理全诗意思。结合材料二第10题“在背诵诗歌时，大脑中会浮现相应情境，帮助记忆（情境记忆法）”可知，通过想象诗歌描绘的画面、场景，能让记忆更生动深刻。由此可知，可运用情境记忆法，想象泰山的雄伟景象辅助背诵。结合材料三第①段“首次背诵后要及时复习。第二次复习也不要间隔太久，之后便可以慢慢延长复习间隔”可知，遵循“先密后疏”的规律复习，能有效对抗遗忘，强化长期记忆。由此可知，可运用“先密后疏”法，合理规划背诵后的复习时间。结合材料二第6题“大声反复朗读，自己听自己读，形成视觉和听觉上的深刻印象（反复朗读法）”和材料三第②段“学生可利用早读前、课间、放学等短时间复习背诵”可知，利用碎片时间反复朗读，调动多感官能加深记忆。由此可知，可运用反复朗读法+碎片时间法，抓住碎片时间读背结合。结合材料二第8题“寻找新知识和旧知识之间的共同点进行记忆（联想记忆法）”可知，将古诗与已学知识、背景关联，能让记忆更牢固。由此可知，可运用联想记忆法，结合诗歌创作背景辅助记忆。示例：①先以理解记忆法为基础，结合注释和创作背景，弄懂诗歌内容与情感，避免死记硬背；②运用联想记忆法，将诗中泰山的景象与自己见过的高山画面关联，让记忆更鲜活；③遵循“先密后疏”的复习规律，背会后及时复习，后续逐步拉长复习时间，巩固记忆效果；④抓住早读、临睡前的高潮记忆点，用反复朗读法读背结合，调动视觉和听觉；⑤运用情境记忆法，在背诵时想象登顶泰山、俯瞰群山的场景，契合诗歌情感，帮助快速记诵。【镌刻过往·塑我今朝】20.阅读下面文字，根据要求写作。生活中，我们时常沐光而行。百草园中生趣盎然的动植物们是落在儿时鲁迅生命里的光，给他带来无限的快乐；充满爱心与耐心的莎莉文老师是落在海伦•凯勒生命里的光，带她冲破迷雾，寻得光明……总有一缕阳光，曾经照亮过我们心中阴暗的角落；总有一缕阳光，曾经融化过我们心