《城市广场》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册

《城市广场》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册一、学情分析六年级学生具备一定的空间认知与造型表现能力，对城市生活熟悉，日常接触过各类城市广场，有直观的生活体验。该阶段学生动手能力较强，喜欢手工制作与创意设计，能主动观察广场的建筑、雕塑、设施等元素，但对广场的整体布局、文化内涵及中心景观的设计逻辑理解不足，在立体模型制作的比例协调、材料运用及细节刻画上，需要教师针对性引导，同时乐于通过小组合作完成创意作品。二、教材分析本课选自2026年赣美版小学美术六年级下册《美好的家乡》单元，是承接《绿色山庄》的造型·设计课，聚焦城市人文景观设计。教材以国内外经典城市广场（如北京天安门广场、城市文化广场等）为案例，呈现广场的构成要素、布局特点、中心景观设计及材料制作方法，核心是引导学生了解城市广场的功能与文化价值，掌握广场布局设计及中心雕塑/建筑模型制作技巧，提升学生对城市文化景观的审美与创意设计能力。三、核心素养教学目标（一）审美感知感受城市广场的人文美与艺术美，辨析广场整体布局、中心景观、配套设施的审美特点，提升对城市公共景观的审美感知力。（二）艺术表现掌握卡纸、陶泥等材料的加工技法，能运用剪、折、粘、捏等方法制作广场中心雕塑或建筑模型，提升立体造型与动手实践能力。（三）创意实践结合家乡文化特色，创意设计功能合理、造型美观、富有文化内涵的城市广场，培养空间规划与创新设计能力。（四）文化理解理解城市广场作为城市文化名片的内涵，体会广场承载的休闲、聚会、文化传承功能，增强对家乡城市文化的认同感与自豪感。四、教学重难点（一）教学重点城市广场的构成要素与整体布局设计，掌握广场中心雕塑/建筑模型的制作方法。（二）教学难点广场布局的比例协调与主次分明，中心景观造型的创意性、稳定性与文化内涵的融合。五、教学过程（一）情境导入，唤醒生活认知教师播放一段城市广场的短视频，画面呈现人们在广场休闲散步、跳广场舞、放风筝、参观展览的场景，随后展示本地城市广场的实景图片。师：同学们，视频里大家活动的地方是什么场所？在我们的家乡，你们去过哪些城市广场？在广场上你们都做过什么？

生1：这是城市广场，我去过我们市中心的文化广场，那里有很大的雕塑，还有喷泉。

生2：我去过市政广场，那里很宽敞，有草坪和路灯，我和爸爸妈妈在那里放过风筝。

生3：我去过滨江广场，晚上有很多人跳舞，还有漂亮的灯光。师：大家都有丰富的广场生活体验。城市广场是城市的“客厅”，是人们休闲、聚会、活动的公共场所，也是展现城市风貌与文化特色的重要窗口。今天，我们就一起走进城市广场，探索它的设计奥秘，亲手设计制作我们家乡的特色城市广场。设计意图：通过生活化情境与师生对话，唤醒学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题，初步感知城市广场的功能。（二）欣赏探究，解析广场设计1.赏析经典广场，感知整体特征教师展示国内外经典城市广场图片，包括北京天安门广场、大连星海广场、巴黎协和广场及本地文化广场，引导学生整体观察对比。师：观察这些不同的城市广场，它们在整体上有什么共同特点？布局上有什么规律？

生1：都很宽敞、开阔，地面很平整，中间有很显眼的建筑或雕塑。

生2：周围有草坪、树木、路灯、长椅，还有喷泉，方便人们休息。

生3：布局很整齐，中间是主要景观，周围是配套设施，主次很清楚。师：总结得非常好。城市广场的整体特征是开阔平整、主次分明、功能齐全、美观大方。布局上多采用中心放射式或对称式，以中心景观为核心，配套设施环绕分布，既实用又美观。2.拆解构成要素，明确设计内容教师放大广场局部图，引导学生拆解广场的各个组成部分，分类分析。师：一个完整的城市广场，主要由哪几类要素组成？每一类要素有什么作用？

生1：有中心景观，比如雕塑、纪念碑、喷泉，是广场最显眼的地方。

生2：有绿化设施，比如草坪、大树、小花，让广场更漂亮，空气更好。

生3：有配套设施，比如路灯、长椅、垃圾桶、健身器材，方便人们使用。

生4：有地面铺装，比如地砖、石板，让广场平整干净。师：大家分析得很全面。城市广场的构成要素分为四大类：中心景观、绿化景观、配套设施、地面铺装。中心景观是广场的核心，决定广场的主题与文化内涵；绿化景观美化环境、净化空气；配套设施满足人们休闲需求；地面铺装提升整体美观度与实用性。其中，中心景观是设计的重中之重。3.聚焦中心景观，探究设计要点教师放大不同广场的中心景观（雕塑、喷泉、特色建筑）图片，引导学生分析造型、色彩与文化内涵。师：观察这些中心景观，它们的造型有什么特点？色彩搭配有什么讲究？和城市文化有什么联系？

