Unit 8 WonderlandAssessment（教学设计）译林版（2024）英语七年级下册

Unit8WonderlandAssessment（教学设计）译林版（2024）英语七年级下册课题课型修改日期教具设计思路本课《Unit8WonderlandAssessment》以七年级学生认知特点为依据，结合译林版（2024）英语教材内容，设计了一系列丰富多样的教学活动。通过情景创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的听说读写综合运用能力。课程内容与课本紧密相连，注重知识巩固与拓展，旨在培养学生的英语核心素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够运用英语进行简单的描述和表达，了解西方童话故事的文化内涵，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过合作学习，提升学生的跨文化交际意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已掌握基础的语法知识和词汇量，对英语字母、音标和简单的语音规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事和奇幻世界充满好奇，这有助于激发他们的学习兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的听说读写能力，而部分学生在某些方面可能存在不足。学习风格上，学生倾向于通过互动和参与式学习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语童话故事时可能遇到文化差异和语言难点，如生词、复杂句型和故事情节。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面感到困难，尤其是在进行角色扮演和讨论时。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如童话故事人物卡片）

-课程平台：译林版英语教材配套的在线学习平台

-信息化资源：英语童话故事相关的音频、视频资料，在线词典和语法练习网站

-教学手段：PPT课件、互动白板、角色扮演道具、课堂活动卡片教学过程：一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行自我介绍，并简要介绍本节课的主题——Wonderland。

2.学生用英语分享自己最喜欢的童话故事，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示童话故事《Alice'sAdventuresinWonderland》的封面和简介，引导学生了解故事背景。

2.学生阅读故事简介，思考故事的主人公、故事情节和故事主题。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-故事的主人公是谁？

-故事的主要情节有哪些？

-故事想要传达的主题是什么？

2.学生分组讨论，回答问题，并分享自己的观点。

3.老师针对学生的回答进行点评和总结，强调故事的主题和寓意。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如：

-Alice:爱丽丝，故事的主人公。

-rabbit:兔子，故事中的角色。

-wonderland:童话世界，故事发生的地点。

2.学生跟读并模仿老师的发音，加深对词汇的记忆。

3.老师讲解课文中的重点句子和段落，如：

-"Alicewasbeginningtogetverytiredofsittingbyhersisteronthebank,andofhavingnothingtodo:onceortwiceshehadpeepedintothebookhersisterwasreading,butithadnopicturesorconversationsinit,'andwhatistheuseofabook,'thoughtAlice'withoutpicturesorconversation?'"

-学生跟读并理解句子的含义。

五、课文朗读与跟读（10分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生跟读，注意模仿老师的发音和语调。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

2.学生根据课文内容，准备台词和动作，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，帮助学生改进表演。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、短语和句子。

2.学生回顾课文主题，分享自己的学习心得。

八、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

-复习课文，掌握重点词汇和短语。

-阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话故事。

-写一篇关于童话故事的短文，表达自己的观点。

九、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括：

-课堂参与度

-课堂表现

-作业完成情况

2.学生自我评价，反思自己的学习过程。教学资源拓展：1.拓展资源：

-相关童话故事书籍：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍中包含丰富的童话故事，可以为学生提供更多阅读材料。

-英文版童话故事电影或动画片，如《AliceinWonderland》、《TheLionKing》等，通过视听资源，帮助学生更好地理解故事情节和文化背景。

-在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供英语听力材料，帮助学生提高英语听力水平。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读以上提到的童话故事书籍，了解不同作者的童话风格和创作背景。

-角色扮演拓展：组织学生进行童话故事角色扮演活动，通过表演加深对故事情节和角色的理解。

-听力训练拓展：利用在线英语学习平台，让学生定期进行英语听力练习，提高听力理解能力。

-词汇学习拓展：收集童话故事中出现的生词，制作单词卡片，让学生进行日常复习和记忆。

-文化学习拓展：通过研究童话故事背后的文化背景，如英国文学、欧洲民间传说等，拓宽学生的文化视野。

-写作练习拓展：鼓励学生创作自己的童话故事，锻炼他们的想象力和写作能力。

-小组合作拓展：组织学生分组研究不同童话故事的主题和人物，通过合作学习，提高团队协作能力。教学反思：今天的课结束了，我想对今天的课堂教学进行一下反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过引入学生感兴趣的童话故事，激发了他们的学习兴趣，这让我很高兴。孩子们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论和角色扮演，这让我看到了他们对英语学习的热情。

接着，我注意到在讲解课文的过程中，我尽量将知识点与实际生活相结合，比如通过图片和视频资料来帮助学生理解故事背景和文化内涵。我发现这种方法效果不错，孩子们对故事的接受度更高，也能更好地理解其中的英语表达。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意主动参与。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力，比如通过更多的练习和鼓励，让他们在课堂上更加大胆地开口说英语。

此外，我还注意到，在课堂互动中，我可能没有充分考虑到不同学生的学习水平。有些学生可能已经掌握了课文内容，而有些学生则可能跟得比较吃力。我需要在接下来的教学中，更加细致地观察每个学生的学习状态，针对不同学生提供个性化的辅导。

最后，我觉得课后作业的布置也是一个需要改进的地方。我需要设计更具挑战性和趣味性的作业，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。板书设计：①本文重点知识点：

-童话故事的基本特点

-英文童话故事的常见结构

-童话故事中的象征意义

②重点词汇：

-fairytale

-magical

-character

-setting

-theme

③重点句子：

-"Onceuponatime,inafarawayland..."

-"Andtheylivedhappilyeverafter."

-"Themoralofthestoryis..."

④语法点：

-简单过去时

-过去进行时

-感叹句

⑤文化背景知识：

-英国的童话故事传统

-童话故事中的典型角色（如王子、公主、恶龙等）

-童话故事的教育意义教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。我会提出开放式问题，鼓励学生发表自己的看法，从而评估他们的批判性思维能力。

-观察学生的课堂参与度，如举手回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性，这些都能反映出学生的学习态度和参与感。

-定期进行小测验或口头测试，检验学生对重点词汇、句型和故事情节的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如翻译练习、写作练习等，我会检查他们的语法、拼写和表达是否准确。

-口头作业如角色扮演、故事复述等，我会评估他们的发音、语调和流利度。

-及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，都会帮助学生了解自己的学习进度，并指导他们如何提升。

3.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-通过自我评价，学生可以学会独立学习，并为自己的学习负责。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时听取家长对教学活动的意见和建议。

-家长反馈可以帮助我更好地调整教学策略，确保学生的学习效果。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》或《丑小鸭》等，这些故事与《Alice'sAdventuresinWonderland》有相似之处，可以让学生进一步了解童话故事的特点。

-视频资源：《AliceinWonderland》电影片段或动画片，通过观看视频，学生可以直观地感受故事情节和角色特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的童话故事，通过阅读了解不同文化背景下的童话故事，拓展他们的阅读视野