Unit3 Period IIIGrammar 教学设计- 英语牛津译林版九年级下册

Unit3PeriodIIIGrammar教学设计-英语牛津译林版九年级下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit3PeriodIIIGrammar教学设计-英语牛津译林版九年级下册教学内容一、教学内容本节课为牛津译林版九年级下册Unit3PeriodIIIGrammar，主要教学内容为被动语态的完成时态。教材章节涵盖被动语态现在完成时（have/hasbeendone）与过去完成时（hadbeendone）的结构、用法及区别，通过具体例句（如：Thisprojecthasbeencompletedaheadofschedule.Thereporthadbeenhandedinbeforetheteachercame.）引导学生理解其表示“被动动作已完成”的核心意义，并配套句型转换、单选及情景填空练习，帮助学生掌握被动语态完成时态在真实语境中的运用。核心素养目标二、核心素养目标通过分析教材例句，理解被动语态完成时态的结构与意义；在句型转换和情景练习中，准确运用现在完成时和过去完成时被动语态表达被动动作的完成情况；通过对比分析，主动归纳两种时态被动语态的用法区别，提升逻辑思维能力；在小组合作练习中，运用目标结构解决实际问题，增强语言应用意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生已在八年级学习过被动语态的基本结构（一般现在时、一般过去时），并在九年级上册掌握现在完成时（have/hasdone）和过去完成时（haddone）的主动语态用法，具备时态和被动语态的基础知识，为本节课学习被动语态完成时（have/hasbeendone，hadbeendone）奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对互动性强的语法练习（如情景填空、小组竞赛）兴趣较高，具备基本的句子分析能力，但部分学生在复杂语境中准确运用时态的能力较弱；学习风格多样，部分学生偏好通过例句归纳规则，部分学生则倾向于合作练习巩固知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：被动语态完成时结构复杂（助动词+been+过去分词），学生易混淆现在完成时被动与过去完成时被动的时态选择；在主动句变被动句时，容易漏掉been或时态标记；在真实语境中（如描述事件完成时间与现在的关系）准确判断并使用目标结构存在困难。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备牛津译林版九年级下册教材，确保Unit3PeriodIIIGrammar部分内容可查阅。2.辅助材料：准备被动语态完成时态场景图片（如项目完成现场、报告提交场景）、时态对比图表（现在完成时被动与过去完成时被动结构及时间轴）、相关短视频（如事件完成过程片段）。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板用于例句展示和句型转换练习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示图片“学校科技节项目展示现场”，提问：“Lookatthispicture!Whatdoyousee?Whenwastheprojectcompleted?Whocompletedit?”引导学生用主动句回答（如：“Studentscompletedtheprojectlastweek.Theyhavefinisheditaheadofschedule.”），再引导学生尝试用被动句表达（如：“Theprojectwascompletedbystudentslastweek.Ithasbeenfinishedaheadofschedule.”）

（2）回顾旧知：快速复习被动语态基本结构（一般现在时：is/am/aredone；一般过去时：was/weredone），以及主动语态完成时（现在完成时：have/hasdone；过去完成时：haddone），板书例句：“Scientistshavediscoveredanewstar.”“TheyhadfinishedtheexperimentbeforeIcame.”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①现在完成时被动语态：结构“have/hasbeendone”，强调动作已完成且与现在相关。例句：“Thisprojecthasbeencompletedbythestudents.”“Thehomeworkhasbeenhandedinalready.”分析时间状语（already,yet,just,sofar）的作用。

②过去完成时被动语态：结构“hadbeendone”，强调动作在过去的某一时间点之前已完成。例句：“Thereporthadbeenhandedinbeforetheteachercame.”“TheproblemhadbeensolvedbytheteambylastFriday.”分析时间状语（before,bythetime,when）的提示作用。

（2）举例说明：对比两组例句，突出时态差异：

-现在完成时被动：“Manytreeshavebeenplantedinourschool.（结果：现在有很多树）”

-过去完成时被动：“Manytreeshadbeenplantedinourschoolbefore2020.（结果：2020年前已经种了很多树）”

（3）互动探究：

①分组讨论：给出句子“Bythetimehearrived,thetrain______(leave).”，让学生选择“hasleft”或“hadleft”，并说明理由，归纳“过去的过去”用过去完成时的规则。

②时间轴分析：在黑板上画时间轴，标出“now”“过去某一时间点”，让学生上台标出两个被动完成时动作的发生时间，明确“现在完成时被动”指向现在，“过去完成时被动”指向过去某一时间点之前。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①句型转换：完成主动句变被动句练习（含完成时），如：“Theyhavebuiltanewlibrary.”→“Anewlibraryhasbeenbuiltbythem.”“ShehadfinishedtheworkbeforeIcalledher.”→“TheworkhadbeenfinishedbyherbeforeIcalledher.”

②情景填空：根据语境填空，如：“—______thedoor______(lock)yet?—Yes,it______(lock)anhourago.”（答案：Has;been;was）

③小组任务：用被动完成时描述“学校运动会筹备情况”，如：“Theticketshavebeenprinted.”“TheequipmenthadbeencheckedbytheP.E.teacherslastweek.”

（2）教师指导：巡视学生练习，重点纠正“have/hasbeendone”与“hadbeendone”的混淆问题，提醒学生注意时间状语的提示；对小组任务中的错误（如漏掉been、时态错误）进行个别指导，鼓励学生互相纠错。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短篇故事《校园科技节筹备》

Theschoolsciencefairhasbeenorganizedbythestudentunionforthreemonths.Bylastweek,allexhibitshadbeenpreparedbytheparticipants.Thejudgingcriteriahadbeendesignedbytheteachersbeforetheeventstarted.Sofar,over100projectshavebeensubmitted.Theawardswillhavebeengiventothewinnersbytheendofthisweek.

