第二单元 元素性质的递变规律教学设计高中化学苏教版2019选择性必修2-苏教版2019

第二单元元素性质的递变规律教学设计高中化学苏教版2019选择性必修2-苏教版2019课程基本信息1.课程名称：第二单元元素性质的递变规律教学设计

2.教学年级和班级：高中化学选择性必修2，年级和班级待定

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用元素周期律分析元素性质的能力。

2.增强学生对化学实验现象的观察和记录能力。

3.提升学生通过实验验证化学规律的科学探究素养。

4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。学情分析高中二年级学生对化学学科已经有一定的基础，具备了一定的化学知识储备，如元素周期表、化学键等基本概念。在知识层面上，学生已能理解元素周期律的基本原理，但对元素性质的递变规律理解尚浅，存在一定的认知难点。

能力方面，学生具备一定的观察、分析、推理等能力，但在实验操作和数据处理方面还需加强。他们在实验中能够完成基本操作，但对于实验现象的细致观察和数据的准确记录处理能力不足，这会影响对元素性质递变规律的理解。

在素质方面，学生的学习兴趣普遍较高，但对化学学科的探索精神和科学态度有待培养。部分学生存在依赖教材、缺乏独立思考的问题，这需要教师在教学中加以引导。

行为习惯上，学生上课积极参与，但个别学生在课堂上容易分心，需要教师关注课堂纪律，培养良好的学习习惯。此外，学生在自主学习时，存在一定的惰性，对复杂问题的解决缺乏耐心和毅力。

综合以上分析，针对本节课的内容，教师需要通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析、推理等能力，同时注重实验操作和数据处理能力的训练，以提高学生对元素性质递变规律的理解和应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、酒精灯、滴定管等）、元素周期表卡片。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：元素周期律相关动画、元素性质递变规律的视频资料。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，我们上节课学习了元素周期表的基本知识，今天我们将继续探讨元素性质的递变规律。请大家回忆一下，元素周期表中元素是如何排列的？它们有什么特点？

（学生）元素按照原子序数从小到大排列，具有周期性。

（老师）很好，那么，今天我们就来探究元素性质在周期表中的递变规律。

二、新课导入

1.引入元素周期律的概念

（老师）同学们，元素周期律是化学学科中的一个重要规律，它揭示了元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。接下来，我们将通过一系列的实验和讨论来验证这个规律。

2.分析元素性质的递变规律

（老师）首先，我们来分析一下元素的性质。元素的性质包括物理性质和化学性质。物理性质包括颜色、密度、熔点、沸点等，化学性质包括氧化性、还原性、酸碱性等。

3.探究元素性质的递变规律

（老师）下面，我们将通过实验来探究元素性质的递变规律。首先，请大家观察这张元素周期表，找出同一周期、同一主族的元素，然后比较它们的性质。

（学生）好的，我找到了。

（老师）很好，现在请大家以小组为单位，根据观察到的规律，填写这张表格。

三、课堂实验

1.实验一：观察元素的颜色

（老师）首先，我们来观察一下金属元素的颜色。请大家拿出实验材料，观察不同金属元素的颜色，并记录下来。

（学生）我观察到铜是红色的，铁是银白色的。

（老师）很好，其他小组的观察结果呢？

（学生）锌是灰色的，铝是银白色的。

（老师）看来，金属元素的颜色确实有所不同。

2.实验二：观察元素的氧化性

（老师）接下来，我们观察一下元素的氧化性。请大家用酒精灯加热不同的金属元素，观察它们的氧化性。

（学生）我观察到铜加热后会氧化成氧化铜，颜色变成了黑色。

（老师）很好，其他小组的观察结果呢？

（学生）铁加热后会氧化成氧化铁，颜色变成了红色。

（老师）看来，金属元素的氧化性也有所不同。

四、课堂讨论

1.元素性质的递变规律

（老师）同学们，通过刚才的实验，我们观察到元素的性质确实存在递变规律。那么，这个规律是怎样的呢？

（学生）我发现，随着原子序数的递增，元素的颜色、氧化性等性质都发生了变化。

（老师）很好，这个规律就是元素性质的递变规律。

2.元素性质的递变规律的应用

（老师）那么，这个规律有什么实际应用呢？

（学生）比如，我们可以根据元素的氧化性来选择合适的金属进行冶炼。

（老师）非常正确，元素性质的递变规律在实际应用中具有重要意义。

五、课堂小结

1.总结本节课的主要内容

（老师）今天，我们学习了元素性质的递变规律。通过实验和讨论，我们了解了元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。

