2026年高一语文下学期期中考试卷及答案（二）

2026年高一语文下学期期中考试卷及答案（二）（考试时间：150分钟满分：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：诗意是中华优秀传统文化最具魅力的特质之一，它贯穿于诗词歌赋、散文小说、传统技艺等诸多文化形态之中，是中国人独特的精神滋养。诗意不仅是文学作品的审美追求，更是一种生活态度、一种精神境界，它体现了中国人对自然、对生活、对生命的独特感悟与热爱。中国传统文化中的诗意，源于对自然的敬畏与热爱。古人以天地为友，以山水为伴，将自然之美融入文字之中，创造出无数意境悠远的作品。“明月松间照，清泉石上流”，描绘出山林的清幽与静谧；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，传递出春日的生机与灵动。这种对自然的细腻感知，让诗意有了坚实的根基，也让中国人在自然中找到了心灵的寄托。诗意也是中国人对生活的审美提炼。古人将平凡的生活场景赋予诗意，晨起的炊烟、黄昏的晚霞、邻里的闲谈、灯下的读书，都能成为诗意的载体。这种诗意不是刻意的雕琢，而是源于生活、高于生活的自然流露，它让平凡的生活变得有温度、有韵味，也让中国人在琐碎的生活中感受到美好与希望。材料二：在快节奏的现代生活中，诗意似乎逐渐被浮躁与功利所淹没。人们忙于工作、忙于奔波，无暇驻足欣赏自然之美，无暇品味生活之韵，导致内心的浮躁与空虚。不少年轻人对传统文化中的诗意缺乏认知，甚至认为诗意是“无用”的，不如追求实际的物质利益。重拾诗意，不仅是对中华优秀传统文化的传承，更是对现代人心灵的滋养。在当下，我们可以通过阅读经典文学作品，感受古人的诗意情怀，提升自身的审美素养；可以走进自然，在山水之间体会诗意之美，舒缓内心的浮躁；可以在日常生活中营造诗意，比如养花种草、品茗读书、提笔写字，让诗意融入衣食住行，让平凡的生活焕发出不一样的光彩。重拾诗意，不需要轰轰烈烈的举动，也不需要高深的文学素养，只需保持一颗敏感而真诚的心，学会发现美、感受美、创造美。让诗意成为现代人的生活底色，让中华优秀传统文化中的诗意基因在新时代焕发出新的生机与活力。下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗意是中华优秀传统文化最具魅力的特质，贯穿于多种文化形态，是中国人独特的精神滋养。

B.中国传统文化中的诗意，来源于古人对自然的敬畏与热爱，自然之美是诗意的坚实根基。

C.古人将平凡生活场景赋予诗意，这种诗意是刻意雕琢的结果，是高于生活的审美表达。

D.诗意不仅是文学作品的审美追求，更是一种生活态度、一种精神境界，体现了中国人对生命的感悟。

下列对材料二相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.现代生活的快节奏、浮躁与功利，让诗意完全消失，人们再也无法感受到诗意之美。