生1：造型都很独特，有的是高大的雕塑，有的是圆形的喷泉，有的是现代风格的建筑，很有立体感。

生2：色彩很鲜明，雕塑多是白色、金色或灰色，喷泉有彩色灯光，和周围的绿色草坪对比很明显。

生3：有的雕塑是纪念英雄的，有的是展现城市历史的，有的是体现科技发展的，和城市的文化有关。师：说得很到位。中心景观设计要点：造型独特、简洁大气、立体感强；色彩鲜明、对比和谐、贴合主题；融入城市历史、文化、自然特色，体现文化内涵。比如有的家乡广场雕塑融入本地山水元素，有的体现地方民俗文化，让中心景观成为城市文化的象征。4.分析材料技法，明确制作方法教师展示用卡纸、陶泥制作的广场中心景观模型范例，引导学生观察材料与制作技法。师：这些模型是用什么材料做的？用到了哪些制作方法？和绘画相比，立体模型有什么优势？

生1：有用彩色卡纸剪、折、粘做的，有用陶泥捏、堆、刻做的。

生2：卡纸可以剪成各种形状，折成立体的，粘起来很牢固；陶泥可以捏成各种造型，很有立体感。

生3：立体模型能摸得到，能从不同角度看，比绘画更真实，更有空间感。师：没错。制作广场模型常用卡纸、陶泥等易加工、易定型的材料。卡纸适合制作简洁的几何造型，用到剪、折、粘、卷等技法；陶泥适合制作圆润、复杂的造型，用到捏、堆、刻、压等技法。立体模型能直观展现广场的空间布局与景观造型，更具真实性与表现力。设计意图：通过分层赏析、师生互动探究，从整体到局部拆解城市广场的设计要素，突破布局与中心景观设计的重点，同时明确材料技法，为创作铺垫。（三）技法示范，掌握制作关键教师准备彩色卡纸、陶泥、剪刀、胶水、刻刀、垫板等工具材料，分卡纸、陶泥两种类型，示范广场中心景观模型的制作过程，强调关键技法与注意事项。1.卡纸模型示范（几何造型雕塑）师：我们先用卡纸制作一个简洁现代的几何雕塑模型。第一步，设计造型，确定雕塑的高度、宽度，画出设计草图，注意造型简洁、立体感强。我设计一个由大小不同的长方体和三角形组合的雕塑，高低错落。

（教师画出简单草图）师：第二步，裁剪卡纸，根据草图尺寸，用剪刀剪出不同颜色、不同大小的长方形、三角形卡纸，边缘要剪得平整光滑。

（教师裁剪卡纸，颜色选用对比鲜明的红、白、蓝）师：第三步，折叠粘贴，将长方形卡纸对折，粘成立体的长方体，三角形卡纸折成三角柱，注意粘贴牢固，接口处对齐，避免歪斜。

（教师折叠粘贴，造型高低错落，对称分布）师：第四步，组合完善，将做好的立体造型粘贴在正方形底座卡纸上，调整位置，让布局合理、主次分明，还可以添加小的装饰，比如小圆点、条纹，让造型更美观。

（教师完成卡纸模型，造型简洁立体，色彩鲜明）2.陶泥模型示范（自然造型雕塑）师：接下来我们用陶泥制作一个融入自然元素的雕塑模型。第一步，揉泥，将陶泥反复揉搓，直到泥质柔软、细腻，没有气泡，方便造型。

（教师揉搓陶泥，软硬适中）师：第二步，塑形，先捏出雕塑的主体轮廓，比如一个高大的柱体，再在柱体周围捏出山形、浪花形的装饰，体现家乡山水特色，造型要圆润流畅，立体感强。