2.强调重点内容

（老师）本节课的重点是元素性质的递变规律，希望大家能够熟练掌握。

3.布置课后作业

（老师）课后，请大家完成以下作业：

（1）复习本节课所学内容，整理笔记。

（2）查找相关资料，了解元素性质的递变规律在实际生活中的应用。

六、板书设计

1.元素性质的递变规律

（1）颜色

（2）氧化性

（3）还原性

（4）酸碱性

2.元素性质的递变规律的应用

（1）金属冶炼

（2）化学反应

七、教学反思

1.教学目标达成情况

本节课通过实验、讨论等多种教学手段，使学生掌握了元素性质的递变规律，达到了教学目标。

2.教学过程中的问题与改进

在教学过程中，发现部分学生对于实验操作和数据处理能力不足，需要加强这方面的训练。在今后的教学中，我将注重培养学生的实验操作和数据处理能力，提高他们的综合素质。

3.教学效果评估教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的演变历程：介绍元素周期表的发展历史，从门捷列夫的原始版本到现代周期表的演变，以及周期表在化学研究中的重要性。

-元素性质的周期性变化：详细探讨元素周期表中元素性质（如原子半径、离子化能、电负性等）的周期性变化规律，包括其背后的物理和化学原理。

-元素分类：介绍元素周期表中元素的不同分类，如主族元素、过渡金属、内过渡金属等，以及它们在化学反应中的特点。

-元素在自然界中的分布：讨论元素在地球化学中的分布情况，包括地壳、海洋、大气中的元素含量，以及元素在生物体内的作用。

-元素的应用：探讨不同元素在实际生活中的应用，如金属元素在建筑材料、电子设备中的使用，非金属元素在医药、农业中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学元素的故事》、《化学元素周期表揭秘》等，帮助学生深入了解元素周期表及其背后的科学知识。

-观看科普视频：推荐《化学元素周期表》等科普纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强学生对元素周期表的理解。

-实验探究：鼓励学生进行家庭小实验，如通过金属的置换反应来观察元素的活动性，或通过酸碱反应来探究元素的化学性质。

-在线学习平台：利用学校图书馆资源或在线教育平台，如“中国大学MOOC”、“学堂在线”等，查找相关的化学课程，拓宽学习视野。

-小组合作项目：组织学生开展小组合作项目，如研究某种元素的环境影响或社会应用，提高学生的团队合作能力和研究能力。

-写作练习：鼓励学生撰写关于元素周期表的短文或报告，锻炼他们的写作能力和对知识的综合运用能力。

-科学讲座：邀请化学领域的专家进行讲座，让学生直接与专业人士交流，激发他们对化学学习的兴趣。

-参观化学实验室：组织学生参观化学实验室，了解化学实验的设备和操作流程，增加他们对化学实践的认识。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课所学的元素性质的递变规律，布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固对元素周期律的理解和应用。

2.设计实验报告：要求学生根据本节课的实验内容，设计一个简单的实验报告，记录实验步骤、观察结果和分析结论，提高学生的实验操作和数据分析能力。

3.元素性质调查报告：让学生选择一种元素，调查其物理性质、化学性质和实际应用，撰写一份调查报告，培养学生的独立研究和写作能力。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保作业的及时反馈，帮助学生了解自己的学习进度。

2.个性化反馈：在批改作业时，针对每个学生的具体问题给出个性化反馈，如对于理解错误的题目，提供详细的解释和纠正方法；对于实验报告，指出实验设计中的不足，并提出改进建议。

3.课堂讨论：在下一节课的开始，安排时间进行课堂讨论，让学生分享自己的作业成果，教师针对学生的作业进行点评，鼓励学生互相学习，共同进步。

4.定期回顾：定期回顾学生的作业情况，对于普遍存在的问题进行集中讲解，对于个别学生的困难提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.鼓励学生自我评估：鼓励学生在完成作业后进行自我评估，反思自己的学习过程，发现问题并及时调整学习方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在教学中，我尝试将实验教学与理论教学相结合，让学生通过实验直观地感受元素性质的递变规律，提高他们的实践操作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，通过动画、视频等形式展示元素周期表及其变化规律，使抽象的知识变得具体、生动，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂讨论的积极性不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

2.学生个体差异：由于学生个体差异较大，部分学生在理解和掌握元素性质递变规律方面存在困难，需要更多个性化的辅导。

3.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现有时未能及时给予学生反馈，影响了他们对知识点的巩固和提升。

反思改进措施（三