B.年轻人对传统文化中的诗意缺乏认知，认为诗意“无用”，这是诗意被忽视的唯一原因。

C.重拾诗意，既能传承中华优秀传统文化，又能滋养现代人的心灵，舒缓内心的浮躁。

D.重拾诗意需要高深的文学素养和轰轰烈烈的举动，普通人难以做到。

下列选项中，最适合作为材料二论点的一项是（3分）（）

A.现代生活中，诗意逐渐被浮躁与功利淹没。

B.重拾诗意，是对传统文化的传承，也是对心灵的滋养。

C.年轻人应摒弃功利心，主动感受传统文化中的诗意。

D.诗意是现代人不可或缺的精神滋养，需要用心守护。材料一从哪些方面阐述了中国传统文化中的“诗意”？请简要概括。（4分）结合两则材料，谈谈我们应该如何“重拾诗意”？请简要概括。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的散文，完成6-9题。#巷口的老磨盘①巷口的老磨盘，不知在那里矗立了多少年。青灰色的石面被岁月磨得光滑发亮，边缘处有些破损，却依旧透着一股沉稳厚重的气息。它像一位沉默的老者，静静地守在巷口，见证着巷子的变迁，承载着一代人的记忆。②小时候，巷子里的人家大多靠种地为生，老磨盘便是家家户户不可或缺的工具。每到秋收时节，巷口就热闹起来，人们提着装满玉米、豆子的麻袋，排队等着用老磨盘磨面。大人们推着磨杆，一圈又一圈地转动着磨盘，磨盘发出“吱呀吱呀”的声响，像是在诉说着岁月的故事。我们小孩子则围在磨盘旁，看着金黄的玉米粒变成细腻的面粉，看着雪白的豆子磨成香甜的豆浆，眼里满是好奇与欢喜。③磨面的时光总是充满欢声笑语。大人们一边推磨，一边拉着家常，谈论着今年的收成，分享着生活的琐事。孩子们则在磨盘周围追逐嬉戏，偶尔伸手抓一把刚磨好的面粉，撒向同伴，引来一阵打闹。磨好面后，主人家总会热情地给围观的孩子们分一块刚蒸好的玉米饼，香甜的滋味在舌尖化开，那是童年最质朴的快乐。④随着时代的发展，越来越多的人家用上了电动磨面机，老磨盘渐渐被冷落了。人们不再需要费力地推磨，只需按下按钮，就能快速磨出细腻的面粉。巷口的热闹渐渐散去，老磨盘静静地立在那里，身上落满了灰尘，显得有些孤单。⑤后来，巷子进行改造，不少老房子被拆除，有人提议把老磨盘也搬走，说是占地方。消息传开后，巷子里的老人们纷纷反对，他们说：“这老磨盘是我们巷子的根，是我们一代人的记忆，不能搬！”在老人们的坚持下，老磨盘被保留了下来，还被打扫干净，放在巷口的小广场上，成为了巷子的标志。⑥如今，我每次回到老家，都会特意走到巷口，看看那尊老磨盘。它依旧静静地矗立在那里，青灰色的石面依旧光滑发亮，只是上面多了几道新的纹路。偶尔有老人坐在磨盘上，晒着太阳，回忆着过去的时光；有孩子围着磨盘奔跑，好奇地抚摸着它粗糙的表面。那一刻，我忽然明白，老磨盘承载的不仅是磨面的功能，更是一代人的乡愁与牵挂，是邻里之间的温情与守望。⑦老磨盘没有被岁月淘汰，它以另一种方式继续陪伴着巷子里的人。它提醒着我们，无论时代如何变迁，那些刻在岁月里的记忆、那些人与人之间的温情，永远不会被遗忘。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章以“巷口的老磨盘”为线索，串联起童年回忆、时代变迁与邻里温情，脉络清晰，情感真挚。

B.第②段描写人们排队磨面、孩子们围观的场景，生动展现了老磨盘在当时人们生活中的重要地位。

C.第④段写电动磨面机的出现，既体现了时代的进步，也为下文老磨盘被冷落、面临被搬走的困境做铺垫。

D.第⑥段中“老磨盘身上多了几道新的纹路”，暗示了时代的变迁，也表达了作者对老磨盘逐渐被遗忘的惋惜之情。

文中的“老磨盘”具有怎样的象征意义？请简要分析。（4分）赏析文中画线的句子。（5分）

大人们推着磨杆，一圈又一圈地转动着磨盘，磨盘发出“吱呀吱呀”的声响，像是在诉说着岁月的故事。

文章结尾说“老磨盘没有被岁月淘汰，它以另一种方式继续陪伴着巷子里的人”，请结合全文谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。师说（节选）韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.师者，所以传道受业解惑也受：通“授”，传授

B.其闻道也固先乎吾固：本来

C.夫庸知其年之先后生于吾乎庸：平庸

D.君子不齿齿：并列、排列

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）

A.古之学者必有师师道之不传也久矣

B.其闻道也固先乎吾其皆出于此乎

C.惑而不从师人非生而知之者

D.于其身也，则耻师焉则群聚而笑之

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇明确提出“古之学者必有师”的观点，接着阐述了教师的职责是“传道受业解惑”，为全文奠定了论述基调。

