第24课《卖炭翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第24课《卖炭翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：《卖炭翁》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的审美鉴赏能力。通过学习《卖炭翁》这首诗，学生能够感受古代劳动人民的辛酸与无奈，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，通过诗歌的品读与鉴赏，提升学生的语言文字运用能力和思维品质，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《卖炭翁》这首诗的意境和情感，把握诗人对劳动人民的同情和对社会现实的批判。

②通过分析诗歌的修辞手法和表现手法，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。

③引导学生体会古代劳动人民的艰辛生活，培养对劳动的尊重和珍惜。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“卖炭翁”这一形象所蕴含的深层含义，以及诗人通过这一形象表达的社会批判意识。

②把握诗歌中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等意象的运用，以及这些意象如何营造诗歌的意境。

③培养学生对古典诗歌的阅读习惯和审美情趣，使其能够从诗歌中汲取情感和智慧，形成自己的审美判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，便于学生跟随教学进度学习《卖炭翁》。

2.辅助材料：准备与《卖炭翁》相关的图片、诗歌背景介绍视频，以及与诗人白居易相关的历史资料，以丰富学生的背景知识。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论，同时准备书写工具，以便学生进行笔记和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《卖炭翁》的诗歌文本、作者背景介绍以及与诗歌相关的历史背景资料，明确预习要求，如理解诗歌的意象、情感以及诗人白居易的生平。

设计预习问题：围绕《卖炭翁》，设计问题如“诗歌中的‘卖炭翁’形象有何特点？”“诗歌表达了怎样的社会批判意识？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《卖炭翁》相关的背景音乐或视频片段，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的修辞手法、意象运用以及诗歌的结构特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的社会批判意识，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《卖炭翁》相关的阅读理解题、诗歌仿写等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《卖炭翁》相关的书籍、诗歌集等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对诗歌的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易传》：通过阅读白居易的传记，深入了解诗人的生平和创作背景，理解其诗歌中的社会批判意识。

-《琵琶行》：白居易的另一首著名诗作，可以让学生对比阅读，体会不同诗作中诗人情感和表达手法的异同。

-《长恨歌》：了解白居易的长篇叙事诗，学习诗人如何通过叙述历史故事来表达自己的情感和观点。

-《钱塘湖春行》：欣赏白居易的山水田园诗，感受诗人对自然美景的描绘和对生活的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌鉴赏：引导学生尝试从不同的角度解读《卖炭翁》，如从修辞手法、意象运用、情感表达等方面进行分析。

-历史文化探究：让学生调查白居易所处的历史时期，了解当时的社会状况，思考诗歌中反映的社会问题。

-文学创作实践：鼓励学生尝试模仿白居易的诗歌风格，创作一首反映现代生活或社会现象的小诗。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过声音传达诗歌的情感，提升学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

3.拓展阅读材料的具体内容：

-《白居易传》中可以了解到白居易的仕途经历、政治立场以及他对社会现实的关注。

-《琵琶行》中，学生可以学习到白居易如何运用生动的细节描写和丰富的情感表达来构建诗歌的意境。

-《长恨歌》中，学生可以学习到白居易如何通过长篇叙事来展现历史事件和人物情感。

-《钱塘湖春行》中，学生可以感受到白居易对自然景色的细腻描绘和对生活的热爱。

4.课后自主学习和探究的指导：

-教师可以提供一些阅读指南，帮助学生更好地理解和分析诗歌。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查找资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-设立展示平台，让学生有机会向全班同学展示自己的研究成果。

5.拓展活动的具体实施步骤：

-课前：教师简要介绍拓展阅读材料的内容和重要性，激发学生的兴趣。

-课中：教师通过提问、讨论等方式引导学生关注诗歌中的社会问题。

-课后：学生根据教师提供的指导进行自主学习和探究，教师进行必要的指导和帮助。

-展示：在下一节课或专题活动中，学生展示自己的学习成果，全班同学进行交流和评价。板书设计①本文重点知识点：

①《卖炭翁》诗歌背景

②诗歌意象分析

③诗人白居易生平简介

④诗歌情感主旨

②重点词句：

①“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”

②“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

③“卖炭得钱何所营？身上衣正单心忧炭贱。”

④“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

③板书布局：

①标题：《卖炭翁》

②作者：白居易

③诗歌背景：唐代，劳动人民生活困苦

④意象分析：炭翁、南山、烟火、云墨色等

⑤情感主旨：对劳动人民的同情，对社会现实的批判

⑥重点词句：炭翁形象、炭贱、秋天的描绘等课后作业1.请根据《卖炭翁》的内容，概括诗中炭翁的生存状态和他所面临的困境。

答案：炭翁生活在南山中，伐薪烧炭，生活艰辛，衣衫褴褛，面对炭贱难卖，生活困苦。

2.分析诗歌中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句话，描绘了炭翁怎样的形象？

答案：这句话描绘了炭翁长期从事繁重劳动的形象，面容被尘灰和烟火熏黑，两鬓斑白，十指因劳动而粗糙。

3.解释诗句“卖炭得钱何所营？身上衣正单心忧炭贱。”中“何所营”和“炭贱”的含义。

答案：“何所营”表示炭翁卖炭所得的钱用来做什么，反映了他的生活无依无靠；“炭贱”表示炭的价格低廉，卖炭不易。

4.诗歌中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这句话描绘了怎样的景象？它与诗歌的主题有何关联？

答案：这句话描绘了风停后天空变得昏暗，云彩像墨一样浓重，秋天显得更加萧瑟。这种景象与炭翁的困境形成对比，增强了诗歌的悲剧色彩，突出了诗歌的主题。

5.请结合诗歌内容，谈谈你对“卖炭翁”这一形象的理解。

答案：卖炭翁是古代劳动人民的缩影，他勤劳、坚韧，但生活困苦。这一形象反映了封建社会中底层人民的苦难，表达了诗人对劳动人民的同情和对社会现实的批判。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容有较好的理解和感悟。课堂气氛活跃，学生能够通过讨论和互动，深入理解诗歌的主题和情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕诗歌中的意象、情感和主题进行深入探讨，并提出自己的见解。小组展示时，学生们能够清晰、流畅地表达观点，展现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对诗歌内容、意象和主题的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析诗歌，但也有一部分学生对诗歌中的某些细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行自我评价和互评，反思自