三年级语文下册-9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿（部编版）教案

三年级语文下册-9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿（部编版）教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析三年级语文下册-9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿（部编版）教案，本课选自部编版三年级下册语文课本，属于古诗鉴赏单元。本单元旨在培养学生对古诗的欣赏能力和语言表达能力。本课通过学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗，让学生感受诗人对家乡和亲人的思念之情，同时体会诗歌的语言美和意境美。核心素养目标培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知素养。通过学习《九月九日忆山东兄弟》，引导学生体会诗歌中的情感和意境，增强文化自信，培养对家乡和亲情的深厚情感，同时提高学生的文学素养和审美情趣。学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的汉字识字量和词汇量，能够阅读简单的文章，但对于古诗的理解和欣赏能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美感知能力正在逐步形成，但尚未成熟。

在素质方面，学生的情感态度和价值观念正在形成，对家庭和亲情的认识较为直观，但缺乏深层次的思考和表达。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于《九月九日忆山东兄弟》这首诗的学习，学生可能对诗中的意象和情感有所感知，但难以深入理解诗人表达的情感和意境。因此，本节课的教学需要关注以下几点：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌中的意象，激发学习兴趣。

2.通过朗读、吟诵等方式，让学生在声音中体会诗歌的节奏和韵律，培养语感。

3.结合生活实际，引导学生思考诗中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。

4.通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和交流能力。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的学习指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：部编版三年级下册语文教材电子版。

3.信息化资源：与《九月九日忆山东兄弟》相关的图片、音乐、视频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、思维导图、板书设计。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放关于重阳节的背景音乐，引导学生进入课堂。接着，教师简要介绍重阳节的习俗，如登高、赏菊、佩茱萸等，然后引出本节课的主题——《九月九日忆山东兄弟》。教师展示诗歌的图片，激发学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗讲的是什么故事呢？”以此引出新课的学习。

2.新课讲授

（1）诗歌朗读与理解

详细内容：教师范读诗歌，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。随后，教师提问：“这首诗的作者是谁？他在诗中表达了怎样的情感？”学生回答后，教师进一步讲解诗人王维的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

（2）诗歌意象分析

详细内容：教师引导学生找出诗中的意象，如“菊花”、“茱萸”、“山”、“水”等，并分析这些意象在诗中的作用。教师提问：“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”学生回答后，教师总结：诗人通过描绘重阳节时的景象，表达了对家乡和亲人的思念之情。

（3）诗歌意境体会

详细内容：教师引导学生体会诗歌的意境，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。教师提问：“这首诗给你怎样的感受？”学生回答后，教师总结：这首诗表达了诗人对家乡和亲人的深深思念，让我们感受到了家乡的温暖和亲情的力量。

3.实践活动

（1）诗歌朗诵比赛

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选派一名代表进行诗歌朗诵，其他组员作为评委进行评分。通过比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

（2）绘制诗歌意象画

详细内容：教师为学生提供绘画材料，让学生根据诗歌中的意象绘制一幅画。通过绘画，加深学生对诗歌意象的理解，提高学生的审美能力。

（3）创作诗歌

详细内容：教师引导学生根据诗歌的格式和意境，创作一首自己的诗歌。通过创作，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

4.学生小组讨论

（1）诗人为何在重阳节时思念家乡？

举例回答：诗人王维在重阳节时思念家乡，因为他身处异乡，无法与家人团聚，感受到亲情的缺失。

（2）诗歌中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

举例回答：诗歌中的意象有菊花、茱萸、山、水等。菊花象征着高洁，茱萸代表着吉祥，山和水则表达了诗人对家乡的思念之情。

（3）这首诗给你怎样的启示？

举例回答：这首诗让我明白了亲情的重要性，无论身处何地，都要珍惜与家人相处的时光。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的意象、情感和意境。同时，教师引导学生反思：我们应该如何珍惜亲情，如何表达对家乡的思念之情？最后，教师布置课后作业，让学生回家后与家人分享这首诗，增进亲情。

用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-重阳节文化：介绍重阳节的起源、习俗和意义，如登高、赏菊、佩茱萸等传统活动，以及重阳节在古代诗歌中的常见意象。

-王维生平与作品：简要介绍王维的生平经历、文学成就以及他的诗歌风格，特别是他如何在作品中表达对家乡和亲人的思念。

-古代诗歌鉴赏：探讨古代诗歌的特点，如平仄、对仗、意象等，以及如何通过朗读、注释和联想来鉴赏古诗。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关重阳节的资料，如节日习俗、历史故事等，制作成手抄报或小册子，在班级内分享。

-鼓励学生阅读王维的其他诗歌，如《鹿柴》、《相思》等，通过对比阅读，了解诗人的创作风格和情感表达。

-组织学生参观图书馆或通过网络资源，查找更多关于古代诗歌鉴赏的方法和技巧，提高学生的文学素养。

-建议学生尝试创作自己的诗歌，以重阳节或家乡为主题，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思考。

-通过观看与重阳节相关的影视作品或纪录片，让学生更直观地了解节日文化，增强对传统文化的认识。

-组织学生参与社区活动，如重阳节登高活动，让学生在实践中体验传统节日，感受家乡的温馨和亲情的力量。

-建议学生阅读一些关于家乡的历史和文化书籍，了解家乡的历史变迁和文化特色，增强对家乡的热爱和责任感。

-鼓励学生与家人一起探讨重阳节的习俗和意义，增进家庭成员之间的沟通和理解。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-诗人王维简介

-重阳节的习俗与意义

-诗歌意象分析：菊花、茱萸、山、水

-诗歌情感表达：思乡、亲情

②重点词句：

-独在异乡为异客

-每逢佳节倍思亲

-遥知兄弟登高处

-遥寄一声思乡情

③教学步骤：

①诗歌标题及作者

②诗歌朗读与理解

③诗歌意象分析

④诗歌情感体会

⑤诗歌创作与分享Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、朗读表现、回答问题的准确性和流畅性，评价学生对诗歌内容的理解和情感体验。例如，通过学生的朗读是否能够准确把握诗歌的节奏和韵律，以及是否能够表达出诗歌中的思乡之情，来评价学生的朗读表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的讨论参与度、观点的独到性、表达的合作性和对诗歌内容的深入分析，来评价学生的讨论成果。例如，评价学生是否能够结合自己的生活经验来理解诗歌中的情感，以及是否能够提出有创意的观点。

3.随堂测试：设计一些简单的选择题、填空题或简答题，以检测学生对诗歌内容的记忆和理解程度。例如，测试学生是否能正确填写诗歌中的缺失字词，或者回答诗歌表达了怎样的情感。

4.课后作业反馈：通过学生的课后作业，如诗歌创作、手抄报制作等，来评价学生的综合运用能力和创造力。例如，评价学生的诗歌创作是否能够体现出对家乡和亲情的深刻理解，以及手抄报是否能够生动地展示重阳节的文化内涵。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给出具体的评价和反馈