B.第二段通过古之圣人与今之众人、爱其子与于其身、巫医乐师百工之人与士大夫之族的对比，批判了当时“耻学于师”的不良风气。

C.作者认为，童子之师不是真正的老师，因为他们只教授书本知识，不传授道理、解答疑惑，体现了作者对教育的深刻思考。

D.第三段以孔子从师的例子，论证了“圣人无常师”的观点，进而得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（2）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

韩愈在文中批判了当时“耻学于师”的不良风气，请结合文本，分析这种风气的危害。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。琵琶行（节选）白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。下列对这首诗节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，描绘了一幅萧瑟的秋夜送别图，营造了凄凉伤感的氛围。

B.“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，写出了送别时的凄凉心境，为下文琵琶声的出现做铺垫。

C.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，通过动作和神态描写，写出了琵琶女的羞涩与矜持，也暗示了她的身世坎坷。

D.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，运用拟人手法，生动形象地写出了琵琶声的轻重缓急，富有感染力。

这首诗节选部分运用了哪些艺术手法来描写琵琶声？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《师说》中，韩愈用“______，______”两句，批判了当时士大夫之族以从师为耻的不良风气。

（2）《琵琶行》中，用“______，______”两句，写出了琵琶女演奏前的准备动作，表现了她的技艺娴熟。

（3）李白在《蜀道难》中，用“______，______”两句，描绘了蜀道山峰高耸、绝壁对峙的险峻景象。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18-20题。诗意是中国人的精神底色，它藏在古典文学的字里行间，融在日常生活的烟火气中。在快节奏的当下，我们需要______这份诗意，让它成为我们心灵的慰藉，让平凡的生活多一份韵味与美好。重拾诗意，要从阅读经典开始。经典文学作品是诗意的载体，每一首诗、每一篇文，都蕴含着古人的审美追求与精神情怀。读陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们能感受到田园生活的宁静与淡泊；读李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们能汲取勇往直前的力量。在阅读中，我们与古人对话，感受诗意的魅力，______自身的审美素养。重拾诗意，要学会在自然中感受美好。春日的繁花、夏日的蝉鸣、秋日的落叶、冬日的飞雪，都是自然赋予我们的诗意。走出家门，走进自然，抬头看看天空的云朵，低头听听溪水的流淌，感受清风拂面的温柔，我们就能在自然中找到诗意的踪迹，______内心的浮躁与焦虑。重拾诗意，更要在生活中创造诗意。不必追求轰轰烈烈，不必刻意雕琢，只需用心感受生活中的小美好：清晨的一缕阳光、傍晚的一抹晚霞、一杯温热的清茶、一本喜欢的好书，都能成为诗意的载体。让诗意融入日常生活，让我们在琐碎的生活中，也能感受到美好与希望。依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.守护提升缓解

B.守护提高消除

C.坚守提升消除

D.坚守提高缓解

文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分）

经典文学作品是诗意的载体，每一首诗、每一篇文，都蕴含着古人的审美追求与精神情怀。

请将文中画横线的句子改写成几个短句，要求表达准确、连贯，不改变原意。（3分）

不必追求轰轰烈烈，不必刻意雕琢，只需用心感受生活中的小美好：清晨的一缕阳光、傍晚的一抹晚霞、一杯温热的清茶、一本喜欢的好书，都能成为诗意的载体。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）请结合下面的材料，为“诗意生活”写一段宣传语，要求至少使用一种修辞手法，字数不少于20字。（5分）

