部编高教版(2025)心理健康与职业生涯第7课 珍视亲情 学会感恩第2课时教案

部编高教版(2025)心理健康与职业生涯第7课珍视亲情学会感恩第2课时教案课题课时教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：教材第7课第2课时“珍视亲情学会感恩”，核心内容为“感恩亲情的具体行动”，包括识别亲情中的具体付出（如父母的日常关怀、支持）、学习表达感恩的方法（有效沟通、主动分担家务、制作感恩清单）及处理亲情小矛盾的技巧（换位思考、积极沟通）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在第1课时已理解亲情的内涵与重要性，本节课基于此，从“认知感恩”转向“践行感恩”，联系学生与家人日常互动的实际经验（如忽视父母付出、沟通不畅等），引导将感恩认知转化为具体行动，深化对亲情的珍视。核心素养目标引导学生深化对亲情价值的认知，培养感恩父母的积极情感，提升在家庭生活中践行感恩的行动能力，包括通过换位思考理解家人付出、运用有效沟通表达感恩、主动承担家庭责任等，促进家庭和谐与个人情感素养发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在第1课时已理解亲情的内涵与重要性，初步感知父母付出的普遍性，具备对亲情价值的认知基础，但缺乏将认知转化为具体行动的系统方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生对贴近生活的情感话题兴趣较高，具备一定的观察与反思能力，学习风格偏向实践体验，但情感表达主动性不足，更习惯被动接受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在践行感恩行动时，可能因羞于表达情感、缺乏沟通技巧或习惯以自我为中心，难以主动承担家庭责任；面对亲情矛盾时，易陷入情绪化处理，难以运用换位思考等理性方法解决问题。教学方法与手段1.教学方法：采用情境讨论法，结合家庭生活案例激发学生思考；运用角色扮演法，模拟亲情矛盾场景提升沟通能力；实施任务驱动法，设计感恩行动清单促进实践转化。

2.教学手段：播放亲情主题短视频引发情感共鸣；使用感恩行动问卷工具引导学生自我反思；借助多媒体展示学生分享的感恩案例，增强课堂互动与示范性。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：唤起学生对亲情付出的认知共鸣，激发探索感恩行动的欲望。

过程：

-开场提问：“请回忆一件父母为你默默付出却未说出口的事，它让你感受到什么？”

-播放1分钟短视频《无声的爱》（内容：父母凌晨送医、默默存学费等真实场景），引发情感触动。

-简述亲情是生命根基，感恩是维系纽带，点明本节课主题：**将感动转化为行动**。

**2.感恩行动基础讲解（10分钟）**

目标：构建“感恩行动三要素”认知框架。

过程：

-讲解定义：感恩行动=识别付出+有效表达+持续行动。

-图示解析：

```

识别付出（观察细节）→表达方式（语言/行动）→持续行动（习惯养成）

```

-实例示范：

-识别：母亲每天早起做早餐

-表达：“妈，您每天早起太辛苦了，我周末做早餐吧！”

-行动：每周六主动承担早餐任务

**3.亲情矛盾案例分析（20分钟）**

目标：通过典型矛盾场景，掌握感恩与冲突化解的平衡策略。

过程：

-呈现教材案例《小宇的烦恼》：

-背景：父亲反对他学电竞，引发冷战

-核心矛盾：沟通失效、情感表达缺失

-小组任务单分析：

|矛盾点|感恩行动|冲突化解|

|--------------|-------------------|-------------------|

|父亲的担忧|理解出发点|提出学习计划|

|冷战状态|书信表达感谢|约定每周沟通时间|

-深度讨论：若父亲仍反对，如何坚持梦想又不伤害亲情？

**4.小组行动方案设计（10分钟）**

目标：将理论转化为可操作的家庭行动计划。

过程：

-分组任务（每组选1项）：

-A组：设计“家庭感恩日历”（记录父母付出+对应行动）

-B组：编写“道歉/感谢信模板”（含具体场景话术）

-C组：制定“家庭矛盾沟通流程图”

-要求：结合自身家庭痛点，方案需包含**3个具体行动步骤**。

**5.方案展示与优化（15分钟）**

目标：通过互评完善方案，强化实践可行性。

过程：

-小组代表展示（每组2分钟），重点说明：

-解决的亲情痛点

-最具创新性的行动设计

-互动点评：

-学生用贴纸投票“最佳实用方案”“最暖心表达”

-教师提炼共性亮点：

-行动需具体（如“每天倒垃圾”而非“做家务”）

-表达要真诚（避免“谢谢”敷衍化）

**6.课堂小结与延伸（5分钟）**

目标：强化行动导向，建立持续感恩意识。

过程：

-知识树梳理：

```

亲情认知→感知付出→行动转化→情感循环

```

-重点强调：感恩不是一次性感动，而是**日常习惯的积累**。

-课后任务：

-必做：完成“21天感恩打卡”（每日记录1件父母付出+自己的回应）

-选做：为父母制作“感恩手账”（图文结合）

---

**板书设计**

```

珍视亲情学会感恩——行动篇

┌───────────────┐

│认知：付出≠理所当然│

│情感：感动需转化为行动│

│行动：三步法│

│①识别细节（如深夜盖被子）│

│②有效表达（语言+行动）│

│③持续习惯（每周家务）│

└───────────────┘

核心：让爱在行动中流动

