小学三年级英语（人教PEP版）下册Units 16期末复习整合教学设计

小学三年级英语（人教PEP版）下册Units1-6期末复习整合教学设计

一、复习教学指导思想与顶层设计

本次期末复习教学设计，秉持《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以英语学习活动观为指导，旨在通过主题意义引领下的单元整合复习，帮助学生在真实语境中回顾、梳理、巩固并综合运用本学期所学的核心语言知识与技能。复习课并非简单的知识点罗列与机械操练，而应是基于大单元观念的“再学习”与“再建构”过程。因此，本设计打破教材原有的单元界限，将Units1至6的内容进行有机重组与深度融合，提炼出“欢迎新朋友”与“欢乐校园行”两大微项目主题，引导学生在完成任务、解决问题、探究意义的过程中，自然复现与运用语言，实现语言学习、思维发展与文化意识培养的有机统一。设计注重“教-学-评”一体化，将评价嵌入复习全过程，以评促学，以评促教，确保复习的针对性与实效性，最终指向学生核心素养的全面发展。

二、学情精准分析

三年级的学生经过一个学期的英语学习，已具备初步的语感和基本的课堂学习习惯。他们对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于模仿，敢于表现，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等生动活泼的活动形式。在语言知识方面，学生已完成本学期Units1-6的学习，掌握了关于动物、家庭成员、水果、数字1-20、交通工具、位置介词等核心词汇，以及“What’sthis/that?It’sa…”、“Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…”、“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”、“Whereisthe…?It’sin/on/under…”等核心句型。然而，学生对知识的掌握尚处于初步阶段，知识点较为零散，缺乏系统性的梳理与整合，在不同情境中综合运用语言的能力有待提升。部分学生对某些音近或形近词汇（如：bear/pear，this/that）的辨析存在困难，对可数名词单复数的概念及使用（如：Ilikeapples.）仍需进一步巩固。此外，学生的注意力集中时间有限，期末复习阶段易产生倦怠感，因此，复习活动需兼具趣味性、挑战性与实效性。

三、复习教学目标设定（基于核心素养）

通过本轮整合复习，期望学生能够达成以下目标：

1.语言能力目标：【核心素养关键点】能够听懂、会说、认读并规范书写Units1-6的所有核心词汇，包括动物（dog,cat,monkey,panda,tiger,elephant等）、家庭成员（man,woman,father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等）、水果（apple,pear,banana,orange,grape等）、数字（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty）、交通工具（bus,taxi,bike,car等）、方位介词（in,on,under,behind等）。【高频考点】能够熟练运用核心句型“What’sthis/that?”、“Who’sthat…?”、“Doyoulike…?”、“Whereis…?”及其答语在具体情境中进行准确、恰当的交流。能够借助自然拼读法，正确拼读含有元音字母a,e,i,o,u在开、闭音节中的发音规律的单词。

2.文化意识目标：【基础】能够了解中西方在家庭成员称谓、饮食习惯（如对水果的喜好）等方面的文化异同，加深对家庭和生活的热爱。能够在介绍自己和朋友、谈论物品位置等活动中，初步形成礼貌交流的意识。

3.思维品质目标：【重要】能够通过观察、比较、归纳等方法，对本学期所学语言知识进行分类与整理，形成初步的知识结构图（如思维导图）。能够在教师引导下，就某一话题（如喜爱的动物或水果）进行简单的信息整合与表达，培养初步的逻辑思维与发散思维能力。

4.学习能力目标：【非常重要】能够在小组合作复习中，积极与他人合作，共同完成任务，并在评价中反思自己的学习成效，初步掌握有效的复习策略（如分类记忆、情境中运用等）。

四、复习内容结构化梳理

将Units1-6内容整合为三大板块，实现知识的结构化呈现。

（一）核心词汇分类重组

1.人物与家庭篇：man,woman,father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),friend,pupil,teacher。【高频考点】

2.可爱的动物篇：dog,cat,monkey,panda,rabbit,duck,pig,bear,elephant,tiger,bird,giraffe。【高频考点】【难点：名词单复数概念渗透】

3.美味的水果篇：apple,pear,banana,orange,grape,watermelon,strawberry,mango。【高频考点】【难点：like后接可数名词复数形式】