材料：诗意生活不是遥不可及的奢望，而是融入日常生活的美好。它可以是阅读一本书的宁静，是欣赏一朵花的欣喜，是聆听一段音乐的惬意，是感受一缕清风的温柔。

下面是某中学高一（2）班关于“重拾诗意，拥抱美好”的主题班会流程，请根据流程内容，完成下面的主持人串词。（6分）

流程：1.主持人开场，介绍主题；2.同学朗诵经典诗词；3.分享自己的诗意生活片段；4.老师点评总结；5.班会结束。

串词要求：①衔接自然，语言得体；②符合班会氛围；③每段串词不少于30字。

（1）开场串词：

（2）过渡串词（诗词朗诵后→分享片段前）：

四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

诗意，是“明月松间照，清泉石上流”的清幽，是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。它藏在古典文学中，融在日常生活里，是中国人独特的精神滋养。在快节奏的现代生活中，我们需要重拾诗意，拥抱美好，让诗意成为生活的底色，让心灵获得安宁与力量。

请结合自己的生活体验和思考，以“重拾诗意，拥抱美好”为主题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意明确，文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭，不得套作；③书写工整，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

高一语文下学期期中考试卷（二）答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）C（3分）【解析】C项“这种诗意是刻意雕琢的结果”错误，材料一明确说“这种诗意不是刻意的雕琢，而是源于生活、高于生活的自然流露”。C（3分）【解析】A项“让诗意完全消失”表述绝对，材料二说“诗意似乎逐渐被浮躁与功利所淹没”，并非完全消失；B项“唯一原因”错误，材料二只是说年轻人对诗意缺乏认知、认为诗意“无用”是原因之一，未说是唯一原因；D项“需要高深的文学素养和轰轰烈烈的举动”错误，材料二说“重拾诗意，不需要轰轰烈烈的举动，也不需要高深的文学素养”。B（3分）【解析】材料二围绕“重拾诗意”展开，核心观点是“重拾诗意，不仅是对中华优秀传统文化的传承，更是对现代人心灵的滋养”，A、C、D三项都是材料二的分论点，并非中心论点。（4分）①诗意源于对自然的敬畏与热爱，古人将自然之美融入文字，让诗意有了坚实根基；②诗意是对生活的审美提炼，古人将平凡生活场景赋予诗意，让平凡生活有温度、有韵味。（每点2分，意思对即可）（4分）①阅读经典文学作品，感受古人的诗意情怀，提升自身审美素养；②走进自然，在山水之间体会诗意之美，舒缓内心浮躁；③在日常生活中营造诗意，用心发现、感受、创造生活中的小美好；④保持敏感而真诚的心，摒弃浮躁与功利，守护内心的诗意。（每点1分，答全得4分，意思对即可）（二）现代文阅读Ⅱ（18分）D（3分）【解析】D项“表达了作者对老磨盘逐渐被遗忘的惋惜之情”错误，文中老磨盘被保留下来，成为巷子的标志，受到老人和孩子的关注，表达的是作者对老磨盘承载的记忆与温情的珍视，而非惋惜。（4分）①象征岁月的沉淀与变迁，老磨盘矗立多年，见证了巷子的变化和时代的发展；②象征一代人的记忆与乡愁，它承载着童年的快乐、邻里的温情，是人们对过去生活的回忆与牵挂；③象征邻里之间的温情与守望，老磨盘曾是家家户户共用的工具，凝聚着邻里间的淳朴情感；④象征对传统文化的坚守，老磨盘被保留下来，成为巷子的标志，体现了人们对传统的守护。（每点1分，答全得4分，意思对即可）（5分）①运用动作描写，“推”“转动”等动词，生动形象地写出了大人们磨面时的场景，展现了当时人们生活的质朴（2分）；②运用拟人的修辞手法，将磨盘的“吱呀”声比作“诉说岁月的故事”，赋予老磨盘人的情感，生动体现了老磨盘的古老与厚重，也暗含了对岁月的感慨（2分）；③为下文描写磨面时的欢声笑语做铺垫，营造了温馨和谐的氛围（1分）。（意思对即可）（6分）①老磨盘虽然不再承担磨面的功能，但其承载的记忆、温情与文化价值没有消失，被人们以另一种方式守护下来；②它被保留在巷口的小广场上，成为巷子的标志，供人们回忆过去、感受温情，继续陪伴着巷子里的人；③它提醒着人们铭记岁月中的美好、邻里间的温情，传承传统文化，成为人们心灵的寄托，因此没有被岁月淘汰，以独特的方式延续着自身的价值。（每点2分，答全得6分，意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）C（3分）【解析】C项“庸”应解释为“岂、难道”，而非“平庸”。D（3分）【解析】D项两个“则”都是连词，表承接关系，“就、便”；A项第一个“之”是助词，“的”，第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；B项第一个“其”是代词，“他”，第二个“其”是副词，“大概、恐怕”；C项第一个“而”是连词，表转折关系，“却”，第二个“而”是连词，表承接关系，“就”。C（3分）【解析】C项“作者认为，童子之师不是真正的老师”错误，作者认为，童子之师“非吾所谓传其道解其惑者也”，即不是自己所说的传授道理、解答疑惑的老师，并非否定童子之师的存在，只是强调其与自己所指的“师”的区别。（8分）

