统编版人教六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》示范公开课教学课件

部编版语文六年级下册第五单元·第17课

他们那时候多有趣啊17*六年级语文下册•统编人教版课前预习检测

任务一：根据意思在文中找出相应的词语。自主阅读课文，完成以下任务预习检测

这是一篇()小说，作者是（

）著名的科幻小说家艾萨克·阿西莫夫。用()作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于(

)的对话作为主体，描绘(

)，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。

A.一本古老的纸质书

B.科幻

C.美国

D.阅读、学习

E.身处未来的他们的学习场景与感受任务二：有感情地朗读课文,根据课文内容选择填空。预习检测

1.文中玛琪和托米的学校是机器人一对一授课的学校。()2.文中玛琪和托米很喜欢他们的学校，对“几百年前的学校”不感兴趣。()

任务三：根据课文内容判断下列说法的对错。预习检测读了课文题目“他们那时候多有趣啊”我有了以下猜想：

任务四：（主观题）

了解科幻科幻小说全称——科学幻想小说特点——

在尊重科学结论的基础上进行合理设想，展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

1.科学性

2.预见性

3.故事性17*他们那时候多有趣啊

课题质疑（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？

指谁？什么时候？怎样“有趣”啊？科幻小说想一想：课文与你以前读过的科幻故事有什么不同?合理想象现在世界未来世界比较不同

关注课文阅读提示梳理与探究

时间：

人物：

主要内容：快速默读课文，梳理故事情节概括课文的主要内容。快速默读课文，梳理与探究

一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？通过一本“真正的书”。和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？活动一：跟随想象

进入情境样式不同载体不同文字呈现的状态不同“真正的书”玛琪的书

自由读课文，在文中找出这本“真正的书”与玛琪用的书有何不同？

梳理与探究

除书本之外，文中未来的教育方式和现在还有什么不同？自主阅读课文，查找信息并填写表格。现在未来学习地点授课老师学习模式

学习氛围专门的教室各自在家里真人机器人开心、有趣讨厌、令人憎恶学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。

梳理与探究

活动二：拓宽想象

探究不同

表达与交流

细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，玛琪喜不喜欢眼下的学习方式?那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？玛琪对自己学校的态度:

活动三：畅想未来在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？

拓展与延伸

结合自己的想象你喜欢“那时候”的学校？还是喜欢未来的学校？

活动三：畅想未来VS未来的学校老式的学校探究意图文章的题目文章的结尾他们在老式学校上学的孩子那时候多有趣啊

回归课题发出感慨

！几个世纪前对老式学校生活的向往之情

多元思考

科技在发展，社会在进步，教育的方式也在不断地改进，你认为未来的学校应该怎样改变才能更适应社会的发展？

与时俱进

艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。主要作品有《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。资讯助读

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1.畅想未来，创作科幻篇章。你所期待的未来教育是什么样子的？请你把你的想法写下来，与大家分享交流。2.搜集资料，为下一节课的辩论会做准备。

辩题：“科技发展的利与弊”

创作科幻篇章一、用“”划去括号里不恰当的词语

1.他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在

地看书。（全神贯注

目不斜视)

2.玛琪脸上露出

的神情:“学校?学校有什么好写的?”

(鄙夷不屑

不屑一顾)

3.拖米非常

地瞧了他一眼:“因为那不是我们这种类型的学校。”(骄傲

高傲)

4.我把它调慢了，已经

十岁左右孩子们的水平了。(适当

适合)

二、品读句子，回答问题“当然

他们有个老师

可不是我们这样的老师

是一个真人

"“一个真人

真人怎么会是个老师呢

”1.给句子加上标点符号。2.“我们这样的老师”指的是：

随堂练习他们那时候多有趣啊