4.身边的交通工具篇：bus,car,bike,taxi,jeep,ship,train。【高频考点】

5.有趣的数字篇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。【高频考点】【难点：teen与ty的发音辨析】

6.魔法方位词篇：in,on,under,behind,near。【高频考点】【难点：behind的发音与运用】

（二）核心句型情境串联

1.介绍与询问物品：【重要】“What’sthis/that?”“It’sa….”结合动物、水果等词汇，区分this（近处）与that（远处）。

2.介绍与询问人物：【非常重要】“Who’sthatman/woman/boy/girl?”“He’s/She’smy….”结合家庭成员词汇，进行人物介绍。

3.表达喜好与询问：【高频考点】“Doyoulike…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”“Ilike….”“Idon’tlike….”结合水果、动物词汇，进行真实喜好调查。

4.询问物品位置：【重要】“Whereisthe…?”“It’sin/on/under/behindthe….”结合文具、玩具等词汇，进行物品藏匿与寻找游戏。

（三）语音知识规律总结

系统梳理五个元音字母在单词中的基本发音：【核心素养关键点】

1.Aa:/æ/(cat,bag,dad,hand)——闭音节；/eɪ/(cake,name,face,make)——开音节。

2.Ee:/e/(pen,leg,red,ten)——闭音节；/iː/(he,she,me,we)——开音节。

3.Ii:/ɪ/(pig,big,milk,six)——闭音节；/aɪ/(like,five,nine,kite)——开音节。

4.Oo:/ɒ/(dog,box,mom,on)——闭音节；/əʊ/(no,go,nose,Coke)——开音节。

5.Uu:/ʌ/(duck,under,run,fun)——闭音节；/juː/(use,cute,excuse,pupil)——开音节。

五、教学策略与关键举措

为确保复习效果，综合运用以下教学策略：

1.主题情境牵引策略：创设“Welcome,NewFriends!”和“AFunDayatSchool”两大主题情境，将零散的知识点融入连贯的故事情节和任务链中，使复习更具意义和趣味性。

2.思维导图建构策略：引导学生通过绘制“MyWordMap”、“MySentenceTree”等思维导图，自主梳理、归类、关联所学知识，形成个性化的知识网络。【非常重要】

3.游戏化闯关策略：将复习内容设计成不同难度等级的“闯关游戏”，如“词汇摩天轮”、“句型魔法屋”、“语音探秘岛”等，激发学生的好胜心与参与热情。

4.任务型活动驱动策略：设计与学生生活紧密相关的任务，如“制作我的家庭相册”、“筹备班级水果派对”、“为远方的朋友介绍我的教室”等，促使学生在完成任务的过程中综合运用语言。

5.小组合作学习策略：采用同桌互助、四人小组等方式，开展“互问互答”、“单词接龙”、“情景剧创编”等活动，扩大参与面，培养合作精神。【重要】

6.嵌入式评价策略：复习过程中，教师通过观察、提问、学生自评与互评等方式，及时了解学生的学习状况，并给予针对性的反馈与指导，将评价作为促进学习的工具。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含Units1-6核心词汇、句型、语音的动画、图片、音频、视频资源；各单元人物头饰（Mike,WuYifan,Sarah,ChenJie等）；动物、水果、交通工具等单词卡片及图片；用于“寻宝”游戏的实物（玩具、文具等）；评价用的小贴纸、星星卡；学生用思维导图模板。

2.学生准备：英语课本；彩色笔；一张家庭照片；一个自己最喜欢的玩具或水果实物（可选）。

七、教学实施过程（分三课时）

【第一课时】主题：Welcome,NewFriends!（词汇与句型整合复习）

（一）热身启动，激活旧知（5分钟）

1.师生问候后，播放三年级下册所有单元的歌曲和歌谣串烧视频，如“BoyandGirl”，“Atthezoo”，“Fruitsong”等片段。学生边看边跟着唱，做动作，迅速进入英语学习状态，唤醒对各单元主题的记忆。【基础】

2.教师戴上Mike的头饰，扮演Mike，用活泼的语气说：“Hello,everyone!IhavesomenewfriendsfromtheUK.Theywanttoknowaboutus.Canyouhelpmeintroduceourschoolandourselves?”由此引出本课的核心任务——帮助新朋友了解我们。