```拓展与延伸1.拓展阅读材料

《傅雷家书》节选：选取傅雷夫妇与傅聪通信中关于感恩父母、理解亲情付出的片段，如“儿行千里母担忧，父母之爱常在细微处体现”，引导学生通过书信体感悟如何用文字表达感恩。

《非暴力沟通》第四章：介绍“观察-感受-需要-请求”四步法在家庭沟通中的应用，结合教材中“处理亲情小矛盾”内容，提供具体话术模板。

《积极心理学》中“感恩行动实验”：研究显示记录“三件好事”能显著提升家庭幸福感，建议学生实践并记录情感变化，深化“持续行动”的重要性。

中职生职业生涯规划案例：收录优秀毕业生“平衡学业与家庭感恩”的故事，如“利用周末照顾生病的父母，同时保持成绩前列”，体现感恩与个人成长的关联。

2.课后自主探究

（1）家庭感恩档案制作：连续7天记录父母的具体付出（如“爸爸凌晨5点起床为我做早餐”），并对应设计感恩行动（如“提前10分钟起床帮忙”），形成图文档案，下节课分享。

（2）传统文化中的孝道探究：查阅《二十四孝》中“亲尝汤药”“扇枕温衾”等典故，结合现代生活讨论“传统孝道如何转化为当代感恩行动”，撰写500字短文。

（3）家庭沟通剧本创作：以“误解与和解”为主题，编写3分钟情景剧，包含“识别对方付出”“换位思考”“有效道歉”三个要素，在班级展演中实践教材“矛盾化解技巧”。

（4）感恩行动影响力调查：采访3位长辈“你收到过最难忘的感恩是什么”，分析不同代际对感恩表达的期待差异，制作调查报告，理解亲情表达的多样性。课后作业七、课后作业

1.**情景模拟题**

题目：父母因你成绩下滑而批评你，你感到委屈。请运用教材中“换位思考”和“有效沟通”技巧，设计一段对话解决矛盾。

答案示例：

“爸/妈，我知道你们担心我学习（换位思考）。我最近确实没调整好状态，但我会制定计划改进（表达理解）。能和你们一起分析具体问题吗？（主动沟通）”

2.**感恩行动设计题**

题目：为父母设计一周“感恩行动清单”，需包含“识别付出”“表达方式”“持续行动”三要素。

答案示例：

-识别：妈妈每天早起做早餐

-表达：写便签“谢谢您的坚持”

-行动：周六主动承担早餐任务

3.**沟通话术创作题**

题目：针对“父母反对你的兴趣选择”，创作一段“非暴力沟通”话术（含观察、感受、需求、请求四步）。

答案示例：

“我观察到您担心兴趣影响学业（观察），这让我感到压力（感受）。我需要平衡兴趣和计划（需求），能一起制定时间表吗？（请求）”

4.**反思日记题**

题目：记录一次“忽视父母付出”的经历，分析原因并提出改进方案。

答案示例：

“上周忘记妈妈生病时送药，因只关注自己忙碌。改进：设置手机提醒，主动询问父母需求。”

5.**家庭矛盾化解题**

题目：以“代际观念冲突”为主题，设计一个家庭沟通方案，包含矛盾点、换位思考步骤、行动建议。

答案示例：

-矛盾点：父母认为稳定工作更重要

-换位：理解他们对安全的担忧

-行动：展示职业规划数据，约定半年后评估进展教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在讨论“识别父母付出”环节的参与度，关注能否结合自身家庭实例说明（如“妈妈每天早起送我上学”），评估其对教材“感恩行动三要素”中“识别付出”的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价各组设计的“家庭感恩方案”是否包含具体行动步骤（如“每周六主动倒垃圾”），是否运用教材“有效表达”技巧（如便签、口头感谢），以及方案的可行性。

3.随堂测试：通过简答题“列举父母一项付出及对应感恩行动”，检测学生将教材知识点转化为实际应用的能力，要求答案体现“识别-表达-行动”逻辑。

4.课后作业完成情况：检查“21天感恩打卡”记录的连续性和具体性（如“周三帮妈妈洗碗，她笑了”），评估“持续行动”习惯的养成效果。

5.教师评价与反馈：针对学生表达感恩时语言笼统的问题（如仅写“谢谢”），反馈需强调教材“具体化表达”要求，并提供改进范例（如“谢谢您雨天送伞，我下次带伞”）；对方案设计缺乏创新的小组，建议参考教材“非暴力沟通”话术优化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.行动导向设计：将“感恩认知”转化为“21天打卡”等可操作任务，强化实践性，符合中职生“做中学”特点。

2.代际沟通情境：通过“父母信件解读”“家庭矛盾剧本”等真实案例，拉近教材理论与家庭生活的距离。

（二）存在主要问题

1.情感表达障碍：部分学生因羞怯难以在课堂分享家庭细节，影响案例深度分析。

2.隐私保护局限：小组讨论中可能涉及学生家庭隐私，需加强边界引导。

3.评价维度单一：目前侧重行动结果，对情感态度转变的评估不足。

（三）改进措施

1.分层表达机制：设置“匿名感恩树”和“小组代表制”，兼顾表达意愿与隐私保护。

2.预设隐私预案：提前设计“模糊化案例模板”，引导学生用“家人”代称具体称