（1）因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（“是故”“无”“道之所存，师之所存也”判断句各1分，句意通顺1分，共4分）

（2）听闻道理有早有晚，学问和技艺各有各的专长，如此罢了。（“闻道”“术业”“专攻”“如是而已”各1分，句意通顺1分，共4分）

（3分）①导致人们“惑而不从师”，最终无法解决疑惑，变得愚昧；②造成“圣益圣，愚益愚”的局面，差距越来越大；③破坏了师道传承，让君子的智慧反而不如巫医乐师百工之人，不利于文化的传承与发展。（每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）D（3分）【解析】D项“运用拟人手法”错误，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用的是比喻手法，将大弦的声音比作急雨，小弦的声音比作私语，生动形象地写出了琵琶声的特点。（6分）①比喻手法：将大弦声音比作“急雨”，小弦声音比作“私语”，将交错弹奏的声音比作“大珠小珠落玉盘”，生动形象地写出了琵琶声的轻重缓急、清脆悦耳（2分）；②动作描写：“转轴拨弦”“轻拢慢捻抹复挑”等动作，细致刻画了琵琶女演奏的娴熟技艺（2分）；③侧面烘托：“主人忘归客不发”“千呼万唤始出来”，通过主人和客人的反应，侧面烘托了琵琶声的吸引力和琵琶女的技艺高超（2分）。（意思对即可）（三）名篇名句默写（6分）（6分，每空1分，有错别字不得分）

（1）位卑则足羞官盛则近谀

（2）转轴拨弦三两声未成曲调先有情

（3）连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）A（3分）【解析】“守护”强调保护、照料，“坚守”强调坚决守卫、不放弃，此处强调保护诗意，用“守护”更合适；“提升”和“提高”都有使水平、质量等提高的意思，“提升”更侧重素养、境界等抽象事物，此处搭配“审美素养”，用“提升”更合适；“缓解”强调减轻、缓和，“消除”强调彻底去掉，此处强调减轻内心的浮躁焦虑，用“缓解”更合适。（3分）修改：经典文学作品是诗意的重要载体，每一首诗、每一篇文，都蕴含着古人真挚的审美追求与深厚的精神情怀。（解析：原句“诗意的载体”表述不够准确，补充“重要”一词；“审美追求与精神情怀”前补充修饰词，使句子表达更丰富、更准确，意思对即可）（3分）我们不必追求轰轰烈烈，也不必刻意雕琢。我们只需用心感受生活中的小美好，清晨的一缕阳光、傍晚的一抹晚霞、一杯温热的清茶、一本喜欢的好书，都能成为诗意的载体。（解析：将长句拆分为两个短句，保持原意不变，表达准确、连贯即可，其他合理拆分也可得分）（二）语言文字运用Ⅱ（11分）（5分）示例1：诗意生活，是清晨阳光的温柔拥抱，是傍晚晚霞的绚烂点缀，是清茶伴书的宁静惬意，它藏在烟火人间，滋养心灵，让每一个平凡的日子都满溢美好与温柔。（使用排比修辞，字数不少于20字，符合要求得5分，修辞手法正确2分，内容贴合材料2分，字数达标1分）