（二）主题探究一：我的家人和朋友（家庭成员与人物介绍句型复习）（15分钟）

1.【高频考点回顾】教师呈现一张自己的家庭照片（或课件中的图片），引导学生提问：Who’sthatman/woman?教师回答，自然引出father,mother等词汇。教师板书核心句型“Who’sthat…?He’s/She’smy….”，并带领学生进行问答操练，强调man和woman的区别。

2.【小组活动：介绍我的家人】学生拿出自己准备的家庭照片，在四人小组内轮流扮演“小主人”，其他组员扮演“新朋友”，用核心句型进行问答。教师巡视指导，鼓励学生使用grandfather,grandmother,brother,sister等更多词汇。【重要】【高频考点】

3.【拓展与延伸】教师引导学生思考：我们还可以介绍朋友吗？引出pupil,friend,teacher等词汇。教师请一位学生上台，指着ta对全班说：“Look!Who’sthatboy/girl?”引导学生回答：“He’s/She’sourfriend,….”或“He’s/She’sagoodpupil.”将人物介绍的范围从家庭扩展到学校。

（三）主题探究二：我的爱好大盘点（动物与水果词汇及喜好句型复习）（15分钟）

1.【游戏：猜猜我喜欢】教师拿着一个装有动物或水果图片的神秘盒子，说：“Ihavemanythings.What’sinit?Canyouguess?”引导学生用“What’sthis/that?”提问。教师用“It’sa….”回答，引出动物和水果词汇。此环节重点复习this/that的区分，教师可通过远近不同的距离来帮助学生理解。

2.【任务驱动：调查新朋友的喜好】教师引导：“Ournewfriendswanttoknowwhatwelike.Let’sdoasurvey!”教师示范，先询问一名学生：“Doyoulike…?”引导学生回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike….”并强调Ilike后接名词复数形式（如Ilikeapples.）。【非常重要】【教学难点突破】

3.【全员参与：Findsomeonewholikes…】教师给每位学生发一张简单的调查表，上面印有几种动物或水果。学生需要离开座位，用“Doyoulike…?”询问至少三位同学，并在表格上记录。最后请几位学生汇报调查结果：“…likes….”。这个活动既操练了句型，又调动了全班学生的积极性。

（四）复习小结与思维导图初构（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课复习的主要内容：如何介绍人物？如何谈论喜好？并板书关键词，形成初步的思维导图框架。

2.布置课后任务：完善“MyWordMap”，将本课复习的人物、动物、水果词汇进行分类整理，并配上简单图画，下节课展示。

【第二课时】主题：AFunDayatSchool（词汇与句型综合运用复习）

（一）复习导入，激活思维（5分钟）

1.学生展示上节课后完成的“MyWordMap”词汇分类图，教师选取有代表性的作品进行点评和鼓励，快速复习各类词汇。【基础】

2.播放一段关于学校生活的动画视频（包含数字、颜色、位置等元素），提问：“Whatcanyouseeintheschool?”引导学生回答：“Isee…(aclassroom,manydesks,ateacher,pupils,books,etc.)”，自然过渡到学校场景。

（二）情境操练一：我们的教室（数字与方位介词复习）（15分钟）

1.【创设情境】教师在PPT上呈现一个空荡荡的教室背景图，说：“Ourclassroomisnew,butit’sempty.Let’sputthingsinit.”引导学生将各种物品（由单词卡片代表，如desk,chair,book,pencil-box,ruler,crayon等）“放置”到教室中。每放置一个物品，就练习询问位置。

2.【核心句型操练】教师将一张book卡片放在PPT上某张桌子的“下面”，问：“Whereisthebook?”引导学生回答：“It’sunderthedesk.”教师不断变换物品的位置（inthedesk,onthechair,behindthedoor等），引导学生用“Whereis…?It’s….”进行问答。【高频考点】【教学难点：behind的发音与理解】

3.【TPR游戏：小小指挥官】教师下指令，学生做动作。如：“Putyourpencilinyourpencil-box.”“Putyourbookunderyourbag.”“Putyourhandonyourhead.”并邀请一位学生上台充当小指挥官，发布指令。将枯燥的方位介词复习变得生动有趣。【重要】