（教师塑形，主体高大，装饰贴合自然）师：第三步，刻画细节，用刻刀在陶泥表面刻出纹理，比如山石的纹路、浪花的线条，让造型更生动，细节更丰富。

（教师刻画细节，纹理清晰）师：第四步，修整晾干，整体调整造型，确保稳定牢固，放在通风处晾干，避免变形。

（教师完成陶泥模型，造型圆润，细节生动）3.强调关键要点师：大家制作时要注意，卡纸模型要裁剪平整、粘贴牢固、造型简洁立体；陶泥模型要揉泥到位、塑形稳定、细节刻画生动。中心景观要突出，底座要平稳，避免歪斜倒塌；造型要大胆创新，融入家乡文化特色，不要千篇一律。设计意图：通过两种材料的直观示范，清晰呈现制作技法与关键要点，突破立体造型与稳定性的难点，让学生明确制作方法，降低创作难度。（四）创意构思，融入家乡特色教师展示不同风格的城市广场设计草图与模型范例，引导学生结合家乡特色打开思路，学生分组（4-6人一组），开始构思本组的广场设计方案。师：现在请各组同学讨论，设计一个属于我们家乡的特色城市广场。思考一下，你们设计的广场叫什么名字？主题是什么？中心景观是什么造型？融入了家乡的哪些文化、自然元素？广场的布局是怎样的？有哪些绿化和配套设施？

（学生分组讨论，气氛热烈）师：请各组派代表分享设计方案，说说你们的创意和特色。

组1：我们设计的广场叫“赣鄱文化广场”，主题是展现江西赣鄱文化。中心景观是一个高大的雕塑，造型是滕王阁和浪花的组合，体现江西的历史文化和赣江特色。广场布局是对称式，中间是雕塑，周围有草坪、桂花树、路灯和长椅，还有一个小喷泉。

组2：我们设计的广场叫“绿色家园广场”，主题是生态环保。中心景观是用陶泥做的大树造型雕塑，周围有花草和小鸟雕塑。广场布局是中心放射式，地面用绿色和白色地砖铺成，周围有健身器材、垃圾桶和休息区，还有太阳能路灯，体现环保理念。师：这两个方案都非常棒，都融入了家乡特色，主题明确，布局合理，创意十足。各组可以借鉴这些思路，完善自己的方案，确定中心景观的造型、材料，以及广场的整体布局，画出简单的设计草图。

（学生继续分组完善方案，绘制草图，教师巡视，参与小组讨论，引导融入家乡文化特色，优化布局与造型创意）设计意图：通过小组合作构思与方案分享，激发学生创新思维与合作意识，落实创意实践素养，同时引导学生融入家乡特色，增强文化认同感。（五）分组创作，教师巡回辅导各小组根据设计方案，分工合作，开始制作城市广场模型，一部分学生制作中心景观，一部分学生制作绿化、配套设施，一部分学生布置广场地面，教师巡回指导，关注各小组创作情况，针对性解决问题。师：各组创作时要注意分工明确、相互配合，提高效率。制作中心景观时，造型要突出、稳定牢固，融入家乡特色；绿化和配套设施要小巧精致、分布合理；地面铺装要平整美观，整体布局主次分明、协调统一。卡纸裁剪要小心，注意安全；陶泥不要太干或太湿，避免变形。

（教师巡视，看到小组中心景观造型歪斜、不稳定时）

师：你们的雕塑底座太小了，容易歪斜，可以把底座做得大一点、厚一点，或者在底部加一个支撑，让它更稳定。

（学生调整底座，加固造型）（看到小组绿化设施杂乱、分布不合理时）

师：你们的树木和小花摆放太乱了，广场绿化要疏密有致，围绕中心景观对称或均匀分布，留出活动空间，这样更美观实用。

（学生调整绿化布局）（看到小组缺乏家乡文化元素时）

师：你们的广场设计很简洁，但缺少家乡特色，能不能添加一些本地元素？比如家乡的市花、特色建筑、民俗图案等，让广场更有家乡味道。

（学生尝试添加家乡元素，完善设计）师：各组创作时可以大胆创新，添加细节，比如彩色灯光、小旗帜、休闲的小人模型等，让广场模型更生动、更有生活气息。遇到困难可以随时举手，老师会帮助大家。

（学生继续分组创作，教师持续巡视辅导，鼓励学生大胆表现，注重小组合作，尊重个性化设计）设计意图：通过分组合作创作与针对性辅导，落实艺术表现素养，培养学生团队协作能力，帮助学生解决创作中的实际问题，确保创作顺利推进。（六）课堂小结，厚植家乡情怀各小组完成广场模型后，依次将作品展示在展示台上，派代表介绍本组作品的设计理念、主题特色、融入的家乡元素及分工情况，随后教师进行课堂小结。师：同学们都完成了非常精彩的城市广场模型作品，每一件都充满了创意和对家乡的热爱。从作品中能看到大家对广场布局、景观设计的理解，更能感受到大家对家乡文化的认同与自豪。