（2）新闻报道《社区图书馆改造》

Theoldcommunitylibraryhasbeenrenovatedwithmodernfacilities.Bythetimethemayorvisited,allnewbookshadbeenplacedontheshelves.Thedigitalsystemhadbeeninstalledbythetechnicianslastmonth.Uptonow,over200membershavebeenregistered.TheopeningceremonywillhavebeenheldnextMonday.

（3）说明文《环保行动成果》

Thousandsoftreeshavebeenplantedinthecitysince2020.BeforetheEarthDaythisyear,allplasticwastehadbeencollectedfromthepark.Therecyclingprogramhasbeenpromotedbyvolunteers.By2025,50%ofthecity'swastewillhavebeenrecycled.

2.课后自主探究

（1）语法拓展：收集生活中使用被动完成时的真实语料（如产品说明书、新闻标题），整理成表格，分析不同时态的使用场景。

（2）写作任务：以"学校运动会筹备"为主题，写一篇80词短文，必须包含至少3个不同时态的被动完成时句子（如：场地布置已完成、器材已检查、报名表已提交）。

（3）小组活动：对比主动语态和被动语态在表达同一事件时的差异，例如："学生们完成了项目"（主动）与"项目被学生们完成"（被动），讨论两种语态在强调重点上的区别。

（4）错误辨析：分析以下句子中的错误并改正：

①Thehomeworkhasbeenfinishedyesterday.

②Bythetimehearrived,themeetinghasstarted.

③Manybuildingshadbeenbuiltinourcitysince2000.

（5）思维导图：以"被动语态完成时"为中心，绘制包含结构、时间状语、常见用法及例句的思维导图，标注现在完成时被动与过去完成时被动的关键区别。

（6）情境应用：假设你是学校广播员，用被动完成时播报一周校园活动总结，要求包含至少4个不同时态的被动完成时句子。

（7）跨学科链接：结合历史学科，描述"古代长城的修建"（如：部分城墙已被修复、文物已被发掘），用被动完成时时态表达历史事件的完成情况。

（8）语法竞赛：设计"被动完成时时态填空"竞赛题，包含10个句子，涵盖不同时间状语（already,yet,before,bythetime等），小组竞赛得分最高者获胜。板书设计①被动语态完成时基本结构

现在完成时被动：have/hasbeen+过去分词

过去完成时被动：hadbeen+过去分词

②关键时间状语

现在完成时被动：already,yet,just,sofar,since,for

过去完成时被动：before,bythetime,by+过去时间点,when,until

③例句对比

现在完成时被动：Theprojecthasbeencompletedbythestudents.

Manytreeshavebeenplantedinourschoolsofar.

过去完成时被动：Thereporthadbeenhandedinbeforetheteachercame.

AllproblemshadbeensolvedbytheteambylastFriday.教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测学生对被动语态完成时结构的掌握，如让学生分析“Thehomeworkhasbeenfinishedalready”中的时态标志；观察小组讨论中句型转换练习的完成情况，重点关注“hadbeendone”与时间状语的匹配；设计5分钟小测，包含单选（时态判断）和填空（主动变被动），即时统计正确率，对混淆“have/hasbeendone”与“hadbeendone”的学生进行个别辅导，通过对比例句强化时态差异。2.作业评价：批改句型转换作业（如“Scientistshavediscoveredanewplanet.”→被动句）时，标注漏写“been”、时态错误等问题；点评情景填空作业（如“Bylastmonth,thebridge______(build)”），强调“by+过去时间点”对应过去完成时被动；对写作作业（用被动完成时描述校园活动）中结构运用正确的句子给予肯定，对错误例句进行集体讲解，鼓励学生通过错题本巩固易错点，确保学生能准确区分并运用两种被动完成时态。教学反思这节课下来，学生基本掌握了被动语态完成时的结构，但实际运用时还是有些问题。比如把"Thehomeworkhasbeenfinishedyesterday"写成现在完成时，明显没注意到yesterday和现在完成时的冲突。时间轴的对比效果不错，学生能清楚看到"过去完成时被动"指向"过去的过去"，但小组任务里还是有人把"Bylastweek"对应成现在完成时，说明对时间状语的敏感度不够。

例句选得还行，科技节和运动会的场景贴近学生生活，但部分学生在转换主动句时容易漏掉"been"，比如把"Theyhavebuilt"直接写成"hasbeenbuilt"，漏了"been"这个关键部分。下次得在板书上更强调"have/hasbeendone"和"hadbeendone"的完整结构，多做些带时间状语的填空练习。

互动环节学生挺积极，特别是小组讨论时，能互相指出错误，但个别学生还是依赖课本例句，不敢自己造句。可能需要设计些更开放的情景，比如让他们用被动完成时描述"班级值日完成情况"，鼓励脱离课本表达。

整体节奏把握得还行，导入的图片和科技节问题能快速吸引注意力，但新课讲解部分有点赶，特别是过去完成时被动的时间状语分析，下次可以多留点时间让学生自己归纳。作业里的错误分析题效果不错，学生通过改错能更清楚易错点，这个要保留。

最后发现学生对"willhavebeendone"这个将来完成时被动有点好奇，虽然教材没要求，但可以简单提一句，为以后学习埋个伏笔。总之，这节课重点在区分两种时态，下次得在语境应用上多下功夫，让学生真正会用而不是会背。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：短文《校园科技节筹备》

Theschoolsciencefairhasbeenorganizedbythest