4.【数字复习融合】数一数教室里有多少东西。教师指着教室里的物品问：“Howmanydesks/chairs/windows/boys/girlscanyousee?”引导学生用“Icansee….”回答，复习数字词汇，特别强调11-20的发音。【高频考点】

（三）情境操练二：一起去郊游（交通工具复习）（10分钟）

1.【儿歌律动】播放或唱诵“Thewheelsonthebus”歌曲片段，引出交通工具主题。

2.【任务：选择交通工具】教师创设情境：“It’sasunnyday.Ourclasswillgotothezoo!Buthowcanwegothere?”呈现多种交通工具的图片（bus,car,bike,taxi等），引导学生用“Let’sgoby….”或“Igotothezooby….”表达自己的选择，并简单说说理由（It’sfast./It’sfun.等）。复习交通工具词汇。

（四）综合语用：创编短剧“OurSchoolDay”（10分钟）

1.教师将学生分成四人小组，提供一个简单的故事框架：早上来到教室（找东西）——课间谈论喜好（动物/水果）——放学讨论如何回家（交通工具）。要求每组选择一个场景，创编2-3句对话。

2.学生小组合作，教师巡视提供语言支持。随后邀请1-2组上台表演，全班共同欣赏并给予掌声鼓励。此环节旨在让学生将所学语言创造性运用于模拟真实情境中，实现知识的综合输出。【非常重要】

（五）小结与任务布置（5分钟）

教师总结本节课复习的“询问位置”和“谈论交通方式”的核心句型。布置课后任务：向父母用英语介绍自己的教室，并询问他们上班使用的交通工具。

【第三课时】主题：语音探秘与综合闯关（语音复习与综合能力评价）

（一）歌曲热身，发现规律（5分钟）

播放包含元音字母发音的韵律歌谣或Chant，如“Wearethevowels,a,e,i,o,u./æ//æ//æ/,a,a,cat./e//e//e/,e,e,pen.…”让学生在轻松愉快的节奏中，初步回顾五个元音字母的发音。【基础】

（二）语音复习营：元音家族大聚会（15分钟）

1.【归纳与对比】教师将黑板分成五块区域，分别写上Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。然后展示一系列学过的单词卡片（如：cat,cake,pen,he,pig,like,dog,nose,duck,cute），打乱顺序。教师引导学生仔细观察，并尝试将这些单词“送回家”，即贴到对应的元音字母下方，并读出单词，感受元音字母在其中的发音。【核心素养关键点】

2.【难点辨析】重点对比同一元音字母在开、闭音节中的不同发音。教师可设计“找朋友”游戏，如教师手持“cat”和“cake”两张卡片，读出单词，让学生判断听到的是哪个单词，并快速举起相应卡片。通过听觉和视觉的双重刺激，帮助学生建立音形对应的直觉。【重要】【教学难点】

3.【拼读练习】教师给出一些符合发音规律的生词，如：tap,fate,bed,pet,kit,ride,hop,rose,cup,mule，引导学生尝试运用所学规律进行拼读，培养学生的“见词能读”能力。

（三）综合闯关：期末大挑战（15分钟）

本环节将本学期所有核心知识点融入趣味闯关游戏中，以个人或小组竞赛形式进行，实现“教-学-评”一体化的闭环。

1.【第一关：词汇摩天轮（必答）】PPT上呈现一个大转盘，转盘指针指向不同类别（人物、动物、水果、数字、交通工具、方位词）。学生个人或小组依次转动转盘，指针停在哪一类，就需要快速说出该类别的3-5个单词。正确即可获得一颗星。【基础】

2.【第二关：句型魔法屋（抢答）】PPT展示一些图片情境（如：远处一个男人，近处一个苹果，桌子下面一只猫，一个孩子说不喜欢香蕉等）。教师提问，学生根据情境用核心句型抢答。如：看到远处男人的图片，问：“Who’sthatman?”学生需回答猜测或根据提示回答。正确并句子完整可得两颗星。【高频考点】

3.【第三关：语音探秘岛（合作）】教师给每个小组发一张任务卡，上面有几个包含元音字母的单词，但字母缺失。如：c_t,p_n,l_k_,d_g,n_s_。小组成员需合作讨论，将缺失的元音字母补充完整，并正确读出单词。全部正确的小组获得三颗星。【核心素养关键点】

（四）总结评价，收获反思（5